Prova Avaliacao da educacao

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Disciplina: 100942 - AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Foi incorporado pelo INEP, em 1998, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), com a finalidade de avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, bem como, também, dos egressos. Atualmente o Enem é usado como forma de ingresso em algumas universidades.
Sobre o Enem, é correto afirmar que
a )
 a partir de sua criação, muitos alunos de escolas particulares mudaram para escolas públicas, pela facilidade de acesso a universidades públicas. 
b )
 a partir de sua criação, percebe-se um aumento de alunos de escolas públicas ingressando nas universidades públicas, pois acabam não disputando a vaga com alunos de instituições particulares.
 
c )
 a partir de sua criação, muitas universidades públicas e privadas de todo o país passaram a utilizá-lo como forma de ingresso, substituindo o vestibular.
d )
 a partir de sua criação, as universidades públicas eliminaram o vestibular, e a única forma de ingresso é por meio do resultado do Enem.
e )
 a partir de sua criação, os alunos de escolas públicas tiveram mais chances de ingressar nas universidades públicas e privadas de todo o país.
QUESTÃO 2
(ENADE-2008) Leia a tabela que apresenta dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB. 
Qual das afirmações faz uma análise coerente entre os dados da tabela e os fatores do IDEB?
a )
 O IDEB, que reúne, em um indicador, o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações, foi, no total de 2007, inferior à meta para o mesmo ano.
b )
 Os índices observados no ano de 2007, mais elevados quanto maior a escolaridade, são ferramentas para o acompanhamento das metas de qualidade do Plano de Desenvolvimento da Educação.
c )
 A expectativa de avanço nas escolas estaduais é inferior àquela esperada para as escolas municipais, uma vez que o índice é comparável nacionalmente.
d )
 A superação das metas no ensino fundamental e no ensino médio foi um avanço, levando-se em consideração que a escala do IDEB vai de zero a seis.
 
e )
 Os dados sobre aprovação escolar e as médias totais de desempenho no SAEB e na Prova Brasil resultaram em índices que ultrapassaram as metas para o ensino fundamental em 2007.
QUESTÃO 3
A avaliação como atividade humana na sociedade não se dissocia dos espaços e das escolhas, para Sobrinho (2001, p. 35-36):
"Antes mesmo da institucionalização das escolas, a avaliação já era praticada para fins de seleção social. Com efeito, a avaliação está ligada à questão de escolhas, e a seleção social é tão 'naturalmente' aderida a ela que passa como constituinte de sua essência [...] Os chineses praticavam uma seleção de indivíduos para a guarda dos mandarins. Os gregos utilizavam mecanismos de seleção de indivíduos para o serviço público ateniense, séculos antes de Cristo [...] [a avaliação] tinha um caráter público [...]*
No entanto, a cultura dos exames se evidenciou no Ocidente por volta do século XVI/XVII, e pode ser justificada pela aplicação de testes por três correntes distintas: pelos jesuítas, por Comênio e pela sociedade burguesa. Assinale a alternativa que explica as três correntes assertivamente.
a )
 A pedagogia comeniana aplicava os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia de Comênio, a jesuítica ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção.
b )
 Tanto os jesuítas quanto a pedagogia comeniana aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Serviam como meio de evitar determinadas práticas e linguagens que não fossem as de ordem religiosa. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames com essa mesma concepção.
c )
 Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia de Comênio aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção. Já a sociedade burguesa ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino.
 
d )
 Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia comeniana ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção.
QUESTÃO 4
Luckesi (2006) ressalta que ainda se observa no interior das instituições escolares a utilização de práticas avaliativas classificatórias, que objetivam estabelecer resultados de aprovados, reprovados, bons e maus alunos, entre outros, sendo que na grande maioria as ocasiões de revisão dos conteúdos são propiciadas visando melhorar a nota, e não visando aprofundar um determinado conhecimento - sendo, assim, desvinculada de sua finalidade, que é a aprendizagem. Diante disso, é correto afirmar que as notas escolares 
a )
 devem ser reforçadas como práticas avaliativas coerentes e deve haver investimentos em técnicas para atribuir maior significado a elas.
b )
 são o melhor instrumento, pois expressam de forma clara e precisa o resultado que o aluno alcançou.
c )
 são a única forma pela qual os pais compreendem o desempenho dos filhos.
 
d )
 devem ser repensadas, pois expressam uma concepção de avaliação que considera os dados quantitativos em detrimento dos qualitativos.
e )
 são essenciais para medir o nível de desenvolvimento dos alunos.
QUESTÃO 5
Os registros no processo de avaliação formativa são significativos para o processo de ensino-aprendizagem. Considera-se um desses registros grande instrumento avaliativo, se utilizado de forma adequada, pois possibilita contemplar informações muito específicas de cada educando, e sendo assim, deve ser utilizados pelos professores como meio de compreender o processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que expressa o instrumento avaliativo citado.
 
a )
 Parecer descritivo.
b )
 Portfólio.
c )
 Lista de critérios.
d )
 Boletim escolar.
e )
 Histórico escolar.
QUESTÃO 6
(ENADE-2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade.
Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir.
I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor.
II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais.
III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com o ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em 
a )
 I e III, apenas.
b )
 II, apenas.
 
c )
 II e III, apenas.
d )
 I, apenas.
e )
 I, II e III.
QUESTÃO 7
(ENADE-2008) Na escola Novos Horizontes desejava-se implantar um currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se aproximasse da vida cotidiana. Em uma reunião com o corpo docente, o diretor trouxe, para reflexão, os argumentos abaixo. 
I. O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma característica do indivíduo.
II. Aprendemos que relevante no nosso fazer é "o quê", possível de ser medido, quantificado, regulamentado e controlado.
III. Todas as atividades que desempenhamos em nossas vidassão aprendidas, mesmo que, em alguns casos, instintiva ou mecanicamente.
IV. Os currículos que criamos misturam elementos das propostas formais e organizadas com as possibilidades que temos de implantá-las.
Para a implantação pretendida, os argumentos coerentes são
a )
 II e IV, apenas.
b )
 I e II, apenas. 
c )
 III e IV, apenas.
 
d )
 I e IV, apenas.
e )
 II e III, apenas.
QUESTÃO 8
Sobre a pedagogia libertadora, afirma-se que
"[...] para Paulo Freire a educação surgia como um instrumento de crucial importância para promover a passagem da consciência popular do nível transitivo-ingênuo para o nível transitivo-crítico, evitando-se a sua queda na consciência fanática. É em vista desse objetivo que foi criado um método de alfabetização ativo, dialogal, crítico e 'criticizador'. Esse método, no entanto, é apenas um aspecto de uma proposta pedagógica mais ampla enraizada na tradição mais autêntica do existencialismo cristão, em diálogo com algumas contribuições do marxismo." (SAVIANI, 2008, p. 335).
Neste sentido, assinale a afirmativa que contempla a função do aluno diante do seu processo de aprendizagem.
a )
 O educador é sujeito do aprender, e a relação pedagógica é baseada na cultura do grupo. O aluno é estipulado a competir com o grupo. É o ensino a partir de um planejamento do professor, que baseia-se no currículo da escola, e que nem sempre é de uso corrente dos alunos. 
 
b )
 O educando é sujeito do ato do conhecimento, e a relação pedagógica é baseada na cultura do grupo. O aluno é sujeito participante do/no grupo. É o ensino a partir da palavra geradora, que é de uso corrente dos alunos. 
c )
 O professor, nesse contexto, é um elo entre a verdade científica e o aluno, ou seja, é o técnico responsável pela eficiência do ensino. O aluno é um ser fragmentado; espectador que está na escola para aprender a fazer e sendo preparado para o mercado de trabalho.
d )
 Educador e educando têm funções diferentes; o professor é sujeito do aprender e o aluno é submetido a uma relação pedagógica baseada na cultura de transmisão de conhecimento. 
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