Letramento Multimodal na Educação

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Notícia digital [11]
Com as novas tecnologias, muitos elementos eletrônicos passaram a fazer parte do material do 
alunado, além do caderno: computadores, celulares, aparelhos de MP4, data-show, além do rádio e do 
DVD, em algumas ocasiões. O que não pode acontecer é que esses mecanismos não sejam meros 
acessórios das aulas, ficando de lado em detrimento da fala do professor. São recursos fundamentais 
para a construção do letramento multimodal do aluno, que precisa desenvolvê-la para compreender e 
produzir textos que agora melhor se encaixam nas sociedades atuais, não presos apenas à linguagem 
escrita.
E como podemos didatizar isso? Como transpor para os livros didáticos aqueles gêneros que só 
existem no meio digital?
Araújo-Júnior propõe que abordagens pedagógicas que tratam os gêneros digitais devem basear-se 
em duas diretrizes principais:
1: A abordagem dos aspectos dos quais possam dar conta o livro didático: como as 
questões em torno das especificidades da escrita e da forma composicional desses 
gêneros;
2: O incentivo a que os alunos interajam efetivamente por meio dos gêneros digitais 
abordados, em contextos reais.
Que tal fazer uma atividade diferente com os alunos, na hora de explicar a multimodalidade dos 
gêneros digitais? Chame-os para fazer um trabalho no laboratório de informática da instituição.
Importante
“Todas essas mudanças vêm levando as escolas e os professores a 
começar a experimentar mudanças, primeiramente, no intuito de tornar as aulas 
mais atraentes aos alunos, e também de criar ambientes condizentes e 
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