Na avaliação formativa, o professor pode compor sua análise relacionada à apropriação do aprendizado do estudante tanto de maneira a) conservadora...

Na avaliação formativa, o professor busca compreender o processo de aprendizagem do estudante de forma contínua e colaborativa, visando identificar pontos fortes e áreas que precisam de desenvolvimento. Analisando as opções: a) conservadora quanto memorística - Essa combinação não reflete a essência da avaliação formativa, que busca ir além da memorização. b) conservadora quanto tradicional - A avaliação formativa busca justamente romper com práticas tradicionais de avaliação. c) somativa quanto classificatória - A avaliação formativa difere da avaliação somativa, que é mais voltada para classificar o aluno em determinado momento. d) diagnóstica quanto classificatória - A avaliação formativa tem um caráter mais diagnóstico, buscando identificar necessidades de aprendizagem, mas não é classificatória. e) formal quanto informal - A avaliação formativa pode ocorrer de forma mais informal e contínua, não se restringindo apenas a avaliações formais. Portanto, a opção que melhor se encaixa na análise relacionada à apropriação do aprendizado do estudante na avaliação formativa é: d) diagnóstica quanto classificatória.