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08/03/2022 22:57 Avaliação I - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:686808)
Peso da Avaliação 1,50
Prova 35872366
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Na inclusão das diferentes comunidades socioculturais, é importante que se opere com um
conceito dinâmico e histórico de cultura, capaz de integrar as raízes históricas e as novas
configurações, evitando-se uma visão das culturas como universos fechados e em busca do "puro", do
"autêntico" e do "genuíno". Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
 
( ) O grande desafio da escola é investir na superação da discriminação.
 ( ) A perspectiva intercultural emerge da complexidade de atuar nos conflitos entre o
monoculturalismo e o multiculturalismo
 ( ) A discriminação não surgiu de interpretações deturpadas com a finalidade de manipular a
opinião e justificar a escravidão.
 ( ) O grande desafio da escola não é investir na superação da discriminação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
Implementar uma política de inclusão é muito mais que ser permissivo. Nesse sentido, ter
acesso aos sujeitos negados nos faz pensar e estruturar condições para que essa inclusão saia do papel
e verdadeiramente se aplique em nosso cotidiano. Para isso, tal estratégia preconiza o respeito à
rotina da população, tanto do campo quanto indígena e quilombolas, organizando situações de
aprendizagem que se articulam juntamente às culturas dessas comunidades, desde a estrutura física
até a pedagógica, atendendo assim à diversidade. Sobre como podemos analisar e praticar políticas
mais inclusivas, assinale a alternativa CORRETA:
A O não desenvolvimento de práticas e propostas que se tornam pedagógicas.
B O desenvolvimento pedagógico e o surgimento de práticas que nos levam a zelar pela integridade
e respeito para direitos adquiridos com lutas e glórias.
C Gerar ações no ambiente escolar que geram discrepância e dificuldades de relacionamentos.
D Desenvolver currículos e propostas pedagógicas específicas para educação escolar para as escolas
do campo e para as comunidades indígenas e quilombolas, incluindo os conteúdos culturais.
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O conceito de diversidade envolve também o entendimento acerca das multiculturas, que vêm
se tornando cada vez mais comuns na constituição das atuais sociedades. Os imigrantes que
colonizaram as regiões brasileiras são um exemplo claro de como se formam multiculturas. No
entanto, é importante o entendimento que há diferenças entre o conceito de multiculturas e
multiculturalismo, comumente confundidos entre si. Sobre o conceito de multiculturas e
multiculturalismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Multiculturalismo é um termo qualitativo que descreve características sociais e problemas de
governabilidade.
 ( ) Multicultural é um termo substantivo, que se refere às políticas escolhidas para administrar
problemas sociais gerados pelo multiculturalismo.
 ( ) As estratégias políticas que contemplam as diversidades culturais é uma definição de
multiculturalismo.
 ( ) Multicultural é a integração de diferentes culturas sociais em uma determinada sociedade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - V.
C V - F - V - V.
D F - F - V - V.
Os educadores precisam se conscientizar que qualquer ação deve ser coerente com o discurso.
Devemos compreender que a escola, para muitos alunos, é o único lugar de acesso aos
conhecimentos. A escola é o lugar que proporcionará condições para eles se desenvolverem e de se
tornarem cidadãos, conferindo oportunidades de ser e de viver dignamente. 
 Nos Parâmetros Curriculares Nacionais consta que "para viver com democracia em uma sociedade
plural, é preciso respeitar os diferentes grupos e culturas que a constituem" (BRASIL, 1997, p. 27).
Sobre a pluralidade cultural dentro do ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
introdução aos
 parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
A
A sociedade brasileira é formada não só por diferentes etnias, mas por imigrantes de diferentes
países. As migrações colocam em contato grupos diferentes. O grande desafio da escola, que é
um lugar de diálogo, é superar a discriminação e promover a riqueza representada pela
diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro.
B
O Brasil é uma colonização acolhedora, oriunda de diversos tipos de miscigenações e de
diferentes povos. As migrações de outras nações sempre tiveram apoio da ONU, do consulado
brasileiros, para que os diferentes tipos de raças, povos e etnias fossem democraticamente
dialogados nas escolas, como uma prática comum e rotineira.
C
A sociedade brasileira, tendo em vista uma formação de diferentes etnias, protege os direitos de
todos os alunos. No entanto, os processos de migrações no Brasil não ajudam outras culturas a
terem abertura nesses processos de diferentes raças, crenças e saberes, necessários, par a
superação por falta de diálogo na escola.
D
A sociedade do Brasil é formada não só de diferentes etnias, mas por imigrantes de diferentes
países. Os processos migratórios colocam em contato grupos de diferentes raças e etnias, porém a
escola não ajuda no sentido do diálogo para que o aluno possa se desafiar, até porque acredita que
os alunos não sofram discriminação por conta disso.
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ç p
O processo de aculturação não significa abandono de uma cultura em detrimento a outra, mas o
acolhimento da outra cultura como parte de seu contexto cultural. Um exemplo é a culinária oriental
trazida ao Brasil. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta outros exemplos que integram esse
processo de aculturação:
A Estratégias políticas para lidar com problemas específicos.
B Música e vestuário.
C Conservadorismo e corporativismo.
D Atividade econômica e política de outros países.
Podemos dizer que a diversidade cultural, no contexto escolar, deve ser entendida pelo mesmo
viés, vinculado a tradições, porém, em processo de transformação na ação coletiva. O relativismo
cultural é um princípio segundo o qual não é possível compreender, interpretar ou avaliar de maneira
significativa os fenômenos sociais, a não ser que sejam considerados em relação ao papel que
desempenham no sistema cultural. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Relativizar é uma tentativa de construir descrições e interpretações dos fatos culturais a partir do
que nos dizem e do que fazem os atores destes fatos culturais.
B Relativizar é construir descrições exteriores sobre diferentes modos de vida.
C O relativismo defende que todas as culturas tendem a se assemelhar com o passar do tempo, e
que ao difundir nossos hábitos estamos colaborando com esse processo.
D Relativizar é uma defesa da homogeneidade cultural. Através dessa unidade biológica podemos
explicar as realidades culturais e o comportamento das pessoas.
Um dos desafios da diversidade é o de educar o aluno na cidadania, em um contexto plural, que
é a escola. Nesse sentido, o educador deve saber conduzir situações em que não haja espaço para
preconceito ou qualquer tipo de discriminação. Para tal, cabe ao professor assumir uma postura
condizente a sua formação. Sobre a postura que o professor deve ter para colaborar para um ambiente
diverso e plural, analise as sentenças a seguir:
 
I- Valorizar a ética e o respeito ao próximo.
 II- Envolver a multiculturalidade na interdependência com o meio ambiente e a criação de espaço.
 III- Estar predisposta a manter distância social de outros grupos.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença I está correta.
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A perspectiva intercultural surge da necessidade de dar um novo rumo ao que propõe o
monoculturalismo, que defende a ideia do compartilhamento dos povos em uma mesma cultura. A
perspectiva intercultural emerge da complexidade de atuar nos conflitos entre o monoculturalismo.
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A cultura e o contexto oferecem os símbolos que se conectam com o sistema nervoso do
indivíduo no momento da aprendizagem.
 ( ) A cultura e o contexto de diferentes sistemas simbólicos se conectam com o sistema nervoso do
indivíduo no momento da aprendizagem.
 ( ) A cultura e o contexto não oferecem os símbolos que se conectam com o sistema nervoso do
indivíduo no momento da aprendizagem.
 ( ) A perspectiva intercultural emerge da complexidade de atuar nos conflitos entre o
monoculturalismo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - F.
D F - F - V - V.
Quando partimos do entendimento do sujeito na sua dimensão individual e coletiva,
compreendemos melhor as diferentes manifestações das culturas e passamos a respeitar as diferenças.
Sobre o que essas diferenças representam para a sociedade, assinale a alternativa CORRETA:
A No contexto econômico, social e político brasileiro, essas "diferenças" representam falta de uma
cultura única.
B No contexto econômico, social e político brasileiro, essas "diferenças" expressam, quase sempre
"desigualdade".
C No contexto econômico, social e político brasileiro, essas "diferenças" revelam que cada um tem
um jeito de ser e essas diferenças são respeitadas.
D No contexto econômico, social e político brasileiro, essas "diferenças" expressam um país que
favoreceu a imigração.
Educar para a cidadania global requer a compreensão da multiculturalidade, o reconhecimento
da interdependência com o meio ambiente e a criação de espaço para o consenso entre os diferentes
segmentos da sociedade. De acordo com Moraes (2010, p. 225): "[...] educar para a diversidade dos
outros, saber que somos diferentes e que cada um tem o direito de ser diferente, único e singular, o
 que exige um aprofundamento no respeito pelo outro e na compreensão do outro". As estratégias para
tornar o ambiente escolar condizente com a sociedade multicultural, perpassam algumas ações. Sobre
essas ações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A disseminação de informações, uma necessidade, porém não suficiente para a promoção de
mudanças.
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( ) A não disseminação de informações, uma vez que são irrelevantes para a promoção de
mudanças.
( ) Os agentes escolares não necessitam de ações, pois já demonstram um comportamento positivo
com relação à diversidade. 
( ) Mudanças nos valores dos profissionais escolares com relação ao preconceito e à discriminação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. São Paulo: Papirus, 2010.
A F - F - V - V.
B V - V - V - F.
C V - F - F - V.
D F - V - V - V.
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