Didática I: Estratégias Metodológicas e Organização do Trabalho Didático

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GABARITO
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Prova
Data de aplicação: 11/03/2019
Curso: Pedagogia
Disciplina: Didática I
Ano: 20191 / Semestre: 3
RGM: / Aluno: 
PROVA 01
Questão 1
De acordo com os conteúdos estudados e sobre as estratégias metodológicas a serem escolhidas pelos
professores educadores deverão motivar os educandos a participarem das aulas. Desta forma, baseando-se nas
características necessárias para a organização curricular e metodológica elabore um plano de aula, em que o
tema é: Matematica.
Dados de identificação gerais:
Conteúdo/temas:
Objetivos:
Desenvolvimento metodológico:
Avaliação:
Resposta do aluno: Dados de identificção: matematica 1 ano ensino fundamentaL.
Conteúdo: contagem de númeo descrecente. Objetivo:fazer com que o aluno aprenda a contar
de forma correta, que o aluno consiga gravar os números. Desenvolvimento:levarei em sala de aula
números de 1 a 10 e mostrarei em vídeo onde canta a música os indiozinhos.
Avaliação:será de foma individual, onde será avaliado a participação,
tentativa de acertar.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o solicitado na questão acima.
Questão 2
De acordo com os conteúdos estudados e sobre as estratégias metodológicas a serem escolhidas pelos
professores educadores deverão motivar os educandos a participarem das aulas. Desta forma, baseando-se nas
características necessárias para a organização curricular e metodológica elabore abaixo um plano de aula, em
que o tema é: Meio ambiente para as séries iniciais.
Dados de identificação gerais:
Conteúdo/temas:
Objetivos:
Desenvolvimento metodológico:
Avaliação:
Resposta do aluno: Dados de identificçaõ geral: CEI REGIANE MARA DA LUZ DA SILVA.Maternal 1
Conteúdo/tema:Pretende- se com essa aula explorar e falar dos problemas ambientais da nossa
região, conscientizando a mudar esa realidade. Objetivo:conscientizar as crianças sobre a
importância do meio ambiente, estimular a criança para que perceba que as interferencias
negativas causan mal a natureza, desesvolver e estimular a criança a criatividade. Desenvolvimento
metodológico: Por meio de uma roda de conversa serão feitos questionamentos, sobre a
ação do homem na natureza e os danos causados ao meio ambiente e o que podemos fazer para
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mudaressa realidade, após a conversa será realizada algumas atividades para desenvolver e
fixar o conteúdo apresentado.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o solicitado na questão acima.
Questão 3
Sobre as formas históricas da organização do trabalho didático, desde a passagem do ensino individual para o
de caráter coletivo, cada uma dessas formas históricas expressa de acordo com Alves (2005, p. 8), refere-se a
uma forma singular da própria relação educativa própria de cada momento histórico.
Assim, no plano mais genérico e abstrato, qualquer forma histórica de organização do trabalho didático envolve,
sistematicamente, três aspectos:
I- Ela é, sempre, uma relação educativa que coloca, frente a frente, uma forma histórica de educador, de um
lado, e uma forma histórica de educando (s), de outro.
II- Os recursos didáticos e as tecnologias educacionais não tem relação com a organização do trabalho didático.
III- Realiza-se com a mediação de recursos didáticos, envolvendo os procedimentos técnico-pedagógicos do
educador, as tecnologias educacionais pertinentes e os conteúdos programados para servir ao processo de
transmissão do conhecimento.
IV- O espaço físico não tem implicações sobre a organização do trabalho didático.
V- Implica um espaço físico com características peculiares, onde ocorre.
Em relação aos três aspectos das formas históricas de organização do trabalho didático, é correto afirmar:
a) Se apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras.
b) Se todas as assertivas são falsas.
c) Se todas as assertivas são verdadeiras.
d) Se apenas as assertivas I, III e V são verdadeiras. (correta)
e) Se apenas as assertivas I, II e V são verdadeiras.
Questão 4
As transformações sociais decorrentes dos contextos históricos acarretaram análises diferentes da sociedade e
o surgimento de diferentes maneiras de interpretar a relação entre a educação e a sociedade. Nessa
perspectiva, torna-se necessário destacar a experiência de alguns teóricos / precursores que foram
considerados fundamentais para a compreensão da educação como forma de contextualizar a didática
mediante um processo educativo. Nos itens a seguir, é correta a correspondências do teórico e de sua
interpretação sobre a relação entre educação e sociedade em:
a) Jean Jacques Rousseau - argumenta que o indivíduo é social não como resultado de circunstâncias externas,
mas sim em virtude de uma necessidade interna. Foi um médico que trouxe grandes contribuições para o
campo educacional, considerando que seus estudos na área da neurologia contribuíram, para a compreensão
da plasticidade do cérebro humano.
b) Maria Montessori - sua concepção teórica influenciou a Educação da Modernidade, pois foi quem centralizou a
questão da infância na educação, quanto ao respeito às peculiaridades infantis, evidenciando a necessidade de
não considerar a criança como incapaz, mas alguém que em seu próprio contexto.
c) Jan Amós Comênio - publicou a obra Didática Magna, em 1657, contendo suas principais ideais sobre
educação contendo assim, os mais importantes tratados educacionais escritos até a atualidade, considerando a
existência da diversidade entre os homens, mencionando que seriam necessários muitos métodos para ensinálos.
(correta)
d) Henri Wallon - foi considerado um educador revolucionário, cultivando na educação o aspecto social. Partia
do princípio de que as atividades naturais das crianças se desenvolviam em grupo, cooperando e vivenciando
diversas experiências relacionadas com o conhecimento.
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e) John Dewey - foi considerado o criador da proposta de trabalho tendo o projeto como recurso pedagógico, ou
seja, criou o método de ensino, voltado para projetos educativos. Isso proporcionou superar aquela visão de que
cabia ao professor a responsabilidade integral pelo conhecimento a ser adquirido pela própria criança.
Questão 5
Na escola em que Maria é professora, existe um laboratório de informática, que é utilizado para os estudantes
trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que Maria quer utilizar o laboratório para favorecer
o processo ensino aprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu
planejamento deve:
a) relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no banco de dados
disponível nos computadores do laboratório de informática.
b) ter como eixo temático uma problemática significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnológicas existentes no laboratório. (correta)
c) definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto Pedagógico da
escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório.
d) listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a sequência apresentada
no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do laboratório.
Questão 6
O processo de ensino-aprendizagem na prática da docência reforça a relação professor e aluno e possibilita a
formação de indivíduos mais, reflexivos, críticos e atuantes na sociedade contemporânea. Nesse sentido em
relação ao ensino pode-se afirmar que:
a) O ensino não é caracterizado como um processo que envolve a organização e diretividade do professor.
b) O professor não tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem,ensino e
pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
c) Ensinar não significa simplesmente ir a aula transmitir conhecimentos, mas é também um meio de organizar
as atividades para que o aluno aprenda e produza conhecimentos. (correta)
d) O aluno tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e pesquisa,
conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
Questão 7
Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas
dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a
expansão da demanda social se propaga com o movimento da escolanovista; no período getulista, encontramse
as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946,
ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a
Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um
direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como
dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em
idade própria à escolarização cabida.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das
condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.
PORQUE
Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no decorrer do século XX,
passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam
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fora da idade escolar. (ENADE 2011).
a) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. (correta)
b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Questão 8
As tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, num dado momento histórico,
propiciando a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade de forma a
favorecer o conhecimento, sem contudo querer ser uma verdade única e absoluta. A afirmação de que no
processo de ensino e aprendizagem o professor é aquele que transmite o conteúdo para o aluno, corresponde a
concepção de ensino:
a) progressista
b) tradicional (correta)
c) tecnicista
d) construtivista
e) nenhuma das alternativas
Questão 9
O contexto histórico, social, político, econômico e educacional são fatores importantes nas mudanças ocorridas
na didática, enquanto processo de ensino e aprendizagem referente as alterações nas concepções das normas
e técnicas de como e qual metodologia desenvolver conforme as tendências pedagógicas em questão. Nesse
sentido pode-se afirmar que:
a) As tendências pedagógicas sofreram influências do momento cultural e político vivenciado pela sociedade em
cada período de transformações e modificações dos movimentos sociais e filosóficos. (correta)
b) Contextualizar o histórico das tendências educacionais, não é algo importante e necessário nos cursos de
formação de professores, pois não têm relação com as práticas educativas e do desenvolvimento educacional.
c) As tendências pedagógicas sofreram influências únicas e exclusivas das experiências em salas de aula.
d) A Didática não se faz presente nas tendências pedagógicas, pois é por meio dela que o processo educativo se
constitui, seja ele, nos moldes tradicionais, tecnicistas, liberais ou histórico-críticos, considerando que as
transformações educacionais se dão de forma isolada.
*** ANULADO ***Questão 10
Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano
educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função
social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.
É correto apenas o que se afirma em
a) O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações
do contexto da escola.
b) O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a
pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente (correta)
c) O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica
do ensino.
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d) O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
PROVA 02
Questão 1
Na aula 05 aprendemos que a avaliação é um processo contínuo que está em construção no ensino superior por
meio das exigências do mercado profissional, pois o professor precisa qualificar e preparar seu acadêmico para
o domínio de diversas habilidades e atitudes que busque novas informações e conhecimentos, de cooperação,
valorização humana, ética, cidadania, respeito, e outros princípios, por meio de um projeto consciente de
trabalho pedagógico elaborado e desenvolvido em equipe. E Piletti (1987, p. 192-192), apresenta as funções da
avaliação na qual a mesma se desenvolve nos diferentes momentos do processo ensino – aprendizagem, com
objetivos distintos, de diagnosticar, formar ou de controle e de classificar. Nesse sentido cite as três funções
avaliativas e explique cada uma.
Resposta do aluno: Diagnosticar: conhecer os conhecimentos já aprendidos procurar os erros cometidos
em sala de aula, e buscar uma solução exata para esse problema. Controlar: saber controlar o
conteúdo que será utilizado e também controlar os alunos em sala de aula. Classificar:os
erros e acertos dos alunos em sala de aula e nas provas, para saber se o conteúdo está sendo
entendido pelos alunos.
Parecer do professor: Resposta elaborada de acordo com o solicitado na questão acima.
Questão 2
Em relação aos procedimentos didáticos que um professor, no contexto contemporâneo, deve assumir,
Perrenoud (2000) sinaliza a existência de dez competências profissionais para ensinar. Sabendo que todas as
dez competências são fundamentais, cite três competências e discorra sobre as mesmas em no máximo 07
linhas.
Resposta do aluno:
Parecer do professor: Questão sem responder
Questão 3
A organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom
funcionamento da instituição escolar, de modo que alcance os objetivos educacionais esperados. Desta forma,
das afirmações abaixo, quais melhor complementam a definição dada?
I – Somente as atividades meios são importantes para a organização da escola.
II – A organização e a gestão escolar precisam de recursos, processos e ações, que são os meios para o alcance
dos seus objetivos.
III – A organização e a gestão dizem respeito as normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e
procedimentos que garantam a racionalização do uso dos recursos humanos, materiais, financeiros e
intelectuais.
IV – Os processos de organização e gestão precisam ser racionalizados, ou seja, a definição da aplicação dos
recursos deve acontecer por meio da aplicação da escolha racional.
V – É preciso coordenar e acompanhar as atividades escolares.
Marque a alternativa correta:
a) I e IV complementam
b) II e III complementam (correta)
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c) IV e V complementam
d) III e V complementam
e) I e II complementam
Questão 4
A democracia na gestão de uma instituição escolar pode ser definida como um processo político no qual as
pessoas atuam na e sobre as escolas identificam problemas, discutem, deliberam, encaminham, acompanham,
controlam e avaliam o conjunto das ações voltadas ao desenvolvimento da própria escola, na busca de solução
para aqueles problemas. Esse processo, sustentado no diálogo, na alteridade e no reconhecimento das
especificidades técnicas de diversas funções presentes na escola, tem como base a participação efetiva de
todos os segmentos da comunidade escolar, o respeito as normas coletivamente construídas para os processos
de tomada de decisões e a garantia de amplo acesso às informações aos sujeitos da escola. (SOUZA, A. R.
Explorando e Construindo um Conceito de Gestão Escolar. Educação em Revista. Belo Horizonte. V25, n03,
dez.2009, p.125-126(adaptado).
Com base no texto apresentado, conclui-se que a democracia na gestão da educação
a) Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham discernimento em
relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas; Pressupões a
existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem ao cumprimento
de objetivos definidos;
b) Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos estudantes, tendo a participação como
prática cotidiana de todos os envolvidos; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos
envolvidos tenham discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões
sempre coletivas; Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu
acompanhamento e avaliação. (correta)
c) Pressupõe a existência de líderes capazes de orientar pessoas para o desenvolvimento de ações que visem
ao cumprimento de objetivos definidos; Implica colocar as instituições a serviço da formação qualificada dos
estudantes, tendo a participação como prática cotidiana de todos os envolvidos
d) 0 Efetiva-se pelo processo de construção coletiva do projeto pedagógico e de seu acompanhamento e
avaliação; Propicia a criação de uma cultura institucional critico-reflexiva, cujos envolvidos tenham
discernimento em relação aos conteúdos que necessitam ou não para tomarem decisões sempre coletivas.
Questão 5
Para se formar e poder exercer bem sua profissão, um professor precisa dominar os saberes científicos, obtidos
no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho nas escolas. Se ele tiver somente o
saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da disciplina que ministra, mas jamais será um bom
professor. Isto é: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula. (CHARTIER, Anne-Marie. Nova
Escola. São Paulo: Abril. n. 236, out./2010). Em relação a ideia manifestada pela especialista francesa no texto
acima e a formação e prática do professor em sala de aula, depreende-se que este deve
a) relacionar os saberes científicos aos saberes da ação, o que lhe permite fazer opções pedagógicas, e, ao
aplicar domínios disponibilizados pela teoria, interferir nos objetivos definidores do conhecimento literário.
(correta)
b) atualizar sua competência, ao discutir, por exemplo, obras com as quais não teve contato em sua formação,
o que permite uma relação simétrica entre professor e aluno, condição indispensável na análise crítica de obras
literárias.
c) reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los
como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras
literárias.
d) usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário
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para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época.
e) conceber a formação teórica como instância de abstrações, composta de generalizações e conceitos
obrigatórios nos curriculares universitários, mas distanciada da prática escolar.
Questão 6
Segundo Vasconcellos (2007, p. 169), o Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano global da instituição.
Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que
se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada. Ou seja, que define claramente o tipo de ação educativa que se
quer realizar. Nesse sentido em relação ao Projeto Político Pedagógico, pode-se afirmar que:
a) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado apenas
pelo Diretor ou Coordenador da Escola.
b) É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade, como um elemento de
organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. Envolve uma
construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, precisa ser construído
participativamente, como uma tentativa de resgatar o sentido humano, científico e libertador do planejamento.
(correta)
c) A principal possibilidade da construção do projeto pedagógico é não dar autonomia à escola de poder
delinear sua proposta, e sim, tem uma característica genérica para todas as instituições educacionais.
d) O Projeto Político Pedagógico refere-se a um plano restrito e específico da instituição, é elaborado pelo
Diretor ou Coordenador da Escola de acordo com a comunidade escolar na qual os alunos pertencem.
e) Envolve uma construção coletiva de conhecimento entre todos os envolvidos no âmbito escolar, não precisa
ser construído de acordo com as orientações dos coordenadores, como uma tentativa de resgatar o sentido
humano, científico e libertador do planejamento.
Questão 7
O maior desafio das escolas é a aprendizagem dos educandos. A organização escolar objetiva elevar a
qualidade dessa aprendizagem. Assim, o professor deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez
mais, formação de qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial,
visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade do professor.
II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades
relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos
aspectos éticos e de relações interpessoais.
III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se
relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas
de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em
a) I, apenas
b) II, apenas
c) I e III, apenas
d) II e III, apenas (correta)
e) I, II, III.
Questão 8
O Projeto Político Pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e
exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em
que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos.. Todos têm saberes, experiências e expectativas que
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não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas
angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e
contextualizado.
SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Político Pedagógico (PPP)
a) deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídosno contexto escolar.
b) parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e demais membros da
comunidade escolar para a solução de problemas específicos levantados.
c) deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e
de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. (correta)
d) ) tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da consolidação
desses valores na sociedade.
Questão 9
A avaliação precisa se dar no contexto do projeto pedagógico, deixando claro que ela, a avaliação não deve ser
realizada somente com os alunos, mas também com o programa que está sendo desenvolvido, portanto, o
fracasso do aluno como seu sucesso é de responsabilidade pelo tipo de avaliação que se utilizará. Nesta
concepção, são necessárias algumas características, que devem compor o processo avaliativo. Das asserções
as seguir qual não corresponde a forma avaliativa:
a) ser contínua: o processo avaliativo deverá ocorrer rotineiramente, e não em um único momento, com visão
reflexiva, onde redimensione as ações pedagógicas, os objetivos propostos e os conteúdos abordados;
b) deve ser democrática: imprescindível que o (a) educando (a) seja informado (a) sobre os critérios
estabelecidos, os objetivos a serem alcançados, os instrumentos a serem utilizados;
c) ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos (as) educandos (as),
considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um
processo em construção, desta forma, aprendendo com o erro;
d) ser formativa: a aprendizagem não ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos (as) educandos (as),
considerando as atividades propostas, não sabendo interpretar o erro e não considerando como manifestação
de um processo em construção. (correta)
e) ser diagnóstica: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser retomados
e, ainda quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.
Questão 10
Segundo Veiga (1998, p.32): “A avaliação, do ponto de vista crítico, não pode ser instrumento de exclusão dos
alunos provenientes das classes trabalhadoras. Deve ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da
capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos científicos”. Assim a avaliação nesta Proposta
Pedagógica deverá ser contínua e diagnosticada, devendo considerar o desempenho do educando nas
atividades propostas em sala de aula. Das características apresentadas a seguir que devem compor o processo
avaliativo, assinale a alternativa que corresponde a forma avaliativa:
a) ser contínua: imprescindível que o (a) educando (a) seja informado (a) sobre os critérios estabelecidos, os
objetivos a serem alcançados, os instrumentos a serem utilizados;
b) deve ser democrática: através da aprendizagem que será identificado quais conhecimentos deverão ser
retomados e, ainda quais práticas pedagógicas deverão ser redimensionadas.
c) ser formativa: a aprendizagem ocorrerá de acordo com o progresso obtido pelos (as) educandos (as),
considerando as atividades propostas, sabendo interpretar o erro e o considerando como manifestação de um
processo em construção. Desta forma, aprendendo com o erro; (correta)
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