Relato da Observação e Diagnóstico - Estágio Supervisionado III

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – ANOS INCIAIS DA
EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
PROFª Dra. MARIA DA CONCEIÇÃO ALVES FERREIRA
SUELEN DA PAIXÃO MORAES DANTAS
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – POLO: LAURO DE FREITAS/BA
RELATO DA ETAPA DE OBSERVAÇÃO E DIAGNÓSTICO
INSTITUIÇÃO – ESCOLA PANDA
Lauro de Freitas
2024
1. INTRODUÇÃO
Este relato, busca entre outras finalidades, discorrer sobre a experiência do
Estágio Supervisionado III – Anos Iniciais da Educação Fundamental, vivenciado na
instituição particular de ensino, Escola Panda Vilas, com alunos do 4º ano do turno
matutino, no bairro de Vilas do Atlântico, município de Lauro de Freitas, Bahia. O estágio
foi orientado e supervisionado pela professora (na época) e uma das atuais
coordenadoras, Vilmara Almeida, com a duração de 20 horas semanais, durante o
período de dois semestres não consecutivos, sendo o primeiro estágio realizado no ano
de 2019 e o segundo em 2022. 
O Estágio Supervisionado é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (nº 9394/96), conforme apresenta o art. 2º (...É uma atividade
acadêmica que objetiva associar os conceitos teóricos à vivência profissional e reforçar os
conhecimentos construídos ao longo dos períodos letivos. Além disso, é necessário à
formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de
trabalho onde o licenciado atuará. Desta forma, o estágio proporciona aliar a teoria à
prática.
Para Pimenta (2012), o Estágio Supervisionado é compreendido como um
processo que cria, investiga, interpreta e intervém na realidade escolar, educacional e
social, favorecendo ao estagiário conhecimentos necessários à formação e atuação
docente. E neste espaço escolar podem vir a encontrar temáticas reflexivas que deem
embasamento para o desenvolvimento de pesquisas que envolvem o seu fazer docente. 
O Estágio visa fortalecer a relação entre teoria e prática baseado no
princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais resulta
em apresentar aprendizados adquiridos, seja este na vida acadêmica, profissional ou
mesmo pessoal. Desta forma, constitui-se num importante instrumento de sapiência e de
integração discente no convívio social, econômico e do trabalho.
Universidade do Estado da Bahia
Unead – Unidade Acadêmica de Educação à Distância
Cursos de Graduação e Pós-Graduação
2. RELATÓRIO
O Estágio foi iniciado em Março de de 2021 e finalizado em Dezembro do
mesmo ano, na Escola de Educação Particular, Panda, como citado anteriormente,
localizada no bairro de Vilas do Atlântico, município de Lauro de Freitas, estado da Bahia,
CEP: 42707-650. Atualmente é dirigida pela também dona, Sra. Marinalva S. Santos
Freitas. A escola funciona nos turnos matutino e vespertino e atualmente atende a uma
demanda de 160 alunos no total, onde 68 fazem parte do ensino fundamental (manhã e
tarde) divididos em 6 turmas. O horário de funcionamento é das 07:30 às 12:00 e das
13:30 às 17:30. A escola possui 60 funcionários, com formação administrativa de: 1
secretária escolar, 2 diretores (o marido, Sr. Mário e a sua esposa, Sra. Marinalva), 16
professoras, 03 coordenadoras e 15 auxiliares. A estrutura física da escola conta com 15
salas de aula (todas climatizadas), 1 secretária, 1 diretoria, 1 quadra, área externa
descoberta com parquinho infantil e piscina, além da área coberta, também com
parquinho infantil, 1 copa-cozinha, 7 banheiros, pátio com jardim florido, deixando o
ambiente mais bonito e aconchegante para os discentes.
Figura 1 – Fachada da Escola Panda, localizada em Vilas do Atlântico.
Foto: Arquivo pessoal da estagiária. 
Durante o estágio supervisionado observei que a escola é bastante
organizada, em todos os setores, e todos os funcionários são muito comprometidos. Além
disso, a escola apresenta segurança para todos os alunos e uma infraestrutura que
atende também às crianças que possuem deficiências (principalmente as de natureza
intelectual). As auxiliares de classe mostravam-se muito dedicadas e atentas às
necessidades de cada um desses alunos. 
Realizei o estágio de observação, pela manhã e depois pela tarde. Na
primeira vez em que estagiei no Panda, atuava no turno matutino, como auxiliar de classe
da professora e atual coordenadora, Vilmara Almeida e foi nesse primeiro momento que
aproveitei para realizar o meu primeiro relato de diagnóstico e observação. Já no meu
segundo contrato de estágio, eu tive a oportunidade de atuar como professora auxiliar
adquirindo experiência em regência pela manhã e à tarde dando suporte como professora
de reforço dos alunos do ensino fundamental I. A turma do ensino fundamental era regida
pela professora Elaine Pinheiro. Muito responsável, organizada e querida por todos. 
Figura 2 – Professora Regente numa roda de pesquisa com os alunos.
Foto: Arquivo pessoal da estagiária.
Na segunda fase do estágio, também consegui realizar o diagnóstico e observação
das atividades desempenhadas pela professora Elaine, além da sua atuação como
professora e o seu perfil para com os alunos. Cheguei à conclusão de que os alunos
estavam bem adaptados ao ambiente escolar, tendo a maioria, uma rotina muito bem
definida em relação a escola, além da pontualidade, comportamento e desempenho
escolar. Os alunos, assim como em todas as escolas, também tinham seus momentos de
brincar em sala de aula, porém, a professora estava super bem atenta e conseguia
manter o domínio da sala e assim como ela, eu busquei apresentar o mesmo perfil
durante a minha regência. Procurei não ser rígida e nem maleável demais, mas
equilibrada e firme. 
Recebi dos alunos o título carinhoso de Pró Su o que me fazia sentir muito amada
e acolhida por todos eles. O carinho era tanto, que cheguei a ganhar mimos desses
queridos alunos. Lembro-me de tirar tempo para conversar com cada um deles
individualmente, sempre procurando saber como estavam se sentindo e se estavam
conseguindo compreender os temas abordados em sala de aula. 
Durante o primeiro período do meu estágio, atuei como auxiliar de classe, dando
suporte a Vilmara Almeida que na época era professora regente de uma turma do ensino
fundamental e já no segundo período (segundo semestre), pude atuar como professora
da disciplina de artes (também para os alunos do ensino fundamental) elaborando e
desenvolvendo brincadeiras e jogos voltados para a prática pedagógica dos alunos com o
intuito de aprimorar habilidades já existentes, como as de convívio social, gestão
emocional e raciocínio lógico e também dei suporte aos alunos na Colônia de Férias
Escolar. Além disso, ainda durante o segundo período do estágio, adaptei atividades para
uma aluna com paralisia cerebral leve, sempre com o intuito de transmitir o aprendizado
de forma leve e compreensível para ela. Foram elaboradas por mim: atividades de classe,
para casa, testes e provas. Foi uma experiência com inúmeros aprendizados, visto que
me identifico muito com a educação inclusiva e procuro me engajar o quanto posso nessa
temática.
Figura 3 – Turma do Ensino Fundamental (Anos iniciais)
Foto: Arquivo pessoal da estagiária.
Após as observações das práticas realizadas e pela orientação durante o processo
dos planos de aula, contando com o auxílio e ajuda da professora e atual coordenadora,
Vilmara Almeida e da professora Elaine Pinheiro, alguns dos meus planos foram
aplicados, principalmente quando eu já atuava como professora auxiliar, isso no ano de
2022 quando eu já estava estagiando na escola pela segunda vez. 
O período do meu segundo estágio ocorreu no final da pandemia, logo
quando as aulas já estavam retomando a sua modalidade normal.Então, vale lembrar
que muitos alunos, senão todos, ingressavam a escola com todos os protocolos de
segurança que também foram adotados pela própria escola. Uso de máscaras, álcool em
gel 70%, tapete higiênico, suporte para os sapatos (que eram deixados do lado de fora
das salas), enfim, todas os cuidados foram tomados nesse primeiro momento. Logo que o
governo flexibilizou o uso de máscaras no município, foi quando as aulas passaram a ter
um caráter mais dinâmico e social. A partir de então, já engajada com todos os alunos,
passei a elaborar planos de aula, tanto coletivos quanto individualizados, como no caso
da aluna com paralisia cerebral leve. Um amor de aluna.
Figura 4 e 5 – primeira aluna realizando atividade elaborada pela estagiária que
estava no quadro, segunda aluna realizando um jogo proposto também pela estagiária.
Foto: Arquivo pessoal da estagiária.
Alguns dos planos de aula elaborados pela graduanda e estagiária, Suelen
Moraes, foram construídos a partir da BNCC com os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento dos alunos. Por exemplo, em cima do plano (EF35LP26) da BNCC,
pude elaborar atividades onde seriam desenvolvidas habilidades de Ler e compreender,
com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens,
narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. Tudo foi muito instrutivo e
todos ficaram muito concentrados na aula e em como esta foi conduzida. Lembro-me de
me sentir emocionada ao ver a participação e interação de cada uma dos alunos. Alguns
mais contidos que outros, mas ao final pude perceber que todos estavam engajados. 
Sempre que surgia oportunidade, eu tirava tempo para trocar experiências com a
professora regente, Elaine Pinheiro e com a então coordenadora, Vilmara Almeida, pois
ambas me davam o suporte necessário para saber lidar com as diferenças de cada um
dos estudantes e me ajudavam no aperfeiçoamento de práticas pedagógicas bem como
da minha própria desenvoltura em sala de aula. Dificuldades que porventura
sobreviessem, eram sanadas com tranquilidade e muito diálogo, embora eu também
tivesse jogo de cintura para resolver muitas delas, procurava a opinião de outras
professoras mais experientes do que eu. Foram duas etapas diferentes, mas ambas com
um aprendizado muito enriquecedor e eu sou muito grata pela oportunidade que tive em
estagiar lá no Panda.
2. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Tenho certeza de que todo os dois períodos em que estagiei na Escola Panda me
possibilitaram aquisição de muito conhecimento que irão me ajudar tanto no âmbito
profissional quanto pessoal. Fui muito bem recebida na escola, tive diversos retornos
positivos, tanto da diretora quanto das professoras que elogiaram o meu trabalho e
desempenho, pontuando apenas alguns aspectos em que eu poderia continuar
melhorando, como por exemplo: não ficar ansiosa demais em resolver uma demanda.
Manter a calma foi fundamental em diversos momentos e esse é um ponto de reflexão
que eu vou levar por toda a minha vida.
Nesse contexto reflexivo, Calderano (2012) apresenta o estágio como uma
oportunidade para estreitar as relações entre as reflexões teórico-práticas. Essa
oportunidade de reflexão docente, contribui para que o pedagogo tenha condições de
analisar as competências e habilidades para um exercício mais qualificado da docência.
Desta forma, é através do estágio como meio de pesquisa, que o estagiário faz
uma reflexão crítica do atual contexto histórico diante da atuação que o pedagogo
desempenha, ou seja, o ensino, tanto a prática social, quanto o seu campo de formação e
da sua identidade profissional. 
REFERÊNCIAS
CALDERANO, M. Assunção. O estágio supervisionado para além de uma
atividade curricular: Avaliação e Proposições. Estudos em avaliação educacional, v. 23,
nº 53, p. 350 – 278, set/dez. 2012. Disponível em:
https://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1766/1766.pdf Acesso em: 11
de maio de 2024.
PIMENTA, S. Garrido (org.) Pedagogia e Pedagogos: Caminhos e Perspectivas,
3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2011.
https://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/eae/arquivos/1766/1766.pdf