Educação: Interdisciplinaridade, Avaliação, Currículo e Diversidade

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10/04/2022 14:18 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738629)
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Prova 45313629
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo com
essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente sistematizados: de
maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à interdisciplinaridade,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Existe cooperação e interação entre
conteúdos e disciplinas. ( ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos. ( ) Utilizam-se
conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra. ( ) Acontece a extrema
fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas. ( ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando
conteúdos exclusivos para cada uma. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A V - F - V - F - F.
B F - F - F - V - V.
C V - V - F - V - F.
D F - V - V - F - V.
A crítica pós-estruturalista coloca em foco o sujeito autônomo, centro das grandes narrativas
modernas e estendem nossa compreensão para a subjetividade e para as relações de poder. Sobre a
avaliação na perspectiva pós-crítica, analise as sentenças a seguir: I- Os entendimentos das
pedagogias pós-críticas procuram olhar para a avaliação como uma tecnologia educacional de poder.
II- Quando narramos minuciosamente a criança estamos nos ancorando em práticas avaliativas de
observação e de autoavaliação, que produzem e fixam a identidade do sujeito escolar. III- São a favor
de uma avaliação por meio de normas e regras vinculadas à produção do sujeito moderno. IV- Fazer
uma avaliação descrevendo minuciosamente as atitudes, sentimentos, comportamentos e etapas de
desenvolvimento infantil é operar com tecnologias de dominação, vigilância e normalização. Assinale
a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O currículo passou por várias transformações ao longo do tempo. O currículo tradicional
defendia o monoculturalismo; a perspectiva crítica denunciava a exploração de classes, racismo, entre
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outros. Assinale a alternativa CORRETA referente à cultura na perspectiva pós-crítica:
A Discute temas como multiculturalismo, imigrações, etnias, entre outros.
B Cria e mantém o monoculturalismo, transmitindo a cultura erudita.
C Mantém a separação de classes, instigando a segregação racial.
D Sensibiliza os explorados quanto à sua exploração.
O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como
conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o
conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da
escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o
conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu
reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: I- Necessidade de professores com
conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos. II- No
decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem
relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. III- O conhecimento poderoso independe
das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola. IV- Os conteúdos a serem
trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos. Assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade,
Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007.
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A diversidade é construída socialmente ou ao longo de um processo histórico, nas relações sociais e
nas relações de poder.
Sobre o objetivo do currículo intercultural, assinale a alternativa CORRETA:
A Agir de forma dissimulada na reprodução das desigualdades sociais e, mais do que isso, admitir
que ela cumpriria o papel fundamental de legitimação dessas desigualdades.
B
Promover uma educação comprometida em desenvolver a sensibilidade para a pluralidade de
valores que compõem a diversidade de universos culturais, decorrente do maior intercâmbio
cultural no interior de cada sociedade e entre diferentes sociedades.
C
Contribuir para o processo de reflexão dos educandos, para que venham a desnaturalizar algumas
posturas já cristalizadas e usadas para justificar a superioridade de certos grupos em relação a
outros.
D Ter um caráter discursivo, em que são produzidas as identidades no interior dos sistemas de
representação, que criam e reproduzem as diferenças.
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Na educação brasileira, o movimento da interdisciplinaridade começa nos anos 70, mas explode nas
décadas de 80 e 90.
Sobre o conceito de transdisciplinaridade, assinale a alternativa CORRETA:
A É as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes.
B
Promove diferentes interconexões, atividades colaborativas. Na prática educacional, essa relação
estaria nos diálogos articulados entre disciplinas e professores para a formação integral do
educando.
C Trata dos métodos ou meios utilizados na produção dos saberes.
D Acontece quando escolhemos um único tema ou problemática para ser trabalhada em várias
disciplinas, sem a preocupação de interligá-las.
A diversidade convive paradoxalmente com as fortes tendências de homogeneização cultural.
Ainda que se tornem mais visíveis as manifestações e as expressões culturais de grupos dominados,
podemos observar o predomínio de formas culturais produzidas e veiculadas pelos meios de
comunicação de massa. No entanto, os movimentos, seja em direção à homogeneização, seja em
direção à diversificação, não se processam sem lutas. O currículo é um lugar de lutas e uma forma
institucionalizada de transmitir cultura a uma sociedade. Sobre o exposto, analise as sentenças a
seguir: I- Os conhecimentos eruditos bastam para que se efetive o reconhecimento da diversidade
cultural. II- Determinados grupos necessitam de apenas um posicionamento no currículo, como é o
caso dos negros no episódio da escravidão e dos índios no período da colonização. Nos demais
episódios sociais, os grupos citados não tiveram representatividade ou importância legítima. III- O
currículo deve ser tratado como um espaço de cruzamento de culturas e saberes. IV- A luta pela
superação do racismo, assim como a luta pela igualdade de gênero e o conhecimento produzido pela
juventude não precisam estar incorporados no currículo, devendo ser tratado por instituições não
formais de educação. Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
A avaliação libertadora e humanizadora é fundada nos pensamentos de Paulo Freire. Esta
avaliação refere-se a uma perspectiva diagnóstica e formativa, favorecendo a autonomia do estudante,
que deve conhecer os objetivos e conteúdos que serão aprendidos, bem como os critérios de
avaliação. Referente à avaliação libertadora e humanizadora, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: ( ) Desenvolve-se ao longo do processo de ensino-aprendizagem. ( )
Visa à análise do rendimento do aluno por meio de provas. ( ) Exige consciência crítica na
problematização das situações. ( ) Ocorre no final do processo, sendo mensurado por meio de notas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - F - F - V.6
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C V - V - F - F.
D V - F - V - F.
O currículo na educação passou por profundas transformações no último século e,
consequentemente, por várias tendências ao longo do tempo, sendo elas: tradicional; crítica; pós-
crítica e contemporânea. Sobre os preceitos da perspectiva crítica, analise as sentenças a seguir: I-
Reproduzir a cultura das classes dominantes. II- Denunciar o racismo, as injustiças sociais e o
sexismo. III- Mediar e reproduzir diferentes interpretações do “eu”. IV- Conscientizar os explorados
de sua condição. V- Evitar que um único discurso seja tido como certo. Agora, assinale a alternativa
CORRETA:
A As sentenças I, IV e V estão corretas.
B As sentenças II, IV e V estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e V estão corretas.
Devemos entender a avaliação como parte de um processo educativo, definido coletivamente e
fundamentalmente comprometido com a garantia da aprendizagem do aluno.
Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa CORRETA:
A Acontece no final do trabalho desenvolvido, preocupando-se com o resultado final do aluno.
B Prevê o desenvolvimento no processo do conhecimento e da autonomia do sujeito.
C Procura captar os avanços e dificuldades que foram se manifestando ao longo do processo,
informando sempre sobre o que está ocorrendo durante o percurso do aluno.
D Tem a intenção de informar sobre o contexto que o trabalho irá se realizar, bem como os sujeitos
que participarão desse trabalho, fornecendo subsídios para a tomada de decisão.
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