A maior parte das propostas organizadas no decorrer da década de 1990 são fundamentadas em uma história social ou sociocultural, baseada na relação...

A partir do contexto apresentado, em que as propostas organizadas na década de 1990 são fundamentadas em uma história social ou sociocultural, baseada na relação com os conceitos direcionados à cultura, trabalho e poder, podemos inferir que os métodos de ensino devem estar alinhados a essa abordagem. Analisando as opções: A) São considerados como uma organização do trabalho docente, baseado em atividades, provas, trabalhos e outros instrumentos que apresentem a evolução dos alunos. - Esta opção destaca a importância da organização do trabalho docente, mas não necessariamente está relacionada à abordagem sociocultural mencionada. B) São considerados como elementos de uma concepção histórica que se associa a de aprendizagem, o que implica na transcendência do uso exclusivo dos livros didáticos, para a inserção de outras linguagens. - Essa opção destaca a importância de uma concepção histórica associada à aprendizagem e à diversificação das fontes de conhecimento, o que está alinhado com a abordagem sociocultural mencionada. C) São considerados como forma de garantir o processo de ensino e aprendizagem nos alunos, por meio da memorização dos fatos e situações históricas. - A memorização não é o foco principal da abordagem sociocultural mencionada, que valoriza a relação com conceitos culturais e sociais. D) São considerados como uma forma de garantir a sequência dos conteúdos ofertados nos livros didáticos, para que todos os alunos tenham acesso à educação. - Esta opção destaca mais a sequência dos conteúdos do que a abordagem sociocultural e histórica mencionada. Portanto, a alternativa que melhor se relaciona com a proposta de uma história social ou sociocultural na década de 1990 e a necessidade de transcender o uso exclusivo dos livros didáticos é: B) São considerados como elementos de uma concepção histórica que se associa a de aprendizagem, o que implica na transcendência do uso exclusivo dos livros didáticos, para a inserção de outras linguagens.