Educação Ambiental: Lei, Práticas e Objetivos

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Acadêmico: Vanessa Cardoso dos Santos (241072)
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657349) ( peso.:3,00)
Prova: 27546541
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Conforme a Lei de Educação Ambiental, nº 9.795, de 1999, pode-se compreender o papel do poder público no intuito de:
 a) Promover programas de EA somente no meio urbano.
 b) Obrigar a população a adotar hábitos mais sustentáveis.
 c) Buscar a adesão dos agricultores na utilização de agrotóxicos com custo reduzido.
 d) Incentivar a Educação Ambiental (EA) nas diversas esferas sociais.
2. Sem ter um conhecimento preciso dos princípios éticos das relações sociedade x natureza e dos objetivos de uma Educação Ambiental crítica fica difícil
fazer um diagnóstico da problemática ambiental vivenciada. Como cidadão, reconhecer nossos direitos e importância no desenvolvimento de uma sociedade
participativa faz a diferença no crescimento social e ambiental. Nesse sentido, entra em ação o papel do professor, que precisa ter a sensibilidade para
discutir os conteúdos ambientais enfatizando a sua importância, gerando questionamentos e possíveis soluções de como trabalhar isoladamente atitudes de
separação de lixo doméstico, plantio de árvores, limpeza de rios em áreas públicas, entre outros. Sobre as formas como o professor pode abordar esses
temas em sala de aula para que se concretize uma ação sistêmica e global, analise as sentenças a seguir:
I- O professor precisa tomar cuidado no planejamento de suas aulas; elaborar uma sequência didática com o tema a ser abordado é o primeiro passo para
avaliar os conteúdos que serão discutidos.
II- Fazer o levantamento dos saberes prévios, perguntar o que os estudantes querem aprender auxilia o professor a revisar o seu planejamento, deletando
temas (que os estudantes já sabem) e acrescentando, conforme sugestões dos alunos. 
III- Promover atividades diversificadas como: visitar o problema local, criar ações com os estudantes, mobilizar a comunidade escolar e a família, realizar a
atividade em campo. 
IV- Contextualizar, socializar e traçar metas a serem realizadas enquanto grupo que discute sobre a problemática ambiental.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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3. O gestor ambiental é o profissional que trabalha com a elaboração de projetos voltados à área de preservação do meio ambiente atrelada ao crescimento
das cidades e ao uso dos recursos naturais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O gestor ambiental pode ser entendido como um administrador do meio ambiente, pois ele adota determinações relacionadas à exploração dos recursos
naturais e ao impacto das atividades produtivas no meio ambiente
PORQUE
II- Ele pode realizar a educação ambiental com um olhar voltado apenas à esfera econômica, principalmente por ter acesso à gestão pública e privada.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
4. A Educação Ambiental (EA) tem por objetivo desenvolver nas pessoas conhecimentos, habilidades e atitudes voltadas para a preservação do meio ambiente.
A EA deve estar presente dentro de todos os níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os alunos em fase escolar. Sobre o tema discutido na
questão, analise as sentenças a seguir:
I- A EA tem por objetivo incentivar a participação individual e coletiva, explorando o equilíbrio ambiental, promovendo o exercício da cidadania.
II- Os professores podem desenvolver projetos ambientais e trabalhar com conceitos voltados para a preservação e uso sustentável dos recursos naturais,
explorando assim a dimensão transversal.
III- Promover o fortalecimento da cidadania, a sensibilização, a compreensão, a responsabilidade e a solidariedade ambiental também são princípios da EA.
IV- Os professores de diferentes áreas dos saberes não necessitam realizar atividades ambientais nas escolas, pois a EA é conteúdo a ser trabalhado
apenas pelo professor de Ciências ou Biologia. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. Há maneiras divertidas de ensinar e de aprender, uma dessas ferramentas é a música. As diferentes letras e melodias estimulam o estudante a ir além do
conteúdo de sala de aula, fazendo-o criar e imaginar novas situações. Essa é uma proposta interessante para refletir as questões ambientais. O professor
não precisa saber tocar um instrumento, às vezes um estudante já o faz. Caso isso não ocorra, com o auxílio das tecnologias é possível desenvolver essa
arte. Referente à proposta música em sala de aula, analise as sentenças a seguir:
I- Por meio da música é possível despertar a curiosidade, a imaginação e a integração do ser e a oralidade.
II- Algumas letras de músicas fazem os estudantes refletirem sobre a realidade, proporcionando a criticidade de suas escolhas.
III- Cantar e interpretar músicas na sala de aula estimula a bagunça e pouca aprendizagem. 
IV- O canto, a interpretação, a criatividade, os aplausos fazem com que a sala de aula se torne um espaço prazeroso, onde os estudantes são estimulados à
leitura e à interpretação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
6. Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas e na comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam
à formação e ao fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de socializar e compartilhar saberes científicos e práticos com os adolescentes e
integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-
ação. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Capacitação.
II- Inclusão digital.
III- Organização social.
IV- Pesquisa-ação.
( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio ambiente.
( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para participarem nas questões ambientais.
( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na
comunidade local. 
( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e
extracurriculares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - III - I - IV.
 b) II - I - III - IV.
 c) III - II - IV - I.
 d) II - I - IV - III.
7. Tratando do chamado ?discurso ecológico?, tão disseminado nos meios de comunicação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apela para a emoção, não discutindo as verdadeiras causas dos problemas ambientais.
( ) Consegue atingir com plenitude os objetivos propostos pela ecopedagogia.
( ) Assume o papel de denúncia dos problemas ambientais.
( ) Procura discutir sobre a questão histórico-social da degradação ambiental.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - F.
 d) V - V - V - F.
8. Percebe-se que a mídia não promove o discurso do debate, ocultando muitas vezes as questões polêmicas e contraditórias, como a noção de progresso,crescimento populacional e do consumo, questões referentes à fome, à educação alimentar e à saúde. Sobre os meios de comunicação, analise as
sentenças a seguir:
I- Demonstram-se favoráveis ao desenvolvimento sustentável, sem discutir a utilização dos recursos naturais como lucro.
II- Demonstram-se favoráveis ao desenvolvimento sustentável, sem articular a perda da agrobiodiversidade e a destruição dos hábitats naturais. 
III- Os meios de comunicação mantêm uma perspectiva formal, equilibrada, unida, com objetivo de compartilhar todas as informações de forma crítica e
participativa.
IV- Os meios de comunicação favorecem a prática da Educação Ambiental, pois mantêm a população sempre informada de todas as questões ambientais e
sua complexidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
9. Na maioria das vezes, pensamos na Educação Ambiental como disciplina que precisa estar inserida nos conteúdos escolares. Geralmente, entende-se como
meio ambiente e cabe ao professor de Ciências, Biologia ou Geografia discutir esses conceitos. Em se tratando da ênfase da Educação Ambiental nas
escolas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O professor de Biologia é o único profissional capaz de mediar o conteúdo da Educação Ambiental com os estudantes.
 b) Discutir a Educação Ambiental não é responsabilidade da escola. Cabe ao setor público refletir e instituir palestras na comunidade com profissionais da
área.
 c) Para trabalhar o tema Educação Ambiental, é preciso criar uma disciplina sobre meio ambiente.
 d) É necessário atribuir responsabilidade a cada uma das áreas dos saberes, conectando as questões ambientais com a realidade dos estudantes.
10.Os meios de comunicação de massa constituem-se numa ferramenta importante no que diz respeito à veiculação de informações ambientais. Entretanto,
não buscam promover o debate sobre estas questões. A falta de discussões acerca do tema mascara aspectos, tais como:
 a) Consumo desenfreado - sustentabilidade - distribuição de renda igualitária - desaceleração do crescimento populacional.
 b) Ecologia - sustentabilidade empresarial - fome - noção de progresso.
 c) Consumo consciente - fragmentação de ecossistemas - fome - desaceleração do crescimento econômico.
 d) Consumo desenfreado - noção de progresso - fome - crescimento populacional.
11.(ENADE, 2005) Uma das formas de trabalhar a interdisciplinaridade no ensino de Biologia é trazer para ele as discussões do campo da Educação Ambiental,
 a) utilizando estratégias didáticas como reciclagem de papel e construção de materiais com garrafas plásticas.
 b) integrando os conteúdos de ensino a aspectos taxonômicos, enfatizando a valoração econômica dos seres vivos e processos ecológicos.
 c) articulando aspectos da ecologia relacionados aos níveis molecular, de espécie e ambiental.
 d) enfocando as dimensões científicas, estéticas, éticas e afetivas da relação entre ser humano e ambiente.
12.(ENADE, 2014) O ensino de Ciências e Biologia deve ter como objetivo colaborar para a compreensão do conhecimento científico em seu contexto de
produção, utilização, além da relação com aspectos científicos e tecnológicos da vida social. A abordagem deve ir além do produto final, do saber pronto,
deve perpassar as dimensões social, histórica e cultural e ambiental em que se desenvolveu tal conhecimento. Nessa perspectiva, a abordagem "Ciência,
Tecnologia, Sociedade e Ambiente" (CTSA) possibilita a inclusão do ser humano de maneira ativa em seu cenário, superando o papel de mero espectador.
Assim, a abordagem CTSA possibilita interligar a Educação Ambiental com uma proposta de prática social, histórica e culturalmente embasada, vinculada à
educação científica do cidadão, e não apenas ao conteúdo. Considerando o contexto e a abordagem CTSA em Educação Ambiental, avalie as afirmações a
seguir.
I. É esperado que a referida abordagem possa desenvolver a competência crítica dos alunos para que eles sejam capazes de atuar no seu contexto social.
II. Um dos objetivos da abordagem CTSA em Educação Ambiental é ampliar as consequências da ação antrópica radical no ambiente, de modo a permitir o
acesso da sociedade a bens e produtos.
III. Essa abordagem privilegia a afirmação de um status de verdade em relação ao conhecimento produzido pelas ciências a partir dos avanços científicos e
tecnológicos historicamente acumulados.
IV. Uma contribuição dessa abordagem é a compreensão sobre a relação entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente, suplantando a concepção de
neutralidade científica.
V. Espera-se que essa abordagem considere a composição curricular, aproximando a Educação Básica do meio acadêmico, e vice-versa, estabelecendo
contato crítico e reflexivo como o cenário socioambiental.
É correto o que se afirma em.
 a) II, III e V.
 b) III, IV e V.
 c) I, IV e V.
 d) I, II e III.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.