9. “A avaliação é sempre uma via de mão dupla: ao mesmo tempo em que informa o quanto cada estudante está conseguindo alcançar ou mesmo qual a sit...

9. “A avaliação é sempre uma via de mão dupla: ao mesmo tempo em que informa o quanto cada estudante está conseguindo alcançar ou mesmo qual a situação em que estamos vivendo, também reflete se o que estamos planejando ou executando (modo ou conteúdo da ação profissional) alcança os objetivos pretendidos ou definidos. Por isso a avaliação é a guardiã dos objetivos; um processo e nunca uma atividade isolada.” (DIAS, 2016, p. 285) A partir da citação do autor e de seus estudos da unidade de aprendizagem sobre as avaliações da alfabetização realizadas pelo SAEB, pode-se afirmar que:
as práticas avaliativas realizadas pelo SAEB têm caráter meramente classificatório; seus indicadores não impactam as práticas pedagógicas.
avaliar durante o ciclo de alfabetização, de acordo com as orientações do SAEB, não atende a objetivos específicos.
práticas de avaliação de larga escala, como as do SAEB para a alfabetização, têm como objetivo a regulação da educação e se distanciam da sala de aula.
o SAEB realiza avaliações em sala de aula com os objetivos de poder premiar e punir bons e maus professores, respectivamente.
as avaliações da alfabetização do SAEB servem para a construção de indicadores e políticas públicas para a alfabetização no sistema educacional brasileiro. (Alternativa correta)
a) as práticas avaliativas realizadas pelo SAEB têm caráter meramente classificatório; seus indicadores não impactam as práticas pedagógicas.
b) avaliar durante o ciclo de alfabetização, de acordo com as orientações do SAEB, não atende a objetivos específicos.
c) práticas de avaliação de larga escala, como as do SAEB para a alfabetização, têm como objetivo a regulação da educação e se distanciam da sala de aula.
d) o SAEB realiza avaliações em sala de aula com os objetivos de poder premiar e punir bons e maus professores, respectivamente.
e) as avaliações da alfabetização do SAEB servem para a construção de indicadores e políticas públicas para a alfabetização no sistema educacional brasileiro. (Alternativa correta)