RELATÓRIO DE ESTAGIO PRONTO (Corrigido)

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
 ESTÁGIO OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EUNÁPOLIS 2019
 
 	
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO III: GESTÃO 
Orientador: 
	 Tutor de Eletrônico. 
		 Tutor de sala. 
EUNÁPOLIS
2019
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
O presente relatorio trata-se do registro de Estágio em Gestão Educacional, foi realizado na Instituição Associados saber e cultura (Iasc), localizado na avenida conselheiro Luiz Viana nº 780 Centro Eunápolis Bahia, no período de 02/09/2019 ao dia 19/09/2018 seguindo o hórario de 13h00 às 17h00, no turno vespertino, como requisito parcial para aprovetamento da disciplina Estágio Curricula em Gestão Educacional, á universidade Unopar. 
 O Estágio teve como carga horária total de 100 horas, onde foram registradas imformações que viessem cumprir com as determinações pré-estabelecidas-pelo manual do estágio, esse por sua vez é de grande impotancia para realização, orietação e aproveitamento do estágio. 
As informações contidas no relatório foram coletadas a partir de obsevações realizadas na instituição de ensino durante os dias em que se esteve presente, além de pesquisas no registro da secretaria escolar como documentos, leis estaduais, regimento escolar, entrevista informal com fucionario e direção.
Todos os dados que constam neste relatório traz como principal fonte de imformação que a educação e feita para todos e por todos os envolvidos na comunidade escolar, cada colaborador é uma peça importante no dia –a-dia da escola e uma gestão para ser eficiente deve ser democratica com a participação de todos .
A partir desse modelo de gestão democáticoserá possível identificar os desafios diários para manter um padrão de qualidade na educação zelando um nome, uma história. 
 O objetivo prprincipal desse estágio foi observer e analizar como é desenvolvido o trabalho do Gestão Educacional. 
	
OBSERVAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO 
 
 
O Istituto Associados Saber e Cultura foi fundada no ano de 2000 na cidade de Eunápolis Bahia, se localiza na avenida conselheiro Luiz Viana, 780 centro/Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, a unidade escolar possui uma área territorial de 11 mil metros quadrados e uma área construída de 5.095 metros quadrados, divididas em: 14 salas de aula climatizazadas , bem amplas, com ar condicionado, computador com acesso a internet, data-show , existem 18 sanitários, sala de artes/ desenho, duas dependências administrativas, uma sala para professores com banheiro, armários, computador ligado a internet, wifi, uma copa reservada , Praça de alimentação tem duas quadras poliesportivas uma coberta e outra ao ar livre e um campo de futebol, um parque infantil e áreas livres e bem arborizada, a escola não tem alunos especiais mais a escola tem rampas de ascessibilidade e banheiros adaptados. Em cada sala de aula tem data-show e projeção 3D e P3D,brinquedos, jogos paradidáticos e computador, para que os professores possam utilizar os mais variados recursos como estratégias de aprendizagem. O laboratório de Informática é equipado com um micro para cada aluno e é utilizado por todos os professores.Tem também o laboratório de Ciências, Físicas e Biológicas,equipado com material para experiências e outras atividades que possam concretizar o conteúdo trabalhado em sala de aula. Para as aulas de Educação Física, temos o material específico e outros que se destacam, como cama elástica, parede de escalada, pula- pula . 
Uma biblioteca ampla e climatizada, também há cinco computadores que pode ser utilizado a qualquer momento pelos alunos, desde que seja para fazer pesquisas ou trabalhos escolares. É importante ressaltar que todos os computadores são para uso pedagógico e não podem ser utilizados para jogos, bate-papos ou e-mail pessoais.
 O auditório possui acomodações para 150 pessoas é utilizado para reuniões de sala e educadores, apresentações de trabalhos, peças de teatro ou projetos, formaturas e outras comemorações. A cantina fica aberta diariamente durante os intervalos (recreios). 
A escola desenvolve a cada 2 anos a gincana da solidaridade em prol de instituições carente e/ou comunidade, hora cívica que acontece todo final de mês, festa da família é um momento impar onde a escola proporciona aos pais a oportunidade de realizer, no ambiente escolar, atividades juntos aos filhos, projeto ler que trabalha a interdisciplinariedade e amplia os conhecimentos dos aluno, despertando sua imaginação e curiosidade, Forriasc: É uma festa temática. momento de socialização entre os integrantes da comunidade escolar com a comunidade local, mantendo viva as tradições nordestinas das quadrilhas juninas, projetos desenvolvidos pelos pedagogo da instituição. 
 Alguns alunos recebem bolsas que são oferecidas a comunidade que não tem condições de pagar uma escola particular, cuidam da limpeza do pátio, para os alunos usufruírem dos recreios em lugar limpo e saudavel. A escola funciona nos turnos matutinos e vespertino, atendendo crianças de 04 a 05 anos, na Educação Infantil é de 06 anos na Alfabetização 07 a 14 anos no Ensino Fundamentais e 15 a 17 no Ensino Médio.
Um de seus gestores, é o diretor adjunto Leandro Pimenta, que inícia suas atividades às 8:00 da manhã permanecendo no local até as 17:00 horas, sua principal atribuição é administrativas, participa de reuniões, cursos e eventos promovido pela Secretaria do Estado Educação, coordena atividades pedagógicas, administrativa e financeiras em articulação com o diretor, com a Associação de Pais e Mestre – APM e com o Colegiado Escolar.
Algumas de suas atribuições estão ligadas em acompanhar, avaliar e propor juntamente com o diretor e a coordenação pedagógica, ações voltada à melhoria do ensino e aprendizagem além disso participa da elaboração e implementação e avaliação de projeto político pedagógico e do plano de desenvolvimento da Escola.
 Algumas atividades estão contidas em seu do e detro do calendário anual organizado pelo SED (Secretaria de Estado de Educação ).
 Acompanha a chegada de materiais de consumo além de serviço como: reparos realizados na escola, sempre reforça recados importantes tais como envio de avaliações dentro dos prazos contidos no plano anual, atualizações das fichas de planejamento na orietação pedagógica, lembretes relativos as rotinas da escola e regras do regime escolar, seja em reuniões com professores, bem como em aplicativo de mensagens onde todos os fucionários estão adicionados. 
 Sua relação com os fucionários, alunos e pais está pautada na educação e respeito, apesar de tom baixo ao falar tem forte expressão e autoridade dentro da escola. Está disponível a todos desde que não esteja em seus afazeres, para isso conta com auxílio da equipe pedagógica e coordenação.
 Diários de observação 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO
ESCOLA: Instituto Associados Saber e Cultura Data: 03/09/2018 Local: Av: Conselheiro LuizViana Hora de início/ términio da aula: Das 13:00 ás 17:00 Professor(a) regente:Edna de Aguiar Silva Nível: Educação Infantil (4 a 5 anos)
Estágiario(a): Ione Kelly da Silva Santos 
 São realizados todos os dias atividades com desenho, músicas e higiene bucal, reforçando a importância do cuidado com a higiene. Pude auxiliar a professora colando atividades no caderno dos alunos, corrigindo as tarefas de Casa, pendurando as atividades no varal, contando historias, levando para a recreação, auxiliar as crianças nas atividades, distribuindo os lanchinhos, levando para o refeitório. No espaço da sala de aula. Há cartazes elaborados pelos alunos, o que facilita a conservação dos mesmos, já que os alunos não destroem seus trabalhos. Existe também nesse espaço alfabeto na parede, calendário, canto de leitura com tapete, chamadinha com os nomes dos alunos, sempre com a preocupação em criar um clima atraente, com a prevenção de acidentes. 
 No ambiente escolar como um todo é evidenciado a organização e a limpeza, com estímulos visuais que despertam o prazer de aprender no aluno. 
 Em relação às atividades de desenho, modelagem e música são realizadas todos os dias, mas com enfoques diferentes . Os desenhos, na maioria das vezes, são espontâneos e a modelagem dirigida ou livre. São cantadas, diariamente diversas músicas escolhidas pelos alunos, o que torna a atividade ainda mais satisfatória. 
A hora da história é realizada no início da aula com a participação constante dos alunos. Após a história tem-se a roda de conversa para discussão do assunto abordado durante a história que foi lida pela professora. 
As brincadeiras são realizadas no pátio descoberto com parquinho, mantendo sempre a preocupação com a prevenção de acidentes. As crianças brincam de corda, amarelinha, roda e diversas outras brincadeiras solicitadas pela professora e pelos próprios alunos, garantindo a socialização, imaginação e espontaneidade dos alunos. 
ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA a) Durante a realização da atividade, os alunos estavam organizados: ( ) Individualmente, sendo um atrás do outro. ( ) Em grupos. ( ) Em duplas. ( ) Em trios. (X ) Em outra formação. b) Quais recursos didáticos foram utilizados na aula? ( ) Jogos. ( ) Livros didáticos. (X ) Vídeos. ( ) Brinquedos. ( ) Lousa e giz. ( ) Outros recursos. ______________________ c) Descreva alguns conteúdos trabalhados em sala: c) Descreva alguns conteúdos trabalhados em sala: 
Desenvolvemos com as crianças, atividades de pintura, percepção de um objeto em desenho e para que ele é utilizado na realidade, encaixes, vídeo, música, e todas essas atividades sempre focada no aluno, sua aprendizagem, percepção, habilidade motora, na fantasia e imaginação de criança. Ao final da observação participante podemos ver o quão significativas são as atividades planejadas e pensadas no processo de aprendizagem do aluno e o quanto os alunos correspondem de maneira positiva o que desenvolvem em sala. Após o período de observação e participação do cotidiano infantil, optamos por desenvolver uma proposta de trabalho com as crianças da educação infantil, nível 4 (4 anos), que vinha trabalhando com o projeto sobre “comunicações”. A partir desse processo, elaboramos propostas de intervenção, com à elaboração de material para possível intervenção junto às crianças. 
d) De modo Geral, a aula: ( ) Partiu do conhcimento dos alunos. ( ) Foi organizada de forma hierarquizada (ex: números menores primeiro). (x ) Era organizada a partir de um trabalho lúdico. e) Quanto à atuação do professor, seu desempenho demonstra que: ( ) Ele é certo do processo ensino aprendizagem, ensinando e orientando os alunos. ( ) Ele atuou como mediador, ao confrontar as hipóteses dos alunos e questioná-los. ( ) Ele atuou como organizador e consultou, na medida em que selecionou problemas que permitiram a construção de conceitos/procedimentos pelos alunos, fornecendo-lhes informações e apoio necessários.(x ) Ele é um incentivador, já que estimulou a cooperação entre os alunos para a resolução dos problemas/atividades propostas. ( ) Tem conhecimento do Projeto Pedagógico da escola. ( ) Tem apoio para atendimento aos alunos com necessidades educativas especiais. f) Durante a aula, os alunos: ( ) Demonstraram interesse. ( ) Realizaram com facilidade as atividades propostas. ( ) Cooperaram entre si. ( ) Respeitaram o professor. ( ) Apresentaram dificuldades para realizar as atividades. ( ) Estavam desmotivados. ( ) Com necessidades educacionais especiais, recebem o mesmo tratamento que os demais. ( ) Demonstraram outro comportamento/atitude. _____________ g) Quanto à avaliação: ( ) Se deu por meio da observação. h) Quanto ao ambiente da escola: ( ) Demonstra preocupação com a prevenção de acidentes. ( ) Preocupa-se com a Acessibilidade para alunos com necessidades educacionais especiais. ( ) É disponibilizada Sala de recursos multifuncionais. ( ) É disponibilizado Atendimento multidisciplinar. ( ) Preocupam-se com a Higienização e Limpeza da escola. ( ) Existe Poluição sonora. ( ) Existe Poluição visual. 
i) Reflexão pessoal: registre pontos positivos observados e o que poderia contribuir para um melhor desenvolvimento da aula. Nos momentos de convivência no interior da escola e fora também, pude refletir sobre minha ação docente-aprendiz, onde concluí que são necessários o estudo e desenvolvimento de diversas aptidões e inteligências mais as questões materiais de recursos suficientes para que uma equipe possa desenvolver uma prática que proporcione as crianças o desenvolvimento integral e humanista. Neste, sentido, concordo que há uma necessidade de produzirem-se novas práticas menos engessadas e mais funcionais que auxiliem os profissionais da educação que enfrentam um momento de muitos anseios e dúvidas a respeito de seu papel diante de uma sociedade de incertezas e desafios. Percebi que as crianças da turma em que realizava o estágio eram estimuladas a aprender e descobrir através de oportunidades criadas pela educadora, mas, percebi também que aquelas crianças, não apresentavam hábitos alimentares adequados para a faixa etária em que se encontravam o que me fez elaborar o Projeto de Intervenção “Comer bem, viver bem”, 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: Instituto associados saber e Cultura Professor: Vanessa Mirandola Nível/Ano: Jardim ll Período: Vespertino Número de alunos: 15 alunos Data: 03/09/2018 à 10/09/2018
Comer bem, viver bem
 Sendo a escola um espaço educativo e formador, que vai além de alfabetizar e repassar informações ela também tem como objetivo formar cidadãos capazes de conviver nesta sociedade repleta de novas tecnologias e o incentivo ao consumo exagerado. Então, uma das metas a serem atingidas pela escola é a formação de valores e hábitos e entre eles está à consolidação dos hábitos de alimentação a qual deveria já vir formada pela família e que muitas vezes isto não acontece. Cabendo a escola, introduzir e firmar estes hábitos sendo que, para isto é preciso começar pela própria alimentação oferecida aos alunos no horário do lanche, a qual deve permitir a ele o contato com uma alimentação diversificada e saudável. O professor deve manter o aluno em contato com informações, de preferência lúdica, sobre alimentos, também orientar os alunos sobre o exagero que a mídia transmite através de propagandas, desenhos e programas de televisão para aumentar o consumo de muitos alimentos que não são saudáveis e podem prejudicar a saúde. 
Público alvo: Alunos da classe do jardim ll no Colégio Instituto associados saber e cultura(Iasc).
Duração: 6(seis) dias.
Objetivos:
Geral: Promover o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa. 
Específicos:
* Pesquisar e registrar sobre a alimentação da família;
* Buscar informações em diferentes fontes de forma a verificar e comprovar hipóteses feitas sobre o assunto;
* Identificar semelhanças e diferenças entre os hábitos alimentares dos alunos;
* Refletir sobre as sua ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente ecom a higiene;
* Valorizar atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo;
* Valorizar o momento reservado à alimentação.
* Identificar as preferências alimentar dos alunos;
* Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos;
*Identificar as cores;
*Desenvolver a psicomotricidade;
*Desenvolver a criatividade;
*Desenvolver o raciocínio lógico e conhecimento matemático, aliando-o à sua vida diária;
*Estimular o desenvolvimento da linguagem oral;
*Estimular o gosto e o hábito pela leitura e escrita;
*Memorizar e aprender através do lúdico;
*Desenvolver a expressão artística;
Proposta de ação/Procedimentos metodológicos: Demonstrar aos alunos a importância de uma alimentação balanceada através de brincadeiras, jogos construtivos, vídeos de músicas e a leitura de livros e textos sobre o assunto, estando atenta a faixa etária dos alunos, de modo que eles possam perceber e adquirir hábitos alimentares que sejam mais indicados para um desenvolvimento adequado e saudável.
CULINÁRIA:
* Salada de frutas;
* Sucos;
* Receitas saudáveis.
1º dia: Assunto – Frutas e Legumes  
- Solicitar que cada aluno traga de casa uma fruta, rótulos de alimentos que eles consomem cotidianamente e conversar sobre as preferências alimentares através dos exemplos que os alunos trarão para a sala de aula;
- Ouvir a música: Pomar-Palavra Cantada;
Roda de conversa sobre a importância do consumo regular de frutas e legumes;
Pintura à dedo de frutas e legumes;
Trabalhando Matemática com Contagem de frutas, cores, tamanho, que foram bastante participativas. Houve aprendizado, visto que compreenderam a proposta de estudo. Naturalmente, a primeira aula/estágio é um período de conhecer a turma e vice versa. A princípio as crianças ficaram um pouco retraídas, pois, ainda não nos conhecíamos. Através da interação, as crianças vão se “soltando” um pouco mais. Desta forma, pensamos que foi muito produtivo tanto para nós acadêmicos, como para os alunos.
2º dia:   
Leitura do livro A Cesta de Dona Maricota-Tatiana Belinky;
-Continuar falando sobre as frutas e legumes;
-Confeccionar gráfico com as frutas e legumes preferidos;
Brincar com massa de modelar confeccionando frutas e legumes;
Salada de frutas para degustação. Na segunda aula já existia certa cumplicidade, estávamos professores (a) estagiários e alunos, mais a vontade. Chamando as crianças pelos seus nomes, a aula flui com mais naturalidade. Foi providenciado um crachá para cada criança, com seus nomes, isso facilitou a interação com os pequenos. É muito gratificante participar do processo de (trans) formação das crianças, ao mesmo tempo que ensinamos, aprendemos com elas. A cada experiência, percebemos que escolhemos uma excelente profissão.
 
3º dia: Assunto: Verduras e hortaliças  
Leitura de texto informativo sobre as hortaliças e verduras;
Escrever no quadro o nome de algumas hortaliças e verduras e fazer a leitura;
Jogo da memória utilizando figuras das verduras e hortaliças: Os pequenos participaram com muito entusiasmo, como fora nas aulas anteriores. Avaliamos conforme a participação, interação, curiosidade, de cada um. E nesse ponto, todos são muito curiosos.
Vivenciamos uma experiência muito prazerosa. Enriquecendo nosso aprendizado prático, junto às crianças.
4° dia:- Assunto: Higiene com os alimentos  
Roda de conversa sobre a higiene dos alimentos;
Junto com os alunos lavar os alimentos e mostrar os cuidados que devemos ter com os alimentos;
Lavar antes de comê-los, comer alimentos naturais e saudáveis;Confecção de cartaz referente à higiene dos alimentos.
5° dia: Assunto: Rótulos   
Ouvir a música- Fome –Palavra Cantada
Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimentos saudáveis e não saudáveis
Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um cartaz com o nome de cada alimento;
Leitura com a turma das palavras contidas no mural;
Desenho livre.
6° dia – Assunto: Alimentos não – saudáveis  
Leitura do livro O Bebê- Um dois, feijão com arroz -Ziraldo
Mostrar através das gravuras do mural que alguns alimentos devem ser consumidos com moderação;
Exemplos de alimentos que devem ser consumidos com moderação: pirulito, chiclete, balas, doces, refrigerantes, entre outros.
Construir frases oralmente e se possível escrever relacionadas a esse tipo de alimento;
 Em seguida levantar as seguintes questões: 
1) Por que temos que comer?
2) Quem gosta de comer frutas? Qual a sua fruta preferida?
3) Qual fruta vocês gostam mais
4)  O que é preciso comer para ficar saudável?
5)  O que você come? 
	
	
	
	
	
	
 Falamos sobre a necessidade de manter nosso corpo saudável. Ou seja, manter uma alimentação saudável.
Todas  as crianças participaram, com muito entusiasmo, da aula. Sentimos que nossos ensinamentos, nossa interação com os pequenos, surtiu o efeito esperado. Por se tratar da última aula, já estávamos sentindo saudades daqueles momentos, junto às crianças.
   Sentimos, naqueles olhinhos nos observando, como é bom ser criança. E, da importância da Educação Infantil, para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Ao planejarmos uma aula, com tempo, podemos analisar todos os passos que daremos. É um processo de reflexão-ação-reflexão. Aplicando o que planejamos e, em seguida, pensamos os resultados: como podemos melhorar? Essa pergunta deve ser constante, ao professor.
Nome da Escola: Instituto associados saber e Cultura Professor: Vanessa Mirandola Nível/Ano: Jardim ll Período: Vespertino Número de alunos: 15 alunos Data: 13/09/2018
1.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA
Essa foi à primeira intervenção de regência, e foi a sequência no qual a professa docente da instituição, vem trabalhando. A aula foi tranquila, a professora ficou em sala de aula. Como foi a primeira prática, os alunos ganharam lápis de lembrancinha. Iniciamos cantando a música Pomar. Fizemos uma roda de conversa sobre a importância do consumo regular de frutas e legumes. Trabalhamos matemática com contagem de frutas, cores, tamanho. Eles gostaram muito de conhecer algumas frutas e legumes que alguns ainda não conhecia. Eles gostaram mesmo foi da massinha no final da aula.
O ponto positivo foi a interatividade a empolgação das crianças, pois a aula se deu forma alegre e animada. A roda de conversa foi o ponto alto da aula. O ponto negativo é que a aluna ainda não tem total domínio com as crianças, as vezes a professora entrava na sala de aula e pedia mais silêncio aos alunos. A aula foi boa e todas as atividades propostas foram realizadas, com sucesso.
Nome da Escola: Instituto associados saber e Cultura Professor: Vanessa Mirandola Nível/Ano: Jardim llPeríodo: Vespertino Número de alunos: 15 alunos Data: 14/09/2018
2.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA
A aula inicia com a rotina, já habituada da escola. O professor de música foi convidado a ajudar as crianças com o ensaio da música. As crianças se empolgaram, pois a música é animada e começa com o assovio. Rapidamente eles aprenderam os movimentos, pois é bem didática. Combinamos ensaiar um pouquinho todos os dias no final da aula.
O número eles pintaram com facilidade. E a brincadeira no parquinho foi livre. O ponto positivo da aula é que ela foi bem lúdica e alegre. O negativo é que a turma é de difícil controle, pois as crianças ainda são agitadas e pede muito da aluna estagiária. 
Nome da Escola: Instituto associados saber e Cultura Professor: Vanessa Mirandola Nível/Ano: Jardim ll Período: Vespertino Número de alunos: 15 alunos Data: 17/09/2018
3.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA
A aula foi concretizada, e o objetivo de interação mediado foi alcançado. A turma gosta de fazer juntos, apesar da competitividade as vezes atrapalhar. Os alunos muitas vezes querem fazer tudo o que o colega já está fazendo e quer o mesmo material. Pode se dizer que aula foi muito divertida e o tempo passou rápido. O ponto negativo é que esse tipo de aula traz muitos conflitos entre os alunos.
Nome da Escola: Instituto associados saber e Cultura Professor: Vanessa Mirandola Nível/Ano: Jardim ll Período: Vespertino Número de alunos: 15 alunos Data: 18/09/2018
4.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA
Segunda-Feira é o dia que as crianças chegam mais agitadas, pois elas vem do fim de semana de passeios e etc. A princípio, a ideia foi acalmar a turma, pois o plano de aula é sempre adaptável. Após a rotina, as atividades foram iniciadas, ainda voltada para o produzir as tarefas que serão expostas ao final do projeto.
O ponto positivo é que nessa aula, já se tem o um maior domínio da turma; não completamente, contando com a professora docente sempre que necessário. A interação entre aluno e aluno tem sempre alguns conflitos que a professora deixa eles primeiro, resolverem, caso não consigam, ela faz a mediação com conversa.
Nome da Escola: Instituto associados saber e Cultura Professor: Vanessa Mirandola Nível/Ano: Jardim ll Período: Vespertino Número de alunos: 15 alunos Data: 19/09/2018 
5. RELATÓRIO DE REGÊNCIA 
Todas as aulas, foram acompanhadas pela professora docente, enquanto a monitora de sala fazia as organizaçoes das agendas (comunicação com a família). A professora sempre tinha algumas ativiades para corrigir e organizar durante a aula da aluna estágiaria. A aluna não conseguiu aprender o nome de todos os alunos e issso as vezes era um problema na comunicação.
Nome da Escola: Instituto associados saber e Cultura Professor: Vanessa Mirandola Nível/Ano: Jardim ll Período: Vespertino Número de alunos: 15 alunos Data: 20/09/2018
6.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA.
Aula especial, pois, foi a culminância do trabalho intenso da semana. A turma estava em clima de festa, animados, caracterizados para a apresentação. No primeiro momento, conversa informal e despedida. Também ganharam um pedaço de bolo, feito pela estagiária (que foi guardado para o momento do lanche). Realização do ensaio da música. Pausa para o lanche.
Após o lanche, as crianças se organizam e descem com os materiais com calma para o pátio; cartazes e livros. Com ajuda da professora docente, monitora e aluna estagiária, foi organizado tudo em mesas da escola. As outras turmas chegam e são convidadas a sentar no chão da escola para ver a apresentação. O grupo 5 estava eufórico. A turma apresentou lindamente a coreografia. Foi cansativo e compensador. Receberam muitas palmas.
 
 
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Segunda-Feira é o dia que as crianças chegam mais agitadas, pois elas vêm do fim de semana de passeios e etc. A princípio, a ideia foi acalmar a turma, pois o plano de aula é sempre adaptável. Após a rotina, as atividades foram iniciadas, ainda voltada para o produzir as tarefas que serão expostas ao final do projeto.
O ponto positivo é que nessa aula, já se tem o um maior domínio da turma; não completamente, contando com a professora docente sempre que necessário. A interação entre aluno e aluno tem sempre alguns conflitos que a professora deixa eles primeiro, resolverem, caso não consigam, ela faz a mediação com conversa.
5.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA.
Todas as aulas, foram acompanhadas pela professora docente, enquanto a monitora de sala fazia as organizaçoes das agendas (comunicação com a família). A professora sempre tinha algumas ativiades para corrigir e organizar durante a aula da aluna estágiaria. A aluna não conseguiu aprender o nome de todos os alunos e issso as vezes era um problema na comunicação.
6.RELATÓRIO DE REGÊNCIA.
Aula especial, pois, foi a culminância do trabalho intenso da semana. A turma estava em clima de festa, animados, caracterizados para a apresentação. No primeiro momento, conversa informal e despedida. Também ganharam um pedaço de bolo, feito pela estagiária (que foi guardado para o momento do lanche). Realização do ensaio da música. Pausa para o lanche.
Após o lanche, as crianças se organizam e descem com os materiais com calma para o pátio; cartazes e livros. Com ajuda da professora docente, monitora e aluna estagiária, foi organizado tudo em mesas da escola. As outras turmas chegam e são convidadas a sentar no chão da escola para ver a apresentação. O grupo 5 estava eufórico. A turma apresentou lindamente a coreografia. Foi cansativo e compensador. Receberam muitas palmas.
Segunda-Feira é o dia que as crianças chegam mais agitadas, pois elas vem do fim de semana de passeios e etc. A princípio, a ideia foi acalmar a turma, pois o plano de aula é sempre adaptável. Após a rotina, as atividades foram iniciadas, ainda voltada para o produzir as tarefas que serão expostas ao final do projeto.
O ponto positivo é que nessa aula, já se tem o um maior domínio da turma; não completamente, contando com a professora docente sempre que necessário. A interação entre aluno e aluno tem sempre alguns conflitos que a professora deixa eles primeiro, resolverem, caso não consigam, ela faz a mediação com conversa.
5.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA.
Todas as aulas, foram acompanhadas pela professora docente, enquanto a monitora de sala fazia as organizaçoes das agendas (comunicação com a família). A professora sempre tinha algumas ativiades para corrigir e organizar durante a aula da aluna estágiaria. A aluna não conseguiu aprender o nome de todos os alunos e issso as vezes era um problema na comunicação.
6.    RELATÓRIO DE REGÊNCIA.
Aula especial, pois, foi a culminância do trabalho intenso da semana. A turma estava em clima de festa, animados, caracterizados para a apresentação. No primeiro momento, conversa informal e despedida. Também ganharam um pedaço de bolo, feito pela estagiária (que foi guardado para o momento do lanche). Realização do ensaio da música. Pausa para o lanche.
Após o lanche, as crianças se organizam e descem com os materiais com calma para o pátio; cartazes e livros. Com ajuda da professora docente, monitora e aluna estagiária, foi organizado tudo em mesas da escola. As outras turmas chegam e são convidadas a sentar no chão da escola para ver a apresentação. O grupo 5 estava eufórico. A turma apresentou lindamente a coreografia. Foi cansativo e compensador. Receberam muitas palmas.
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Através da reflexão percebe-se que o nosso município é dotado de diversidade de escolas e realidades diferentes, e foi constatado que temos uma prática diferenciada na rede de escolas particulares.
Realidades diferentes, ambas, sonhando com uma educação melhor. A prática na escola precisa de suporte da família, pois juntos se constrói uma ponte inabalável de confiança e capacitação afim de contribuir com o sucesso das crianças.
É importante que as escolas trabalhem a autonomia das crianças. Importante também que os profissionais se capacitem sempre, pois mesmo tendo todo suporte de documentos legais, a prática vivenciada na sala é dotada com peculiaridades particulares de cada professor. A união entre a equipe escolar faz toda a diferença para uma ação perfeita.
 A observação participativa é um momento fundamental e inesquecível na vida do aluno, pois se tem a oportunidade de vivenciar a prática de todo estudo teórico realizado até o momento. Através da dinâmica do dia a dia o aluno aprofunda os conhecimentos metodológicos do ensino aprendizagem, a partir do cotidiano escolar.
A realidade do exercício da função do professor é a expansão natural da capacitação do aluno, e através do estágio o aluno tem a oportunidade de ver o que o que de fato é a profissão e a educação no seu município.
Pode-se dizer que o estágio é um dos momentos mais importantes da vida do aluno, afinal ele é inserido exatamente no mundo profissional em que vai atuar. Esse momento o aluno deve refletir sobre todos os aspectos possíveis e aproveitar ao máximo o estágio.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil: conhecimento de mundo. 3. ed. Secretaria de educação fundamental. 267 p. Brasília. 1998. (ministério da educação e do desporto.). Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 02 Setembro de 2017.
CRUVINEL, Fabiana Rodrigues; LIMA, Bianca; ALVES, Gabrielle Marques.Revista cientifica eletronica: Como desenvolver a linguagem oral e escrita na educação infantil. 2013. Disponível em: . Acesso em: 20 de Outubro de 2017.
BELINK, Tatiana. A cesta da dona Maricota. São Paulo: Paulinas2005.
ZIRALDO, Um, dois, feijão com arroz. Rio de Janeiro, 1996.