Evolução do Ensino de Língua

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Devido ao avanço midiático e à explosão da industrialização e da comunicação de massa no terceiro 
mundo, decidiu-se investir na língua como instrumento de intercomunicação. Em 1971 é lançada a Lei de 
Diretrizes e Bases 5.692/71, que estabelecia a língua portuguesa como instrumento de comunicação e 
expressão da cultura brasileira.
A lei de Diretrizes e Bases 5692/71 estabelecia a língua portuguesa como instrumento de 
comunicação e expressão da cultura brasileira e dividia o ensino em:
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO: 1ª metade do 1º grau
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO EM LINGUA PORTUGUESA: 2ª metade do 1º grau
LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA: 2º grau
Diante da mudança nos perfis do alunado, o ensino de língua perde o beletrismo e passa a ter um 
caráter mais realista, focando principalmente nos gêneros da comunicação de massa e nas mídias. 
Valoriza-se a língua como instrumento de comunicação, ensina-se elementos de comunicação e funções 
da linguagem.
LIVRO 
É nesse contexto que surge o livro didático como o conhecemos hoje. 
As antologias e gramáticas dão lugar ao livro, uma espécie de manual com 
o propósito de nivelar e apoiar a pratica docente. Interferindo, 
propositalmente, na autonomia do professor. Com essa mudança, os 
autores de livros didáticos passaram a ter papel decisivo na didatização 
dos objetos de ensino e na construção dos conceitos a serem ensinados.
Os gêneros na perspectiva aristotélica são banidos da sala de aula. A 
nova concepção de língua leva para a sala de aula textos jornalísticos e 
publicitários, praticamente ignorando os literários. O que se vê na escola é 
a ampliação dos estudos de textos de outras esferas. Os gêneros 
escolarizados surgem no lugar dos gêneros literários.
O problema dessa mudança inovadora no estudo dos gêneros em sala 
de aula é que foram deixadas de lado a expressão e a comunicação 
letradas, que permaneceram desconhecidas para a maioria da população.
Em 1970, com o avanço do desenvolvimento da industrialização na 
América Latina, o Brasil passa a formar profissionais voltados para a 
utilização de maquinário e processos de produção. Inicia-se um 
movimento de profissionalização compulsória e a qualidade do ensino 
novamente.
No período que vai de 1970 a 1990, o ensino da língua portuguesa foi 
centrado nos conteúdos gramaticais. Os textos vistos em sala serviam 
apenas como pretexto para as análises, não importando de que gênero se 
tratava ou em qual contexto era aplicado.
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