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Produção: narrar, descrever e argumentar
Apresentação
Todo texto é formado tanto por características linguísticas quanto por características relacionadas 
ao seu formato. Compreender os traços linguísticos que compõem certos gêneros textuais é de 
grande ajuda na hora de construir textos mais adequados aos propósitos comunicativos. Para 
aprender determinada língua, como um todo, necessita-se explorar a proficiência do comunicador 
também em textos escritos. Assim, por meio de produções textuais, é possível ampliar os 
conhecimentos acerca de minúcias gramaticais necessárias para um avanço comunicativo. Além 
disso, a produção textual promove a ampliação do vocabulário, a adequação dos tempos verbais 
aos propósitos comunicativos e a construção de textos mais coerentes e coesos.
Nesta Unidade de Aprendizagem, você vai estudar os tipos textuais conhecidos como narração, 
descrição e argumentação. Por agirem diretamente na escrita e na leitura do usuário, você irá 
analisar os traços linguísticos que constroem um texto narrativo, observar as principais categorias 
gramaticais que compõem um texto descritivo e explorar as partes que estruturam um texto 
argumentativo.
Bons estudos.
Ao final desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Identificar os traços linguísticos que caracterizam uma narração.•
Reconhecer as principais categorias gramaticais que são utilizadas em uma descrição.•
Analisar as partes que compõem uma argumentação.•
Infográfico
Os textos argumentativos apresentam características próprias, bem como uma organização 
específica. Argumentar requer certas estratégias comunicativas para alcançar seus objetivos, isto é, 
convencer alguém sobre um posicionamento pessoal. Diante de produções orais como debates, o 
ato de argumentar contempla gestos, tom de voz, etc., mas para argumentar textualmente, é 
preciso estudar sua estrutura para que se consiga atingir tal objetivo.
Veja, a seguir, o Infográfico sobre o texto argumentativo.
Conteúdo do livro
Os tipos textuais são características nas quais os gêneros se apoiam, isto é, eles estruturam, por 
meio de enunciados, os objetivos delimitados em determinada produção textual. Por exemplo, o 
gênero conto é estruturado pelo tipo textual narrativo. Assim, diferentemente dos gêneros, os tipos 
textuais são limitados e classificados como injuntivo, argumentativo, narrativo, descritivo e 
expositivo. Dessa forma, ao estudar as características de cada um, você estará compreendendo 
como as propriedades dos tipos textuais funcionam em diversos gêneros.
No capítulo Produção: narrar, descrever e argumentar, do livro Oficina de texto em espanhol, você 
irá estudar as característicais predominantes em cada tipo textual, bem como aprender a 
reconhecê-los.
OFICINA DE TEXTO 
EM ESPANHOL
Camila Felipe
Revisão técnica:
Marina Leivas Waquil
Bacharel em Letras – Português/Espanhol
Mestre e Doutora em Letras – Teorias Linguísticas do Léxico
Catalogação na publicação: Karin Lorien Menoncin CRB -10/2147
O31 Oficina de texto em espanhol/ Roberta Spessatto... [et al.] ;
[revisão técnica: Marina Leivas Waquil] . – Porto Alegre: 
SAGAH, 2018.
242 p. : il. ; 22,5 cm
ISBN 978-85-9502-540-0
1. Língua espanhola . I. Spessatto, Roberta.
CDU 811.134.3
03223_Oficina_de_Texto_Espanhol.indb 2 28/08/2018 13:20:55
Produção: narrar, descrever 
e argumentar
Objetivos de aprendizagem
Ao final deste texto, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
  Identificar os traços linguísticos que caracterizam uma narração.
  Reconhecer as principais categorias gramaticais que são utilizadas 
em uma descrição.
  Analisar as partes que compõem uma argumentação.
Introdução
Todo texto é constituído por sequências e esquemas linguísticos que 
se configuram por meio de gêneros textuais. Rotulamos gêneros como 
horóscopo, tirinha e bilhete, por exemplo, para que, em nossas práticas 
comunicativas, possamos seguir um modelo esperado e produzir textos 
adequados ao propósito comunicativo. Isso significa que, ao produzirmos 
um horóscopo, sabemos, por meio do gênero, quais conteúdos são 
esperados, quais recursos linguísticos usar, qual estilo devemos seguir 
para produzi-lo, etc.
Em outras palavras, comunicamo-nos por meio dos gêneros textuais 
e, ao longo da nossa vida, acrescentamos o conhecimento acerca deles, 
de suas funções e de suas características. Portanto, ao produtor, cabe 
escolher qual sequência disponível utilizar na sua produção textual, que 
é chamada, dentro da linguística do texto, de tipo textual. Esses tipos 
são reconhecidos pelas nomenclaturas: descritivo, narrativo, injuntivo, 
explicativo, argumentativo e dialogal.
Neste capítulo, você estudará os tipos textuais conhecidos como 
narração, descrição e argumentação. Para isso, compreenderá os traços 
linguísticos que constroem um texto narrativo; as principais categorias 
gramaticais que compõem um texto descritivo; e as partes que estrutu-
ram um texto argumentativo.
Traços linguísticos da narração
A narração é a primeira forma textual com a qual um indivíduo se familiariza, 
já que contar e ouvir histórias são práticas comuns e muito antigas. Mesmo 
antes do domínio da escrita, já havia inúmeras histórias que circulavam e 
eram transmitidas oralmente entre os povos, utilizando a memória como 
recurso mais confi ável para o armazenamento dessas narrativas. Entretanto, 
a partir do domínio da linguagem escrita, o homem de fato expandiu suas 
histórias e as eternizou. Assim, a escrita se tornou uma ferramenta funda-
mental para a humanidade transportar o conhecimento entre as gerações. 
Sob essa ótica, narrar é uma ação inata do ser humano e se confi gura no dia 
a dia em distintas esferas, como a escrita. Relatos, crônicas, contos, novelas 
e romances são exemplos de gêneros narrativos que costumamos encontrar 
na nossa rotina em diversos meios de comunicação, como jornais, revistas 
e televisão.
O texto narrativo é definido por contar um ou mais fatos em um determi-
nado tempo e espaço. Na linguística textual, a chamada sequência narrativa 
representa uma continuação temporal/causal de episódios, cujo objetivo co-
municativo é relatar. Segundo Koch e Elias (2017, p.63) “[...] há sempre um 
antes e um depois, uma situação inicial e uma situação final, entre as quais 
ocorre algum tipo de modificação de um estado de coisas” em uma narração. 
Assim sendo, o texto narrativo é composto por: fato, tempo, lugar, personagens, 
causa, modo e consequências. 
Todo texto organiza-se por meio de uma situação comunicativa definida por 
um objetivo, um interlocutor e uma finalidade. Dentro dos aspectos formais 
da língua, um texto narrativo apresenta predominância de traços linguísticos 
específicos que o caracterizam. Conforme Weinrich (1974), as ações comu-
nicativas são divididas em duas atitudes: comentar e narrar. Ambas as ações 
apresentam a predominância de certos tempos verbais específicos agrupados 
de forma temporal. Neste capítulo, vamos estudar aqueles tempos verbais 
conhecidos como “tempos verbais do mundo narrado”. Conjuntamente a esse 
estudo, veremos mais características linguísticas referentes ao tipo narrativo, 
como a frequência do uso do discurso direto e indireto.
Análise dos traços linguísticos do texto narrativo
Todo texto narrativo apresenta um narrador, o responsável por contar a histó-
ria. Determinamos, na linguística textual, três possibilidades de narradores:
Produção: narrar, descrever e argumentar2
1. Onisciente: aquele que sabe tudo, que tudo vê e conta a história em 3° 
pessoa, às vezes, em 1° pessoa.
2. Personagem: aquele que sabe tudo ao seu respeito, mas não sobre o res-
tante da história; participa, portanto, da história e a conta em 1° pessoa.
3. Observador: aquele que conta a história com um olhar de fora, sem 
participar das ações, em 3° pessoa.
Uso do discurso direto, indireto e livre
A forma como o narrador relata sua história é feita por meio do uso do discurso 
direto ou indireto. Chamamosde discurso direto, aquilo que se reproduz de forma 
literal, ou seja, a reprodução textual da fala dos personagens. No plano formal, 
em espanhol, o discurso direto é manifestado pelo uso de verbos como decir, 
afi rmar, pedir, preguntar, contestar. Já no plano expressivo, o discurso direto 
atua como uma forma de atualizar as informações em uma história, tornando-a 
mais real para o leitor. Analise, agora, um exemplo de fragmento narrativo.
― Suelo decirme a mí mismo: ― Tu destino no tiene igual; comparados contigo los 
demás hombres, son felices; porque jamás mortal alguno se vio atormentado como tú. 
Entonces, leo cualquier poeta
antiguo, y me parece que es libro mi propio corazón. ¿Qué? ¿Aún me queda tanto por 
sufrir? Y antes
que yo, ¿ha habido ya hombres tan desgraciados?
(GOETHE, 2009).
Temos, no exemplo apresentado, o uso do verbo decir, que introduz a ideia 
seguinte. O narrador, na primeira oração, fala em 1° pessoa. Depois, em discurso 
direto (marcado também pelo uso de travessão), o narrador traz a fala a si, em 3° 
pessoa. É comum, nos discursos diretos, o uso de perguntas e respostas. Aqui, 
as perguntas se encaixam dentro da história, no entanto, podemos encontrar essa 
mesma modalidade de discurso direto em gêneros como entrevistas.
Segundo a Real Academia Española (RAE), no discurso indireto, “[...] 
se reproducen las palabras de otro adaptándolas al sistema de referencias 
3Produção: narrar, descrever e argumentar
deícticas del hablante” (REAL..., 2010, p. 833). Desse modo, para apropriar-se 
do discurso de outrem, o falante escolhe determinadas funções linguísticas, 
como trocas de tempo verbais e palavras que correspondam à fala do outro. 
Utiliza-se, da mesma forma, os verbos decir, afirmar, preguntar, etc. Essas 
trocas são feitas nas formas pronominais e nas palavras que indicam tempo 
e lugar, conforme apresentado no Quadro 1.
Fonte: Adaptado de Real Academia Española (2018, documento on-line).
Discurso directo Discurso indirecto
Presente de indicativo — 1ª pessoa
Selena: — Adoro cocinar.
Presente de indicativo/pretérito 
indefinido — 3ª pessoa
Selena dice que adora cocinar. / 
Selena dijo que adoraba cocinar.
Pretérito indefinido — 1ª pessoa
Selena: — Adoré cocinar.
Pretérito indefinido — 3ª pessoa
Selena dice que adoró cocinar. / Selena 
dijo que había adorado cocinar.
Quadro 1. Formas pronominais e palavras que indicam tempo e lugar
Visto pontualmente como o discurso indireto se produz em trechos, analise 
o discurso indireto em um romance narrativo.
―El sujeto se acercó vacilante a ella y le dijo que siempre la había querido 
y que jamás la había dejado. Agregó que, sin embargo, no podía dejar a su 
familia y que, por lo tanto, debían separarse para siempre (ALLENDE, 2000).
Nesse trecho, o discurso se caracteriza como indireto pelo uso da 3ª pes-
soa. Além disso, o narrador domina a história, acrescentando o diálogo dos 
personagens à narração. Por fazer referência ao diálogo dos personagens, a 
conjunção que e o verbo dijo fazem a conexão entre a palavra do narrador e 
a do personagem.
Agora, você entenderá como se constitui o discurso chamado de indireto 
livre. Identificamos esse estilo sempre quando a fala do narrador se mistura 
Produção: narrar, descrever e argumentar4
com a do personagem. Esse caso ocorre apenas em textos narrados em 3ª 
pessoa, e envolve os pensamentos do personagem e as observações do narrador. 
Veja o exemplo a seguir.
―Se acercó a ella, lleno de incertidumbre. Sabía que la amaba y que jamás 
la había dejado. Pero su corazón también se desgarraba por su esposa, por sus 
hijos. Su decisión era inquebrantable: tenía que abandonarla para siempre.
―Miss Rosse podría imaginarlo perfectamente. Sabía quién era el respon-
sable de ese tremendo descalabro: aquel tipo de aspecto fúnebre que llevó 
unos bultos a la casa meses atrás, el empleado de Jeremy. No sabía su nombre, 
pero iba a averiguarlo. No se lo dijo a su hermano, sin embargo, porque creyó 
que aún estaba a tiempo de rescatar a la muchacha de las trampas del amor 
contrariado. (ALLENDE, 2000)
No primeiro trecho, observamos o uso do discurso indireto em Se acercó a 
ella, sabía que la amaba. Aqui, o personagem relata que estava inseguro, mas 
sabia que amava a personagem. No segundo, temos a inserção dos pensamentos 
da personagem “Miss Rosse”, em que retrata que já sabia com quem a outra 
personagem feminina havia se envolvido. Observamos também os trechos 
narrados em 3ª pessoa e conferimos esse fato pela conjugação dos tempos 
verbais. Exemplos:
  había dejado (ella)
  podría imaginarlo (Miss Rosse)
  creyó (Miss Rosse)
Tempos do mundo narrado
Por contar uma história, o tipo narrativo traz um conjunto de tempos verbais 
que contextualizam ao leitor o tempo ocorrido na narrativa. Segundo Weinrich 
(apud KOCH, 2001, p. 54), os tempos verbais estabelecem-se por meio do modo 
de conjugação, característico da atitude comunicativa do locutor como relato 
ou como comentário. Assim, os tempos verbais no passado são aqueles que 
constituem, majoritariamente, os traços linguísticos de um texto narrativo. 
Em espanhol, esses tempos são nomeados como pretérito indefi nido, pretérito 
perfecto, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto y futuro del pretérito. 
5Produção: narrar, descrever e argumentar
Para Koch (1994, p. 14): 
[...] a recorrência de tempo verbal tem função coesiva, indicando ao leitor/ouvinte 
que se trata de uma sequência de comentário ou de relato de perspectiva retros-
pectiva, prospectiva ou zero, ou ainda, de primeiro ou segundo plano, no relato.
Weinrich atribui aos tempos determinadas conotações, buscando os pre-
térito indefinido e imperfecto trazer aquilo que ocorreu no passado — são 
retrospectivos. Já o tempo futuro do pretérito busca trazer aquilo que poderia 
ter ocorrido após uma ação passada — sendo prospectivo. Veja como os tempos 
pretérito indefinido e pretérito imperfecto constroem a narração.
El grillo maestro
Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno, el Director 
de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo daba a los Grillitos su clase 
sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la exposición en que les explicaba 
que la voz del Grillo era la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía 
mediante el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto que los pájaros 
cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el 
órgano del cuerpo humano menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.
Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo muy viejo y muy sabio, asintió varias 
veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la Escuela todo siguiera como en sus 
tiempos (NARRATIVA BREVE, 2018, documento on-line). 
Em negrito, estão os tempos verbais pretérito indefinido e pretérito imper-
fecto em espanhol. Esses tempos caracterizam a construção de uma história 
no passado. A RAE entende como pretérito indefinido o “tiempo perfectivo 
que indica que la acción, el proceso o el estado expresados por el verbo se 
sitúan en un punto anterior al momento del habla” e, como pretérito imper-
fecto, o “tiempo imperfectivo que indica que la acción, el proceso o el estado 
expresados por el verbo se desarrollan de manera simultánea a cierta acción 
pasada”. Portanto, utilizamos o pretérito indefinido para ações fechadas no 
passado e o pretérito imperfecto para ações que, de algum modo, ocorreram 
de forma contínua ou de forma simultânea a outra ação.
Produção: narrar, descrever e argumentar6
Em espanhol, você pode utilizar dois tipos de pretéritos para representar ações ocorridas 
e terminadas no passado: o pretérito indefinido e o pretérito pefecto compuesto, 
que equivalem ao pretérito perfeito do português, mas se distinguem em seu uso. 
O pretérito indefinido é utilizado nos países hispanohablantes da América para 
designar ações no passado. 
Exemplo: Mi abuela murió hace 20años.
O pretérito perfecto compuesto é mais utilizado na Espanha, e designa ações 
ocorridas no passado; na América Latina, usa-se esse tempo com a ideia que a ação 
ainda tem interferência no presente.
Exemplo: Mi abuela ha muerto hace 20 años. Nesse caso, ao utilizar esse tempo, 
indicamos que o enunciador ainda sente a morte de sua avó.
Para demais ações sem comprometimento no presente, utiliza-se o pretérito 
indefinido. 
Para traduções ao português, usamos o pretérito perfeito. Veja os exemplos:
  Mi abuela murió hace 20 años (pretérito indefinido).
  Mi abuela ha muerto hace 20 años (pretérito perfecto compuesto).
  Minha avó morreu há 20 anos (pretérito perfeito).
Principais categorias gramaticais utilizadas 
na descrição
A função de um texto descritivo é informar, de maneira detalhada e clara, as 
características do que está sendo exposto. Textualmente, apresentamos aquilo 
que vimos por meio de palavras. O tipo descritivo, assim como o narrativo, 
pode estar presente em muitos gêneros, como o conto, a crônica, o relatório, os 
folhetos de publicidade e as notícias, tanto em forma isolada (menos frequente) 
como combinada a outras sequências textuais (injuntiva, argumentativa). É 
comum, por exemplo, o tipo predominante ser narrativo e contemplar, em menor 
esfera, o tipo descritivo. Uma boa descrição não contempla apenas os detalhes 
de determinado exemplo, mas também transporta as sensações ao leitor, isto 
é, descrever também é construir emoções por meio das palavras. Logo, o 
produtor do texto esbarra em um ambiente dotado de amplo domínio lexical, 
sobretudo de adjetivos. Para tanto, os tempos presente e pretérito imperfeito 
são as formas verbais que ajudam a tecer a descrição, pois remetem o leitor 
ao tempo e ao espaço descrito. São exemplos possíveis para uma descrição, 
os seres animados e inanimados, objetos, ambientes e processos. Segundo 
Koch (1984), a descrição implica em uma escolha das qualidades capazes de 
7Produção: narrar, descrever e argumentar
qualifi car determinado aspecto proferido pelo produtor do texto, ou seja, é 
possível criar descrições irreais, mas elas devem parecer reais ao leitor.
Na próxima seção, vamos atentar para as principais categorias gramaticais 
utilizadas nos textos descritivos em espanhol.
Adjetivo
Os adjetivos estão sempre atrelados aos substantivos com a função de acres-
centar sentido. Segundo o dicionário, adjetivo (2018, documento on-line) é: 
“1. Palavra que qualifi ca, caracteriza ou classifi ca, um substantivo, quando 
localizada ao lado deste. 2. Que é capaz de modifi car o sentido de um subs-
tantivo; diz-se da palavra, pronome, oração ou locução”.
Veja um exemplo de texto descritivo a seguir e observemos os adjetivos 
destacados:
Descripción de una persona
Es una mujer, de estatura mediana, aproximadamente 1.60 metros, figura esbelta, 
cabello largo, quebrado, castaño cobrizo.
La cara es afilada, su tez es blanca, ojos grandes y claros de color miel, su mirada 
era infantil e ingenua, labios delgados y teñidos de rojo brillante (EJEMPLO DE, 
2018, documento on-line).
Os adjetivos destacados têm a função na linguagem de qualificar substan-
tivos, de modo que, aqui, atribuímos o sentido mais genuíno aos adjetivos na 
língua: fornecer uma qualidade. No entanto, os adjetivos também assumem 
outra função: determinar substantivos.
Adjetivos qualificativos e determinativos
Os adjetivos qualifi cativos são aqueles que expressam propriedades ou cir-
cunstâncias de seres e objetos, por exemplo, día soleado, pareja feliz. Já os 
chamados determinativos são aqueles que limitam um substantivo, por exemplo, 
este año, varios amigos.
Produção: narrar, descrever e argumentar8
Para o nosso estudo, é preciso aprofundar os adjetivos qualificativos, 
pois são eles que mais constituem os textos descritivos. Assim, veja alguns 
exemplos de adjetivos qualificativos no Quadro 2.
Español Português
Ancho Largo
Angosto Estreito
Aburrido Chato
Agotado Cansado
Cerca Próximo
Chistoso Engraçado
Corto Curto
Celoso Ciumento
Delgado Magro
Enojado Irritado
Exquisito Saboroso
Largo Longo
Lejos Longe
Pelado Careca
Viejo Velho
Quadro 2. Adjetivos qualificativos
Tempos verbais — presente e pretérito imperfecto
Os verbos no presente e no pretérito imperfecto situam, no texto descritivo, o 
objeto em situação temporal, por exemplo, Cuando yo era niña, llevaba el pelo 
corto y rubi , Marta es delgada y joven. Desse modo, em descrições em que o 
objeto é um processo ou uma cena, tal classe de palavra se torna imprescindível 
para a construção do tempo, e as ações descritas são expressas coerentemente 
com a ideia de cada tempo verbal. O presente, portanto, equivalente a situações 
9Produção: narrar, descrever e argumentar
rotineiras e o pretérito imperfecto, a situações com duração. Observe o trecho 
a seguir e verifi que como o pretérito imperfecto estrutura e insere a ideia de 
continuidade dentro do texto descritivo.
Sobre la mesa quedaban la cafetera de estaño, la taza y la copa en que 
había tomado café y anís don Víctor, que ya estaba en el Casino jugando al 
ajedrez. Sobre el platillo de la taza yacía medio puro apagado, cuya ceniza 
formaba repugnante amasijo impregnado del café frío derramado (ALAS 
CLARÍN, 2018, documento on-line).
Determinantes
O conjunto de palavras classifi cadas como determinantes correspondem àquelas 
que costumam acompanhar substantivos, como você pode ver nos exemplos.
  Artículos: el, la, los, las.
  Pronombres posesivos: mi, tu, su, mío, tuyo, suyo.
  Pronombres demostrativos: este, ese aquel.
  Pronombres indefinidos: algunos, algunas.
  Numerales: dos, tres, cuatro.
Observe o trecho descritivo a seguir e veja como são empregados os 
determinantes.
Era un hombre de unos cuarenta años, de estatura y constitución norma-
les; el subido color de su semblante ponía en evidencia un temperamento 
sanguíneo; su expresión era fría, y en sus facciones, que nada tenían de 
particular, sobresalía una nariz asaz voluminosa, a guisa de bauprés, como 
para caracterizar al hombre predestinado a los descubrimientos; sus ojos, de 
mirada muy apacible y más inteligente que audaz, otorgaban un gran encanto 
a su fisonomía; sus brazos eran largos y sus pies se apoyaban en el suelo con 
el aplomo propio de los grandes andarines (VERNE, 2018, documento on-line).
Veja, agora, um exemplo de texto descritivo com as categorias gramaticais 
em conjunto.
La mesa es alta y redonda. Tiene tres patas. Está hecha de una madera 
buena y pesada. Su color es oscuro brillante y está adornada en la parte 
central, con un jarrón de flores de llamativos colores.
Produção: narrar, descrever e argumentar10
As palavras em negrito constituem as determinantes; os verbos sublinhados, 
o tempo presente, pois a descrição é de um objeto; e os adjetivos estão em 
itálico, atribuindo valor aos substantivos.
No link a seguir, você pode conferir os 100 adjetivos mais utilizados em língua espanhola.
https://goo.gl/ikqKPH
Partes de uma argumentação
Quando falamos da sequência narrativa, marcamos, a partir de um narrador, o 
responsável por construir a história. Na descrição, visamos um ponto de vista 
delimitado, e o narrador tem a responsabilidade de fazer o leitor visualizar 
determinado aspecto. Já na argumentação, o autor tem voz, é ele que, com 
base em uma teoria, irá se posicionar diante de defi nido aspecto. Assim sendo, 
a sequência argumentativa está sempre associada a um desafi o: convencer o 
leitor, mostrar a validade de uma tese ou defender um ponto de vista. 
Para isso, o autor deverá seguir “uma ordenação ideológica de argumentos e 
contra-argumentos” e aderir a elementos predominantes, como “[...] modalizadores, 
verbos introdutores de opinião, operadores argumentativos, etc.”, segundo Koch e 
Elias (2017, p. 72). São exemplos de gêneros textuais que contemplam a sequência 
argumentativa os textos publicitários, a carta argumentativa, a dissertação, a 
resenha, o artigo de opinião, entre outros.Todos esses gêneros, quando expostos 
à argumentação, seguem uma organização referente a determinado tipo textual. 
Um texto argumentativo requer organização, uma vez que seu objetivo 
principal é mostrar um ponto de vista para convencer um interlocutor. Dessa 
forma, a fim de cumprir seu propósito, todo texto argumentativo divide-se em: 
título, introdução, desenvolvimento e conclusão. Veja, a seguir, a função 
de cada uma dessas partes.
Introdução
A introdução é responsável por contextualizar o assunto a ser abordado. Além 
de trazer o tema, nesse espaço, o autor deve expor o seu ponto de vista. A tese 
é defi nida por ser a parte em que o autor expõe o seu posicionamento e, por 
11Produção: narrar, descrever e argumentar
ser tratar da introdução, não deve se estender demasiadamente, pois as demais 
informações expositivas deverão estar no desenvolvimento, isto é, no corpo 
textual. Uma boa introdução corresponde a temas e posicionamentos claros. 
Aqui, pode-se anunciar ao leitor, também, quais caminhos o nosso texto tomará, 
ou seja, organizar quais perspectivas serão adotadas nos parágrafos seguintes.
Desenvolvimento
O desenvolvimento é o espaço em que o autor utiliza as chamadas estratégias 
argumentativas e desenvolve o seu ponto de vista. Dentro de um texto argu-
mentativo, são os parágrafos de desenvolvimento que contêm as razões que 
sustentam a tese do autor. Segundo Vilela e Koch (2001, p. 547), a estrutura de 
um texto argumentativo possui elementos específi cos de coesão e coerência, 
que ordenam os argumentos (p. ex., en primer lugar, por último, etc.) ou a 
ligação entre os argumentos (p. ex., ya que, puesto que, etc.). Além disso, está 
relacionada diretamente à estratégia argumentativa, ou seja, os argumentos 
devem ser de fácil entendimento; e interagir por conectores, como o sea, es 
decir, pues que, e, por conectores ilativos, como conque, luego.
Conclusão
A conclusão em um texto argumentativo tem a função de encerrar e reforçar 
o posicionamento. Esse espaço pode elencar um comentário geral acerca do 
tema discutido ou uma refl exão que reforce o posicionamento do autor. 
Observe o Quadro 3 a seguir.
TÍTULO
El valor de la televisión en la sociedad
  Deve estar de acordo 
com o tema do texto
INTRODUÇÃO
“La televisión es un sistema que permite a las 
personas recibir sonidos e imágenes en movimiento 
y eso es posible gracias a las ondas. En la 
actualidad se puede afirmar que en la mayoría 
de los hogares hay, como mínimo, un televisor. 
  Deve conter tema 
e tese (observe a 
primeira parte do 
exemplo: refere-se à 
introdução do tema; 
a segunda parte, 
sublinhada, corres-
ponde à delimitação 
do tema)
Quadro 3. Análise das partes de um texto argumentativo
(Continua)
Produção: narrar, descrever e argumentar12
INTRODUÇÃO
Con el paso de los años se ha convertido en un objeto 
fundamental y cotidiano que, normalmente, suele 
presidir el centro del salón y en el que toda la familia 
se reúne frente a él para ver diferentes programas. Se 
ha hablado mucho sobre la televisión y los aspectos 
positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh la 
ha definido con estas palabras “La televisión puede 
darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es 
por ello que en esta argumentación hablaré sobre 
el valor de la televisión en la sociedad actual.
  Deve conter tema 
e tese (observe a 
primeira parte do 
exemplo: refere-se à 
introdução do tema; 
a segunda parte, 
sublinhada, corres-
ponde à delimitação 
do tema)
DESENVOLVIMENTO
En primer lugar hay que decir que la televisión puede 
verse como algo positivo porque, entre otras cosas, 
te permite estar informado en todo momento a 
través de los informativos. Otro aspecto a favor de 
la televisión es que te permite aprender sobre temas 
que desconocías gracias a concursos como Saber y 
ganar. También destaca la televisión por el hecho 
de ser un medio de entretenimiento como cuando 
tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra 
serie favorita o alguna retransmisión deportiva 
relacionada con el fútbol o el baloncesto, por 
citar algún ejemplo. Pero no todo lo que rodea el 
mundo de la televisión es positivo. Por desgracia hay 
programas como los de cotilleo que aportan muy 
poco valor al espectador. Otro aspecto negativo 
es el hecho de que hay gente que se pasa muchas 
horas frente al televisor y eso crea adicción, o 
también está el inconveniente por el cual por culpa 
de la televisión los miembros de una familia hablan 
muy poco cuando están reunidas en el salón o en 
la cocina porque están pendientes de lo que pasa 
en la pantalla de su televisor. En mi caso debo 
deciros que suelo ver la televisión casi todos los días, 
pero normalmente es para ver algún informativo 
y estar al día de lo que pasa en el mundo y algún 
que otro partido o acontecimiento deportivo.
  O desenvolvimento 
deve ser composto 
por exemplos que 
reforcem a opinião 
do autor
Quadro 3. Análise das partes de um texto argumentativo
(Continuação)
(Continua)
13Produção: narrar, descrever e argumentar
Estude os tempos verbais em língua espanhola disponíveis no link a seguir.
https://goo.gl/XekTZU
Fonte: Adaptado de Qpablovi (2015, documento on-line).
CONCLUSÃO
En resumen, cuando nos referimos a la televisión 
vemos como hay argumentos a favor y en contra. 
Pero creo que lo más importante al respecto de la 
televisión es que cada uno debe ser capaz de hacer 
un uso responsable de un aparato que nos guste o 
no forma parte de nuestras vidas. Si conseguimos 
que las personas se eduquen mirando la televisión, 
probablemente los beneficios que se obtengan 
serán mucho mayores que los inconvenientes.”
  O parágrafo de 
conclusão deve 
iniciar com um 
nexo ou expressão 
conclusiva
Quadro 3. Análise das partes de um texto argumentativo
(Continuação)
1. Qual das alternativas a seguir 
apresenta um trecho narrativo 
em discurso indireto livre?
a) …¿Cómo y por qué motivo 
llegué hasta aquí? Por los mismos 
motivos por los que he llegado 
a tantas partes. Es una historia 
larga y lo que es peor, confusa. La 
culpa es mía: nunca he podido 
pensar como pudiera hacerlo un 
metro, línea tras línea, centímetro 
tras centímetro, hasta llegar a 
ciento o a mil; y mi memoria 
no es mucho mejor: salta de un 
hecho a otro y toma a veces los 
que aparecen primero, volviendo 
sobre sus pasos sólo cuando los 
otros, más perezosos o más densos, 
empiezan a subir a su vez desde 
el fondo de la vida pasada…
b) Pero creo que lo más importante 
al respecto de la televisión es 
que cada uno debe ser capaz 
de hacer un uso responsable de 
Produção: narrar, descrever e argumentar14
un aparato que nos guste o no 
forma parte de nuestras vidas.
c) Hablar de dieta, para la mayoría de 
la gente, implica sacrificio, renuncia 
a alimentos que nos gustan y el 
principio de un calvario. Nada más 
lejos de la realidad. El prejuicio y 
estereotipo que rodea al concepto, 
hace que olvidemos que dieta es, 
sencillamente, lo que come alguien. 
Si es saludable o no, se estimará 
analizándola con detenimiento.
d) — Si tiende a pensar en todos sus 
problemas en cuanto se acuesta, 
busque unos minutos en otro 
momento del día, por ejemplo 
después de cenar, para anotar los 
problemas y la posibles soluciones.
e) — El médico que la examinó 
aseguró que no era nada, 
probablemente había sido mordida 
por una chágara viciosa. Sin 
embargo, pasaron los días y la 
llaga no cerraba. Al cabo de un 
mes el médico había llegado a 
la conclusión de que la chágara 
se había introducido dentro de 
la carne blanda de la pantorrilla, 
donde había evidentemente 
comenzado a engordar. Indicó que 
le aplicaran un sinapismo para 
que el calor la obligara a salir.
2. Quais adjetivos qualificativos são 
usados na descrição a seguir: 
¡Ancha es Castilla! y ¡qué hermosa 
la tristeza reposada de ese mar 
petrificado y lleno de cielo! 
a) Ancha, es, hermosa, 
reposada, ese, lleno.
b) Es, hermosa, tristeza, mar 
petrificado, cielo.
c) Castilla, mar, petrificado, cielo.
d) Ancha,hermosa, tristeza, 
petrificado.
e) Ancha, hermosa, ese 
mar, lleno de cielo.
3. Qual dos trechos a seguir 
corresponde a um parágrafo 
de conclusão?
a) El reciente interés a nivel mundial 
en el cultivo de microalgas con fines 
energéticos, unido a la necesidad 
de disponer de tecnologías de 
tratamiento de aguas residuales 
medio ambientalmente más 
sostenibles, ha hecho de los 
procesos de tratamiento de aguas 
residuales mediante microalgas 
una alternativa prometedora desde 
el punto de vista económico y 
ambiental frente a sus homólogos 
aerobios y anaerobios.
b) De esta forma, se puede resumir 
que el problema del calentamiento 
global debe ser tenido en cuenta 
por los gobiernos como una 
política nacional e internacional 
que urge nuevos desafíos para 
frenar las consecuencias de dicho 
fenómeno. Nuestro planeta, 
nuestros hijos, lo agradecerán.
c) En la Biblia está escrito: ‘Lo que 
no es ni caliente ni frío lo quiero 
escupir de mi boca’. Esta frase del 
gran Nazareno ha conservado 
hasta el día de hoy su honda 
validez. El que quiera deambular 
por el dorado camino del medio 
debe renunciar a la consecución de 
grandes y máximas metas. Hasta 
el día de hoy los términos medios 
y lo tibio también han seguido 
siendo la maldición de Alemania.”
d) Entiendo yo que la virtud es cosa 
distinta y más elevada que las 
tendencias a la bondad que nacen 
en nosotros. Las almas que por 
sí mismas son ordenadas y que 
15Produção: narrar, descrever e argumentar
buena índole siguen siempre 
idéntico camino y sus acciones 
representan cariz semejante al 
de las que son virtuosas; mas 
el nombre de virtud suena en 
los humanos oídos como algo 
más grande y más vivo que 
el dejarse llevar por la razón, 
merced a una complexión 
dichosa, suave y apacible.”
e) Lo intenté. Lo juro. Me senté frente 
al decreto seriamente, dispuesto 
a fajarme con cada línea, con 
cada enunciado. Es cierto que 
tenía algunos prejuicios, una 
desconfianza natural ante un 
presidente que, después de gozar de 
súper poderes habilitantes, no ha 
logrado ni siquiera administrar bien 
su propio fracaso. Aun así, decidí 
que esta vez yo mismo, con todas 
mis fragilidades matemáticas, 
iba a tratar de entender el decreto 
de emergencia económica 
que propuso el gobierno.”
4. Identifique os trechos a seguir 
e assinale a alternativa que 
apresenta a ordem correta. 
I. La pena de muerte solo ha demos-
trado que no sirve para el fin que se 
ha propuesto. No existe pruebas su-
ficientes para determinar su eficacia 
en la prevención de los delitos. Por 
lo tanto, no merece su aplicación. 
Al contrario, se deben impulsar 
políticas más adecuadas de rein-
serción social. Sería, sin duda, una 
herramienta mucho más impor-
tante y, sobre todo, más humana.
II. Las cactáceas son plantas de la 
familia de las suculentas. Son 
originarias de América pero 
también se encuentran en África 
y Madagascar. Son de tamaño 
mediano, grande o pequeño. En su 
interior contienen gran caudal de 
sábila como reserva de líquido dado 
que son plantas que se encuentran 
en climas desérticos (secos).
III. El combo se compone de una 
mesa de roble de 4 metros x 
3,50 metros y 4 sillas de roble. La 
mesa tiene la opción extensible 
convirtiéndose en una mesa de 
6 metros de largo. Tanto la mesa 
como las sillas presentan una capa 
de lustre para la protección de la 
madera y su mayor durabilidad. 
Además es posible la opción de 
comprar 2 o 4 sillas más en caso 
que el comprador así lo requiera.
IV. Un caballo viejo fue vendido para 
darle vueltas a la piedra de un 
molino. Al verse atado a la piedra, 
exclamó sollozando:
- ¡Después de las vueltas de las 
carreras, he aquí a que vueltas me 
he reducido!
Moraleja: No presumáis de la 
fortaleza de la juventud.
Para muchos, la vejez es un 
trabajo muy penoso.
a) Descritivo, narrativo, 
narrativo, argumentativo.
b) Argumentativo, argumentativo, 
descritivo, narrativo.
c) Argumentativo, descritivo, 
descritivo, narrativo.
d) Descritivo, argumentativo, 
narrativo, descritivo.
e) Narrativo, argumentativo, 
descritivo, argumentativo.
5. Qual alternativa apresenta um 
narrador em terceira pessoa?
a) Heme aquí trasportado de la noche 
á la mañana á mi escondido valle 
de Veruela; heme aquí instalado 
de nuevo en el oscuro rincón del 
Produção: narrar, descrever e argumentar16
cual salí por un momento para 
tener el gusto de estrecharos la 
mano una vez más, fumar un 
cigarro juntos, charlar un poco y 
recordar las agradables, aunque 
inquietas horas de mi antigua vida.
b) La módica suma de una peseta 
cincuenta, sin contrapeso de 
gasto de guantes ni camisa 
planchada -porque en aquella 
penumbra discreta y bienhechora 
no se echan de ver ciertos 
detalles-, me proporcionaba 
horas tan dulces, que las cuento 
entre las mejores de mi vida.
c) “—¡Jo! —dije luego. También 
digo «¡jo!» muchas veces. En parte 
porque tengo un vocabulario 
pobrísimo, y en parte porque 
a veces hablo y actúo como si 
fuera más joven de lo que soy.
d) — Se miró las manos llenas de 
arañazos. Se miró las piernas 
flacuchentas y los pies normes 
en los zapatos de tenis, (…) y se 
avergonzó de sí misma. Un impulso 
la hizo correr a casa, con el corazón 
aturdiéndola por el golpeteo 
sordo de la emoción. Llegó a su 
pieza anhelante (…), ardiendo las 
mejillas, deslumbrados los ojos.
e) Yo y Benjamín estábamos allí 
en la cima de la torre Eiffel 
contemplando la mágica vista de 
la ciudad, ¡oh! Paris, la ciudad del 
amor, no podía creerlo, cerré los 
ojos y los abrí un par de veces solo 
para comprobar que no era un 
sueño entonces Benjamín me dijo:..
ALAS CLARÍN, L. La Regenta: capítulo XVI. 2018. Disponível em: <https://www.hs-
-augsburg.de/~harsch/hispanica/Cronologia/siglo19/Clarin/cla_re16.html>. Acesso 
em: 09 ago. 2018. 
ALLENDE, I. Hija de La fortuna. Barcelona: Plaza & Janés, 2000.
ADJETIVO. Dicio, 2018. Disponível em: <https://www.dicio.com.br/adjetivo>. Acesso 
em: 08 ago. 2018.
KOCH, I. G. V. A coesão textual. 7. ed. São Paulo: Contexto, 1994.
KOCH,I. G. V. A inter-ação pela linguagem. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2001.
KOCH,I. G. V. Argumentação e linguagem. São Paulo: Cortez, 1984.
KOCH,I. G. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2. ed. São 
Paulo: Contexto, 2017.
QPABLOVI. El valor de la televisión en la sociedad. 2015. Disponível em: <http://qpablovi.
blogspot.com/2015/01/el-valor-de-la-television-en-la-sociedad.html>. Acesso em: 08 
ago. 2018.
17Produção: narrar, descrever e argumentar
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Nueva gramática de la lengua española: manual. Madrid: 
Espasa, 2010.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Modelos de conjugación verbal. 2018. Disponível em: 
<http://www.rae.es/diccionario-panhispanico-de-dudas/apendices/modelos-de-
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VERNE, J. Cinco semanas en globo. 2018. Disponível em: <https://www.getafe.es/wp-
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VILELA, M.; KOCH, I. G. V. Gramática da língua portuguesa. Coimbra: Almedina, 2001.
WEINRICH, H. Estructura y función de los tiempos en el lenguage. Madrid: Biblioteca 
Románica Hispánica/Editorial Gredos, 1974.
Leituras recomendadas
ABAURRE, M. L. M.; ABAURRE, M. B. M. Produção de texto: interlocução e gêneros. São 
Paulo: Moderna, 2010. v. 1.
BAHKTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. 12. ed. São Paulo: Hucitec, 2006. 
EJENPLO DE. Ejemplo de textos descriptivos. 2018. Disponível em: <https://www.ejem-
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FERNANDES, M. A. M. A coesão de tempos verbais em textos de alunos ingressantes no 
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GOUVÊA, L. H. M. Função dos tempos verbais. In: CONGRESSO NACIONAL DE LINGÜÍS-
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GUEDES, P. C. Da redação à produção textual: o ensino da escrita. São Paulo: Parábola, 
2009. 
GUIA PRÁTICO DE ESPANHOL. O tempo passado em espanhol I: pretérito imperfecto. 
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KOCH, I. G. V. Principais mecanismos de coesão textual em português. Cadernos de 
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Produção: narrar, descrever e argumentar18
NARRATIVA BREVE. Historia corta. 2018. Disponível em: <https://narrativabreve.com/
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tífica Discente, v.4, n.1, jan. 2007 Disponível em: <http://repositorio.pgsskroton.com.br/
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PRACTICA ESPANHOL. Adjetivos más usados. 2018. Disponível em: <https://www.practica-
espanol.com/wp-content/uploads/Adjetivos-listado-PDF.pdf>. Acesso em: 08 ago. 2018.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Pretérito. Diccionario de la lengua española, 2017. Disponível 
em: <http://dle.rae.es/?id=U8HCFgV>. Acesso em: 08 ago. 2018.ROJO, R. H. R. Gêneros 
de discurso/texto como objeto de ensino de línguas: um retorno ao trivium? In: SIGNO-
RINI, I. (Org.). [Re]discutir texto, gênero e discurso. São Paulo: Parábola, 2005. p. 73-108. 
19Produção: narrar, descrever e argumentar
Encerra aqui o trecho do livro disponibilizado para 
esta Unidade de Aprendizagem. Na Biblioteca Virtual 
da Instituição, você encontra a obra na íntegra.
Conteúdo:
Dica do professor
O estudo da linguística textual contempla, além dos gêneros, os tipos textuais. Para aprofundar tal 
conhecimento, é necessário entender as diferenças entre gênero textual e tipo textual e suas 
respectivas características.
É o que você verá na Dica do Professor a seguir.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do vídeo ou clique no código para acessar.
https://fast.player.liquidplatform.com/pApiv2/embed/cee29914fad5b594d8f5918df1e801fd/84e92562f4476d81d8998ccbb4aa44b5
Exercícios
1) Qual alternativa apresenta características encontradas em textos narrativos?
A) Tese, discurso direto e narrador onisciente.
B) Discurso direto, verbos como "decir, preguntar", 2° pessoa do singular.
C) Discurso indireto, pretérito imperfeito, pretérito perfeito composto.
D) Estrutura textual dividida em introdução, desenvolvimento e conclusão.
E) Adjtetivos qualificativos e determinantes.
2) Quais adjetivos qualificativos constroem a descrição a seguir?
"¡Ancha es Castilla! y ¡qué hermosa la tristeza reposada de ese mar petrificado y lleno de 
cielo!" (Unamo, El alma de Castilla)
A) ancha, es, hermosa, reposada, ese, lleno
B) es, hermosa, tristeza, mar petrificado, cielo
C) castilla, mar, petrificado, cielo
D) ancha, hermosa, tristeza, petrificado
E) ancha, hermosa, ese mar, lleno de cielo
3) Qual dos trechos a seguir corresponde a um parágrafo de conclusão?
A) Los intereses de los jóvenes no está más en la charla personal. A ellos solamente les gusta los 
teléfonos.
B) De esta forma, se puede resumir que todos debemos repensar en los problemas que vivimos 
todos los días. Así, y solamente así, vamos a cambiar.
C) A lo hecho pecho. Siguimos nuestras vidas.
D) Era una casa muy sencilla. Las paredes blancas, las ventanas azules y las alfombras rojas 
dejaban todo más tranquilo.
E) Lo intenté. Lo juro. Me senté frente a él y lloré.
4) O texto narrativo é permeado pelo uso dos pretéritos. Leia os trechos abaixo e identifique-
os nas alternativas correspondentes.
I - acciones pasadas y acabadas que representan sucesos. 
II- acciones pasadas y acabadas que se repetían habitualmente.
A) I- y el pueblo le decían.
II- muchas lunas pasaron.
B) I- A ellos les gusta la vida buena.
II- Me regalé un pantalón.
C) I - Él juró que volvería.
II - y en el pueblo le decían.
D) I - Me llamo María y tengo 27 años.
II - Cuando entramos en la casa, vimos un hombre en el sofá.
E) I - Mi familia y yo vamos a viajar mañana.
II - ¿Qué vas a hacer?
5) Qual alternativa apresenta um narrador em 3° pessoa?
A) "Heme aquí trasportado de la noche á la mañana á mi escondido valle de Veruela; heme aquí 
instalado de nuevo en el oscuro rincón del cual salí por un momento para tener el gusto de 
estrecharos la mano una vez más, fumar un cigarro juntos, charlar un poco y recordar las 
agradables, aunque inquietas horas de mi antigua vida". (Desde mi Celda, Gustavo Adolfo 
Becquer, 2018)
B) "La módica suma de una peseta cincuenta, sin contrapeso de gasto de guantes ni camisa 
planchada -porque en aquella penumbra discreta y bienhechora no se echan de ver ciertos 
detalles-, me proporcionaba horas tan dulces, que las cuento entre las mejores de mi vida". (El 
chacho, Domingo Faustino Sarmiento, p.9, 2017)
C) “—¡Jo! —dije luego. También digo «¡jo!» muchas veces. En parte porque tengo un vocabulario 
pobrísimo, y en parte porque a veces hablo y actúo como si fuera más joven de lo que soy". ( 
El guardían entre el centeno, J.D. Salinger)
D) "―Se miró las manos llenas de arañazos. Se miró las piernas flacuchentas y los pies normes en 
los zapatos de tenis, (...) y se avergonzó de sí misma. Un impulso la hizo correr a casa, con el 
corazón aturdiéndola por el golpeteo sordo de la emoción. Llegó a su pieza anhelante (...), 
ardiendo las mejillas, deslumbrados los ojos". (Francina, Marta Brunet)
E) "Yo y Benjamín estábamos allí en la cima de la torre Eiffel contemplando la mágica vista de la 
ciudad, ¡oh! Paris, la ciudad del amor, no podía creerlo, cerré los ojos y los abrí un par de 
veces solo para comprobar que no era un sueño entonces Benjamín me dijo:..".(Un sueño de 
amor, autor desconhecido)
Na prática
Para escrever adequadamente, é preciso entender como um texto se constitui 
estruturalmente. Assim, em uma aula em que se trabalha a produção textual, é imprescindível 
estabelecer quais são as partes fundamentais na elaboração textual. Ao lidar com textos 
dissertativos-argumentativos, por exemplo, essa estrutura é determinada em introdução, 
desenvolvimento e conclusão.
Veja, a seguir, uma abordagem prática usada em sala de aula para tratar das partes de um texto 
argumentativo.
Saiba +
Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor:
Cuentos de Julío Cortazar
Acesse uma coletânea de contos do autor argentino Julío Córtazar.
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Cuentos de Augusto Monterroso
Veja uma coletênea com alguns dos principais contos do autor Augusto Monterroso.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do vídeo ou clique no código para acessar.
Cuentos de Jorge Luis Borges
Veja uma coletênea com alguns dos principais contos do autor Jorge Luis Borges.
Aponte a câmera para o código e acesse o link do vídeo ou clique no código para acessar.
Você conhece os gêneros textuais? Quer que desenhe?
Neste vídeo, você terá um resumo sobre os gêneros textuais.
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https://ciudadseva.com/autor/augusto-monterroso/cuentos/
https://ciudadseva.com/autor/jorge-luis-borges/cuentos/
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https://www.youtube.com/embed/asXfsCTMK1c