Produção textual multidisciplinar semana cultural

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PEDAGOGIA – 3º SEMESTRE 
EDILENE SANTOS BRUSTOLÃO LIMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL MULTIDISCIPLINAR SEMANA CULTURAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDILENE 
 
 
BURITIS 
2022 
 
 
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PRODUÇÃO TEXTUAL MULTIDISCIPLINAR 
 SEMANA CULTURAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado ao Curso de 
Pedagogia da UNOPAR – Universidade 
Norte do Paraná, para as linguas 
disciplinares Educação e Artes, 
Aprendizagem de Ciências Naturais, 
Literatura Infantojuvenil, Legislação 
Educacional, Alfabetização e 
Letramento, Aprendizagem de 
Geografia e História. 
 
Professor(es) Camila Rodrigues 
Gonçalves Machado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Sumário 
 
Sumario...........................................................................................3 
INTRODUÇÃO................................................................................4 
DESENVOLVIMENTO....................................................................5 
CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................12 
REFERENCIAS BIBILIOGRAFICAS...............................................13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO: 
 
 Este trabalho em questão atendende a exigência do 3º SEMESTRE do curso de 
Pedagogia tem como abordar as disciplinas de Educação e Artes, Aprendizagem da 
Lingua Portuguesa, Aprendizagem de Ciências Naturais, Literatura Infanto-Juvenil, 
Legislação Educacional, Alfabetização e Letreamento e Aprendizagem de historia e 
geografia. A situação problema proposta traz reflexões sobre que tipo de convicções 
e experiências artísticas pode ser vivenciados com os alunos dos anos inciais do 
ensino fundamental, como considerar a multiciplinar no planejamento e execução do 
projeto e quais as inumeras ferramentas podem ser utilizado. O trabalho incluirá um 
projeto para o desenvolvimento de uma semana cultural a ser trabalhado com os 
alunos,nessa situacão sera proposto estudos com musicas,danças,teatro entre 
outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DESENVOLVIMENTO: 
 
 A artes na educação, infantil nos anos iniciais do encino fundamental 
 Constitui-se um grande desafio ao profissional da pedagogia o trabalho de 
multidisciplinaridade no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental. Nesse 
periodo os alunos que veem do ensino infantil se deparam com um ambiente 
escolar que já se iniciar plenamente a aprendizagem dos temas especificos; Temas 
como Literatura, Artes, Ciências Naturais, além da Historia e Geografia introduzem o 
aluno em um novo mundo de possibilidade quanto ao desenvolvimento de suas 
capacidades no ambiente escolar. 
 Pois a brincadeira se faz presente o tempo todo e através do contato com as 
imagens elas se comunicam através das linguagens artísticas. Sendo assim, o 
presente projeto busca trazer uma reflexão sobre a contribuição que a arte traz no 
desenvolvimento do aluno, uma vez que o ele aprende com a interação com o outro 
e com meio que vive. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, justificanda 
pela necessidade de refletir além de análises sobre as diferentes construções, 
tendo a arte como referência de várias linguagens que formam expressividade 
humana, bem como o aprofundamento teórico sobre o tema. É possível observar 
que as professoras entendem a Arte como forma de linguagem e expressão,e 
aprendizado necessitando ser valorizada e incentivada, pois ela auxilia no 
desenvolvimento e aprimoramento do processo de aprendizado. Com relação à 
influencia da arte no desenvolvimento do aluno destacam que através da arte a 
criança consegue liberar suas inibições, criatividade, imaginação e auto-confiança. 
 Quanto a arte fazer parte do planejamento das aulas, destacam a importância da 
explorar o ensino de Artes e isso veem desde meados do seculo XX a 
multidisciplinaridade tem sido vista como indispensável no processo de ensino 
aprendizagem da educação básica. Devido ao modelo vivido por cerca de séculos 
anteriores. Com forte influencia do possitivismo partidario as diferentes áreas do 
conhecimento passaram a cada vez mais a se isolar procurando meticulosa 
especialização. A chegada do século XXI, porém, com todas as suas especifidades, 
em especial, as nova tecnologias e a velocidade com que transita a informação 
proporciona o desafio de se reaproximar os diferentes campos do saber no ensinos 
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básico. 
 Nesse momento entra em cena o profissional pedagogo que atua no ensino 
fundamental. Justamente por estar no ponto de transição da educação infantil para a 
vida escolar plena, ele tem o dever o desafio e a possibilidade de auxiliar e tirar o 
maximo proveito de uma experiência multidisciplinar de ensino. 
 A vida cotidiana é vivida de forma ‘’multidisciplinar’’, temas como economia e 
politica, estão diretamente ligados a cultura, linguagem e conhecimento popular. Em 
nosso dia a dia necessitamos de todo um conjunto complexo de conhecimentos que 
não são utilizados separadamente. Nesse sentido é papel da escola como instituição 
indispensavel a socialização dos individuos permitir a possibilidade de uma pratica 
de aprendizagem das diversas áreas do conhecimento para o aluno. 
 As novas ferramentas tecnologicas aparecem nesse momento são indispensaveis 
e de muita ajuda para a consecução de algums projetos. A sociedade vive a era da 
informação, e a internet possibilita a conexão de pessoas em diferentes partes do 
mundo. O consumo do entretenimento instantâneo com as atuais gerações faz com 
que essa nova geração sintam insatisfeitas apenas com experiência permitida por 
meio da leitura de um livro didático. Com isso não se pretende excluir a importancia 
e até a necessidade desse instrumento educacional, que seguramente tem grande 
relevância para o ensino escolar. É preciso, no entanto, apropriar- se das 
ferramentas tecnologicas mais atuais a fim de facilitar e potencializar a 
aprendizagem dos alunos durantes os anos iniciais do ensino fundamental. 
 O ensino da arte dentro da realidade da educação brasileira tem sido relegada 
quase que exclusivamente ao ensino das artes visuais. Outras formas de expressão 
artistica como a musica, a dança, e as artes cênicas têm sido apresentados como 
atividades extra de forma facultativa. 
 No centro dessas questões, sem duvida, encontra-se o profissional pedagogo que 
de fato vai executar as propostas constantes do curriculo escolar. É o grande desafio 
apresentar de a arte como uma disciplina escolar e não apenas como um apêndice 
de outras ciências ou uma atividade recreativa dentro do ambiente escolar. 
O objetivo do ensino de artes na educação básica é desenvolver no educando senso 
critico e a capacidade de ler e interpretar o mundo pelas lentes da arte em suas 
diversas manifestações, funcionando como um facilitador no processo de 
apropriação pleno de conhecimento. 
 Mais uma vez a multidisciplinaridade se faz importante para que tal intento se 
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concretize, rompendo com o isolamento das disciplinas e permitindo ao pedagogo 
perpassar por todas as diferentes áreas de conhecimento. Fazendo a conexão entre 
as linguagens, as ciências sociais e humanas, além das ciências naturais. 
Uma possibilidade concreta de aplicar esses principios está na proposta do projeto 
SEMANA CULTURAL proposta para esse trabalho que segue abaixo. 
 
TEMA DO PROJETO Africa no Brasil 
PÚBLICO ALVO Terceiro ano 
JUSTIFICATIVA Este é um projeto multidisciplinar que 
atende a lei Nº 10.639/03, que torna 
obrigatorio o ensino da historia e cultural 
afro-brasileira e africana em todas as 
escolas públicas e particulares do ensino 
básico. Bem sabemos que a diversidade 
social é um fator presente na sociedade. 
Sendo assim torna-se fundamental uma 
conscientização da população a respeito 
do reconhecimento das diferentesculturas que englobam a vida diaria. 
Justifica-se, portanto a importancia do 
estudo da cultura africana para entender 
que a sociedade brasileira é formada por 
pessoas que pertecem a grupos étnicos 
distintos, que possuem cultura e historia, 
a qual em conjunto constrói a nação 
brasileira valorizando as diferenças e 
vencendo o preonceito. 
Objetivo Geral Promover, atráves de um olhar 
pedagógico, ações que viabilizam o 
ensino da cultura afro brasileira no 
âmbito educacional, dando aos 
discentes a oportunidade de conhecer a 
cultura africana e sua influência na 
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cultura brasileira nos aspectos como 
dança, musica, culinária e idioma. 
Objetivos especificos  Reconhecer as diversas 
influências africanas na sociedade 
brasileira tais como, linguagem 
alimentação e manifestações 
culturais. 
 Conhecer (Brasil/Africa). 
 Desenvolver o habito da leitura, 
reconhecendo a importancia 
desta pratica na busca por 
informações. 
 Despertar e Adquirir a consciência 
do respeito da identidade dos 
povos africanos. 
METODOLOGIA Aula 1: O professor apresentará o tema 
África no Brasil para os alunos e 
disponibilizará um link com o livro que 
será trabalho (As tranças de Bintou). O 
professor explicará que esse tema 
norteará os estudo ao longo da semana 
e que os alunos deverão confeccionar 
um diário sobre o livro de acordo com a 
orientações. O livro será dividido em 
quatro partes, do mesmo modo os 
alunos em quatro grupos que lerá cada 
parte do livro.Após a leitura o docente 
deverá fazer alguns questionamentos: 
Onde Bintou mora? Vocês conhecem a 
África? Porque Ela ainda não pode ter 
tranças? No lugar onde você mora tem 
algo que é proibido para crianças? Em 
seguida pedirá que registrem no diário 
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em forma escrita ou em desenho aquilo 
que mais chamou atenção no livro. 
 
Aula 2: O educador deve começar a aula 
apresentando resumidamente a história 
da imigração africana para o Brasil e 
regime escravocrata no século XVl. Em 
seguida mostrará no mapa as rotas da 
navegação portuguesa o grupo dois lerá 
a segunda parte do livro e após a leitura 
o professor deve fazer as seguintes 
perguntas: como se sentiriam se 
fossem separados de sua família 
(explicar que muitos africanos foram 
separados de suas famílias nos navios 
negreiro)? Você tem uma boa relação 
com seus avós? Seus avós já lhe 
contaram alguma lenda ou 
história de quando eram jovens. 
Registrar no diário uma lenda ou historia 
contada pelos avós. 
Aula 03: O terceiro grupos realizará a 
leitura do livro em que Bintou fala sobre 
as comidas do batizado de seu irmão, 
em seguida ouvirão a música “Muqueca 
de Idalina”. Promoverá uma troca de 
ideias entre eles sobre quais as palavras 
e comidas eles identificaram na música, 
e quais conhecem. Perguntará se eles 
conhecem alguma palavra de origem 
africana que usamos. Identificadas as 
palavras pedirá que os alunos façam 
uma lista no diário com o maior numero 
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de palavras de origem africana e seus 
signficados. 
 
Aula 4: O quarto grupo lerá a ultima 
parte do livro e após a leitura o 
professor apontará as diversas 
manifestações culturais que podem 
ser observadas no livro. Em seguida 
os alunos devem registrar no diário 
por que é importante respeitar todas 
as culturas, em especial a cultura 
africana. Após o registro o professor 
apresentará três objetos aos alunos 
(Boneca Abayoni, Tambor e 
Mascara Africana). Pedirá aos 
alunos que escolham um dos 
objetos e com a ajuda dos 
responsáveis fabrique um deles o 
qual deve ser produzido com 
materiais reciclados esse objeto 
deve ser feito como tarefa para ser 
apresentados na próxima aula. 
 
Aula 5: O professor deve receber os 
alunos trajado com roupas que 
represente a África e deve explicar 
aos alunos a importância de se 
trabalhar a cultura africana na 
escola, deve citar a lei 10.639/03 
além disso deve citar que esse tipo 
de estudo contribui para erradicação 
da discriminação e do preconceito 
racial, orientando-os da importância 
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de respeitar e conhecer a cultura 
distinta e reconhecer tal cultura 
como parte da própria identidade. 
Em seguida o professor pedirá em 
ordem alfabética que cada aluno 
apresente para todos os seus 
diários e objeto que escolheu para 
fabricar e conte: como esse trabalho 
foi importante para você? Porque 
escolheu esse objeto? Quais 
materiais você usou para 
confeccionar? Porque é importante 
respeitar as diversas culturas? 
Como podemos vencer o 
preconceito. 
RECURSO DIDÁTICO Celular, Lapis, Borracha, apontador, 
Cola, Tesoura, Lapis de cor, Caderno e 
Materiais reciclaveis. 
AVALIAÇÃO Avaliação processual e gradativa. O 
professor deverá observar o interesse 
dos alunos pelas atividades propostas, a 
organização e a elaboração dadas aos 
questionamentos do professor, 
participação na aula, realização do diário 
e da apresentação, por fim se os alunos 
conseguirem ampliar seus 
conhecimentos sobre a cultura da Africa 
e suas contribuição para o povo 
brasileiro. 
REFERÊNCIA 
 
 
 
 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Nesse trabalho observamos que a multidisciplinaridade visa garantir a 
construção de um conhecimento globalizante rompendo com os limites das 
disciplinas,e podem potencializar a aprendizagem dos alunos. 
podendo integrar os alunos a cerca de novos conhecimentos exigidos pela 
atualidade. 
multidisciplinar com solução para a situação problema proposta. Por fim este 
portifólio me trouxe a importância de se trabalhar a cultura na escola, pois esta tem 
um importante papel no processo de aprendizagem, a qual possibilita integrar os 
diferentes saberes a diferentes disciplinas do currículo escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
 
Semana Cultural EArte. Disponível em: <http://earte-rs.com.br/semana-cultural/>. Acesso 
em: 3 abr. 2022. 
 
CELEPAR. Relato: Semana Cultural - Feira Cultural Etnias - Gestão Escolar. Disponível 
em: 
<http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=387
>. Acesso em: 3 abr. 2022. 
 
UNIVERSIDADE DE COIMBRA; UNIVERSIDADE DE COIMBRA. Semana Cultural. 
Disponível em: <https://www.uc.pt/semanacultural>. Acesso em: 3 abr. 2022.