Projeto de Estagio I Miriam

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 Centro Universitário Leonardo da Vinci 
 
 
 
Miriam Gismenia da Silva Gomes 
Pedagogia PED3697/5 - Estágio Curricular Obrigatório I 
Educação Infantil e Ensino Médio 
Tutor Externo: Cleoleine Mariano Santana 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto de Estágio: A doce magia da contação de historias. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Feira de Santana 
2021/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
Sumário 
 
1 Parte I: Pesquisa .......................................................................................................... 3 
1.1 Delimitação do Tema: Área de Concentração e Justificativa ................... 3 
1.2 Objetivos ........................................................................................................ 3 
1.3 Fundamentação Teorica .............................................................................. 4 
2 Parte II: Procedimentos de Estágio ........................................................................... 8 
2.1 Metodologia ................................................................................................... 8 
2.2 Cronograma ................................................................................................ 10 
Referencia.......................................................................................................................11 
 
Apêndices........................................................................................................................13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Parte I: Pesquisa 
 
1.1 Delimitação do Tema: Área de Concentração e Justificativa 
Área de concentração: Metodologia de Ensino 
Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem 
Projeto de Extensão: Projeto 4 - Práticas virtuais de contação de histórias. 
Produto Virtual: E-book E Podcast 
Tema: A doce magia da contação de história 
 
A área de concentração escolhida para este projeto de estagio obrigatório curricular de 
licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Leonardo da Vinci-Uniasselvi, foi práticas 
virtuais de contação de histórias. 
O objetivo é investigar de forma sintética, como trabalhar com práticas virtuais de contação 
de história, nesse hiato de tempo em que vivenciamos momentos de distanciamento social, e se faz 
extremamente necessário a capacitação e adaptação de novas habilidades no uso dessas práticas. 
Compartilhando com a comunidade escolar experiencias no ensino a distância e contribuindo com 
reflexões sobre a educação e seus desafios, assim nesse projeto será tratado da pratica de contação 
de história, a partir da elaboração de um material informativo online e disponibilização de podcasts, 
pretendendo contribuir para o incentivo a leitura e para o ensino de literatura na educação básica. 
Para a elaboração deste foi basilar a realização de diversas pesquisas em diferentes fontes 
bibliográficas, para alcançar de modo lacônico, contudo de forma a ser fonte de informações para 
muitas pessoas, pois se trata de uma abordagem de suma importância e que possibilitarão a quem se 
interessar a alcançar uma aprendizagem significativa e novos conhecimentos acerca da temática. E 
essa foi a direção que o referido trabalho foi desenvolvido, mostrando propostas para enriquecer a 
prática docente em sala de aula. 
 
1.2 Objetivos 
 Elaborar um ebook orientativo sobre a pratica de contacao de historia; 
 Realizar a contacao de quatro historias, por meio de podcasts; 
 Aplicar o conhecimento acadêmico para o beneficio da comunidade. 
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 Contribuir, através desse estudo possibilitando uma troca de teoria e pratica, apontar 
alternativas metodológicas como a leitura pode contribuir no processo de ensino-
aprendizagem da criança inserida na Educação Infantil. 
 Ressaltar a importância da família e da escola em tempos de distanciamento social. 
 
1.3 Fundamentação Teórica 
Desde o início do desenvolvimento das suas habilidades de comunicação e fala, o ser 
humano conta histórias. Entre os povos ancestrais, elas promoviam momentos de união, 
confraternização e trocas de experiências. Assim a contação de histórias é praticada há muitos e 
muitos anos, como uma das formas para o homem absorver os valores desempenhados no convívio 
humano e social e para compreender melhor as condutas que regem as comunidades em que se 
insere, assim as narrativas orais são passadas de geração a geração, num movimento incessante de 
recriação. 
Consistindo em uma arte, a contação de histórias pode ser desenvolvida por qualquer pessoa, 
que queira se envolver com elas. O contador de histórias cria imagens que ajudam a despertar as 
sensações e a ativar no ouvinte os sentidos: paladar, audição, tato, visão e olfato. Através de todos 
esses estímulos gerados, foi percebido que através delas todas as pessoas são capazes de absorver 
valores morais e sociais, e é nesse contexto que entra a importância desta como prática educativa. 
Delineando de forma sintética, a doce magia da contação de historias na educação infantil, 
compreende-se a valorosa utilidade na formação educacional das crianças. Sendo fundamental que 
os educadores busquem utiliza-la, criando momentos agradáveis e confortáveis, alcançando um 
bom desenvolvimento na educação infantil. 
 Uma história contada na forma adequada ao momento, levará uma criança a um mundo 
imaginário. Escutar histórias é o primeiro passo, é o início da aprendizagem para ser um leitor, 
proporcionando momentos cada vez mais prazerosos, tendo em vista a intensa troca afetiva que 
ocorre entre quem ouve e quem conta a história. Nos momentos de leitura e contação de boas 
histórias há um desenvolver de afetividade pessoal, um diálogo estabelecido construindo uma 
comunicação entre o educador e o aluno. 
 A fantasia e a magia de uma história encantam e despertam a imaginação da criança e, com 
isso, criam condições favoráveis para o desenvolvimento de uma mente criativa e inventiva. Como 
afirma Abramovich (2003): sempre devemos ler histórias para as crianças, assim instigar o 
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imaginário, é ter a necessidade da resposta respondida em relação a tantas perguntas, e encontrar 
muitas ideias para tantas questões. Como a magia dos personagens existe o incentivo para desenhar, 
para musicar, para teatralizar, para brincar. Afinal, tudo pode nascer da leitura de uma história, de 
uma boa contação. 
 A vista disto desfrutar do uso da contação de historias na educação e na formação de 
crianças trazem grandes benefícios, assim como a capacidade para ajudá-las a entender o mundo à 
sua volta. Transmitindo valores morais, estimulando suas emoções, despertando o lado lúdico que 
assim a criança desenvolve criatividade e senso crítico, além de desenvolver nelas o gosto que as 
atrairão para a leitura quando mais velhos. 
 De acordo com Máximo-Esteves (1998, p.125): 
 “O prazer que a criança tem de ouvir e contar histórias são um claro indicador de que a 
fantasia e a imaginação são muito importantes para ela conhecer e compreender. Ora as 
histórias são o modo mais corrente de integrar a cognição e a imaginação, a Educação 
Ambiental e a fantasia.” 
 
 A criança que escuta histórias infantis tem mais facilidade de sociabilização, e torna-se um 
jovem mais consciente, da cooperação com o próximo, pois quando participa em uma roda para 
escutar a história, comenta, interpreta, reconta, opina, aprende a esperar sua vez de compartilhar, a 
dar vez ao colega que faz parte da roda de história. Aprende a ouvir, a falar e expressar-se melhor. 
Percebe-se que o desenvolvimento das crianças que escutam histórias infantis é mais aguçado do 
que o de criança que não tem esse hábito diário. 
 Segundo Coelho, (2002 p. 12): 
A história infantil mantém o mundo mágico que tem na criança há quem conte histórias 
para destacar mensagens, repassar conhecimento, fazer obedeceraté fazer uma espécie de 
intimidação se não bagunçar, conto uma história. “se isso” “se aquilo” quando contrário que 
funciona 
 
 Oferecer tal oportunidade para as crianças, de participar de momentos lúdicos, ao mesmo 
tempo em que proporcione aprendizagem, significa a capacitação para que possa ampliar as suas 
competências. A história acalma, deixa a criança sossegada, chama atenção, informa e educa, enfim 
apenas pontos positivos são registrados na pratica da contação de história, na vida escolar e social 
das crianças da educação infantil. 
 Contudo a proposta pedagógica que tem como objetivo inserir as crianças da Educação 
Infantil como alguém que utiliza habitualmente a linguagem escrita, passa pela inclusão no universo 
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literário, cabendo aos adultos, professores e profissionais da educação infantil, serem referência de 
leitores e escritores, com múltiplas competências da língua escrita. 
 Reforçando que a função social da instituição escola é exercer esse papel fundamental ao 
promover espaço para a leitura, no qual as crianças entram em contato com uma diversidade de 
textos e, principalmente, com os livros de literatura infantil onde o lúdico permita as crianças à 
possibilidade de viver novas experiências, organizar os sentimentos, desenvolver a criatividade e a 
afetividade. Assim como alargar seus horizontes e reestruturar a leitura de mundo, permitindo que a 
criança torne-se leitora. 
 Utilizando esse método extraordinário e fundamental, os momentos de contação de 
histórias devem ser cada vez mais propiciados pelos professores em suas práticas diárias. Nesses 
momentos, além de contar, é necessário ler as histórias e possibilitar seu reconto pelas crianças, 
aproveitando esse momento de forma criativa e com dinâmicas variadas, compatíveis à faixa etária 
das crianças, onde atividades pedagógicas enfoquem: fantoches, cenários, fantasias, leituras de 
gravuras, histórias sem textos, leitura apenas do início e do meio permitindo que as crianças 
imaginem e levantem hipóteses sobre o final da história, dobraduras, escrita das palavras estáveis do 
texto, ilustrações feitas pelas crianças, músicas, etc. 
 Nesse universo existe uma infinidade de possibilidades para se trabalhar com a leitura, 
contudo é importante a capacitação do professor, utilizando suas competências conhecendo 
profundamente a historia que irá apresentar e sendo capaz de sensibilizar as crianças em relação ao 
texto. 
 As leituras, de preferência, devem ser organizadas em espaços amplos de forma atraente 
num ambiente aconchegante, com livros de diversos gêneros, de diferentes autores, revistas, 
histórias em quadrinhos, jornais, suplementos. Portanto, faz muito sentido acreditarmos na literatura 
como uma porta de entrada para a leitura das crianças. 
 Como é reforçado por Abramovich (2003, p. 24): 
Ouvir histórias é um momento de gostosura, de prazer de divertimento dos melhores... É 
encantamento, maravilhamento, sedução [...]. E ela é (ou pode ser) ampliadora de 
referenciais, postura colocada, inquietude provocada, emoção deflagrada, suspense a serem 
resolvido, torcida desenfreada, saudades sentidas, lembranças ressuscitadas, caminhos 
novos apontados, sorriso gargalhado, belezuras desfrutadas e as mil maravilhas mais que 
uma boa história provoca [...] (desde que seja uma boa história) 
 
 As histórias quase sempre falam de situações muito próximas de sua realidade, muitas 
vezes falam de família, abordam diferentes culturas e épocas, também relatam sentimentos, falam 
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das relações e alimentam a imaginação e a fantasia, e o mais importante contribui com a 
socialização, além disso, durante grande parte da infância as crianças buscam saber o que faz parte 
da ficção e o que é realidade. Contudo esses são conceitos difíceis, mas as histórias nos ajudam a 
compreendê-los. 
 No entanto a ebulição da vida moderna, principalmente nesse tempo impensável de 
pandemia, a ênfase intensa nas novas tecnologias, extremamente necessária para a educação, a 
reverencia aos meios de comunicação de massa, centrada na imagem, a falta de recurso para a 
Educação Infantil, faz com que os livros tornem-se cada vez mais distantes da maior parte da 
população. Com um alto custo para a maioria da população brasileira, os livros não podem 
concorrer com os produtos da cesta básica, as classes populares não tem tempo nem disposição para 
ler após um dia de trabalho e ainda as poucas bibliotecas existentes não atendem a demanda dos 
usuários, devido à falta de manutenção, a renovação de acervo e baixo investimento em 
profissionais especializados. 
 Enquanto isso é notória a indiferença presente em grande parte da sociedade atual, que 
devido a uma demanda de ocupações, tornou-se apática ao uso do livro e da contação de historias, 
principalmente pelo conceito de família diversificado, que acabou distanciando do convívio familiar 
a participação dos avós na educação das crianças. Hoje não se fazem presentes aqueles, que 
antigamente contavam histórias e infelizmente já não se reúnem após o jantar para relembrar causos 
vividos pela família. 
 Todavia a infância e uma etapa importante no desenvolvimento das crianças, e uma fase na 
qual é essencial que se estimule a aquisição de hábitos, dentre eles o da leitura e a contacao de 
historia proporcionando as crianças a vivencia de um mundo de fantasias e ludicidade, 
importantíssimo que possibilita a interação entre o ensinar e o aprender. 
 Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Documento 
introdutório; 
“...as instituições de educação infantil (pé-escolas) cumprem hoje, mais do que nunca, um 
objetivo primordial na formação de crianças que estejam aptas para viver em uma 
sociedade plural, democrática e em constante mudança... Ela deve intervir com 
intencionalidade educativa de modo eficiente visando a possibilitar uma aprendizagem 
significativa e favorecer um desenvolvimento pleno, de forma a tornar essas crianças 
cidadãs numa sociedade democrática”. (MED/SEF, 1998). 
 
 Acredita-se que a escola deve priorizar a contacao de historia como uma metodologia que 
insira a criança no mundo do conhecimento, pois e através da historia que influenciamos a vivencia 
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de situações que acabam por estabelecer vínculos da escola, do universo da aprendizagem com a 
vida real dos alunos. 
 Assim percebe-se que a sala de aula não e um ambiente mecânico, sendo essencialmente 
um espaço no qual, através da vivencia e do estabelecimento das relações entre os alunos e seus 
professores, seja capaz de se instigar a real mudança de uma estrutura que condiciona a 
transformação, pois os momentos de contacao de historia são considerados momentos de troca de 
experiências resultando em um melhor aprendizado. 
 Concernindo a cada professor, fazer de sua sala um laboratório, baseando seus estudos nas 
experiências vivenciadas com seus alunos estimulando a criticidade e reflexão que efetivamente 
irão compor a sua formação moral e ética, mesmo elas participando da educação infantil. 
 Assim a leitura encaminha a criança a viver de forma digna com princípios e respeitando os 
valores. 
“...só as boas as grandes, as eternas leituras poderão atenuar ou corrigir o perigo a que se 
expõe a criança na desordem de um mundo completamente abalado, e e, que os homens 
vacila até nas noções a seu próprio respeito.” (MEIRELLES, 1984 p.32). 
 
 
 
2 Parte II: Procedimentos de Estágio 
 
2.1 Metodologia 
 
Este projeto de estagio foi desenvolvido dentro das orientações do plano de período de 
pandemia. Para substituir a pratica do estagio presencial elaborei meu produto virtual e escolhi o 
programa de extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino ede Aprendizagem e me identifiquei 
com a temática do projeto 4: Praticas Virtuais de contação de historias. 
A escola onde gostaria de realizar meu estágio do Grupo 3 da Educação Infantil, seria no 
Colégio Resgatyeshua, localizado na rua Ary Barroso, 573 Bairro Serraria Brasil, Feira de Santana, 
Bahia. 
Por conta do Covid-19, não foi possível realizar a observação na escola, somente pesquisas 
na internet. A forma de aplicação de conteúdo – quando retornar as atividades presenciais e for 
possível a realização do estagio– será através do tema “A doce magia da contação de historias”. 
O projeto em questão também propõe elaborar um produto virtual, conforme minha 
escolha, assim elaborei um e-book com pesquisas bibliográficas e publicitado na mídia de diversos 
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autores e fontes. E para concluir, aprofundando no tema proposto, será elaborado um Podcast, onde 
realizarei a leitura de quatro historias infantis. 
As historias escolhidas são: “Por quê? Por quê? E Porque!, onde conta a historia de um 
menino chamado Bento, muito curioso adorava fazer perguntas e nenhuma resposta era suficiente, 
mas um dia ele conheceu o mar, e lá encontrou tantas coisas que suas perguntas acabaram se 
calando, porem quando chegou em casa, começou a questionar, porém agora ele mesmo respondia 
suas duvidas, trazendo em sua mente tudo o que havia sentido na visita ao belo mar. Escrito por 
Ana Cristina e ilustrações de Cris Soares, editora MaisPaic Governo do Estado do Ceara. 
“O leão sem juba” conta a historia de um filhote de leão, muito querido e amado por todos, 
sempre gentil e prestativo, que sonha em ser como seu pai e seu avô e ter uma juba grande e 
pomposa, porem ao passar dos anos ele percebe que sua juba não cresce e se entristece acreditando 
que ninguém gostará dele sem a linda juba volumosa e acaba fugindo, mas todos ficam muito 
preocupados com ele e saem a procura-lo, quando uma sábia coruja o encontra e mostra que o 
importante e o que esta dentro dele e não o que esta fora, e assim ele acaba voltando para seus 
amigos. Escrito por Carolina Rodrigues, Projeto Coruja Garatuja 2017, editora Creative Commons 
4.0. 
“Lagarta Banguela, Borboleta Bela” transmite a linda historia da borboleta, que de uma 
lagarta banguela se transfoma em uma bela borboleta, que pousa de flor em flor, procurando o que 
há de mais belo, misturando as cores transformando o mundo. Escrita por Isabel Cristina Nogueira 
da Silva e ilustrado por Rafael Limaverde, Programa Alfabetização na Idade Certa, Fortaleza-
Ceara-2010. 
“Comigo não Camaleão” apresenta a historia de um camaleão que vive a se camuflar e 
assim é comparado a tia Eleonor que gosta de mudar, mas um belo dia o camaleão em suas 
andanças, acaba em perigo pois cai no rio e camuflado ninguém viu, em seu desespero logo fica cor 
de laranja, e um patinho o ajuda a sair. Tia Eleonor fica sabendo da historia, mas não liga porque 
diz que a vida e transformação igual ao camaleão. Escrita por Evelyn Heine e ilustrado por Jean 
Galvao, Divertudo. 
 
 
 
 
 
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2.2 Cronograma 
 
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA 
DATA PARA 
POSTAGEM DE 
ENTREGA 
 (flex)ou(Semipresencial) 
Etapa 1 
 
Escrita do Projeto de Estágio. 
Postar/Entregar o Projeto de Estágio. 
 
01/03/2021 até 09/07/2021 
Etapa 2 
 
Observação virtual e preenchimento do Roteiro de 
Observação 
 
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de 
Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual. 
 
29/03/2021 até 29/03/2021 
Etapa 3 
 
Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto 
de extensão de acordo com o Programa de Extensão 
escolhido. 
 
Postagem do produto virtual. 
 
26/04/2021 até 26/04/2021 
Etapa 4 
 
Realização da Socialização de Estágio. 
 
14/06/2021 até 14/06/2021 
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 REFERÊNCIAS 
 
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1993. 
Por uma arte de contar histórias. Disponível em: https://pt.scribd.com/doc/223195633/Por-uma-
arte-de-contar-historias-de-Fanny-Abramovich. Acesso: em 05 Abril 2021. 
 
BERTUOL, Bianca Lopes. Contribuições das Tecnologias Visuais, na Contação de Historias, 
no processo de percepção das crianças. 2015.47f. Trabalho de Conclusão de Curso. 
(Especialização)-Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Centro Interdisciplinar de Novas 
Tecnologias na Educação, Rio Grande do Sul,2015. 
 
BLOG BARCELONA DE BORRACHA. Contação de histórias: uma poderosa ferramenta para 
a formação infantil. Disponível em: https://barcelonasuperficies.com.br/blog/contacao-de-
historias/. Acesso em 05 abril 2021. 
 
BLOG DA PROFESSORA SILENE. Projeto: A arte de contar historias. Não paginado. 
Disponível em: http://cantinhodaprofessorarosilene.blogspot.com/2012/11/projeto-arte-de-contar-
historias.html. Acesso em 05 abril 2021. 
 
BRASIL ESCOLA. A importância da literatura infantil para a formação e o desenvolvimento do 
senso critica das crianças. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-
importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm. Acesso em 05 abril 2021. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias. Acesso em 
05 abril 2021. 
 
COELHO, Betty. Contar histórias uma arte sem idade. São Paulo, 2002. Editora Ática. 
 
GOMES A.T. & TORRES R.L. Projeto a Magia de Ler e Contar Histórias para Bebês. Eixo 4 - 
Práticas Pedagógicas, Culturas Infantis e Produção Cultural para crianças pequenas, São Paulo: CEI 
Ver. Rubens Granja, 2015. 
 
MÁXIMO, Esteves, Lídia. Da Teoria a Prática: educação ambiental com as crianças pequenas 
ou o fio da história. Porto, Portugal: Porto Editora Ltda., 1998. 
 
MEIRELES. Cecilia. Problemas da literatura infantil. 3ᵃ ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 
1984. 
 
SANTOS, Marcia Raquel Eleutério. A contação de historia na educação infantil. 2014. 42f. 
Trabalho de Conclusão de Curso. (Especialização)-Universidade Aberta do Brasil em parceria com 
a Universidade Federal da Paraiba, Paraiba, 2014. 
 
https://pt.scribd.com/doc/223195633/Por-uma-arte-de-contar-historias-de-Fanny-Abramovich
https://pt.scribd.com/doc/223195633/Por-uma-arte-de-contar-historias-de-Fanny-Abramovich
https://barcelonasuperficies.com.br/blog/contacao-de-historias/
https://barcelonasuperficies.com.br/blog/contacao-de-historias/
http://cantinhodaprofessorarosilene.blogspot.com/2012/11/projeto-arte-de-contar-historias.html
http://cantinhodaprofessorarosilene.blogspot.com/2012/11/projeto-arte-de-contar-historias.html
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desenvolvimento.htm
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil/os-campos-de-experiencias
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SANTOS, Marizete do Socorro Sousa, et al. A importância da contação de historia na educação 
infantil para o despertar da leitura, na escola de educação infantil São José, no município de 
Capanema/PA. 2015.61f. Trabalho de Conclusão de Curso. Universidade Federal Rural da 
Amazônia Plano Nacional de Formação de Professores-PARFOR, Pará. 2015. 
 
SEMINARIO NACIONAL, 6. E SEMINARIO INTERNACIONAL DE POLITICAS PUBLICAS, 
GESTÃO E PRAXIS EDUCACIONAL, 2.,2017, Bahia: Universidade Estadual do Sudoeste da 
Bahia / Programa de Pós-graduação em educação, 2017. 12p. 
 
SOUSA, Maria Anunciação. Livros são papeis pintados com tinta, Disponível em: 
http://www.webartigos.com/artigos/a-contacao-de-historia-como-resposta-de-intervencao-
pedagogica/22105/. Acesso em: 15 abril 2021. 
 
VERZENHASSI, Isabel Cristina Casimiro. Projeto pequenos contadores de historia. Escola 
EMEIEF Pastor Ismael Pereira Lago, Limeira, São Paulo, 2010. 
 
VITOR, Elinete Cordeiro et.al. A contação de historiasna educação infantil. Revista Eventos 
Pedagógicos v. 2, n. 1 (2. ed. rev. e aum.), p. 92-100, janeiro 2011. 
http://www.webartigos.com/artigos/a-contacao-de-historia-como-resposta-de-intervencao-pedagogica/22105/
http://www.webartigos.com/artigos/a-contacao-de-historia-como-resposta-de-intervencao-pedagogica/22105/
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 APÊNDICES 
 
 
PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Colégio Resgathyeshua 
Diretor(a) Jobson Atayde 
Turma Grupo 3 Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
 
Tema Por quê? Por Quê? Porque! 
 
Objetivos/Habilidades 
- ouvir a historia com atenção; 
- comunicar seus sentimentos de maneira clara e objetiva; 
- demonstrar curiosidade e criatividade através de desenho e 
participação nas atividades propostas. 
 
Recursos/Materiais Caixa surpresa, cartões com figuras. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
 Contar a história: “ Por quê? Por Quê? Porque!”. 
 Conversar com os alunos sobre suas duvidas e porquês. 
 A criança então retira uma figura da caixa surpresa e conta para os colegas 
e professora se ela sabe o que é a figura. 
 Falar sobre a parte da historia que mais gostou e representa-la através de 
um desenho. 
Avaliação 
 
A avaliação será feita através da observação, participação e envolvimento das crianças, 
tendo como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, 
verificar se a metodologia foi satisfatória. 
 
Referências 
 
“Por quê? Por quê? Porque!” https://www.baixelivros.com.br/infantil/porque. Acesso 
em: 14 abril 2021. 
 
 
https://www.baixelivros.com.br/infantil/porque
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Bento é um menino 
Que gosta de perguntar. 
Tudo que ele vê Já começa a interrogar, 
 E, por mais que lhe respondam, 
Tem uma pergunta a acrescentar: 
 
— Por que a árvore está no chão? 
— Por que o peixe está no mar? 
— Por que o cachorro late? 
— Como o pássaro consegue voar? 
 — Por que o rio corre 
 E as pedras não saem do lugar? 
 
Todas as respostas Pareciam não lhe 
bastar: 
 — Latir é a fala do cachorro... 
 — Asas são para voar... 
— Se as pedras não têm pé, 
Não podem se deslocar. 
 
— Por que a espiga de milho 
Tem cabelo de montão? 
— E dentro do abacate 
Tem um caroço bem grandão? 
— Por que o coqueiro é alto 
E o feijão está no chão? 
 
Tudo para Bento 
Tinha algo a revelar. 
Até as estrelas no céu 
Tinham um porquê de o inquietar: 
 — Por que elas são tão grandes 
E nós não conseguimos tocar? 
 
Um dia levaram Bento 
 Para a praia conhecer, 
Tudo pelo caminho 
 Ele queria saber. 
 E o mar era um mistério 
Que ele queria resolver. 
 
Quando na praia chegaram, 
Bento não parava de olhar. 
Via o mar à sua frente, 
Via a espuma se formar, 
Vinham as ondas deslizando 
Como se estivessem a dançar. 
 
Na areia da praia, 
Seus pés começaram a afundar. 
 As conchas eram tantas 
Que nem davam para contar 
E pareciam borboletas, 
 No chão, a enfeitar. 
 
Seus olhos, com a brisa da praia, 
Insistiam em se fechar, 
 Ela vinha com as ondas, 
Fazendo Bento quase voar. 
E toda essa sensação 
Fez o menino se calar. 
 
De repente, tantas perguntas 
Deixaram de existir. 
Foram levadas pelas ondas 
No seu eterno ir e vir. 
 E, diante do horizonte, 
As respostas pareciam surgir. 
 
Ao voltar para casa, 
Bento se pôs a falar: 
 — A estrela que está no céu 
Também pode estar no mar, 
 Porque elas são tão grandes 
Parecem até nos guiar. 
 
— As conchas são os enfeites 
Que a areia traz do mar. 
E as ondas vão arrumando 
 Para a areia decorar. 
Eu fiquei só olhando, 
 Não queria atrapalhar. 
 
— O céu é tão grande, 
Ele é irmão do mar! 
Os dois são bem azuis, 
Nós podemos comparar! 
No céu as nuvens passeiam, 
 Como as ondas brincam no mar 
 
— Os peixes são como os 
pássaros, 
Servem para alegrar. 
 No avião e no barco 
Nós podemos passear, 
Pois se em um a gente voa, 
No outro podemos nadar. 
 
Bento fechou os olhos 
 E começou a se lembrar 
De como era boa a brisa 
Que forte vinha do mar. 
E sentir na sua pele 
Chegando a se arrepiar. 
 
— O vento é Deus 
Que nos vem acarinhar! 
Dá vontade de dormir, 
Parece nos embalar! 
 E Bento passou a responder 
E não só a perguntar. 
 
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PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Colégio Resgathyeshua 
Diretor(a) Jobson Atayde 
Turma Grupo 3 Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensamento e imaginação, o eu o outro e o nós. 
 
Tema “O leão sem juba” 
 
Objetivos/Habilidades 
- ouvir a historia com atenção; 
- comunicar seus sentimentos de maneira clara e objetiva; 
- demonstrar curiosidade e criatividade através de desenho e 
participação nas atividades propostas. 
 
Recursos/Materiais Luva com dedoches, cartões com figuras da historia. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
 Contar a história: “ O leão sem juba”., com a ajuda da luva de dedoches. 
 Conversar com os alunos sobre a importância do colega, do outro. 
 A criança reconta relembrando da historia, quando vê uma figura que a 
professora mostra. 
 Representar um leão, confeccionando uma juba de papel colorido, para fixar a 
historia. 
Avaliação 
 
A avaliação será feita através da observação, participação e envolvimento das crianças, tendo 
como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a 
metodologia foi satisfatória. 
 
Referências 
 
“O leão sem juba” https://www.baixelivros.com.br/infantil/o-leao-sem-jubahttps. Acesso em: 
14 abril 2021. 
 
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O filhote leãozinho era muito querido, vivia rodeado 
de muitos amigos. Eram bichos de todas as espécies. 
Ajudava e protegia todos que estavam em perigo. 
Aprendeu cedo o que é certo e justo, não havia em 
toda a savana quem não o conhecia e não gostasse de 
tê-lo como amigo. 
 
Esperava ansioso que sua juba crescesse e ficasse 
enorme. Imaginava-se como seu pai e avô, que 
tinham as maiores jubas de toda região. Mas o tempo 
foi passando, o leãozinho foi crescendo e nada de 
juba aparecer. Via seus amiguinhos pomposos com 
suas jubinhas, e nele nem um fiozinho. Tentou de 
tudo, de babosa a água de coco, mas não tinha jeito, 
sua juba não nascia e ele se sentia cada dia mais 
triste. 
 
Apesar de ser muito querido na savana, o jovem 
leãozinho estava triste. O fato da sua juba não 
crescer o deixava muito inseguro. Conforme o tempo 
passava, mais triste e envergonhado ficava, 
imaginava que todos o olhavam de maneira estranha. 
Então decidiu deixar a savana para sempre e se 
esconder de todos. 
 
Há dias sumido, a savana inteira sentiu sua falta. 
Todos os bichos começaram a procurá-lo, chamando 
seu nome por onde passavam: os macacos nas 
árvores, os jacarés nos lagos, os passarinhos no céu, e 
até debaixo da terra o tatu procurou, mas sem 
sucesso. A savana sem o leão não era mesma. Já 
havia cativado a todos com sua amizade, 
companheirismo e senso de justiça. 
 
Certa noite de lua cheia, uma coruja que sobrevoava 
além dos limites da savana encontrou o tão querido 
leão, que se escondia em uma floresta escura. 
 
- Leão, meu querido amigo, finalmente o encontrei! 
Vamos voltar, todos estão a sua procura. – Disse 
coruja aliviada. 
 
- Olá, dona coruja. Não quero mais que me vejam. 
Sinto falta de todos, mas não quero que sejam amigos 
de um leão tão esquisito como eu. Pois um leão sem 
juba não é leão. Por isso peço que me deixe aqui 
sozinho e não conte a ninguém que me viu por aqui. - 
Respondeu a voz chorosa do jovem leão. 
 
- Ora, não seja bobo, meu querido amigo. O que te 
faz um verdadeiro leão não é sua juba, mas seus 
valores, sua coragem para enfrentar o mal e vencer 
com o bem. – Disse a coruja. 
 
- Mas como vou ter coragem de enfrentar o mal se 
nãoconsigo enfrentar minha própria imagem 
refletida no lago?! Sou imperfeito, esquisito e 
estranho – Choramingou o pobre leão. 
 
 - Leão, meu amigo, ninguém é perfeito. Somos 
únicos. A aparência pouco importa o que vale 
mesmo é à pureza no coração. De que adianta 
querer ser bonito por fora e por dentro vazio de 
amor, de bondade e de compaixão? – Respondeu a 
coruja. 
 
Ao ouvir as palavras da coruja, o leão levantou seus 
ouvidos com atenção, e então a coruja continuou: - 
Não se importe com sua juba. Não vê?! Há coisas 
mais importantes para você se resolver e não está 
fora, mas dentro de si mesmo. Insegurança, orgulho 
e a vaidade você deve combater. 
 
 O leão que vence os outros é forte, mas o que vence 
a si mesmo é invencível. E você, meu jovem leão, é 
invencível. 
 
Um brilho diferente reluziu nos olhos do jovem leão, 
que levantou suas patas e rugiu alto e correu em 
direção à savana. Entendeu que todo mundo tem 
sempre algo para aprender. Que pouco importa o 
que está do lado de fora, mas que o mais importante 
está dentro. O que faz o leão ser considerado o rei 
da selva não é sua juba, mas sua coragem, sua 
bondade e seus valores. 
 
Ao chegar à savana, todos os amigos vibraram com 
a volta do leão, que não tinha uma enorme juba, 
mas tinha um enorme coração. 
 
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PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Colégio Resgathyeshua 
Diretor(a) Jobson Atayde 
Turma Grupo 3 Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensamento e imaginação 
 
Tema Lagarta Banguela! Borboleta Bela 
 
Objetivos/Habilidades 
- ouvir a historia com atenção; 
- ampliar o repertorio gráfico; 
- desenvolver a memoria e a oralidade. 
 
Recursos/Materiais 
Lata decorada com figuras da historia e desenho impresso para 
completar com as asas da borboleta com guache nas mãos dos 
alunos. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
 Contar a história: “Lagarta Banguela! Borboleta Bela”. 
 Conversar com os alunos sobre a historia, fazendo perguntas: 
 Como é o nome desta história que você acabou de escutar? 
 Esta história fala sobre quem? 
 E o que ela gosta de fazer? 
 E com a lata decorada, reconto a historia colocando as figuras correspondente. 
 Falar sobre a parte da historia que mais gostou e representa-la através de um 
desenho, completando a bela borboleta com guache, pintando as mãos e colocando no 
papel. 
Avaliação 
 
A avaliação será feita através da observação, participação e envolvimento das crianças, tendo 
como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a 
metodologia foi satisfatória. 
 
Referências 
 
“Lagarta Banguela! Borboleta Bela!” https://www.baixelivros.com.br/infantil/lagarta-
banguela-borboleta-bela. Acesso em: 14 abril 2021. 
 
 
 
 
 
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Quem diz, ser esparrela, 
uma lagarta mole e banguela 
entrar num casulo escuro 
e sair borboleta bela? 
 
Quando o vento sopra, 
A borboleta em sobressalto 
Arrisca uma manobra, 
Abre as asas, voa alto. 
 
Logo já passeia pelo ar. 
Voa leve. Que facilidade! 
Sobe e desce sem parar. 
Vida vibra liberdade. 
 
Há borboleta em todo lugar, 
Uma lá, outra acolá, 
Aquela ali e esta aqui. 
São tantas! Nem dá pra contar. 
 
A borboleta vai de flor em flor. 
Procura o melhor que há. 
De cada uma pega pólen e cor, 
Para numa outra misturar. 
 
Pode ser azul ou amarela, 
Seja qual for o tom da asa dela, 
Cada qual mais colorida. 
A cor lhe da mais vida! 
 
Borboleta é feito aquarela. 
No frio ou no calor, 
Tinge tudo com sua cor. 
Pinta aqui e acolá, 
Todo o céu do Ceara. 
 
Quem desconfia que um dia, 
Uma borboleta bela 
Já foi lagarta banguela, 
Nem imagina que um dia, 
A borboleta tao bela 
Vai virar lagarta banguela. 
 
Da borboleta o voo e a beleza, 
E da lagarta a carranca e a moleza 
São caprichos da mãe natureza. 
Ninguém é permanente, 
Um dia tudo fica diferente. 
 
Por isso não se iluda 
Ao ver uma pessoa carrancuda 
Ou uma pessoa feliz. 
 
Um dia tudo muda, 
A feliz pode ficar trombuda 
E a carrancuda pode ficar feliz. 
 
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PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Colégio Resgathyeshua 
Diretor(a) Jobson Atayde 
Turma Grupo 3 Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensamento e imaginação, Traços, sons, cores e 
formas 
 
Tema Comigo não, Camaleão! 
 
Objetivos/Habilidades 
- ouvir a historia com atenção; 
- estimular e perceber as possibilidades e limites nas brincadeiras e 
interações. 
- Cuidar do seu corpo. 
- Explorar diferentes fontes sonoras nas brincadeiras. 
- demonstrar curiosidade e criatividade através da participação nas 
atividades propostas. 
 
Recursos/Materiais .Materiais reciclável, rolo de papel, tinta e gravuras da historia. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
 Contar a história: “ Comigo não, Camaleão!”. 
 Falar com as crianças sobre as mudanças do camaleão e cores. 
 Falar sobre a parte da historia que mais gostou 
 Trabalhar com confecção de jogo de domino de rolinho de papel e tinta. 
Avaliação 
 
A avaliação será feita através da observação, participação e envolvimento das crianças, tendo 
como objetivos analisar e verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a 
metodologia foi satisfatória. 
 
Referências 
 
“Comigo não, Camaleão!” https://www.baixelivros.com.br/infantil/comigo-nao-camaleao. 
Acesso em: 14 abril 2021. 
 
 
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Uma hora ele é verde, outra é azul. 
Camaleão muda de cor quando dá na 
telha 
 
Parece o cabelo da minha tia Eleonora, 
um dia preto, outro ruivo, outro cheio 
de mechas loiras. Só que ela gasta uma 
nota de cabeleireiro! 
 
Mas o camaleão tem um bom motivo: 
ele quer se esconder dos inimigos. Se 
está no mato, fica verde. Se está na 
terra, fica marrom. Ê, bichinho 
danado! 
 
Minha tia é diferente. Ela não quer se 
esconder. Muito pelo contrário: ela 
quer é aparecer! 
 
Camaleão é um lagarto que nasceu 
meio encantado. 
Mas um dia se deu mal, eu vou te 
contar. Saiu passeando e mudando de 
cor. Verde no mato, marrom no chão... 
mas aí se distraiu, caiu no rio e 
ninguém viu! 
 
É que ele ficou azul. Como alguém ia 
enxergar? 
 
Quase morreu afogado. Que susto, 
coitado! Daí ficou cor-de-laranja, pra 
chamar muita atenção. 
 
O pato viu e deu uma mão. Acabou-se a 
confusão! 
 
Contei essa história para a tia Eleonora, 
mas ela nem ligou. Disse que a vida é 
transformação... que nem o camaleão. 
 
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PLANO DE AULA 
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
Nome da escola Colégio Resgathyeshua 
Diretor(a) Jobson Atayde 
Turma Grupo 3 Educação Infantil 
 
Disciplinas/Campo de 
Experiência 
Escuta, fala, pensamento e imaginação. 
 
Tema Musica: Borboletinha ta na cozinha 
 
Objetivos/Habilidades 
-Trabalhar o ritmo musical. 
-Estabelecer relações entre a letra e o ritmo da música com gestos 
corporais. 
-Visualizar letrinha B de borboletinha, 
-Trabalhar a atenção, a integração social e a memorização. 
-Explorar a ilustração e interpretação da linguagem cantada/falada. 
-ouvir a historia com atenção; 
 
Recursos/Materiais 
Fantasia da borboletinha para caracterizar o professor, playback da 
musica e cartaz com a letra. 
 
Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos 
 Professor caracterizado como borboletinha e fada madrinha, apresenta um mini 
teatro contando e cantando a historia da Borboletinha na cozinha. 
 As crianças sentadas em circulo, cantam a musica, batendo palma e imitando a 
professora. 
 Apresentar o cartaz com a letra da musica, enfatizando a letra B. 
 Falar sobre a parte da historia que mais gostou. 
Avaliação 
 
A avaliação será feita através da observação, participação e envolvimento das crianças, tendo 
como objetivos analisare verificar se houve o aprendizado e ao mesmo tempo, verificar se a 
metodologia foi satisfatória. 
 
Referências 
 
Musica: Borboletinha ta na cozinha https://www.youtube.com/watch?v=28iW_... E 
https://www.youtube.com/watch?v=t-_8MHIfZJE. Acesso em: 14 abril 2021. 
 
https://www.youtube.com/watch?v=28iW_O5qWfU&t=0s
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