avaliaçao didatica III

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Painel Cursos Pós-Graduação a Distância Metodologia do Ensino de Geografia D708
AVALIAÇÃO Realizar a Avaliação
Iniciado em terça, 25 Jun 2024, 11:24
Estado Finalizada
Concluída em terça, 25 Jun 2024, 12:20
Tempo
empregado
55 minutos 23 segundos
Avaliar 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Das alternativas abaixo assinale a compatível com a didática.
a. Didática relaciona-se com o estudo dos elementos substantivos ou nucleares do currículo. 
b. Didática está associada ao conteúdo, ao programa dos processos de formação.
c. Didática é caracterizada como um todo, organizada em função de propósitos e de saberes educativos.
d. Didática é reconhecida como um espaço próprio no domínio científico da educação.
e. Didática é ligada ao estudo dos processos e práticas pedagógicas institucionalizadas.
Sua resposta está correta.
https://cesap.edu.br/ava/my/
https://cesap.edu.br/ava/course/index.php
https://cesap.edu.br/ava/course/index.php?categoryid=4
https://cesap.edu.br/ava/course/index.php?categoryid=149
https://cesap.edu.br/ava/course/view.php?id=689
https://cesap.edu.br/ava/course/view.php?id=689#section-5
https://cesap.edu.br/ava/mod/quiz/view.php?id=10250
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
Os 4 passos formais indispensáveis ao processo de ensino são:
I.     Clareza
II.    Associação
III.  Ordenação
IV.  Sistematização
V.   Aplicação ou Método
VI.  Intervenção
a. Apenas VI está incorreta
b. III, IV , VI estão corretas.
c. Apenas I, II, III e VI estão corretas. 
d. III está incorreta
e. I, II, IV, V, VI estão corretas.
Sua resposta está correta.
Práticas e desafios sobre a forma de ensinar estão cada vez mais voltados para as necessidades e realidades
vivenciadas pelos alunos, de acordo com sua comunidade e meio social. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
No que diz respeito a temática sobre a Didática e as tarefas do professor, pode-se afirmar que:
a. ) O caráter do professor não pode influenciar o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso,
Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio
duradouro e seguro dos conhecimentos teóricos; Criar condições para o desenvolvimento de
incapacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento
dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um
caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos
se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais
pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação familiar e objetivos
sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que
leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a
partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos
alunos. - Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às
necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua
disciplina e fatos relevantes.
b. O caráter do professor influencia o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo
esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e
seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e
habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos;
Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho
com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se
integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais
pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação escolar e objetivos
sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que
leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a
partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos
alunos. Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às
necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua
disciplina e fatos relevantes.
c. O caráter do professor influencia o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso, Libâneo
esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio duradouro e
seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de capacidades e
habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento dos alunos;
Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem um caminho
com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três tópicos se
integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os principais
pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação familiar e objetivos
sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que
leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades, a
partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais dos
alunos. - Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às
necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a sua
disciplina e fatos relevantes.
d. Nenhuma das alternativas
e. O caráter do professor não pode influenciar o seguimento e a qualidade do ensino. Para explicar isso,
Libâneo esquematizou os principais objetivos da atuação docente: - Assegurar ao aluno domínio
duradouro e seguro dos conhecimentos científicos; Criar condições para o desenvolvimento de
capacidades e habilidades, dirigindo a autonomia na aprendizagem e independência de pensamento
dos alunos; Orientar as tarefas do ensino para a formação da personalidade; ajudá-los a escolherem

Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
um caminho com convicções, preparando-os, assim, para problemas futuros na vida real; Esses três
tópicos se integram, pois o processo de ensino e ao mesmo tempo o processo de educação elevam os
principais pontos do planejamento escolar: Compressão da relação entre educação escolar e objetivos
sociopolíticos e pedagógicos ligados ao objetivo de ensino das matérias; Domínio da disciplina que
leciona e sua relação com a vida prática; Capacidade de analisar a matéria em módulos ou unidades,
a partir e de sua estrutura conceitual básica; Conhecer as características socioculturais e individuais
dos alunos. Domínio de métodos de ensino; Conhecimento dos programas oficiais para adequá-los às
necessidades reais da escola e do aluno; Estar sempre bem informado sobre livros e artigos ligados a
sua disciplina e fatos relevantes.
Sua resposta está incorreta.
Cabe à Didática tratar os objetivos, condições e meios de realização do processo de ensino, interligando os
meios pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos. Para o autor, o ensino viabiliza as tarefas da
instrução, acabando por “delimitar, como objeto da Didática, o processo de ensino que, considerado no seu
conjunto, inclui:
 
a. Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as
atividades do professor e dos diretores e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
b. Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino asatividades do professor e dos familiares e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
c. Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as
atividades do professor e dos coordenadores e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
d. Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as
atividades do professor e dos alunos e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.

e. Os conteúdos dos programas e dos livros didáticos, os métodos e formas organizativas do ensino as
atividades do professor e dos pedagogos e as diretrizes que regulam e orientam esse processo.
Sua resposta está correta.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
A Didática se ocupa do “como ensinar”, mas essa questão está sempre relacionada a outras duas: “para que
ensinar?” e “por que ensinar”? Dito de outro modo, há técnica neutra, que sirva para todos os momentos e todas
as situações. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
A didática passa a abordar o ensino ou a arte de ensinar como um trabalho de mediação de ações pré-
definidas destinadas à aprendizagem, criando condições e estratégias que assegurem a construção do
conhecimento. Tal afirmativa é:
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Nas escolas brasileiras há professores com formação desvinculada da
pedagogia e da didática, outros com formação frágil em relação aos conhecimentos
didático-pedagógicos, assim como há aqueles sedentos por conhecimentos das referidas áreas. Isso ocorre
devido...
a. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram
seus deveres nos espaços escolares, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos

b. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram seus
deveres nos espaços livres, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos
c. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram seus
deveres nos espaços familiares, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos
d. à formação pedagógica dada aos docentes nas universidades não ser suficiente para que cumpram seus
deveres nos espaços públicos, assim como
por não desfrutarem de plenos direitos de uma formação contínua ancorada no campo
da pedagogia e da didática, dentre outros campos
e. Nenhuma das alternativas
Sua resposta está correta.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Os professores, na sua grande maioria, necessitam entender a Didática enquanto atividade de cunho
pedagógico que os possibilitará construir uma prática pedagógica em uma perspectiva de práxis, isto envolve:
a. ação – reflexão - ação, pois o professor precisa tomar a sua própria prática como objeto de reflexão. 
b. ação – reflexão - ação, pois o professor precisa tomar a sua possível própria prática como objeto de
reflexão.
c. Nenhuma das alternativa
Sua resposta está correta.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Para a direção do ensino e aprendizagem requer-se:
a. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais,
dos conteúdos e métodos da disciplina. - baldar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de
expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular
perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos- Oferecer métodos que
valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento
com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.
b. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais,
dos conteúdos e métodos da disciplina. - baldar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de
expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular
perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos. Oferecer métodos que
valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento
com a família. - Instigar o interesse pelo estudo.
c. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais, dos
conteúdos e métodos da disciplina. - Viabilizar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de
expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular perguntas
e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos alunos - Oferecer métodos que valorizem o
trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento com os alunos.
- Instigar o interesse pelo estudo.
d. Conhecimento das funções didáticas no processo de ensino. - Ter conhecimento dos princípios gerais,
dos conteúdos e métodos da disciplina. - Viabilizar os métodos e os recursos auxiliares. - Habilidade de
expressar ideias com clareza e de modo acessível. - Tornar os conteúdos reais. - Saber formular
perguntas e problemas. - Conhecimento das habilidades reais dos docentes. Oferecer métodos que
valorizem o trabalho intelectual independente. - Apresentar uma linha de conduta de relacionamento
com os alunos. - Instigar o interesse pelo estudo.

e. Nenhuma das alternativas 
Sua resposta está correta.
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