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1) Embora alguns professores julguem ser o planejamento uma construção inútil e meramente burocrática ou ainda algo que os "amarra" e retira a liberdade de trabalho, sabemos que o ato de planejar é uma necessidade vital à prática pedagógica dos professores responsáveis. Planejar é uma atividade humana que surge antes até da ideia da escola e para que possa ser realizado deve seguir algumas etapas distintas. Assim, constituem etapas do planejamento de ensino, respectivamente: a) Delimitação dos objetivos de ensino, seleção das metodologias e recursos de ensino, avaliação da aprendizagem, conhecimento da realidade e seleção dos conteúdos. b) Avaliação da aprendizagem, seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino, conhecimento da realidade e delimitação dos objetivos de ensino. c) xConhecimento da realidade, delimitação dos objetivos de ensino, seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino e avaliação da aprendizagem. d) Conhecimento da realidade, avaliação da aprendizagem, delimitação dos objetivos de ensino, seleção dos conteúdos, metodologias e recursos de ensino. 2) O professor na contemporaneidade tem funções que vão além do domínio técnico do conteúdo que deve ministrar. Cabe a ele também assumir uma postura política e para tanto, assume essa postura na medida em que: a) Contribui para a formação de seus alunos, mediante o cumprimento das exigências do mercado de trabalho, globalização e economia. b) xDemonstrando competência técnica, desenvolve sua práxis pedagógica vinculada à luta política, visando um projeto de cidadania. c) Assume uma postura profissional neutra, uma vez que seu papel consiste em ensinar, não devendo para tanto, tomar posição quanto Às desigualdades e injustiças sociais. d) Participa ativamente de manifestações sociais, a fim de reivindicar educação de qualidade para todos. 3) Muitos são os desafios que se apresentam ao professor no que diz respeito à condução do processo de ensino e aprendizagem: a falta de tempo para discussões mais aprofundadas, pressões por parte da escola, gestores e família, dentre outros. No entanto, para que possa corresponder à altura ao que se espera de um bom professor nos dias atuais, cabe a ele: a) xSaber organizar o tempo disponível, priorizando de forma lógica os elementos que compõem o programa de ensino, trabalhar de forma interdisciplinar e utilizar-se do planejamento de ensino. b) Dar suas aulas de forma que não nenhum conteúdo sem ser trabalhado, mesmo que para isso tenha que discuti-los de forma superficial, pois cabe também aos alunos estudarem por conta própria. c) Elaborar avaliações de caráter classificatório, identificando os alunos que dominam ou não o conteúdo objetivando perceber no grupo quais são os alunos que de fato aprendem e merecem um maior investimento por parte do professor. d) Tratar os atos de indisciplina com as devidas punições para que os alunos percebam que a autoridade do professor se destaca sobre todos os outros fatores da relação professor-aluno. 4) O planejamento de ensino possibilita um melhor arranjo e manejo das funções inerentes à prática docente, possibilitando ao professor dividir os conteúdos em partes menores que podem ter a duração de uma aula, um bimestre ou um ano letivo. Dentre essas possibilidades tem-se um instrumento que possibilita ao professor acompanhar diariamente o andamento de seu conteúdo, selecionar a melhor metodologia e recursos, bem como decidir como avaliará o que foi trabalhado, pois configura-se num roteiro detalhado de atividades que deve ser flexível e voltado aos interesses e necessidades dos alunos, composto de introdução, desenvolvimento e fechamento. Com base nas informações fornecidas podemos afirmar que tal instrumento trata-se de um: a) Plano de curso. b) Planejamento educacional. c) xPlano de aula. d) Planejamento curricular. 5) Quando os professores avaliam seus alunos, têm reais condições de conhecer e intervir positivamente em suas dificuldades, pois os resultados obtidos fornecem dados relevantes a serem analisados. Para tanto, cabe ao professor analisar criticamente as informações obtidas, organizá-las e sistematizá-las numa perspectiva formativa. Assim, uma característica da avaliação formativa é ser a) Classificatória. b) xContínua. c) Somativa. d) Genérica. 1) Para a construção do Projeto Político Pedagógico da escola, faz-se necessário a definição de alguns princípios, objetivos estratégias, além de um trabalho coletivo para que possa ser operacionalizado. Numa abordagem crítica e democrática, o referido projeto deve assegurar à escola: I – Melhor organização pedagógica, financeira e administrativa da escola, além do fortalecimento de novas relações pessoais e interpessoais entre os professores e seus pares. II – A reconstrução e realinhamento da práxis pedagógica dos professores e envolvidos, possibilitando ganhos importantes como a formação continuada do quadro docente. III – O estabelecimento de curto prazo com o objetivo de estabelecer medidas emergenciais na e para a escola, com vistas a superar as dificuldades, perceber outras e oferecer novas ações. IV – A superação de práticas pedagógicas engessadas e fragmentadas e a garantia de que o ensino possa ser oferecido com qualidade. Com base nas afirmativas acima, podemos afirmar que a opção correta é o que se apresenta em: a) I, II e IV. b) I, II e III. c) I e IV. d) I e II. 2) A construção do Projeto Político Pedagógico é um processo que contribui à consolidação da democracia e autonomia da escola, pois assegura a construção de sua identidade. Trata-se de uma ação intencional, com compromissos definidos coletivamente e esses refletem a realidade e apresentam possibilidades para o futuro. Assim concebido, o Projeto Político Pedagógico constitui-se como: a) Um instrumento legitimador das ações normativas da equipe de gestores. b) O desenvolvimento de ações espontâneas propostas pela comunidade escolar. c) A definição de diretrizes e princípios que demonstram as práticas do presente e projetam o vir a ser da escola. d) A implementação da estrutura organizacional objetivando a administração interna da escola. 3) A escola é a agência social responsável pela aprendizagem de conhecimentos significativos e ao construir seu currículo em seu Projeto Político Pedagógico deve levar em consideração os diferentes saberes dos contextos: acadêmico, social, político, econômico e cultural e nesta articulação, a práxis pedagógica assume uma perspectiva: a) Técnica. b) Multidimensional. c) Humanística. d) Experimental. 4) A formação de professores assume diferentes objetivos e esses são influenciados pelo contexto educacional de cada época. Leia as afirmativas a seguir e assinale o que não se apresenta adequado no que diz respeito à formação de professores nos dias atuais: I – Os professores devem ser encorajados a refletir e analisar criticamente os fatos sociais, questionando o sistema, posicionando-se contra as injustiças sociais e politizando-se. II – Os professores devem adquirir apenas as competências, habilidades e atitudes necessárias à inserção na sociedade globalizada e às exigências do mercado de trabalho. III – A formação de professores deve prepara-los para o ensino e transmissão de conhecimentos eruditos, apresentados a seus alunos como verdades inquestionáveis. IV – Deve preparar os professores para encorajarem seus alunos a conviverem uns om os outros, a interagirem e a se relacionarem, pois as habilidades sócio-emocionais são tão importantes quanto o domínio de conteúdos e saberes.Com base nas afirmativas expostas, podemos afirmar que está correto o que se apresenta em: a) I, II e III. b) II, III e IV. c) III e IV. d) I e IV. 5) A formação de professores deve desempenhar um papel valioso nas práticas profissionais que desempenham, possibilitando a formação de uma cultura formativa dentro das escolas. Assim, tal formação deve dar aos docentes formas de construírem um pensamento autônomo que garanta a todos uma perspectiva formativaque possibilite também a: Alternativas: a) Reprodução. b) Problematização. c) Reflexão-ação-reflexão. d) Alienação.