Helio Trabalho

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Trabalho de investigação.
Disciplina de Psicologia.
Temaː Psicologia de Aprendizagem.
Turmaː M do curso 12+1 Ano.
Nomes dos Formandosː
Faz Luis Faustino N˚10
Hélio Bernardo Dua N˚12
Salimo R. Joaquim Fijane N˚22
Sandra Santinho N˚24
Formador
ː
Nelinho José Manuel António
Beira
2023
Índice
Introdução………………………………………………………………………………....
Psicologia de Aprendizagem………………………………………………….................
Historia da Aprendizagem……………………………………………………………….
Idade média……………………………………………………………………………….
Século XVII, inicio do século……………………………………………………………
Na metade do so século XX……………………………………………………………..
Objectivos da Aprendizagem…………………………………………………………….
Caracteristicas da Aprendizagem…………………………………………………………
Tipos de Aprendizagem…………………………………………………….................
Conclusão…………………………………………………………………………………
Referência bibliográfica…………………………………………………………………..
Introdução
Neste trabalho pretendemos tratar sobre a Psicologia de Aprendizagem. 
Adentro da Psicologia de Aprendizagem, serão tratados assunto sobre a historia de aprendizagem na idade média, século XVII até ao inicio do século XX e na metade do século XX, falaremos também sobre objectivos, caracteristicas e tipos da aprendizagem que são aprendizagem cognitiva, acfetiva e psicomotora,o trabalho tem como objectivo o saber/adquirir conhecimento sobre a aprendizagem de acordo com Stratton e Hayes, ter uma noção básica das caracteristicas da psicologia de aprendizagem.
Aprendizagem
Segundo Stratton e Hayes (1994ː15), a aprendizagem é uma mudança relativamente duradoura no conhecimento, no comportamento ou na compreensão que resulta da experiençia.
De acordo com Coelho e Jose (1999), a aprendizagem é o resultado do ambiente sobre um indivíduo, que se expressa diante de uma situação. É a mudança ou modificações relativamente permanente de comportamento resultante da teoria, da experiençias e da observação.
Resumindo as ideias supracitadas, concluí-se que a aprendizagem adquiri-se através da experiência, observação, conhecimento, estudos…
Contribuições da Abordagem Cognitiva na Explicação de Aprendizagem
Dum ponto de vista cognitivista, a aprendizagem é vista sobretudo como um processo de que se podem destacar as seguintes:
1. A aprendizagem é vista como uma reestruturação activa das percepções e dos conceitos (mesmo que tenha uma vertente prática).
2. A aprendizagem confunde-se, por vezes, com a própria compreensão;
3. Um dos conceitos chaves é o de insight -a sua definição é extremamente difícil, mas corresponde a uma “intuição de solução de um problema” ou de interpretação de “um facto”. 
Psicologia de Aprendizagem 
A Psicologia da aprendizagem é uma área de estudo da Psicologia que se debruça sobre a compreensão dos factores que influenciam os processos de aprendizagem. Neste âmbito, destacam-se assim o estudo das temáticas da motivação desmotivação escolar, a aprendizagem auto-regulada, a percepção de auto-eficácia e o locus de controlo no aprender.
História da aprendizagem 
1) Idade média 
Durante a idade media, a aprendizagem e consequentemente e o ensino (aqui ambos seguem o mesmo rumo devem muito toma cidade da igreja. Embora a censura fosse uma realidade, a igreja teve mérito de fundar universidade e estimular o estudo aprofundado da natureza, cosma e da realidade humana.
2) Século XVII inicia do século XX
Do século XVII até o início do século XX, doutrina central sobre a aprendizagem era demonstrar cientificamente que determinados processos universais regiam os princípios da aprendizagem, tentando explicar as causas e formas de seu funcionamento, forçando uma metodologia que visavam enquadrar comportamento num sistema unificado de leis, a exemplo da sistematização efectuada pelos cientistas para explicação dos demais fenómenos das ciências naturais.
3) Na metade do século XX
Desenvolvendo-se psicológica humanista a partir do estudo da personalidade, pelos seus defensores - Freud, Rogers, Maslow, Buhton, Combs, que na generalidade, centra a aprendizagem no desenvolvimento da pessoa.
Objectivo de aprendizagem 
Segundo Martin (1999) os objectivos que contribuem em diferentes aspectos da aprendizagem: 
· Permite que o estudante saiba, desde o início, o que irá fazer, o que deverá alcançar, no percurso e ao final dele; 
· Possibilita desenvolver sua autoconfiança, pois, ao conhecer o que se espera dele em determinada etapa de estudo, provavelmente obterá sucesso em alcançar o que o objectivo específico demarca. 
· Propõem conhecimentos, habilidades e atitudes, em função do perfil profissional, 
· Indicando em que aspecto/dimensão de sua formação a disciplina irá contribuir.
Características da aprendizagem 
Campos (2014, p.16), apresenta algumas características da aprendizagem resultante da contribuição das diferentes teorias:
· Processo dinâmico a aprendizagem envolve a participação activa de individuo.
· Processo continuo a aprendizagem está presente desde o nascimento até o fechamento de necessidade vital. 
· Processo global: por provocar mudanças no comportamento, o processo de aprendizagem requerer a participação total do individuo, em seus aspectos físicos, intelectuais emocionais e sociais.
· Processo pessoal: aprendizagem é uma experiencia individual ninguém pode aprender por nos, tampouco podemos aprender por outrem.
· Processo gradativo: a aprendizagem se desenvolve de modo gradativo, em que as operações realizadas vão se tornando cada vez mais complexo uma nova aprendizagem sempre agrega elementos as aprendizagem anteriores, aumentado sua complexidade.
· Processo cumulativo: as aprendizagem soma-se umas as outras de modo que vamos acumulando experiências.
Tipos de aprendizagem
Aprendizagem é um processo inseparável do ser humano e ocorre quando há uma modificação no comportamento, mediante a experiência ou a prática, que não podem ser atribuídas à maturação, lesões ou alterações fisiológicas do organismo.
Aprendizagem cognitiva
O principal pressuposto filosófico do cognitivismo é que a cognição (aprendizagem) se dá por construção. Denomina-se cognitivismo porque seu foco é a cognição, como o indivíduo conhece, como constrói sua estrutura cognitiva. Se ocupa dos processos mentais que ocorrem entre a estimulação do meio e a resposta do indivíduo (acção). Os processos mentais, focos do cognitivismo, são as funções superiores – percepção, solução de problemas, tomada de decisões, compreensão, processamento de informações (Brotherhood, 2012, p. 66).
O cognitivismo é também uma teoria interacionista, ou seja, “supõe que os eventos e objectos do universo são interpenetrados pelo sujeito cognoscente.
Aprendizagem afectiva
A Psicologia do Desenvolvimento também se preocupou com as manifestações afectivas e emocionais do comportamento humano influenciadas por mecanismos inconscientes. Freud e Erikson foram teóricos expressivos desses estudos. (De Paula& Mendonça, 2009, p. 19).
Aprendizagem psicomotora
Os padrões de desenvolvimento motor, que vão possibilitar a formação de automatismos motores, podem ser classificados em dois tipos:
· Os primários – incluem os movimentos globais do corpo, como andar, correr, saltar, atirar, nadar.
· Os secundários - envolvem o controlo de músculos menores, como escrever e usar instrumentos que requerem a coordenação de pequenos músculos.
Factores da aprendizagem psicomotora
· Vários são os factores ou condições que contribuem para que a aprendizagem de automatismos ocorra. Compreensão da situação e percepção de seus elementos, pelo aprendiz – as funções intelectuais não constituem os factores essenciais na aprendizagem de automatismos, pois o sujeito pode aprender a realizar movimentos automaticamente, ou a seguir a sequência de um processo sem nada compreender dos mesmos.
Conclusão
De forma conclusiva percebeu-se que objectivamente a psicologia de aprendizagem quer abordar sobre o conceito da aprendizagem e as diferentes abordagens de estudos deste processo psicológico, analisando as bases epistemológicas das duas principaisconcepções de aprendizagem com ênfase nas teorias da aprendizagem. 
Dadas essas considerações, reconhecemos que esta discussão não se limita aos aspectos tratados neste trabalho e que há muito a ser pesquisado até que se consigam acções que venham lançar luz sobre as questões aqui abordadas.
Referência bibliográfia
Pinto, Jorge. (2003). Psicologia de Aprendizagem – Concepções, Teorias e processos. 4.a edição, Dezembro.
PIOVESAN, Joséli et al. (2018). Psicologia do Desenvolvimento e da aprendizagem. Universidade de Santa Maria, 1a edição, Santa Maria.