7ª AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL

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7ª AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL 
 Das afirmações abaixo referentes à deficiência intelectual a única incorreta é: 
Resposta Marcada : 
Deficiência intelectual é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no 
funcionamento intelectual (raciocínio, aprendizado, resolução de problemas) quanto no 
comportamento adaptativo, que cobre uma gama de habilidades sociais e práticas do dia a dia. Esta 
deficiência se origina antes da idade de 18 anos. 
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 Segundo a Classificação Internacional de Deficiências, Incapacidades e 
Desvantagens (CIDID). Assinale a alternativa incorreta. 
Resposta Marcada : 
Deficiência é perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, 
temporária ou permanente. Incluem-se nessas a ocorrência de uma anomalia, defeito ou perda de um 
membro, órgão, tecido ou qualquer outra estrutura do corpo, inclusive das funções mentais. 
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 Após analisar as afirmativas abaixo, é correto dizer que: 
1 As habilidades adaptativas, são definidas como habilidades conceituais, 
sociais e práticas que as pessoas aprendem para atuar em sua rotina diária, 
como comunicar, se alimentar, ler, utilizar conceitos matemáticos. 
2 Os comportamentos adaptativos são a comunicação, que diz respeito às 
habilidades de compreender e expressar informações por meio de 
comportamentos simbólicos, como palavras faladas ou escritas, ou 
comportamentos não simbólicos, como expressões faciais e movimentos 
corporais. 
3 A habilidade de autocuidado não poderá ser classificado como adaptativa, 
pois se refere às habilidades que asseguram a higiene pessoal, alimentação, 
vestuário, uso do sanitário, entre outros. 
4 As habilidades sociais estão relacionadas às trocas sociais, como receber e 
responder a solicitações adequadamente, reconhecer sentimentos, demonstrar 
autocontrole, compartilhar e cooperar, respeitar limites e normas e demonstrar 
comportamento social e sexual adequado. 
Resposta Marcada : 
Somente a alternativa 4 é verdadeira. 
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 De acordo com os textos abaixo pode-se afirmar que: 
Texto 1 
A deficiência intelectual pode ser classificada em leve, moderada, severa e 
profunda; com base no funcionamento intelectual do indivíduo. No entanto, é 
o funcionamento adaptativo que determina o nível de apoio necessário que 
esse indivíduo precisa para realizar diversas atividades. 
 
Texto 2 
O apoio intermitente é oferecido conforme as necessidades do indivíduo. É 
caracterizado como de natureza episódica, pois a pessoa nem sempre necessita 
dele. Geralmente se faz necessário por períodos curtos durante transições ao 
longo da vida, como, por exemplo, perda do emprego ou uma crise médica 
aguda. O apoio intermitente pode ser de alta ou baixa intensidade. 
A intensidade de apoio limitado é caracterizada por consistência ao longo do 
tempo. Por exemplo, o treinamento para o emprego no mercado de trabalho 
por um tempo limitado ou o apoio na transição da vida escolar para a vida 
adulta. 
O apoio amplo é caracterizado pelo apoio regular (por exemplo, apoio diário) 
em pelo menos alguns ambientes (por exemplo, no trabalho, na escola) e não 
por tempo limitado (por exemplo, apoio permanente nas atividades de vida 
diária). 
Apoio permanente é caracterizado pela constância e alta intensidade. É 
oferecido nos ambientes onde a pessoa vive e é de natureza vital para a 
sustentação da vida do indivíduo. 
Resposta Marcada : 
O texto 2 é uma continuidade do texto 1. Ambos são verdadeiros. 
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 Marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O diagnóstico de deficiência intelectual e múltipla é muitas vezes difícil. 
Numerosos fatores emocionais, alterações de certas atividades nervosas 
superiores, como retardo específico de linguagem ou dislexia, psicoses ou 
baixo nível sócio econômico ou cultural podem estar na base da 
impossibilidade do ajustamento social adaptativo adequado, sem que haja 
necessariamente deficiência mental. 
( ) A deficiência mental deixou de ser um impasse para o ensino na escola 
comum e para a definição do atendimento educacional especializado, pela 
compreensão de seu conceito e pela grande quantidade e variedades de 
abordagens do mesmo. 
( ) A deficiência múltipla é uma associação, no mesmo indivíduo, de duas ou 
mais deficiências primárias (mental/visual/ auditiva/física), com 
comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na 
capacidade adaptativa. 
( ) Basta que haja um sinal para que se suspeite de deficiência intelectual. 
Um único aspecto pode ser considerado como indicativo de qualquer 
deficiência. Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor (a criança demora 
em firmar a cabeça, sentar, andar, falar). Dificuldade no aprendizado 
(dificuldade de compreensão de normas e ordens, dificuldade no aprendizado 
escolar). 
Resposta Marcada : 
V. F. V. F. 
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 Marque a única alternativa incorreta: 
Resposta Marcada : 
Em adolescentes, a DI leve é facilmente identificada, porém muitos casos são diagnosticados como 
transtornos de aprendizagem. 
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 Após analisar as alternativas pode-se afirmar que: 
1 – Sempre existiram conceitos homogêneos sobre as concepções de 
alfabetização. Os conceitos partem de reflexões e debates construídos ao 
longo de processos e contextos históricos, passam por mudanças e são 
construídos e constituídos, desde que as pessoas se preocupem com objetos a 
serem estudados. 
2 – Em relação à avaliação do aluno com deficiência intelectual, a 
recomendação do manual da AAIDD prevê que esta ocorra a partir do 
contexto sociohistórico. Nesse sentido, o processo de ensino e aprendizagem 
poderá contemplar os princípios de desenvolvimento das crianças com 
deficiência mental são os mesmos das crianças ditas normais, apenas com 
alterações na organização da estrutura durante o curso desse desenvolvimento. 
3 – Ao realizar uma atividade com alunos com DI, deve-se utilizar instruções 
curtas e objetivas, de forma a explicar a atividade em pequenos passos. 
4 – Desmembrar as atividades em pequenos passos. Evitar a superproteção 
por parte dos adultos e pares. Reforçar o esforço. Favorecer a atividade sem 
erro. Trabalhar de forma sistemática as atividades da vida cotidiana. 
Resposta Marcada : 
Somente a alternativa 1 é falsa. 
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 Todas as alternativas são verdadeiras. Exceto. 
 
 
 
Resposta Marcada : 
Transtorno é um termo exato, e é usado para indicar a existência de um conjunto de sintomas ou 
comportamentos clinicamente reconhecíveis associados. 
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 A integração escolar, cuja metáfora é o sistema de cascata, é uma forma 
condicional de inserção em que vai depender do aluno, ou seja, do nível de 
sua capacidade de adaptação às opções do sistema escolar, a sua integração, 
seja em uma sala regular, uma classe especial, ou mesmo em instituições 
especializadas. Trata-se de uma alternativa em que tudo se mantém nada se 
questiona do esquema em vigor. Já a inclusão institui a inserção de uma forma 
mais radical, completa e sistemática, uma vez que o objetivo é incluir um 
aluno ou grupo de alunos que não foram anteriormente excluídos. A meta da 
inclusão é, desde o início não deixar ninguém fora do sistema escolar, que terá 
de se adaptar às particularidades de todos os alunos para concretizar a sua 
metáfora. Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
Resposta Marcada : 
Verdadeira. 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
 O AEE não se caracteriza como adaptação do ensino escolar e de seus 
conteúdos acadêmicos, e sim um espaço em que o aluno constrói 
conhecimento para si mesmo, o que refletirá em seu desenvolvimento 
acadêmico. Nesse atendimento educacionalespecializado, preconiza-se o 
desenvolvimento de habilidades nos alunos para que estes ultrapassem as 
barreiras impostas pela deficiência. Pode-se dizer que esta afirmativa é: 
 
Resposta Marcada : 
Verdadeiro 
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS 1 
Total8 / 10