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PEDEAD - Didática e avaliação da aprendizagem 
NOTA 
10 
1. "[...] a correspondência da socialização escolar com as exigências do mundo do trabalho dificultam a 
compatibilidade com as demandas de outras esferas da vida social, como a esfera política, a esfera do 
consumo e a esfera das relações de convivência familiar nas sociedades formalmente democráticas" 
(SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 20). Assinale a alternativa que explica por que a correspondência citada 
acima pode dificultar a compatibilidade entre as demandas das diferentes esferas da sociedade: 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é o fato de alunos e 
alunas pertencerem a culturas diferentes. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a existência de 
cidadãos que concordam com as normativas estabelecidas para o mundo do trabalho. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a ausência de 
consensos para a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais. 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é uma grande 
contradição presente na sociedade. (Alternativa correta) 
O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da sociedade é a existência de 
espaços de relativa autonomia. 
2. As pedagogias de cunho progressista têm como característica comum, nas pedagogias que a 
representam, a análise crítica das realidades sociais e a defesa das finalidades sociopolíticas da educação. 
Partindo de diferentes visões sobre o papel da escola, dos conteúdos de ensino, dos métodos, da relação 
professor-aluno, dos pressupostos de aprendizagem e das manifestações na prática escolar, essas 
pedagogias acabam por determinar diferentes arranjos nas práticas educativas. Assinale a alternativa que 
apresenta pressupostos de aprendizagem da pedagogia crítico-social dos conteúdos. 
A motivação decorre da força de estimulação do problema e das disposições internas do educando. 
A motivação dos alunos se dá pela problematização de questões que são relevantes para eles. 
O novo conhecimento precisa encontrar apoio em uma estrutura cognitiva já existente. (Alternativa 
correta) 
A motivação é resultante do desejo de adequação pessoal na busca da autorrealização. 
A motivação é fruto do interesse em crescer dentro da vivência grupal e dependente das vivências e 
experiências. 
3. O termo "didática" está relacionado à maneira como se concebe a forma de transmissão de conteúdos 
acadêmicos. Gradualmente, o aluno, mais ou menos consciente, aprende e assimila um conteúdo, 
condicionando o seu pensamento e a sua conduta em médio e longo prazo. A assimilação se encontra além e 
aquém dos conteúdos explícitos nesse currículo. Assinale a alternativa que melhor explica o enunciado 
acima: 
A forma de planejar a atividade acadêmica requer um olhar holístico sobre o sistema educacional e as 
diretrizes curriculares. 
A forma de estruturar as atividades acadêmicas privilegia os parâmetros nacionais para a educação básica. 
A forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de relações sociais compatíveis e 
convergentes, ou seja, a atividade acadêmica é permeada por ideologias. (Alternativa correta) 
A forma de organizar os planos de ensino deve levar em consideração as diretrizes curriculares nacionais do 
curso. 
A forma de ensinar presente na escola nos remete ao modelo de educação não formal realizado também em 
organizações não governamentais. 
4. “Cabe ao professor ter muita clareza quanto ao tipo de ser humano e cidadão que 
deseja formar e quanto ao desenvolvimento de qual tipo de sociedade quer contribuir, 
para que possa organizar suas práticas educativas de modo a agir de maneira coerente 
com o que é pretendido. Assim, um professor que almeja formar um sujeito crítico e 
participante, capaz de contribuir para uma sociedade mais justa e igualitária, por exemplo, 
não pode ocupar o papel de transmissor de conhecimentos, nem exigir de seus 
educandos a passividade na recepção dos conteúdos e a reprodução literal do que foi 
ensinado nos momentos de avaliação.” (TOLEDO, Maria Elena R. O. Didática e 
aprendizagem. In REZENDE, Leonardo M. T. et al. Introdução aos processos educacionais 
e prática pedagógica. Porto Alegre: SAGAH, 2021. – pág. 13). Considerando o texto sobre “a 
didática de ensino e de aprendizagem e a construção de um sujeito crítico e participante, 
capaz de contribuir para uma sociedade mais justa e igualitária”, analise as afirmativas que 
seguem: 
I. A transmissão de conhecimentos, realizada pelo professor, tem uma função 
fundamental na formação intelectual dos alunos e na sua construção crítica e 
participação cidadã. 
II. A formação humana e a construção cidadã devem permear a didática de ensino do 
professor, de forma clara e lúcida, mediante os anseios da construção de uma 
sociedade mais justa e igualitária. 
III. A didática do professor deve estar organizada de forma que propicie a recepção crítica 
e participativa dos conteúdos pelos alunos. 
IV. Na avaliação da aprendizagem dos conteúdos é importante que o aluno reproduza 
exatamente o que foi ensinado. 
V. Os educandos deverão participar ativamente na recepção dos conteúdos para que os 
mesmos se possam construir como sujeitos críticos e participativos na sociedade. 
São corretas as afirmativas 
Apenas as afirmativas I, IV e V 
Apenas as afirmativas II, III e IV 
Apenas as afirmativas I, III e IV 
Apenas as afirmativas II, III e V (Alternativa correta) 
Todas as afirmativas estão corretas. 
5. No processo de escolarização, existe a transmissão de ideologias de forma explícita no sentido de 
reforçar e manter o status quo. A escola é uma importante instituição social que é produtora e reprodutora 
de cultura. Sacristán e Gómez (1998, p. 17) afirmam que: "A escola cumpre a função de impor a ideologia 
dominante na comunidade social mediante um processo mais ou menos aberto e explícito de transmissão 
de ideias e comunicação de mensagens, seleção e organização de conteúdos de aprendizagem." Sendo 
assim, qual das alternativas indica o termo que se refere a esse processo existente dentro da escola? 
Alfabetização. 
Socialização. (Alternativa correta) 
Desenvolvimento. 
Aprendizagem. 
Formação. 
6. Na área da Educação, em se tratando de compreender o conceito de “Didática”, “... não 
significa acumular informações sobre as melhores técnicas e práticas de trabalho para 
alcançar o processo de ensino e aprendizagem. Pelo contrário, a didática estuda a ação 
pedagógica e propõe ao professor que ele estenda e amplie o diálogo e a capacidade dos 
alunos de questionar e fazer reflexões sobre as informações e os conhecimentos 
adquiridos ao longo do processo de aprendizagem. Dessa forma, ela prepara o docente 
para criar estratégias de ensino pautadas na reflexão entre teoria e prática.” (KUCYBALA, 
Fabíola dos Santos. Didática. Porto Alegre, SAGAH, 2018. Pág. 02) Sobre didática no 
processo de ensino e de aprendizagem, avalie as afirmações a seguir: 
I. A didática estuda os saberes necessários à prática docente e é um dos principais 
instrumentos para a formação do professor, visto que, a partir dela, é possível 
conceber os ensinamentos necessários e pertinentes à prática diária. 
II. Para a profissão do magistério, são necessários conhecimentos acerca dos 
fundamentos da educação e do campo da didática, que trata especificamente do 
ensino. 
III. A formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que 
abrange a formação teórico-científica e a formação técnico-prática. 
IV. Os saberes docentes são plurais, pois perpassam elementos distintos, entre eles os 
saberes advindos da formação profissional, os saberes disciplinares, curriculares 
e experienciais. 
É correto o que se afirma em: 
II, III e IV, apenas. 
I, II e III,apenas. 
I e III, apenas. 
I, II, III e IV. (Alternativa correta) 
II e IV, apenas. 
7. Os critérios de avaliação definidos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, por área e 
por ciclo, ainda que indiquem o tipo e o grau de aprendizagem que se espera que os 
alunos tenham realizado a respeito dos diferentes conteúdos, apresentam formulação 
suficientemente ampla para ser referência para as adaptações necessárias em cada 
escola, de modo a poderem se constituir em critérios reais para a avaliação. (BRASIL. 
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e 
quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. 
Brasília: MEC/SEF, 1998. Pág. 81) Considerando as finalidades da avaliação e as 
adaptações necessárias, de acordo com a realidade de cada escola, já previstas nos 
PCNs, de modo a poderem se constituir em critérios reais para a avaliação, assinale a 
única assertiva incorreta: 
A avaliação traz subsídios ao professor propiciando uma reflexão contínua sobre a sua prática, 
sobre possibilidades de criação de novos instrumentos de trabalho e sobre a necessidade da 
retomada de aspectos que devem ser revistos, ajustados ou adequados ao processo de 
aprendizagem. 
A avaliação, como parte do trabalho pedagógico escolar, compreende as diversas ações 
organizadas com a intenção de obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e 
em quais condições. 
A avaliação, como processo que define o nível de aprendizagem do aluno e seu grau de 
compreensão dos conteúdos, deve ocorrer apenas em momentos específicos, 
caracterizados como fechamento de grandes etapas de trabalho. (Alternativa correta) 
A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao professor analisar 
criticamente sua prática educativa; e, por outro, como instrumento que apresente ao aluno a 
possibilidade de saber sobre seus avanços, dificuldades e possibilidades. 
A avaliação inclui a observação dos avanços e da qualidade da aprendizagem alcançada pelos 
alunos ao final de um período de trabalho, seja este determinado pelo fim de um bimestre, ou de 
um ano, seja pelo encerramento de um projeto ou sequência didática. 
8. De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e 
organizado que abrange as formações teórico-científica e técnico-prática. Para o autor, o que significa a 
formação técnico-prática? 
Inclui a formação acadêmica específica das disciplinas teóricas e práticas. 
Envolve conhecimentos de Filosofia, Sociologia e História da Educação. 
Contribui para o esclarecimento dos fenômenos educativos estudados no campo da Pedagogia. 
Propõe estudos teóricos específicos das áreas do conhecimento referentes à Didática e conhecimentos 
práticos acerca das tendências pedagógicas. 
Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas 
educacionais. (Alternativa correta) 
9. "Desde as correntes funcionalistas até a teoria da correspondência, passando pela teoria do capital 
humano, do enfoque credencialista ou das diferentes posições marxistas e estruturalistas, todos, ainda que 
com importantes matizes diferenciais, concordam em admitir que, ao menos desde o surgimento das 
sociedades industriais, a escola possui uma função social específica." (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998). De 
acordo com o texto, qual é a principal função delegada à escola desde a Revolução Industrial? 
Alfabetização das primeiras palavras. 
Preparação do aluno para o vestibular. 
Socialização de crianças da mesma idade. 
Incorporação do indivíduo no mundo do trabalho. (Alternativa correta) 
Integralização de créditos acadêmicos. 
10. Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião 
pedagógica voltada para os princípios da formação continuada? 
Promover oficinas, estudos e palestras que ensinem aos professores o que devem ou não realizar em sala de 
aula. 
Organizar contextos de aprendizagem coletiva para monitorar as estratégias de ensino elaboradas pelos 
professores. 
Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a 
discussão de práticas diárias e a troca de experiências. (Alternativa correta) 
A formação continuada dos professores em serviço é de responsabilidade do coordenador pedagógico; para 
isso, ele deve realizar uma atividade ao final das reuniões para verificar os conhecimentos dos professores 
acerca das formações. 
Mediar as questões burocráticas e pedagógicas, porém dando um espaço maior para as demandas 
administrativas, visto que é um dos poucos momentos em que o grupo pode pensar coletivamente em 
soluções para os problemas da escola.