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PROF. ORIENTADOR EDUCACIONAL
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 -	 A	duração	das	provas	Objetiva	será	de	4	(quatro)	horas,	já	incluído	o	tempo	de	
preenchimento	do	Cartão	de	Respostas.	
2 -	 O	candidato	que,	na	primeira	hora	de	prova,	se	ausentar	da	sala	e	a	ela	não	
retornar,	será	eliminado.	
3 -	 Os	3	(três)	últimos	candidatos	a	terminar	a	prova	deverão	permanecer	na	sala	
até	que	todos	tenham	finalizado	suas	provas	e	somente	poderão	sair	juntos	
do	recinto,	após	aposição	em	ata	de	suas	respectivas	assinaturas.	
4 -	 O	candidato	NÃO	poderá	levar	o	seu	Caderno de Questões (Provas Objetivas) 
e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos).		A	imagem	do	seu	Cartão de 
Respostas,	será	disponibilizada	na	página	do	concurso	em	http://concursos.
biorio.org.br	na	data	prevista	no	cronograma.	
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 -	 Confira	 atentamente	 se	 este	 Caderno	 de	 Questões	 (Provas),	 que	 contém	
60 (sessenta) questões objetivas,	está	completo.
2 -	 Cada	 questão	 da	 Prova	 Objetiva	 conterá	 5 (cinco) opções	 e	 somente	 uma	
correta.
3 -	 Confira	 se os seus dados pessoais,	 o	 cargo	 escolhido,	 indicados	 no	 cartão 
de respostas,	 estão	 corretos.	 Se	 notar	 qualquer	 divergência,	 notifique	
imediatamente	ao	Fiscal	de	Sala	ou	ao	Chefe	de	Local.	Terminada	a	conferência,	
você	deve	assinar	o	cartão de respostas	no	espaço	apropriado.
4 -	 Confira	 atentamente	 se	 o	 cargo e o número do caderno,	 que	 estão	 no	
caderno	de	questões,	é	o	mesmo	do	que	consta	em	seu	cartão de respostas 
e na etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado 
para sentar.	Se	notar	qualquer	divergência,	notifique	imediatamente	ao	Fiscal	
de	Sala	ou	ao	Chefe	de	Local.
5 -	 Cuide	 de	 seu	Cartão de Respostas.	 Ele	 não	 pode	 ser	 rasurado,	 amassado,	
dobrado	nem	manchado.
6 -	 Se	você	marcar	mais	de	uma	alternativa,	sua	resposta	será	considerada	errada	
mesmo	que	uma	das	alternativas	indicadas	seja	a	correta.
7 -	 O	fiscal	de	sala	não	poderá	prestar	qualquer	esclarecimento	sobre	o	conteúdo	
da	prova.		Caso	discorde	de	qualquer	questão,	o	candidato	deverá	entrar	com	
recurso	administrativo	contra	as	questões	na	data	prevista	no	cronograma.
AGENDA
 07/05 e/ou 08/05	 (Manhã	 e/ou	
Tarde),	Provas	Objetivas.	
 09/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Exemplares	 dos	 Cadernos	 de	
Questões	 (Provas)	 das	 Provas	
Objetivas.
 09/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Gabaritos	 Preliminares	 das	 Provas	
Objetivas.
 11/05/2016,	 Disponibilização	 das	
Imagens	dos	Cartões	Respostas	das	
Provas	Objetivas.
 12/05 e 13/05/2016,	Interposição	de	
Recursos	 contra	 as	 questões	 das	
Provas	Objetivas.
 20/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Gabaritos	 Definitivos	 das	 Provas	
Objetivas.
 21/05/2016,	 Relação	 Final	 de	
Notas	das	Provas	Objetivas.
CADERNO: 1 
INFORMAÇÕES: 
 Tel: (21) 3525-2480 das 9 às 18h 
 Internet: http://concursos.biorio.org.br 
 E-mail: saogonçalo2016@biorio.org.br
CÓDIGO: POE11
Prefeitura Municipal de São Gonçalo
Concurso 2016
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PROF. ORIENTADOR EDUCACIONAL CADERNO 1 
2
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 1 
AMBIENTE DE TRABALHO HOSTIL 
E PRESSÃO: DEPRESSÃO
																																																								Beatriz	Vichessi,	20/4/2016
									No	começo	deste	ano,	o	juiz	da	3ª	Vara	do	Trabalho	de	
Taquara	(RS)	estabeleceu	que	uma	loja	de	departamentos	
que	 atua	 na	 cidade	 indenizasse	 uma	 vendedora	 no	
valor	 de	 R$	 20	 mil	 reais	 por	 danos	 morais.	 O	 motivo	
foi	 o	 quadro	 depressivo	 grave	 que	 ela	 apresentava,	
comprovado	por	um	 laudo	assinado	por	uma	psicóloga	
indicada	pela	Justiça.	Contra	a	decisão	não	cabe	recursos.	
Segundo	a	decisão	judicial,	a	funcionária	desenvolveu	o	
problema	por	conta	das	condições	de	trabalho	a	que	era	
submetida.
									Males	como	ansiedade,	depressão	e	estresse	aparecem	
com	frequência	nos	registros	de	afastamento	do	trabalho.	
Segundo	dados	do	INSS	(Instituto	Nacional	de	Segurança	
Social),	em	2013	(dado	mais	recente),	ocorreram	61.044	
casos	 dessa	natureza.	A	OMS	 (Organização	Mundial	 de	
Saúde)	estima	que,	nas	próximas	décadas,	a	depressão	
será	 a	 doença	 mais	 comum	 no	 mundo,	 superando	
problemas	cardiovasculares	e	o	câncer.
									No	caso	de	Taquara,	a	vendedora	afirmou	em	juízo	ser	
chamada	frequentemente	de	burra	por	seus	superiores	e	
viver	sob	constantes	ameaças	de	demissão	por	meio	de	
mensagens	da	chefia	e	da	exposição	de	um	varal	com	os	
nomes	dos	empregados	que	estavam	“na	corda	bamba”.
	 	 	 	 	 	 	 	 	Muitas	 vezes,	 os	 afastamentos	 do	 trabalho	 são	
ocasionados	por	situações	humilhantes	–	como	a	descrita	
acima	--	ou	pelo	excesso	de	pressão,	especialmente	em	
setores	onde	há	metas	a	cumprir,	como	vendas	ou	área	
de	cobrança.
 
QUESTÃO 1
No	título	dado	ao	texto	há	o	emprego	de	dois	pontos	(:)	entre	
dois	segmentos;	tais	segmentos	mantêm	uma	relação	de:
(A)	 afirmativa:	explicação.
(B)	 causa:	consequência.
(C)	 fato:	justificativa.
(D)	 tese:	argumento.
(E)	 problema:	solução.
 
QUESTÃO 2
O	texto	começa	por	uma	datação:	“No	começo	deste	ano...”;	a	
datação	real	deve	ser	identificada	pelo	leitor	a	partir:
(A)	 da	data	da	publicação	do	artigo.
(B)	 do	momento	de	leitura	do	texto.
(C)	 do	dia	em	que	o	artigo	foi	produzido.
(D)	 dos	fatos	citados	no	texto.
(E)	 da	variedade	linguística	utilizada.
 
QUESTÃO 3
“No começo deste ano, o juiz da 3ª Vara do Trabalho de Taquara 
(RS) estabeleceu que uma loja de departamentos que atua na 
cidade indenizasse uma vendedora no valor de R$ 20 mil reais 
por danos morais”.
As	 palavras	 “loja	 de	 departamentos”	 e	 “vendedora”	
estabelecem	entre	si	o	mesmo	tipo	de	relação	existente	entre	
as	seguintes	palavras	sublinhadas:
(A)	 O	empregado	foi	demitido	do	emprego,	mas	ele	pensa	em	
pedir	indenização.
(B)	 Pedir	 dinheiro	 emprestado,	 isso	 é	 o	 que	 o	 empregado	
pretende	fazer.
(C)	 O	 funcionário	 saiu	 resmungando,	 mas	 nem	 todo	
empregado	procede	assim.
(D)	 O	 Clube	 de	 Regatas	 do	 Flamengo	 está	 mal,	 mas	 o	 CRF 
pretende	melhorar.
(E)	 Foi	encontrada	uma	carteira	profissional,	mas	as	páginas 
estavam	em	branco.
 
QUESTÃO 4
“No começo deste ano, o juiz da 3ª Vara do Trabalho de Taquara 
(RS) estabeleceu que uma loja de departamentos que atua na 
cidade indenizasse uma vendedora no valor de R$ 20 mil reais 
por danos morais”.
A	frase	abaixo	em	que	as	duas	ocorrências	do	vocábulo	“que”	
representam,	respectivamente,	as	mesmas	classes	gramaticais	
das	que	estão	presentes	nesse	segmento	do	texto	é:
(A)	 O	 empregado	 queria	 que	 a	 loja	 o	 indenizasse	 pelo	 que 
havia	feito.
(B)	 O	gerente	viu	que	o	funcionário	chegara	na	hora	e	que seu 
amigo	se	atrasara.
(C)	 A	causa	por	que	lutava	era	a	mesma	que	defendia	há	anos.
(D)	 Por	que	razão	todos	desejavam	que	o	gerente	continuasse	
na	firma.
(E)	 A	 carteira	 que	 fora	 encontrada	 era	 a	 mesma	 que o 
empregado	apresentara.
 
QUESTÃO 5
Em	todas	as	frases	abaixo	houve	modificação	na	forma	original,	
sem	alteração	de	 sentido,	 com	o	objetivo	de	eliminação	dos	
pronomes	relativos;	a	frase	em	que	essa	modificação	foi	feita	
de	forma	inadequada	é:
(A)	 “...uma	 loja	 de	 departamentos	 que	 atua	 na	 cidade	
indenizasse	uma	vendedora	no	valor	de	R$	20	mil	reais	por	
danos	morais”	/	atuante	na	cidade.
(B)	 “O	 motivo	 foi	 o	 quadro	 depressivo	 grave	 que	 ela	
apresentava”	/	apresentado	por	ela.
(C)	 “...a	 funcionária	 desenvolveu	 o	 problema	 por	 conta	 das	
condições	de	 trabalho	a	que	era	 submetida.	 /	 condições	
submissas	de	trabalho.
(D)	 “...viver	sob	constantes	ameaças	de	demissão	por	meio	de	
mensagens	da	chefia	e	da	exposição	de	um	varal	com	os	
nomes	dos	empregados	que	estavam“na	corda	bamba”.	/	
empregados	“na	corda	bamba”.
(E)	 “...ou	pelo	excesso	de	pressão,	especialmente	em	setores	
onde	 há	 metas	 a	 cumprir,	 como	 vendas	 ou	 área	 de	
cobrança”.	/	com	compromisso	de	metas.
 
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PROF. ORIENTADOR EDUCACIONAL CADERNO 1 
3
QUESTÃO 6
O	primeiro	parágrafo	do	texto	tem	a	função	textual	de:
(A)	 apresentar	 um	 problema	 particular	 que	 vai	 levar	 a	 uma	
discussão	geral.
(B)	 citar	um	fato	curioso	para	despertar	o	interesse	do	leitor.
(C)	 relatar	 um	 fato	 conhecido	 e	 comprovado	 para	 dar	
credibilidade	ao	texto.
(D)	 mostrar	 um	 acontecimento	 para	 levar	 à	 exploração	
político-social	do	tema.
(E)	 justificar	a	presença	da	depressão	no	mundo	moderno.
 
QUESTÃO 7
“O motivo foi o quadro depressivo grave que ela apresentava, 
comprovado por um laudo assinado por uma psicóloga indicada 
pela Justiça. Contra a decisão não cabe recursos”.
Nesse	 segmento	 do	 texto	 há	 a	 indicação	 de	 algumas	
características	dos	atos	judiciais;	duas	características	do	espaço	
jurídico	citadas	são:
(A)	 a	igualdade	e	a	precisão.
(B)	 a	imparcialidade	e	a	igualdade.
(C)	 a	precisão	e	a	rapidez.
(D)	 a	rapidez	e	a	determinação.
(E)	 a	determinação	e	a	imparcialidade.
QUESTÃO 8
“Males como ansiedade, depressão e estresse aparecem com 
frequência nos registros de afastamento do trabalho”.
Os	termos	sublinhados	representam:
(A)	 as	razões	de	afastamento	do	trabalho.
(B)	 enumeração	 de	 todos	 os	males	 causadores	 de	 faltas	 ao	
trabalho.
(C)	 termos	que	se	comparam	a	males.
(D)	 exemplificação	 de	 alguns	 males	 presentes	 nos	 registros	
citados.
(E)	 os	motivos	mais	graves	entre	os	motivadores	de	faltas	ao	
serviço.
QUESTÃO 9
A	inclusão	no	texto	da	Organização	Mundial	da	Saúde	(OMS)	
serve	para:
(A)	 antecipar	 uma	 situação	 grave	 na	 saúde	 da	 população	
mundial.
(B)	 comprovar	 que	 o	 câncer	 deve	 ter	 a	 cura	 descoberta	
proximamente.
(C)	 mostrar	a	eficiência	do	trabalho	das	organizações	mundiais.
(D)	 confirmar	 o	 papel	 destacado	 da	 depressão	 no	 cenário	
futuro.
(E)	 demonstrar	a	deficiência	dos	organismos	nacionais.
 
QUESTÃO 10
“...a vendedora afirmou em juízo ser chamada frequentemente 
de burra por seus superiores e viver sob constantes ameaças 
de demissão por meio de mensagens da chefia e da exposição 
de um varal com os nomes dos empregados que estavam “na 
corda bamba”.
A	 exposição	 dos	 nomes	 dos	 empregados	 que	 estavam	 “na	
corda	bamba”	no	varal	se	justifica	pelo	fato	de:
(A)	 ficarem	os	nomes	dos	empregados	mais	à	vista	de	todos	os	
empregados.
(B)	 servirem	de	exemplo	para	os	demais	funcionários.
(C)	 por	existir	contiguidade	semântica	entre	“varal”	e	“corda”.
(D)	 mostrar	a	fragilidade	dos	empregados	citados.
(E)	 motivar	os	empregados	deficientes	a	progredirem.
 
 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 11 
O	 uso	 da	 interdisciplinaridade	 como	 forma	 de	 desenvolver	
um	 trabalho	 de	 integração	 dos	 conteúdos	 de	 uma	disciplina	
com	 outras	 áreas	 de	 conhecimento	 é	 uma	 das	 propostas	
apresentadas	pelos	PCN`s	que		contribui	para	o	aprendizado	do	
aluno.	Diversos	são	os	campos	em	que	a	interdisciplinaridade	
se	desenvolveu.	
Avalie	se,	nos	projetos	educacionais,	as	seguintes	afirmativas	
acerca	da	interdisciplinaridade	estão	corretas:
I.	 O	 sucesso	 de	 um	 trabalho	 interdisciplinar	 está	 contido	
apenas	no	processo	de	fragmentação	das	disciplinas.
II.	 Só	há	interdisciplinaridade	se	ela	estiver	necessariamente	
ligada	a	um	projeto	educacional	de	aprendizagem.	
III.	 Na	 interdisciplinaridade	 é	 preciso	 superar	 a	 dicotomia		
entre	 ensino	 e	 pesquisa,	 considerando	 tanto	 o	 estudo	
quanto	 a	 pesquisa	 a	 partir	 da	 contribuição	 de	 diversas	
ciências.
IV.	 Embora	 aprendido	 individualmente,	 o	 conhecimento	 é	
uma		totalidade,	ou	seja,	o	todo	é	formado	pelas	partes,	
mas	 não	 é	 apenas	 	 a	 soma	 das	 partes	 	 é	maior	 que	 as	
partes.
Estão	corretos:
(A)	 II	e	III,	apenas.
(B)	 I,	II	e	IV.
(C)	 III	e	IV,	apenas.
(D)	 I	e	II,	apenas.
(E)	 II,	III	e	IV.
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PROF. ORIENTADOR EDUCACIONAL CADERNO 1 
4
QUESTÃO 12
Enquanto	 modalidade	 de	 ensino,	 a	 educação	 de	 jovens	 e	
adultos	 está	 inserida	 nos	mesmos	 preceitos	 dos	 respectivos	
níveis	de	ensino	aos	quais	está	associada:	o	ensino	fundamental	
e	o	ensino	médio.	Avalie	se	as	seguintes	afirmativas	a	respeito	
das	 funções	 da	 oferta	 de	 educação	 de	 jovens	 e	 adultos	 em	
instituições	públicas	ou	privadas	estão	corretas:	
I.	 A	 função	 reparadora	 não	 se	 refere	 apenas	 à	 entrada	
dos	 jovens	 e	 adultos	 no	 circuito	 dos	 direitos	 civis	 pela	
restauração	de	um	direito	negado:	o	direito	a	uma	escola	
de	qualidade.	
II.	 A	 função	 equalizadora	 relaciona-se	 à	 igualdade	 de	
oportunidades	 que	 possibilitarão	 aos	 indivíduos	 novas	
inserções	 no	 mundo	 do	 trabalho,	 na	 vida	 social,	 nos	
espaços	da	estética	e	nos	canais	de	participação.
III.	 A	função	qualificadora	refere-se	à	educação	permanente,	
com	 base	 no	 caráter	 incompleto	 do	 ser	 humano,	 cujo	
potencial	 de	 desenvolvimento	 e	 de	 adequação	 pode	 se	
atualizar	em	quadros	escolares	ou	não	escolares.
IV.	 A	 função	 socializadora	 	 refere-se	 ao	 reconhecimento	
da	 igualdade	de	todo	e	qualquer	ser	humano	quanto	ao	
acesso	a	um	bem	real,	social	e	simbolicamente	importante.	
Estão	corretos:
(A)	 I	e	IV,	apenas.
(B)	 II	e	IV,	apenas.
(C)	 I,	II	e	III.	
(D)	 II,	III	e	IV.
(E)	 I,	III	e	IV.
QUESTÃO 13
O	 Fundo	 de	 Manutenção	 e	 Desenvolvimento	 da	 Educação	
Básica	(FUNDEB)	é	um	fundo	especial,	de	natureza	contábil	e	de	
âmbito	estadual	(um	fundo	por	estado	e	Distrito	Federal,	num	
total	 de	 vinte	 e	 sete	 fundos),	 formado,	 na	 quase	 totalidade,	
por	 recursos	provenientes	dos	 impostos	e	 transferências	dos	
estados,	 do	 Distrito	 Federal	 e	 dos	 municípios,	 vinculados	 à	
educação	 por	 força	 do	 disposto	 no	 Art.	 212	 da	 Constituição	
Federal.	Os	recursos	dos	Fundos,	inclusive	aqueles	oriundos	de	
complementação	da	União,	serão	utilizados	pelos	Estados,	pelo	
Distrito	Federal	e	pelos	Municípios,	no	exercício	financeiro	em	
que	 lhes	 forem	 creditados,	 em	 ações	 consideradas	 como	de	
manutenção	e	desenvolvimento	do	ensino	para:
(A)	 a	educação	básica	pública	e	privada.
(B)	 a	educação	básica	pública.
(C)	 toda	a	educação	básica.
(D)	 o	ensino	fundamental		e	médio.
(E)	 o	ensino	fundamental		público.
QUESTÃO 14
A	 prática	 escolar	 tem	 condicionantes	 sociopolíticos	 que	
configuram	diferentes	concepções	de	homem	e	de	sociedade.		
A	tendência	pedagógica	cuja	necessidade	da	escola	é	adequar	
as	necessidades	individuais	ao	meio	social	e,	para	isso,	ela	deve	
se	organizar	de	forma	a	retratar,	o	quanto	possível,	a	vida.	Tal	
integração	se	dá	por	meio	de	experiências	que	devem	satisfazer	
ao	 mesmo	 tempo,	 os	 interesses	 do	 aluno	 e	 as	 exigências	
sociais.	Esta	tendência	denomina-se;
(A)	 liberal	tradicional.
(B)	 liberal	progressista	tecnicista.
(C)	 liberal	renovada	progressivista.
(D)	 progressista	renovadora.
(E)	 progressista	crítico	histórico	social.
QUESTÃO 15
 
A	epistemologia	construtivista	relaciona-se	fundamentalmente	
com	a	ideia	de	construção,	o	que	no	planejamento	de	materiais	
didáticos	 informatizados	 pode	 ser	 traduzido	 na	 criação	 de	
ambientes	 de	 aprendizagem	 que	 permitam	 e	 deem	 suporte	
à	 construção	 de	 alguma	 coisa	 ou	 ao	 envolvimento	 ativo	 do	
estudante	na	realização	de	uma	tarefa,	que	pode	ser	individual	
ou	em	grupo,	e	a	contextualizaçãodessa	tarefa.	 Isto	significa	
que,	EXCETO:
(A)	 a	 metacognição	 pode	 ser	 associada	 à	 resolução	 de	
problemas,	 quando,	 além	 de	 refletir	 sobre	 a	 solução,	
o	 indivíduo	 reflete	 sobre	 suas	 próprias	 abordagens	 ao	
problema.
(B)	 	o	ambiente	construtivista	de	aprendizagem	não	oferece	
ao	aluno	ferramentas	de	construção	nem	a	possibilidade	
de	interação	com	a	realidade	muitas	vezes		simulada.		
(C)	 	 o	 construtivismo	 tem	 sido	 considerado	 a	 abordagem	
mais	adequada	para	se	compreender	a	cognição	humana,	
como	pode	 ser	 visto	pela	 ampla	 aceitação	que	alcançou	
recentemente.
(D)	 	a	perspectiva	construtivista,	ao	questionar	a	aprendizagem	
por	uma	sequência	instrucional	imposta,	volta-se	para	as	
formas	de	facilitar	o	processo	construtivo	de	aprendizagem.
(E)	 	 o	 papel	 do	 professor,	 na	 abordagem	 construtivista,	
aproxima-se	de	uma	concepção	de	profissional	que	facilita	
a	construção	de	significados	por	parte	do	aluno	nas	suas	
interpretações	do	mundo.
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5
QUESTÃO 16
A	 garantia	 da	 educação	 como	 um	 direito	 está	 intimamente	
ligada	ao	financiamento	por	parte	do	poder	público.	Na	história	
da	 educação	 brasileira,	 a	 vinculação	 de	 recursos	 acontece	
somente	 em	 períodos	 ditos	 democráticos	 e	 a	 desvinculação	
de	recursos	em	períodos	ditos	autoritários,	o	que,	sem	dúvida,	
comprometeu	a	garantia	do	direito	e	da	gratuidade	da	educação.	
Esses	períodos	autoritários	ocorreram		nos	períodos	de:
(A)	 	1934-1937	e	1967-1988.
(B)	 1937-1945	e	1967-1985.
(C)	 1934-1967	e	1967-1985.
(D)	 1946-1964	e	1983-1988.
(E)	 1937-1945	e	1964-1985.
QUESTÃO 17
O	 desafio	 de	 organizar	 a	 prática	 pedagógica	 a	 partir	 do	
modelo	metodológico	da	resolução	de	problemas	se	expressa,	
principalmente,	 no	 planejamento	 de	 situações	 de	 ensino	 e	
aprendizagem	difíceis	e	possíveis	ao	mesmo	 tempo,	ou	 seja,	
em	 atividades	 e	 intervenções	 pedagógicas	 adequadas	 às	
necessidades	 e	 possibilidades	 de	 aprendizagem	 dos	 alunos.	
Uma	prática	desse	tipo	pressupõe,	EXCETO:
(A)	 defender	a	construção	da	autonomia	intelectual	dos	alunos.
(B)	 considerar	e	atender	às	diversidades	na	sala	de	aula.
(C)	 favorecer	 e	 comprometer-se	 plenamente	 	 com	 o	 setor	
administrativo		da	gestão.
(D)	 analisar	 o	 percurso	 de	 aprendizagem	 e	 o	 conhecimento	
prévio	dos	alunos.
(E)	 mobilizar	 a	 disponibilidade	 para	 a	 aprendizagem,	
articulando	com	os		objetivos	de	ensino.
QUESTÃO 18 
Os	 atuais	 dispositivos	 relativos	 à	 organização	 curricular	 da	
educação	escolar	caminham	no	sentido	de	conferir	ao	aluno,	
dentro	 da	 estrutura	 federativa,	 efetivação	 dos	 objetivos	 da	
educação	democrática.	O	ensino	proposto	pela	Lei	de	Diretrizes	
e	Bases	nº	9393/96	está	em	função	do	objetivo	maior	do	ensino	
fundamental,	 que	 é	 o	 de	 propiciar	 a	 todos	 formação	 básica	
para	a	cidadania,	a	partir	da	criação	na	escola	de	condições	de	
aprendizagem	para,	EXCETO:
(A)	 o	 desenvolvimento	 da	 capacidade	 de	 aprender,	 tendo	
como	meios	básicos	o	pleno	domínio	da	leitura,	da	escrita	
e	do	cálculo.
(B)	 	a	compreensão	do	ambiente	natural	e	social,	do	sistema	
político,	da	tecnologia,	das	artes	e	dos	valores	em	que	se	
fundamenta	a	sociedade.	
(C)	 o	desenvolvimento	da	capacidade	de	aprendizagem,	tendo	
em	vista	a	aquisição	de	conhecimentos	e	habilidades	e	a	
formação	de	atitudes	e	valores.	
(D)	 o	 fortalecimento	 dos	 vínculos	 de	 família,	 dos	 laços	 de	
solidariedade	humana	e	de	tolerância	recíproca	em	que	se	
assenta	a	vida	social.
(E)	 a	necessidade	de	se	propiciar	a	todos	a	formação	específica		
para	 jovens	 e	 adultos	 o	 que	pressupõe	 a	 formulação	de	
um	conjunto	de	diretrizes,	capaz	de	nortear	os	currículos	e	
seus	conteúdos	diversificados.	
QUESTÃO 19
A	 relação	 professor-aluno	 tem	 sido	 uma	 das	 principais	
preocupações	 do	 contexto	 escolar.	 Na	 escola,	 pode-se	 dizer	
que	 a	 interação	 professor-aluno	 é	 imprescindível	 para	 que	
ocorra	o	sucesso	no	processo	ensino	aprendizagem.	De	acordo	
com	a	teoria	critico	social	dos	conteúdos,	a	relação	professor	
e	aluno:
(A)	 se	estabelece	na	interação	entre	o	meio		e	o	sujeito,	sendo	
o	professor	o	mediador,	onde	o	aluno	participa	na	busca	
da	verdade,	ao	confrontá-la		com	os	conteúdos		e	modelos	
expressos	pelo	professor.
(B)	 demonstra	que	o	professor	sem	impor	suas		concepções	e	
ideias	é	um	orientador	e	catalisador		que	nunca	se	mistura	
ao	grupo	para	uma	reflexão	em	comum.
(C)	 é	 somente	um	elo	entre	a	verdade	científica	 	e	o	aluno,	
cabendo-lhe	 empregar	 	 o	 sistema	 educacional	 previsto,	
pois	o		aluno	é	um	indivíduo	responsivo	que	não	participa	
da	elaboração	do	programa	educacional.
(D)	 apenas	 predomina	 a	 autoridade	 do	 professor	 que	
exige	 atitude	 receptiva	 dos	 alunos	 e	 impede	 qualquer	
comunicação	entre	eles	no	decorrer	da	aula.
(E)	 	impera	que		não	há	privilégios	para	o	professor	cujo	o	seu	
papel	é	de	auxiliar	o	desenvolvimento		livre	e	espontâneo	
da	criança;	quando	intervém,	é	para	dar	forma	ao	raciocínio	
dela.	
QUESTÃO 20
A	educação	integral	tem	sido	um	ideal	presente	na	legislação	
educacional	 brasileira	 e	 como	 formação	 do	 ser	 humano	
agrega-se	 à	 ideia	 filosófica	 de	 homem	 integral,	 realçando	 a	
necessidade	de	desenvolvimento	integrado	de	suas	faculdades	
cognitiva,	 afetivas,	 corporais	 e	 espirituais,	 resgatando,	 como	
tarefa	 prioritária	 da	 educação,	 a	 formação	 do	 homem,	 em	
todas	 as	 suas	 dimensões	 biopsicossociais	 	 culturais.	 Nessa	
perspectiva,	as	seguintes	afirmativas	acerca	da	educação	estão	
corretas,	EXCETO:	
(A)	 deve	 responder	 a	 uma	 multiplicidade	 de	 exigências	 do	
próprio	indivíduo	e	do	contexto	em	que	ele	vive.
(B)	 exige	 uma	 composição	 de	 estratégias	 e	 alternativas	
políticas	 e	 pedagógicas	 para	 repensarmos	 o	 modo	 de	
funcionamento	das	instituições	educativas.
(C)	 precisa	proporcionar	às	crianças	e	adolescentes	brasileiros	
ampliação	do	universo	cultural,	aprendizados	de	iniciação	
tecnológica	e	inclusão	digital.
(D)	 visa	 o	 acúmulo	 informacional	 com	 a	 articulação	 de	
diferentes	agências	da	sociedade	e	civil	e	escola	que		cuida	
da	criança	e	do	jovem	e	as	suas	necessidades		específicas.	
(E)	 aponta	 para	 construção	 da	 nova	 sociedade	 com	 grande	
desenvolvimento	 humano,	 social	 e	 econômico,	 e	 está	
preparando	 os	 grandes	 responsáveis	 pela	 continuidade	
desse	processo	de	transformação.
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6
LEGISLAÇÃO 
QUESTÃO 21
Com	base	no	estabelecido	na	Lei	9394/96,	de	diretrizes	e	bases	
da	educação	nacional	 (LDB),	avalie	se	as	afirmativas	a	seguir,	
relativas	à	educação	básica,	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 Será	 objetivo	 permanente	 das	 autoridades	 responsáveis	
alcançar	 relação	 adequada	 entre	 o	 número	 de	 alunos	 e	
o	 professor,	 a	 carga	 horária	 e	 as	 condições	materiais	 do	
estabelecimento.
	 Os	currículos	da	educação	infantil,	do	ensino	fundamental	
e	do	ensino	médio	devem	ter	base	nacional	comum,	a	ser	
complementada,	 em	 cada	 sistema	 de	 ensino	 e	 em	 cada	
estabelecimento	 escolar,	 por	 uma	 parte	 diversificada,	
exigida	pelas	características	regionais	e	locais	da	sociedade,	
da	cultura,	da	economia	e	dos	educandos.			
	 Os	currículos	da	educação	infantil,	do	ensino	fundamental	
e	 do	 ensino	 médio	 devem	 abranger,	 obrigatoriamente,	
o	 estudo	 da	 língua	 portuguesa	 e	 da	 matemática,	 o	
conhecimento	 do	mundo	 físicoe	 natural	 e	 da	 realidade	
social	e	política,	especialmente	do	Brasil.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V	e	V.
(B)	 V,	V	e	F.
(C)	 F,	V	e	V.
(D)	 F,	F	e	F.
(E)	 V,	F	e	V.
QUESTÃO 22
Ainda	com	base	na	LDB,	as	afirmativas	seguintes,	relativas	aos	
currículos	 da	 educação	 infantil,	 do	 ensino	 fundamental	 e	 do	
ensino	médio,	estão	corretas,	EXCETO:
(A)	 O	 ensino	 da	 História	 do	 Brasil	 levará	 em	 conta	 as	
contribuições	 das	 diferentes	 culturas	 e	 etnias	 para	 a	
formação	do	povo	brasileiro,	especialmente	das	matrizes	
indígena,	africana	e	europeia.
(B)	 Na	 parte	 diversificada	 do	 currículo	 será	 incluído,	
obrigatoriamente,	 a	 partir	 da	 quinta	 série,	 o	 ensino	
de	 pelo	 menos	 uma	 língua	 estrangeira	 moderna,	 cuja	
escolha	ficará	a	cargo	da	comunidade	escolar,	dentro	das	
possibilidades	da	instituição.
(C)	 A	 música	 deverá	 ser	 conteúdo	 obrigatório,	 mas	 não	
exclusivo,	do	componente	curricular	do	ensino	de	artes.
(D)	 A	 exibição	 de	 filmes	 de	 produção	 nacional	 constituirá	
componente	 curricular	 complementar	 integrado	 à	
proposta	 pedagógica	 da	 escola,	 sendo	 a	 sua	 exibição	
obrigatória	por,	no	mínimo,	2	(duas)	horas	semanais.		
(E)	 Os	 currículos	 do	 ensino	 fundamental	 e	 médio	 devem	
incluir	os	princípios	da	proteção	e	defesa	civil	e	a	educação	
ambiental	de	forma	integrada	aos	conteúdos	obrigatórios.					
QUESTÃO 23
“O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) 
anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos 
de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão ... “ 
(Art.	32,	LDB)
Avalie	se	tal	objetivo	será	alcançado	mediante:
I.	 O	 desenvolvimento	 da	 capacidade	 de	 aprender,	 tendo	
como	meios	básicos	o	pleno	domínio	da	leitura,	da	escrita	
e	do	cálculo.
II.	 A	compreensão	do	ambiente	natural	e	social,	do	sistema	
político,	da	tecnologia,	das	artes	e	dos	valores	em	que	se	
fundamenta	a	sociedade.
III.	 O	desenvolvimento	da	capacidade	de	aprendizagem,	tendo	
em	vista	a	aquisição	de	conhecimentos	e	habilidades	e	a	
formação	de	atitudes	e	valores.
IV.	 O	 fortalecimento	 dos	 vínculos	 de	 família,	 dos	 laços	 de	
solidariedade	humana	e	de	tolerância	recíproca	em	que	se	
assenta	a	vida	social.
Estão	corretos:
(A)	 I	e	IV,	apenas.
(B)	 II	e	III,	apenas.
(C)	 I,	II	e	III,	apenas.
(D)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 24
De	acordo	com	o	Art.	208	da	Constituição	Federal,	o	dever	do	
Estado	com	a	educação	será	efetivado,	entre	outras,	mediante	
a	garantia	de,	EXCETO:
(A)	 educação	básica	obrigatória	e	gratuita.
(B)	 imediata	universalização	do	ensino	médio	gratuito.
(C)	 atendimento	educacional	especializado	aos	portadores	de	
deficiência,	preferencialmente	na	rede	regular	de	ensino.
(D)	 acesso	aos	níveis	mais	elevados	do	ensino,	da	pesquisa	e	
da	criação	artística,	segundo	a	capacidade	de	cada	um.
(E)	 oferta	de	ensino	noturno	regular,	adequado	às	condições	
do	educando.
QUESTÃO 25
O	Programa	Mais	Educação	tem	por	finalidade	contribuir	para	
a	melhoria	da	aprendizagem	por	meio	da	____	do	tempo	de	
permanência	de	crianças,	adolescentes	e	jovens	matriculados	
em	 escola	 pública,	 mediante	 oferta	 de	 educação	 básica	 em	
tempo	____.	
As	 lacunas	ficam	corretamente	preenchidas	 respectivamente	
por:
(A)	 ampliação	/	integral.
(B)	 manutenção	/	parcial.
(C)	 redução	/	parcial.
(D)	 ampliação	/	semi-integral.
(E)	 redução	/	semiparcial.
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7
ESTATUTO DO SERVIDOR
QUESTÃO 26
Avalie	se	as	afirmativas	a	seguir,	a	respeito	da	readaptação,	são	
falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 Readaptação	 é	 a	 investidura	 do	 servidor	 em	 cargo	 de	
atribuições	 e	 responsabilidades	 compatíveis	 com	 a	
limitação	que	 tenha	sofrido	em	sua	capacidade	física	ou	
mental,	verificada	em	inspeção	médica.
	 Se	julgado	incapaz	para	o	serviço	público,	o	servidor	será	
aposentado.
	 A	 readaptação	 será	 efetivada	 em	 cargo	 de	 carreira	 de	
atribuições	afins,	respeitada	a	habilitação	exigida,	ou	por	
provimento	em	outro	cargo.
	 A	readaptação	poderá	acarretar	aumento	ou	redução	dos	
vencimentos	do	servidor,	mas	nunca	sua	redução.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V,	V	e	V.
(B)	 V,	V,	V	e	F.
(C)	 F,	F,	V	e	V.
(D)	 V,	F,	V	e	F.
(E)	 F,	V,	F,	e	V.
(F)	 F,	F,	F	e	F.
QUESTÃO 27
As	seguintes	afirmativas	acerca	da	remuneração	estão	corretas,	
EXCETO:
(A)	 Remuneração	 é	 o	 vencimento	 do	 cargo,	 acrescido	 das	
vantagens	 pecuniárias,	 permanentes	 ou	 temporárias,	
estabelecidas	em	lei.
(B)	 Vencimento	 é	 a	 retribuição	 pecuniária	 pelo	 exercício	
de	 cargo	 público,	 com	 valor	 fixado	 em	 lei,	 reajustado	
periodicamente	 de	 modo	 a	 preservar-lhe	 o	 poder	
aquisitivo,	sendo	vedada	a	sua	vinculação,	nos	termos	do	
inciso	XIII	do	artigo	37	da	Constituição	Federal.
(C)	 O	vencimento	dos	cargos	públicos	é	 irredutível,	porém	a	
remuneração	observará	o	que	dispuser	a	Constituição	da	
República.
(D)	 Não	é	assegurada	a	isonomia	de	vencimentos	para	cargos	
de	 atribuições	 iguais	 ou	 assemelhadas	 do	mesmo	Poder	
ou	entre	servidores	dos	Poderes,	exceção	feita		apenas	às	
vantagens	de	caráter	individual	e	às	relativas	à	natureza	ou	
ao	local	de	trabalho.
(E)	 Nenhum	servidor	poderá	perceber,	mensalmente,	a	título	
de	remuneração,	importância	superior	à	soma	dos	valores	
percebidos	 como	 remuneração,	 em	 espécie,	 a	 qualquer	
título,	pelo	Prefeito	Municipal.
QUESTÃO 28
Avalie	se	o	servidor	pode	ser	aposentado:
I.	 Por	invalidez.
II.	 Compulsoriamente.
III.	 Voluntariamente.
Está	correto	o	que	se	afirma	em:
(A)	 I,	apenas.
(B)	 II,	apenas.
(C)	 I	e	III,	apenas.
(D)	 II	e	III,	apenas.
(E)	 I,	II	e	III.
QUESTÃO 29
O	 servidor	 estável	 poderá	 obter	 licença,	 sem	 remuneração,	
para	o	trato	de	interesses	particulares,	pelo	prazo	máximo	de:
(A)	 6	meses.
(B)	 1	ano.
(C)	 2	anos.
(D)	 3	anos.
(E)	 5	anos.	
QUESTÃO 30
Avalie	se	são	deveres	do	servidor,	entre	outros:
I.	 assiduidade.
II.	 pontualidade.
III.	 urbanidade.
IV.	 discrição.
Estão	corretos:
(A)	 I	e	IV,	apenas.
(B)	 II	e	III,	apenas.
(C)	 I,	II	e	III,	apenas.
(D)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 31
O	 Orientador	 Educacional	 diferencia-se	 do	 coordenador	
pedagógico,	do	professor	e	do	diretor.	O	papel	do	Orientador	
Educacional	é:
 
(A)	 administrar	 a	 escola	 como	 um	 todo,	 como	 as	 funções	
burocráticas	e	técnicas.
(B)	 cuidar	 de	 ministrar	 o	 conhecimento	 em	 sala	 de	 aula	
atendendo	as	necessidades	da	turma.
(C)	 fornecer	condições	ao	docente	na	realização	e	controle	de	
seus	planejamentos;	
(D)	 ajudar	 o	 aluno	 na	 formação	 de	 uma	 cidadania	 crítica,	
e	 a	 escola,	 na	 organização	 e	 realização	 de	 seu	 projeto	
pedagógico.	
(E)	 fiscalizar	o	trabalho	dos	serviços	burocráticos	e	pedagógicos	
da	equipe	gestora.
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8
QUESTÃO 32
A	gestão	escolar	que	visa	à	emancipação	necessita	de	apoio	
e	 trabalho	 conjunto	de	diferentes	profissionais	da	educação,	
em	 suas	 diferentes	 frentes	 de	 atuação.	 Toda	 escola	 realiza	
um	 trabalho	 pedagógico	 composto	 por	 situações	 de	 caráter	
burocrático-administrativo	e	situações	de	caráter	pedagógico-
administrativo.	
Como	 participante	 da	 equipe	 de	 gestão,	 a	 orientação	
educacional	pode	se	desenvolver	nas	seguintes	cinco	áreas:
(A)	 o	aluno,	a	escola,	a	família,	a	comunidade	e	a	sociedade.	
(B)	 a	política,	a	escola,	a	família,	a	comunidadee	os	conselhos	
da	criança.
(C)	 a	 escola,	 a	 família,	 a	 comunidade	 local,	 o	 ambiente	 e	 a	
política.
(D)	 o	aluno,	a	escola,	a	família,	a	gerência	e	a		comunidade.
(E)	 o	 aluno,	 a	 escola,	 a	 família,	 a	 	 delegacia	 de	 ensino	 e	 a	
sociedade.
QUESTÃO 33 
Avalie	se	os	itens	a	seguir,	relativos	ao	cumprimento	dos	deveres	
do	Orientador	Educacional,	são	falsos	(F)	ou	verdadeiros	(V):	
	 atender	casos	em	que	esteja	emocionalmente	envolvido		e	
protegido.
	 exercer	funções	com	competência	para	que	se	evidencie	o	
seu	papel	e	o	seu	espaço	na	escola.
	 mostrar-se	dinâmico,	organizado	e	aberto	ao	diálogo		nas	
atividades	profissionais.
	 respeitar	 os	 códigos	 sociais	 e	 expectativas	 morais	 da	
comunidade	em	que	atua.
	 atender	particularmente	casos	que	podem	ser	atendidos	
na	instituição	onde	trabalha.
Os	itens	são	respectivamente:	
 
(A)	 V,	V,	V,	F	e	F.
(B)	 F,	F,	F,	V	e	V.
(C)	 V,	F,	V,	F	e	V.
(D)	 F,	V,	V,	V	e	F.	
(E)	 V,	V,	F,	F	e	F.
QUESTÃO 34
O	 trabalho	 do	 Orientador	 Educacional	 deve	 estar	 sempre	
revestido	 pelo	 comportamento	 ético.	 Os	 seguintes	
comportamentos	 são	 condizentes	 com	 a	 postura	 ética	 do	
Orientador	Educacional,	EXCETO:
(A)	 Manter	o	sigilo	de	informações	restritas	a	sua	área.
(B)	 Manter	o	bom	senso,	o	sigilo	e	o	cuidado	na	emissão	de	
juízos	de	valor.
(C)	 Fornecer	à	equipe	escolar	acesso	às	informações	sigilosas	
do	aluno.		
(D)	 Fornecer	 aos	 professores	 apenas	 as	 informações	 que	
sejam	relevantes	a	respeito	do	aluno.
(E)	 Ter	 consciência,	 em	 cada	 caso,	 das	 suas	 condições	 e	
preparo	para	prestar	uma	ajuda	efetiva.
QUESTÃO 35
Pode-se	 afirmar	 que	 a	 cultura	 organizacional	 vai	 sendo	
construída	por	cada	um	dos	personagens,	os	quais	fazem	parte	
da	 escola.	 	 	NÓVOA	 (1999,	 p.	 25)	 diz	 que	 “o	 funcionamento	
de	uma	organização	escolar	é	fruto	de	um	compromisso	entre	
a	 estrutura	 formal	 e	 as	 interações	 que	 se	 produzem	 no	 seu	
seio,	nomeadamente	entre	grupos	 com	 interesses	distintos”.	
Aponta	assim	para	as	seguintes	características	fundamentais:
(A)	 a	 estrutura	 acadêmica,	 a	 estrutura	 administrativa	 e	 a	
estrutura	social	da	escola.
(B)	 a	 estrutura	 física,	 a	 estrutura	 ministerial	 e	 a	 estrutura	
social	da	escola.
(C)	 a	 estrutura	 extraescolar,	 a	 estrutura	 administrativa	 e	 a	
estrutura	social	da	escola.
(D)	 a	estrutura	física,	a	estrutura	funcional	e	a	estrutura	social	
da	escola.
(E)	 a	estrutura	física,	a	estrutura	administrativa	e	a	estrutura	
social	da	escola.	
QUESTÃO 36
O	Orientador	Educacional,	ao	ajudar	a	comunidade	escolar	a	
compreender	 os	 diferentes	 processos	 pelos	 quais	 ela	 passa,	
tem	 um	 significativo	 papel	 formativo	 pois	 os	 elementos	
socioculturais	que	sustentam	a	autoridade	são	a	todo	momento	
mobilizados.	A	ênfase	dada	à	Orientação	Educacional	deve-se	
fundamentalmente	às	seguintes	tarefas,	EXCETO:
(A)	 mediador	que	desempenha	com	os	aprendizes,	ajudando-
os	 a	 constituírem-se	 sujeitos	 sociais	 e	 históricos	 em	
meio	 a	 uma	 cultura	 com	 normas	 e	 comportamentos	 já	
estabelecidos.
(B)	 responsável	 em	 propiciar	 práticas	 que	 levem	 ao	
autoconhecimento	e	ao	 reconhecimento	da	necessidade	
de	 adaptar-se,	 em	 grande	 medida,	 a	 uma	 organização	
social	construída	historicamente.
(C)	 responsável	 pelas	 influências	 exercidas	 pela	 autoridade	
no	 processo	 formativo	 dos	 educandos,	 sabendo	 que	
estes	estão	 inseridos	num	contexto	de	 tradição,	em	que	
as	 relações	 entre	 passado	 e	 presente	 sofrem	 mútua	
intervenção.
(D)	 influente	no	processo	de	formação	do	sujeito,	admitindo	
que	 a	 legitimidade	 dada	 à	 escola	 para	 exercer	 tal	 papel	
está	enraizada	sob	o	signo	da	autoridade.
(E)	 receptivo	 em	 comandar	 o	 processo	 educativo	 sobre	 o	
auspício	 da	 autoridade,	 pois	 sabe	 que	 existe	 no	 grupo	
pessoas	com	pouca	experiência		e		que	são	impossibilitadas			
pelas	limitações	que	possuem.		
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9
QUESTÃO 37 
A	interdisciplinaridade	é	vista	como	um	projeto	a	ser	viabilizado	
nas	escolas,	constituído	de	múltiplas	disciplinas	e	atividades;	o	
trabalho	é	conjunto,	 integrado,	 todos	comprometidos	com	o	
processo	e	os	resultados.	Sendo	assim,	avalie	se	a	Orientação	
Educacional	deve	hoje	estar	comprometida	com:
I	-	 Construção	do	conhecimento	de	mundo	com	objetividade	
e	subjetividade.
II	-	 Realidade	de	vida	dos	alunos,	apenas	dos	originados	das	
comunidades.
III	-	 Valorização	dos	saberes,	saber	pensar,	saber	criar	e	saber	agir.
IV	-	A	rede	de	subjetividade	construída	na	escola	e	desvinculada	
da	realidade.
V	-	 Planejamento	e	efetivação	do	projeto	político-pedagógico	
da	escola.
Estão	corretas	as	afirmativas:
(A)	 III,	IV	e	V.
(B)	 I,	II	e	III.
(C)	 I,	II	e	IV.
(D)	 I,	III	e	V.
(E)	 II,	IV	e	V.
QUESTÃO 38
A	 orientação	 educacional	 sempre	 está	 buscando	
fundamentação	 teórica.	 Ao	 caracterizarmos	 a	 orientação	
como	 área	 de	 educação,	 estamos	 inserindo	 a	 educação	 nas	
dimensões	sociais,	culturais,	políticas	e	econômicas	nas	quais	
ela	ocorre.	Há	uma	única	concepção,	mas	as	ações	e	os	projetos	
devem	estar	de	acordo	com:
(A)	 o	projeto	político-pedagógico	de	cada	escola.	
(B)	 as	normas	acadêmicas	do	processo	ensino-aprendizagem.
(C)	 os	fatores	determinantes	pela	gestão	da	escola.
(D)	 os	apelos	das	famílias	e	das	realidades	dos	alunos.
(E)	 a	vinculação	a	 todos	os	agentes	educativos	no	ambiente	
escolar.
QUESTÃO 39
O	 Projeto	 Político	 Pedagógico	 é	 o	 elemento	 central	 do	
Orientador	Educacional	porque		é:
(A)	 uma	ação	intencional	e	pedagógica	que	deverá	ser	construída		e		
com	a	responsabilidade	específica	do	orientador	educacional.
(B)	 a	própria	organização	do	trabalho		pedagógico	da	escola	como	
um	todo,	devendo	ser	construído	e	vivenciado	por	todos	os	
envolvidos		com	o	processo	de	ensino-aprendizagem.	
(C)	 um	 documento	 de	 identidade	 da	 escola,	 aquilo	 que		
identifica	e	caracteriza	 	a	 instituição	escolar	em	todos	os	
âmbitos	do	sistema	de	ensino.
(D)	 um	 instrumento	 de	 luta	 para	 todos	 os	 orientadores	
educacionais	 em	 defesa	 da	 organização	 de	 um	 ensino		
sistemático		e	em		conformidade	com		os	interesses	da	escola.
(E)	 uma	exigência	dos	pais,	funcionários	da	escola	para	que	se	
cumpra	um	planejamento	adequado	às	realidades	sociais	
e	estruturais	de	cada	indivíduo	em		seu	contexto	de	vida.
QUESTÃO 40
O	trabalho	de	uma	assessoria	psicopedagógica	visa	dar	apoio	
ao	 corpo	 docente	 e	 discente	 nas	 questões	 relacionadas	 ao	
ensino-aprendizagem	 com	 vistas	 à	 melhoria	 da	 qualidade	
de	 ensino.	 São	 características	 específicas	 da	 assessoria	
psicopedagógica,	EXCETO:
(A)	 comunicação.
(B)	 conhecimento	da	prática	docente.
(C)	 capacidade	 de	 negociação,	 admissão	 e	 demissão	 de		
funcionários.	
(D)	 conhecimento	de	técnicas		de	diagnóstico.
(E)	 análise	das	necessidades.
QUESTÃO 41
Antes	tido	como	o	responsável	por	encaminhar	os	estudantes	
considerados	 “problema”	 a	 psicólogos,	 o	 Orientador	
Educacional	 ganhou	 uma	 nova	 função,	 perdeu	 o	 antigo	 e	
pejorativo	rótulo	de	delegado	e	hoje	trabalha	para	intermediar	
os	conflitos	escolares	e	ajudar	os	professores	a	lidar	com	alunos	
com	 dificuldade	 de	 aprendizagem.	 Portanto,	 o	 Orientador	
Educacional	precisa:
(A)	 garantir	 o	 cumprimento	 do	 planejamento	 e	 dar	 suporte	
formativo	aos	educadores.
(B)	 construir	 uma	 relação	 de	 confiança	 que	 permita	
administrar	os	diferentes	pontos	de	vista	da	gestão.
(C)	 ter	 a	 habilidade	 de	 negociar	 e	 prever	 ações,	 sendo	 seu	
tempo	dedicado	aos	“incêndios”	diários.
(D)	 mapear	problemas,	dar	suporte	às	crianças	com	questões	
de	 relacionamento	 e	 estabelecer	 uma	 parceria	 com	 as	
famílias,	quandohá	a	desconfiança	de	que	a	dificuldade	
esteja	em	casa.	
(E)	 saber	 que	 o	 seu	 enfoque	 é	 clínico,	 tendo	 como			
responsabilidade	encaminhar	alunos	a	especialistas,	como	
médicos,	fonoaudiólogos,	neurologistas	e	outros.
QUESTÃO 42 
A	 ideologia	 liberal	 entendia	 as	 desigualdades	 sociais	 como	
naturais,	já	que	a	desigualdade	vinha	dos	indivíduos	que	têm	
aptidões	diferentes,	 eram	 responsáveis	 pelo	 próprio	 sucesso	
ou	fracasso,	esquecendo-se,	assim,	das	influências	do	contexto	
histórico	 social.	 Segundo	 Grinspun,	 o	 contexto	 histórico	 da	
orientação	educacional	divide-se	em	seis	períodos,	que	são:
(A)	 implementador,	 institucional,	 conservador,	 disciplinador,	
questionador	e	orientador.	
(B)	 implementador,	 escolar,	 transformador,	 disciplinador,	
questionador	e	orientador.
(C)	 implementador,	 institucional,	 transformador,	 facilitador,	
protetor	e	orientador.
(D)	 organizador,	 institucional,	 transformador,	 disciplinador,	
protetor	e	orientador.
(E)	 reformulador,	 institucional,	 transformador,	 disciplinador,	
questionador	e	orientador.
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10
QUESTÃO 43 
Em	 seu	 art.	 64,	 a	 Lei	 9394/96	 -	 Lei	 de	Diretrizes	 e	 Bases	 da	
Educação	 Nacional	 coloca	 que	 o	 Orientador	 Educacional	
poderá	se	formar	em:
 
(A)	 nível	superior	de	graduação,	de	acordo	com	a	instituição	
de	ensino,	mas	garantida	uma	formação	de	base	comum	
nacional.
(B)	 nível	 superior	 ou	 em	 pós-graduação,	 de	 acordo	 com	
a	 instituição	 de	 ensino,	 mas	 garantida	 uma	 base	 de	
conhecimentos	específicos.
(C)	 nível	 superior	ou	em	pós-graduação,	 	 conforme	a	escola	
onde	 irá	atuar,	 	desde	que	tenha	uma	formação	de	base	
comum	nacional.
(D)	 nível	 superior	 ou	 em	 pós-graduação,	 de	 acordo	 com	 a	
instituição	 de	 ensino,	 mas	 garantida	 uma	 formação	 de	
base	comum	nacional.		
(E)	 nível	 superior	em	qualquer	área,	 	ou	em	pós-graduação,	
de	acordo	com	a	instituição	de	ensino,	mas	garantida	uma	
formação	específica.
QUESTÃO 44
A	 professora	 Alice,	 seguindo	 as	 orientações	 do	 Orientador	
Educacional	 para	melhoria	 do	 processo	 de	 aprendizagem	de	
seus	alunos,	se	propôs		a	refletir		sobre	se	estavam	realizando	um	
ensino	baseado	na	globalização.	Avalie	se,	naquele	momento,	
a	relação	entre	ensino	e	aprendizagem	se	concretizava	como:
I.	 Uma	 organização	 dos	 conteúdos	 	 curriculares	 baseados	
nos	centros	de	interesse.
II.	 Uma	 intervenção	 psicopedagógica	 preocupada	 em	
favorecer	 a	 aprendizagem	a	partir	da	diversidade,	 não	 a	
partir	das	características	e	déficits	dos	alunos.
III.	 Um	 trabalho	 de	 equipe	 de	 vários	 anos	 que	 reclamava	 e	
possibilitava	a	necessidade	de	questionar	e	inovar	a	prática	
docente.
IV.	 Uma	organização	de	classificação	dos	alunos	que	melhor	
interpretavam	 as	 questões	 desenvolvidas	 sobre	 a	
globalização.
Assinale	a	alternativa	correta:	
(A)	 somente	a	afirmativa	I	está	correta.
(B)	 somente	as	afirmativas	I	e	II	estão	corretas.
(C)	 Somente	as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	corretas.
(D)	 somente	as	afirmativas	I,III	e	IV	estão	corretas.
(E)	 somente	as	afirmativas	II,III	e	IV	estão	corretas.
QUESTÃO 45
Quando	planeja	um	projeto,	o	Orientador	Educacional	já	tem	
como	ponto	de	partida	para	sua	definição:
(A)	 a	relação	entre	tempo	e	espaço.	
(B)	 a	escolha	do	tema.	
(C)	 a	caracterização	dos	alunos	participantes.
(D)	 a	sua	importância	para	a	comunidade	escolar.
(E)	 a	determinação	dos	conteúdos	e	métodos.
QUESTÃO 46
São	 vários	 os	 autores	 que	 consideram	 a	 concepção	
construtivista	da	aprendizagem	escolar	e	do	ensino	não	só	um	
marco	para	explicar	 como	ocorre	 a	 aprendizagem	na	escola,	
mas	 também	 para	 evidenciar	 a	 concepção	 construtivista	
como	um	instrumento	de	intervenção	psicopedagógica.	Neste	
sentido,	a	concepção	construtivista	da	aprendizagem	escolar	e	
do	ensino	considera	a	educação	como:
(A)	 	um	ato	unicamente	político,	mediante	o	qual	os	membros	
mais	jovens	são	introduzidos	na	esfera	adulta	produtiva.
(B)	 um	processo	social	e	socializador	mediante	o	qual	os	grupos	
sociais	promovem	a	socialização	e	o	desenvolvimento	dos	
membros	mais	jovens.	
(C)	 um	 ato	 formalizador	 necessário	 às	 camadas	 menos	
favorecidas	da	sociedade,	mediante	a	instrumentalização	
de	práticas	coercitivas.
(D)	 um	 simples	 processo	 social,	 responsável	 pelas	 gerações	
adultas	desassistidas	no	mundo	do	trabalho.
(E)	 um	processo	de	manutenção	das	classes	sociais	para	que	
a	mobilidade	vertical	possa	ser	reduzida	a	poucos	grupos	
sociais.
QUESTÃO 47
No	 processo	 de	 avaliação	 do	 aproveitamento	 dos	 alunos,	 a	
seguinte	questão	de	cunho	filosófico	se	apresenta	ao	professor:
(A)	 medir	 criteriosamente	 o	 conhecimento	 acadêmico,	
sem	 levar	 em	 conta	 a	 formação	 de	 atitudes	 e	 valores	
fundamentais	necessários	ao	ser	humano.
(B)	 estabelecer	um	único	modelo	de	avaliação,	mantendo	os	
padrões	preestabelecidos	para	se	avaliar	o	aluno	ideal.
(C)	 assegurar	que	a	aferição	esteja	compatível	com	os	padrões	
preestabelecidos	no	plano	global	da	escola,	no	campo	da	
comunicação	e	expressão	somente.
(D)	 considerar	 que	 a	 avaliação	 formativa	 deve	 conter	
parâmetros	que	devem	ser	atendidos,	 independente	das	
necessidades	reais	do	aluno.
(E)	 entender	que	cada	aluno	é	uma	pessoa	humana	única	e	
diferenciada,	 respeitando	 as	 diferenças	 de	 credo,	 raça,	
origem	e	religião.				
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11
QUESTÃO 48
Acerca	das	concepções	pedagógicas	que	devem	fundamentar	
o	 processo	 educativo,	 avalie	 se	 as	 afirmativas	 a	 seguir	 são	
falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V).
	 O	aluno	deve	ser	visto	como	o	fim	precípuo	da	educação,	
visando	a	promoção	de	seu	desenvolvimento	e	para	o	qual	
devem	convergir	todas	as	ações.
	 O	aluno	é	um	ser	em	desenvolvimento,	desenvolvimento	
este	que	é	facilitado	por	etapas,	internamente	integradas.
	 O	 desempenho	 do	 aluno	 e	 seu	 desenvolvimento	 não	 se	
relacionam	aos	aspectos	cognitivos,	afetivos,	mas	somente	
ao	psicomotor.
	 Todos	 os	 setores	 e	 funções	 da	 escola	 devem	 ter	 a	
compreensão	de	como	cada	um	pode	servir	ao	processo	
educativo,	 visando	a	 realização	de	propósitos	 comuns,	 a	
fim	de	se	evitar	conflitos.
	 A	 promoção	 do	 desenvolvimento	 não	 será	 integral,	
será	 desarticulada,	 na	 medida	 em	 que	 se	 deixar	 de	
considerar	 aspectos	 como	 a	 cognição,	 a	 afetividade	 e	 a	
psicomotricidade.
As	afirmativas	são	respectivamente:	
(A)	 V,	V,	V,	F	e	F.
(B)	 F,	F,	F,	V	e	V.
(C)	 V,	V,	F,	V	e	V.
(D)	 F,	F,	V,	V	e	F.
(E)	 V,	V,	F,	F	e	V.
QUESTÃO 49
A	Orientação	 Educacional,	 por	 sua	 ação,	 está	 envolvida	 com	
uma	educação	que	tem	uma	dimensão	técnica	e	outra	política.	
Avalie	 se	 a	 escola	 cumprirá	 sua	 missão	 política	 quando	 o	
Orientador	Educacional:
I.	 For	capaz	de,	no	interior	da	escola,	ter	um	discurso	sobre	
a	 política,	 usando	 técnicas	 de	 persuasão,	 próprias	 da	
sociedade	capitalista.
II.	 Assumir	 a	 especificidade	 do	 processo	 educativo	 que	
se	 desenvolve	 na	 escola,	 visando	 a	 socialização	 do	
conhecimento	elaborado.
III.	 Puder	preparar	o	aluno	para	viver	a	totalidade	social	onde	
está	inserido	através	de	sua	prática	educativa.
IV.	 Selecionar	 conteúdos	 e	 técnicas	 que	 possam	 garantir	 a	
apreensão	do	saber	pelos	sujeitos	e	a	atuação	no	sentido	
da	descoberta	e	da	invenção.	
Estão	corretas	as	afirmativas:
(A)	 I,	II	e	III.
(B)	 I	e	IV,	apenas.
(C)	 I,	II	e	IV.
(D)	 II,	IIIe	IV.				
(E)	 I	e	II,	apenas.
QUESTÃO 50
A	ideia	de	atribuir	ao	Orientador	Educacional	o	papel	de	agente	
instigador	e	promotor	de	mudanças	não	é	nova.	A	intervenção	
do	 Orientador	 Educacional	 tem	 a	 finalidade	 de	 dotar	 a	
escola	 de	 uma	 certa	 organização	 e	 funcionamento	 a	 partir	
de	determinados	pressupostos	educacionais	para	alcançar	as	
finalidades	 que	 lhe	 são	 atribuídas	 socialmente,	 entre	 elas	 o	
ensino	de	qualidade.	Para	tanto,	é	INCORRETO	afirmar	que:	
(A)	 O	 ensino	 de	 qualidade	 é,	 entre	 outras	 coisas,	 um	
empreendimento	coletivo.
(B)	 As	mudanças	que	se	produzirem	na	instituição	são	aquelas	
em	que	os	responsáveis	sentem-se	atingidos.
(C)	 As	 escolas	 que	 tendem	 a	 tomar	 decisões	 coletivamente	
são	as	que	os	professores	 compartilham	uma	 linguagem	
comum	acerca	dos	objetivos	curriculares	e	da	educação.
(D)	 Nas	escolas	colaborativas	as	discussões	centram	mais	nas	
queixas	sobre	os	alunos	que	nas	práticas	educacionais.	
(E)	 Nas	escolas	é	fundamental	a	participação	da	organização	
e	da	realização	do	projeto	político-pedagógico	dos	atores	
educativos	e	da	comunidade.	
 
QUESTÃO 51
O	Orientador	Educacional	deve	ser	um	educador.	Seu	trabalho	
deve	estar	sempre	voltado	para	o	que	é	fundamental	na	escola:	
o	 currículo,	 o	 ensino,	 a	 aprendizagem	 e	 todas	 as	 relações	
decorrentes.	Esta	afirmação	significa	dizer	que:
(A)	 Seu	trabalho	deve	estar	sempre	voltado	para	o	ajustamento	
do	aluno	à	instituição	de	ensino.
(B)	 É	 importante	 a	 sua	 participação	 efetiva	 no	 processo	
educativo,	 desenvolvido	 na	 escola,	 enquanto	 instituição	
voltada	para	promover	a	educação.
(C)	 Sua	atuação	se	restringe	a	debelar,	ou	mesmo	banir	situações	
de	crises,	atuando	sempre	onde	houver	problemas.
(D)	 Seu	 trabalho	 deve	 ser	 solicitado	 sempre	 que	 a	 crise	 se	
instale	e	cabe-lhe	unicamente	esta	tarefa.
(E)	 Seu	 trabalho,	 na	 instituição	 de	 ensino,	 deve	 levar	 em	
consideração	 somente	 a	 influência	 que	 o	 ambiente	 social	
exerce	sobre	o	comportamento	e	desenvolvimento	do	aluno.
QUESTÃO 52
Analise	 as	 afirmativas	 a	 seguir,	 em	 relação	 às	 atribuições	do	
Orientador	Educacional	na	escola:
I.	 Discutir	 com	 a	 equipe	 e	 na	 equipe	 escolar	 o	 currículo	 e	
o	 processo	 de	 ensino-aprendizagem,	 frente	 à	 realidade	
socioeconômica	da	clientela.
II.	 Estruturar	o	seu	trabalho	a	partir	da	análise	e	da	crítica	da	
realidade	social,	política	e	econômica	do	país.
III.	 Fundamentar	 cientificamente	 sua	 ação,	 buscando	
conhecer	novas	teorias,	a	partir	de	sua	prática.
IV.	 Estruturar	o	seu	trabalho	 independentemente	da	análise	
e	da	crítica	do	currículo	estabelecido	pela	escola,	fruto	de	
discussão	coletiva.
Assinale	a	alternativa	correta:
 
(A)	 somente	as	afirmativas	I	e	II	estão	corretas.	
(B)	 as	afirmativas	II,	III	e	IV	estão	corretas.
(C)	 somente	as	afirmativas	III	e	IV	estão	corretas.
(D)	 somente	a	afirmativa	IV	está	correta.
(E)	 as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	corretas.			 
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QUESTÃO 53
A	influência	da	família	é	decisiva	na	aprendizagem	dos	alunos.	
Os	 filhos	 de	 pais	 muito	 ausentes	 vivenciam	 sentimentos	 de	
desvantagem	e	carência	afetiva	que	os	impossibilita	de	obterem	
recursos	internos	para	lidar	com	situações	adversas.	A	escola	
e	o	Orientador	Educacional	devem	 intervir	neste	quadro	por	
meio	das	seguintes	ações,	EXCETO:
(A)	 orientar	os	pais	a	contratar	professores	particulares	que	os	
orientem	em	suas	casas.			
(B)	 mobilizar	 os	 pais	 para	 participarem	 da	 vida	 escolar	 dos	
filhos.
(C)	 reavaliar	os	objetivos	das	reuniões	de	pais,	para	mobilizá-los	
ao	comparecimento	e	aproximação	de	pais	e	professores.
(D)	 oferecer	 aos	 alunos	 aprendizagens	 significativas	 e	
relevantes	que	permitam	ligações	entre	o	que	sabem	e	o	
conhecimento	novo.
(E)	 investigar	entre	os	pais	o	melhor	dia	da	semana	e	a	hora	
adequada	para	que	as	reuniões	aconteçam,	demonstrando	
que	a	presença	deles	é	muito	importante.
QUESTÃO 54
Durante	 muito	 tempo	 a	 atuação	 do	 Orientador	 Educacional	
ficou	restrita	às	situações	de	crise,	isto	é:	esse	profissional	era	
solicitado	para	atuar	sempre	que	houvesse	um	problema,	o	que	
evidenciava	 uma	 dissociação	 de	 todo	 o	 processo	 educativo.	
Avalie	se	hoje	cabe	ao	Orientador	Educacional:
I.	 Atuar	com	ética	e	compromisso,	com	vistas	à	construção	
de	uma	sociedade	justa,	equânime	e	igualitária.
II.	 Participar	 e	 assumir	 a	 gestão	 escolar	 na	 ausência	 do	
Diretor.
III.	 Responsabilizar-se	 unicamente	 pela	 Orientação	
Vocacional,	 campo	 da	 educação	 tão	 reclamado	 pela	
ausência	de	profissionais.
IV.	 Conhecer	 a	 escola,	 enquanto	 organização	 complexa	 que	
tem	a	função	de	promover	a	educação	para	e	na	cidadania.
V.	 Apontar	 as	 diferenças	 entre	 os	 alunos	 para	 que	 haja	
classificação	com	vistas	a	uma	sociedade	mais	homogênea.
 
Estão	corretas	as	afirmativas:
(A)	 I	e	II.
(B)	 II	e	III.
(C)	 I	e	IV.	
(D)	 II	e	V.
(E)	 III	e	V.
QUESTÃO 55
O	 trabalho	da	Orientação	Educacional	 (OE)	dentro	da	escola	
está	consoante	com	a	igualdade	de	oportunidades	a	todos	os	
alunos	no	seu	direito	de	receber	a	educação	e	de	desenvolver	
seu	processo	de	formação	da	cidadania.	O	Orientador	precisa	
então	 agir,	 basicamente,	 em	 três	 grandes	 momentos:	 a	
realidade	(como	ponto	de	partida),	o	processo	(a	orientação)	
e	 o	 ponto	 de	 chegada	 (a	 formação).	 Nestas	 dimensões,	 o	
trabalho	do	Orientador	Educacional	passa	a	ser	interdisciplinar,	
de	 abertura	 permanente.	 Em	 um	 trabalho	 interdisciplinar	 é	
necessário	que	o	Orientador	Educacional:
(A)	 esteja	 em	 uma	 situação	 de	 abertura	 permanente,	 de	
diálogo,	 não	 somente	 com	os	 alunos,	mas	 também	com	
seus	parceiros.	
(B)	 adquira,	 com	 convicção	 e	 com	 firmeza,	 suas	 ideias,	
fechando-se	em	si	mesmo,	em	suas	verdades	absolutas.	
(C)	 assuma	sua	postura	profissional,	engajado	em	uma	visão	
de	educação	tradicional	para	entender	o	aluno.
(D)	 adote	uma	posição	diretiva,	defendendo	seu	compromisso	
com	as	questões	relacionadas	à		disciplina	na	escola.
(E)	 encaminhe	ao	Orientador	Pedagógico	a	tarefa	de	investigar	
as	causas	das	 inadaptações	dos	alunos,	com	dificuldades	
de	ajustamento	e	aprendizagem.
QUESTÃO 56
Um	dos	recursos	de	que	o	Orientador	Educacional	deve	lançar	
mão	consiste	no	estudo	de	casos.	Trata-se	de	uma	investigação	
bastante	 intensa	 e	 durante	 certo	 tempo	 sobre	 múltiplos	
aspectos	da	vida	do	estudante.	Esta	técnica	deverá	obedecer	
a	um	roteiro,	previamente	elaborado.	Os	aspectos	da	vida	do	
educando	que	deverão	ser	observados	no	estudo	de	caso	de	
um	aluno	com	baixo	rendimento	são	os	seguintes,	EXCETO:
(A)	 Investigação	 da	 vida	 escolar:	 aproveitamento	 escolar,	
insucesso	e	êxitos.
(B)	 Investigação	da	vida	extraescolar:	tipo	de	amigos	e	posição	
do	aluno	na	família.
(C)	 Investigação	 da	 vida	 escolar:	 opinião	 do	 aluno	 sobre	 os	
professores.
(D)	 Investigação	da	vida	extraescolar:	posição	do	educando	na	
família	e	nos	grupos	sociais.
(E)	 Investigação	sobre	a	vida	escolar:	divulgação	pública	aos	
pais	e	aos	professores	sobre	as	dificuldades	do	aluno.	
QUESTÃO 57
Se	 pretendermos	 que	 nossos	 alunos	 continuem	 sendo	
eternos	 aprendizes,	 precisamos	 instrumentalizá-los	 com	
procedimentos	 que	 os	 coloquem	 à	 prova.	 Os	 projetos	 são	
meios	 que	 nos	 permitem	 alcançarmos	 isso.	 Em	 relação	 às	
vantagens	que	poderemos	obter	com	o	trabalho	com	projetos	
pedagógicos,	é	correto	afirmar	que:
(A)	 os	 projetos	 pedagógicos	 contêm	 estratégias	 que	 podem	
gerar	no	aluno	a	autonomia.	
(B)	 os	 projetos	 são	 instrumentos	 elaborados	 pelo	 professor,	
visando	a	consecução	de	objetivos	preestabelecidos.
(C)	os	projetos	são	estruturaslineares	elaboradas	previamente	
pelo	professor.
(D)	nos	projetos	os	alunos	realizam	atividades/ações	pensadas	
pelo	professor.
(E)	cabe	principalmente	ao	professor	a	elaboração	das	tarefas	
a	serem	desenvolvidas	no	próprio	curso	do	projeto.
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QUESTÃO 58
Diante	 de	 uma	 problemática,	 as	 contribuições	 da	 assessoria	
psicopedagógica	 podem	 favorecer,	 de	 forma	 coordenada,	 a	
tarefa	 do	 Orientador	 Educacional	 e	 a	 equipe	 educativa	 no	
sentido	de:
 
(A)	 analisar	os	diferentes	padrões	de	interação	possíveis,	entre	
iguais	e	com	os	professores,	visando	orientar	na	seleção	e	
no	estímulo	que	mais	favoreçam	a	aprendizagem.	
(B)	 instituir	modelos	de	ajustamento	diretivo,	que	favoreçam	
a	interação	aluno	/	professor	e	a	aquisição	dos	conteúdos.
(C)	 investigar	formas	de	condutas	evidentes	em	sala	de	aula	e	
tentar	eliminar	estes	procedimentos,	 retirando	da	 turma	
os	“casos”	que	apresentam	inadaptações.
(D)	 deixar	que	a	equipe	educativa	disponha,	de	forma	diretiva,	
sobre	os	meios	de	correção	dos	desvios	de	aprendizagem,	
sem	necessariamente	modificar	o	currículo.
(E)	 	separar	aqueles	alunos	com	dificuldades	de	aprendizagem,	
localizando-os	em	turma	de	baixo	rendimento	escolar.
QUESTÃO 59
São	 inúmeros	 os	 fatores	 apontados	 pelos	 Orientadores	 que	
interferem	 no	 trabalho	 com	 alunos	 com	 dificuldades	 de	
aprendizagem.	 Avalie	 se,	 entre	 os	 fatores	 institucionais	 que	
mais	comumente	 interferem	no	bom	atendimento,	podemos	
citar:
I.	 A	gestão	da	escola	que	não	dá	autonomia	ao	Orientador	
Educacional.
II.	 Número	excessivo	de	alunos	em	classe	e	a	impossibilidade	
de	atendimento	individualizado.
III.	 Proximidade	da	casa	do	aluno,	da	escola.
IV.	 Adoção	 de	 acordos	 sobre	 normas	 de	 funcionamento	
interno	do	grupo	de	professores.
Estão	corretos	os	fatores:
(A)	 I	e	II.				
(B)	 I	e	III.
(C)	 II	e	III.
(D)	 III	e	IV.
(E)	 I	e	IV.
QUESTÃO 60
Entende-se	por	cultura	escolar:
(A)	 O	 conjunto	 de	 ritos	 próprios	 de	 um	 povo	 e	 que	 se	
perpetuam	por	todos	os	tempos.
(B)	 Os	modelos	 identificatórios	 de	 um	 ambiente	 familiar	 ou	
não,	com	suas	características	próprias.
(C)	 O	 conjunto	 de	 significados,	 de	 princípios,	 de	 valores	
e	 crenças	 compartilhados	 pelos	 membros	 de	 uma	
organização,	que	lhe	dão	uma	identidade	própria.		
(D)	 O	conjunto	de	detalhes	que	marcam	as	características	de	
uma	organização.
(E)	 O	 que	 caracteriza	 a	 existência	 entre	 uma	 instituição	 de	
ensino	de	uma	outra	qualquer	instituição.
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