Deise PIP2018

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS 
CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE LUZIÂNIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
DEISE DA SILVA MEIRELES 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 CIRCUITO PSICOMOTOR EDUCACIONAL 
 
 
 
LUZIÂNIA – GO 
2018 
 
 
 
 
DEISE DA SILVA MEIRELES 
 
 
 
 
 CIRCUITO PSICOMOTOR EDUCACIONAL 
 
 
 
Relatório apresentado como requisito parcial para 
aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II em 
docência na Educação Infantil, do 6º período do Curso de 
Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Estadual de 
Goiás – Câmpus de Luziânia-GO, sob orientação do 
professor Robson Santos da Rocha Caprice. 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
LUZIÂNIA – GO 
2018
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Dedico este trabalho primeiramente a Deus que é meu 
porto seguro; a minha família pelo apoio; a minha 
mãe que é a minha expiração, e aos meus amigos pela 
força e compreensão. 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
Agradeço primeiro lugar a Deus, pela oportunidade de vida, pois sem sua misericórdia 
e amor incondicional eu não teria conquistado tudo que conquistei, e em chegado ao lugar que 
me encontro hoje. 
A minha mãe que me apoiou e ofereceu incentivo quando tomei a decisão de esta neste 
curso, a minha Irma que acreditou no meu potencial e com suas palavras de incentivo, e os 
meus sobrinhos pelo carinho, a minha avó pelo carinho e atenção que foi a minha maior 
incentivadora para esta fazendo o curso de pedagogia. 
Aos professores que tive o privilégio de ser orientada durante toda a minha jornada 
escolar, profissionais qualificados, norteando sempre ir em frente, persistindo em meus 
objetivos e superando os obstáculos e dificuldade que surgem no decorrer da caminhada. 
Obrigada por sempre oferecer o melhor de cada um para que no futuro tenho uma formação 
acadêmica de excelência 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem 
aprender a fazer o caminho caminhando, refazendo e 
retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar. 
PAULO FREIRE,1997, p.155 
 
 
 
 
 
 
LISTA DE ABREVIATURAS 
 
 
MEC- Ministério da Educação 
DCNEI- Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil 
RCNEI- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 
PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais 
PPP – Projeto Político Pedagógico 
SMEL- Secretária Municipal de Educação de Luziânia 
UEG – Universidade Estadual de Goiás 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
Introdução .............................................................................................................................. 
 
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1 Desenvolvimento ................................................................................................................ 
1.1 Percurso de Vida Escolar - Autobiografia .................................................................... 
1.2 Identificação e diagnose da escola campo ................................................................... 
 1.3 Relatórios das atividades práticas desenvolvidas e vivenciadas no período de observação 
e participação (1º Semestre) ................................................................................. 
1.4 Relatórios das atividades práticas desenvolvidas e vivenciadas no período de regência de 
classe (2º Semestre) ........................................................................................................... 
 1.5 Relatórios das atividades práticas observação e participação (2º Semestre) ..... 
............................................................................ 
 
 
2 Projeto de Interação Pedagógico – PIP .............................................................................. 
3 Produções Textuais ............................................................................................................ 
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4 Considerações Finais ........................................................................................................... 
 
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5 Referências Bibliográficas ................................................................................................... 24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
O projeto de estagio nos permite a possibilidade de ser trabalhado com as crianças da 
educação infantil o próprio corpo, espaço, forma, lateralidade, que ela possa compreender os 
fatores que norteia os trabalhos realizados através do corpo, tendo noções de como pode ser 
utilizado em atividades que envolva noções de espaços, equilibro e todas as modalidades que 
estão envolvidas na psicomotricidade, de acordo com Oliveira: 
É pela psicomotricidade e pela visão que a criança descobre o mundo dos objetos, e é 
manipulando-os que ela redescobre o mundo: porém esta descoberta a partir dos 
objetos só será verdadeiramente frutífera quando a criança for capaz de segurar e de 
largar, quando ela tiver adquirido a noção de distância entre ela e o objeto que ela 
manipula, quando o objeto não fizer mais parte de sua simples atividade corporal 
indiferenciada (OLIVEIRA, 2000, p.34). 
 
O estágio está sendo realizada na Escola Municipal Dona Nenzica e nesta primeira etapa 
estamos vivenciando a fase da observação, com e a relação dos professores com os alunos e a 
convivência das crianças entre si, e seus desenvolvimentos, e como está sendo executado o 
trabalho para que haja um desenvolvimento correspondido com as expectativas imposta pela 
instituição. 
 Para a aplicação do conhecimento que adquirimos no curso de pedagogia estamos 
podendo executar através do estágio, pois na graduação é imposta muita parte teórica e na sala 
de aula vivenciamos a realidade da pratica, adaptando as necessidades que nos deparamos, ou 
seja; “O estágio [...] é atividade teórica de conhecimento, fundamentação, diálogo e intervenção 
na realidade [...], ou seja, é no contexto da sala de aula, da escola, do sistema de ensino e da 
sociedade que a práxis se dá” (PIMENTA; LIMA, 2004, p. 45). 
A oportunidade de estagiar ajuda a ter um contato com o ambiente de sala de aula antes 
de ingressarmos em uma regência, assim nos mostra os pontos principais para ser abordado 
perante a cada idade correspondente a serie que está inserida, com esse momento de observação 
podemos fazer um levantamento de hipótese que posso usar quando estiver em meu período de 
regência seguindo as normas e rotinas da instituição, ou seja; 
“O desenvolvimento do estágio precisa ser orientado por procedimentos definidos que 
visem ao melhor aproveitamento dos momentos destinados a disciplina” (KENSKI, 1991, p.39) 
 
 
 
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1 DESENVOLVIMENTO 
 
1.1 Percurso da Vida Escolar – Autobiografia 
 
Chamo-Me Deise da Silva Meireles tenho 23 anos e curso o 5º período do curso de 
pedagogia na Universidade Estadual de Goiás. Iniciei minha vida escolar em 2000, estava com 
seis anos completos, adentrando na primeira série do ensino fundamental, já possuía alguns 
conhecimentos, escrevia meu nome completo, pré nome da minha irmã, nome dos meus pais, 
os números de 0 a 20, cheguei à escola portando alguns conhecimentos, Emilia Ferreiro diz: 
Há crianças que chegamà escola sabendo que a escrita serve para escrever coisas 
inteligentes, divertidas ou importantes. Essas são as que terminam de alfabetizar-se na escola, 
mas começaram a alfabetizar muito antes, através da possibilidade de entrar em contato, de 
interagir com a língua escrita. Há outras crianças que necessitam da escola para apropriar-se da 
escrita. (Ferreiro, 1999, p.23). 
A minha mãe pedagoga formada e concursada começou a me alfabetizar em casa, da 
mesma forma que utilizou com a minha irmã que antes de iniciar sua vida acadêmica já tinha 
adquirido muitos conhecimentos para a idade que possuía, até mais do que eu, em que minha 
mãe exigia bastante que eu e minha irmã nos dedicássemos a nossos estudos. Meus anos iniciais 
foram na escola conhecida como Setor Leste, que por sinal o mesmo ambiente que minha mãe 
trabalhava e até hoje trabalha. 
A minha primeira professora marcou bastante minha vida, professores capacitados lecionavam 
na escola que eu frequentava a “Tia” Eliene minha professora da primeira série, utilizava o 
método da casinha feliz para alfabetizar seus alunos, um método que já não é utilizado nos dias 
de hoje, porém no meu período de alfabetização era muito eficaz, professores que já possuem 
alguns anos de carreira utilizavam esse método, por considerar que era muito aproveitador na 
alfabetização. 
Na quarta série a professora Rita sempre dizia a minha mãe que eu não era muito de ficar com 
livros e cadernos nas mãos, mas que no momento das explicações eu nem piscava os olhos, 
pegava o conteúdo ministrado com muita facilidade, pois recebia em casa todo apoio e 
orientação necessária que toda criança deve ter dos pais. Meu contato com a escola era diário, 
não possuía falta e ficava em tempo integral, pois minha mãe estava na escola e não tinha como 
ir para casa, dias de reforço eu estava em sala de aula mesmo não necessitando, com todo esse 
envolvimento na escola fui considerada uma das melhores alunas do colégio. 
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Ao sair da escola municipal e adentrar nas escolas estaduais foi um desafio, fatos novos às vezes 
são um pouco assustadores para as crianças, em que já não poderia chamar a professora de tia 
e sim professora. Cada matéria teria seu professor especifico, mas consegui vencer os desafios, 
que são vivenciados no dia a dia. 
Em 2011 finalizei o ensino médio, sem possuir nenhuma reprovação nessa minha 
trajetória de vida acadêmica, me sentia orgulhosa e aliviada por ter concluído todos os anos sem 
nenhuma reprovação dês dos anos iniciais, até o terceiro ano do ensino médio, então resolvi 
ficar um ano sem tentar ingressar em uma universidade, pois não tinha em mente o curso que 
gostaria de cursar, então para não ficar sem estudar decidi em 2012 me matricular em curso 
de informática e profissionalizante, que sua duração foi de dois anos, em que finalizei em 2013, 
assim na cidade foi oferecido um curso de auxiliar de veterinário, por ser de família voltada 
para a área de animais e campo decidi então, fazer esse curso para poder ter um conhecimento 
e experiência assim podendo tomar a decisão de qual área curso da Universidade eu desejava 
iniciar, o curso teve a duração de 4 meses, em 2013 comecei o cursinho cidadão localizado na 
Universidade Estadual de Goiás. 
 Decidi realizar o Enem do ano de 2013, estava disposta a ingressa na universidade, no 
campo de veterinária ou agronomia, pelo contato que adquiri nessa área através do curso de 
auxiliar de veterinário, mas minha nota no Enem não foi suficiente para ser selecionada a uma 
Universidade, porem em 2014 tive uma chance de começar um curso através da nota do Enem 
pelo programa PRONATEC, na faculdade Faciplac, localizada no Gama-DF com duração de 
dois anos, curso de técnico em agropecuária, com excelentes docente, que me proporcionou um 
conhecimento voltado para o campo e os animais, assim na metade do curso decidi que iria 
tentar pelo PROUNI ou SISU passar no vestibular para medicina veterinária ou zootecnista, já 
que meu curso tinha despertando em mim uma vontade de exercer uma dessas profissão, tentei 
mas não consegui, fique um pouco frustrada por ser um sonho que não poderia realizar, então 
em 2015 uma amiga que adquiri no cursinho cidadão já estava no 3° período de pedagogia me 
enviou a data do vestibular da Universidade de Goiás- UEG, pois na época que ela fez o 
vestibular eu não quis por te passado no curso do gama, fiz a matricula do vestibular mas sem 
nenhuma intenção de iniciar um curso de pedagogia, ao realizar o vestibular passei em 5° lugar 
para pedagogia, no momento que recebi o resultado nem acreditava, pois tinha feito a prova 
somente por que minha mãe teria insistido muito, minha formatura do curso de técnico em 
agropecuária foi no final do ano de 2015 e ingressei no curso de pedagogia em 2016. 
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 No início do curso de pedagogia estava ali me sentindo como um “peixe fora d’água”, 
já que minha decisão era outra, pensava que não conseguiria exercer a profissão de professora, 
por ter muito contato com sala de aula, já que venho de uma família cheia de pedagogos mãe e 
tias, mas continuei mesmo contra a minha vontade, então de tanto ouvir falar do amor pela 
educação foi despertando em mim uma curiosidade de conhecer esse amor, e dá à oportunidade 
de exercer essa profissão, graças algumas professoras dessa universidade que me encontro foi 
acendendo dentro de mim uma chama de desejo de conhecer e aprofundar em algumas áreas, 
como a libras e ensino especial. 
 Estou no 5° período do curso de pedagogia, e já me sinto literalmente apaixonada pelo 
contato que adquirir através do estágio supervisionado, consegui me encontrar na aérea da 
educação infantil, assim não me vejo trabalhando em outra área sem ser da educação infantil, 
visando um concurso público para a melhoria de vida, uma estrutura profissional e pessoal para 
o futuro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.2 Identificação e Diagnose da Escola Campo 
A Escola Municipal Dona Nenzica, situada na Rua São bento, N° 25, centro Luziânia- 
GO, funciona em prédio cedido pela União de acordo com o contrato de Cessão de Uso, tendo 
como período de Vigência o prazo de 05 (cinco) anos, ou seja, até o dia 18 de agosto de 2013. 
A Lei n° 2.076 de 20 de outubro de 1997, altera a denominação da Creche Esperança I para 
Pré- Escola Criança Esperança I, e a Lei n° 2.550 de 27 de março de 2003 passa ser denominada 
Escola de Educação Infantil Dona Nenzica. Recebeu esse nome em homenagem a senhora 
Nenzica, que realizou um trabalho de extrema relevância com a comunidade, e ter desenvolvido 
alguns projetos sociais na comunidade. 
A escola citada tem como modalidade de ensino a Educação infantil da rede municipal 
de ensino público, visando atender as necessidades dos pais, pois não havia nenhuma escola de 
Educação infantil o bairro, o local da escola é cedido pela LBA- Legião Brasileira de 
Assistência (Obras de assistências Sociais São Rafael de Luziânia). Nos primeiros anos as 
crianças atendidas permaneciam na escola em tempo integral, e era restrito para mães que 
possuíam um trabalho fora, mas com o crescimento da população a procura por vagas se tornava 
cada vez maior, surge então a necessidade de diminuição da carga horária do atendimento, 
passando a atender as crianças em dois turnos matutino e vespertino, com apenas uma turma 
em período integral. Em 2012 iniciou a jornada ampliada de quatro para cinco horas diárias de 
aula, proporcionando aos professores três horas de planejamento diário, tendo assim um 
rendimento elevado no ensino da Unidade Escolar visando aulas mais elaboradas e com 
riquezas de conhecimento. 
A escolaatende as crianças situadas em bairros diversos, localizado em Luziânia de 
forma que todos sejam recebidos e tratados da mesma maneira de acordo com a idéia citada 
pela escola no que tange a educação para todos, melhorando dessa forma o convívio e as 
dificuldades sociais, nesses assuntos o corpo docente da escola procura executar atividades que 
possa ser trabalhada de maneira correta que são ministradas nesta escola e no município, com 
a ajuda de parcerias significativas com órgãos competentes para fornecer aos professores uma 
formação continuada com encontros semanais para ampliação do conhecimento de cada um 
para estabelecer novas práticas pedagógicas que ampliam o saber. 
Atualmente a escola atende 378 alunos alocados em Creche I com o período integral, 
Creche I B, Creche II, Educação infantil I e II, com dois turnos sendo matutino e vespertino. 
 
 
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 Organização administrativa 
 A organização administrativa de uma Unidade Escolar integrante da Rede Pública de 
Ensino do Município de Luziânia está explicitamente definida no Regimento Escolar, segundo 
o qual administrativamente a Escola Municipal Dona Nenzica pode ser visualizado no 
fluxograma abaixo: 
Em nível de instalações físicas, constitui-se de 4 blocos de alvenaria, assim distribuídos: 
Bloco de Direção, compreendendo a cantina e depósito de alimentos, refeitório , uma sala de 
Almoxarife com um depósito de materiais de limpeza e conservação, dois banheiros feminino 
e masculino direcionado aos professores, o segundo bloco a coordenação juntamente com a sala 
da diretora ,quatro salas de aula, banheiros sala dos professores, arquivo de documentos, sala 
para televisão e atividade extra, o terceiro bloco está constituído de quatro salas da aula e dois 
banheiros feminino e masculino; entre o Bloco dois e três, está um pátio coberto, o quarto bloco 
e o berçário um dormitório com uma bancada para banho, um banheiro, uma cozinha, um 
deposito direcionado para materiais diversos e uma área coberta, dois parques e um campo de 
areia . 
Em nível de material didático audiovisual, a escola Dona Nenzica dispõe do seguinte 
material: televisores, DVD, aparelhos de som, retroprojetor e microfones. Informática: 
computadores e impressoras que são utilizadas na Secretaria e na Direção. 
O corpo docente é composto de: 20 professores em sala de aula compreendendo os dois 
turnos (manhã e tarde). Na Coordenação Pedagógica, a Escola conta com o trabalho sistemático 
de uma coordenadora. A equipe de auxiliares de educação é composta de sete profissionais, que 
procuram cumprir suas atribuições satisfatoriamente. Doze pessoas do conselho escolar e 
quatro terceirizadas da empresa prisma para a organização e limpeza do ambiente escolar. O 
horário do funcionamento é de 5 horas sendo de 7:15 a 12:15 e de 12:30 a 17:30. 
Em nível de Coordenação Geral, esta instituição possui: diretor, coordenadora pedagógica. O 
corpo discente é composto por 35 (trinta e cinto). Enfim, esta Escola também possui em sua 
organização: Conselho Escolar e Conselho de Classe como, importantes bases para o 
desenvolvimento das tarefas educativas, no ambiente escolar. 
 
Organização curricular 
A comunidade em que a escola se localiza na maioria das vezes é participativa, nos 
projetos e atividades propostas pela instituição, possuem uma colaboração parcial de 
funcionários e a população que frequenta o ambiente escolar. Porém alguns casos a realidade 
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são um pouco diferentes, ocorrendo dificuldades de relação entre o corpo docente e a população 
pois muitas das vezes a linguagem da instituição não é compreendida pela população 
dificultando assim o ensino- aprendizagem. De forma lúdica a instituição proporciona um 
desenvolvimento que abarca vários aspectos na formação do indivíduo, proporcionando assim 
a continuidade de todo o processo educativo por meio da ludicidade. 
O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam 
articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do 
patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o 
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. (DCNEI, 2010, Art. 3°) 
 A criança recebe um trajeto pedagógico na passagem da educação infantil para os anos 
seguintes, de forma clara, crítica, responsável e construtiva em diferentes situações sociais 
vividas pela criança. O desenvolvimento dos conteúdos programáticos é baseado nos 
referenciais teóricos curriculares, em que o professor tem total liberdade no momento da 
escolha dos meios que serão utilizados para concretizar todo o processo da ensinagem como: 
 Métodos de projetos, para que o aluno participe do desenvolvimento da escola; 
 Atividades em grupos, favorecendo a coletividade e o convívio; 
 Cantinho da leitura, expondo histórias diversas para despertar na criança o interesse pela 
leitura, promovendo o momento em que o aluno tenha o convívio com o livro nas mãos; 
 Aulas interdisciplinares para ampliar o conhecimento da criança sobre assuntos 
diversos; 
 Hora cívica, para que conheçam o Hino Nacional Brasileiro; 
 Recreação, promovendo a integração da criança por meio de brincadeiras, jogos, 
músicas; 
 Atividades diárias que permitam o desenvolvimento da fala, do corpo, do movimento; 
 Observações, anotações diárias para melhor avaliar o desenvolvimento do aluno e 
planejar atividades posteriores para complementar e sanar a dificuldade encontrada pelo 
professor; 
 Promover a Formação continuada aos professores, de acordo com a proposta enviada 
pela Secretaria Municipal de Educação; 
Objetivos 
O bem-estar da criança e seu desenvolvimento integral devem ser estimulados, 
promovendo uma socialização entre a comunidade escolar e o mundo que a cerca, assim suas 
experiências podem ser enriquecidas e aprimoradas. “As práticas pedagógicas que compõem a 
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proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a 
brincadeira, garantindo experiências. ” (Art. 9° DCNEI) 
 
 Resgatar valores familiares através de palestras especificas; 
 Favorecer o desenvolvimento cognitivo, através de parcerias com a comunidade escolar 
e os pais; 
 Concretizar as crianças e a comunidade escolar sobre o funcionamento da escola, bem 
como sua estrutura física, equipe de trabalho e suar normas funcionais; 
 Adaptar o conteúdo curricular do município à realidade da clientela atendida; 
 Desenvolver projetos voltados para a promoção da cidadania, estimulando as crianças 
a perceberem como parte integrante da sociedade e suas transformações; 
 Possibilitar a interação com a cultura local, através de festas e ou eventos culturais; 
 Trabalhar as diferenças socioculturais, bem como o respeito mútuo; 
 Administrar recursos financeiros (PDDE e PROAFEM) de forma clara e transparente; 
 Promover a gestão democrática através da participação do conselho escolar nas ações e 
decisões importante da escola; 
 Realizar eventos que envolvam pais e comunidade escolar para realizações da melhoria 
do ambiente escolar; 
 Proporcionar o aperfeiçoamento, bem como troca de experiência do corpo docente, 
através da Formação Continuada. 
Fundamentos 
A instituição em questão visa um ensino de qualidade com profissionais qualificados 
para que as crianças tenham um bom desenvolvimento educacional, e a escola seja uma boa 
referência no campo educacional. 
A Lei de Diretrizes e Bases afirma que: 
A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, 
intelectuale social, complementando a ação da família e da comunidade. (LDB, 1996, Art. 29º) 
Para que esse desenvolvimento integral da criança ocorra é necessário o auxílio da 
família, para que a criança continue a se desenvolver em casa também, pois não adianta na 
escola ela aprender e em casa não colocar em prática, deve-se estimular a criança a se 
desenvolver em sua casa para que dessa forma ela tenha um maior aproveitamento do conteúdo 
que a escola transmite. 
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A nossa sociedade precisa de mudanças e essas mudanças só ocorrerão através dessas 
crianças que são o nosso futuro. Devemos investir no crescimento delas, pois quem fará a 
diferença são elas. Não esquecendo que as crianças mesmo entrando agora nesse mundo escolar 
elas já possuem alguns conhecimentos relevantes que podem ser utilizados para um melhor 
desenvolvimento. Devemos lembrar também que cada criança tem um tempo de aprendizagem 
e precisamos respeitar esse tempo. 
 
Avaliação 
A avaliação consiste num processo de observação e investigação e reflexão constante 
da ação pedagógica, com objetivos de intervir quando necessário no espaço da educação 
infantil. De acordo com o 10° art. das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil 
“As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do 
trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, 
promoção ou classificação”. 
A avaliação do aluno é continua, onde os professores elaboram atividades diárias para 
que possa ser supervisionado o desenvolvimento de cada criança durante as aulas, fazendo um 
levantamento de que área deve ser mais trabalhada e que o aluno possui mais dificuldade, 
ministrando relatórios e ficha diagnóstica semestralmente. 
“Ensinar não e transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria 
produção ou a sua construção. (FREIRE, 2003, p. 47)” 
Essa avaliação e para analisar os conhecimentos adquiridos pelo aluno, auxiliando o 
professor no momento que devem realizar algumas mudanças em suas metodologias de ensino 
quando necessário, para que o desenvolvimento e avanço dos alunos sejam satisfatórios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.3 Relatórios das Atividades Práticas Desenvolvidas e Vivenciadas nas Observações (1º 
Semestre) 
No dia 20 de março nos reunimos na escola para fazer o levantamento da pesquisa da 
diagnose da escola Dona Nenzica, para dar ao início do projeto de estagio, e conhecermos mais 
a infra-estruturar da escola e seus regulamentos, conhecerem o corpo docente e o ambiente que 
estávamos sendo inseridos, tiramos duvidas e elaboramos perguntas para a coordenadora da 
escola. 
No dia 27 de março deu ao iniciou do estágio em sala de aula que foi realizado na escola 
Dona Nenzica, meu primeiro dia foi no Infantil I com a professora Sol (nome fictício) na sala 
de aula a professora organizou os alunos dando início a aula com uma oração em seguida a 
chamadinha que se encontra fixada na parede para que todos os alunos possa acompanhar, o 
alfabeto que se encontra em cima do quadro a professora diariamente mostra aos alunos a letra 
do alfabeto que corresponde a primeira letra de cada nome, tarefa de colorir sobre a páscoa foi 
distribuída, em roda a professora contou o verdadeiro significado da páscoa e por que eles 
possuíam o símbolos como coelho e os ovos, teve o momento do parque, segundo lanche 
momento da higiene, hora da modelagem tarefa para casa, momento de brincadeira com bolhas 
de sabão, e ao retorna a sala foi feito o momento da música para acalmar as crianças até o 
momento do termino da aula, seguindo sempre a rotina estabelecida pela instituição. 
No dia 03 de março de 2018 a professora Sol do infantil I trabalhou com tarefas referente 
às letrinhas representativa do nome e cada um, para facilitar o aprendizagem da criança a 
professora confeccionou crachás com o nome dos seus aluno fichando na capa do caderno de 
cada um assim no momento da realização da tarefa eles seguia de acordo com o crachá para 
encontra as letras que formavam o seu nome, para fixar melhor a professora mandou para casa 
uma tarefa em que cada aluno deveria colar as letras do seu nome pois ela já estava enviando 
as letras correspondente a cada nome em um envelope, logo após eles deveriam desenhar as 
velas que indica a sua idade e no final escrever por extenso o seu próprio nome da maneira que 
cada um conseguir. 
No dia 17 de abril 2018 o terceiro encontro do estágio na sala do infantil I com a 
professora Sol foi extraordinário ela elaborou uma aula diversificada em que no início ela 
contou uma história chamada a “A CASA SONOLENTA” as crianças ficaram encantada já que 
no momento do conto a professora reproduziu sons e expressão correspondente a cada cena, 
despertando nos aluno uma curiosidade pela leitura, logo após a história a professora distribuiu 
aos alunos livros para que eles recontasse as história dos livros de literatura infantil podendo 
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fazer troca com os colegas ao termino do livro, após o lanche a professora em roda realizou 
uma experiência que ela chamou de hora da mágica, com uma garrafa pet e tinta colocada na 
tampa da garrafa ela fez a água que se encontrava dentro da garrafa mudar de cor, a atividade 
realizada neste dia foi para que as crianças tivesse um contato com tinta ao pintar uma maça de 
vermelho em seus cadernos de sala, toda a rotina e seguida diariamente, mas como estava 
ensaiando para o dia das mães as crianças saíram da rotina e ficaram um pouco eufóricas. 
Dia 24 de abril 2018 primeiro encontro do estágio do infantil II com a professora flor 
(nome fictício) inicialmente ocorreu uma atividade no pátio da escola, juntando as duas turmas 
do infantil II, em que foram confeccionadas as vogais em papeis para serem pregados nas 
crianças através de uma música de roda cantada por uma das professoras as crianças ao parar a 
música as criança abraçava uma a outra formando assim um encontro vocálico quando as vogais 
podiam forma como A e I formando Ai algumas vezes não formava pois as crianças abraçava 
o colega que estava com vogais iguais ou que não correspondia no encontro vocálico assim foi 
fixado nas crianças quais são os encontros vocálicos, pois já tinha sido apresentado a elas esses 
mesmo conteúdo, em sala foi realizado uma tarefa para que cada vogal fosse colocada na 
portinha referente a uma casinha,em seguida pintar a quantidade de animais referente a 
indicação pelo número de cada dedo da imagem, eles ficaram agitados no ensaio para acalmar 
as crianças a professora colocou um filme “ CINDERELA” 
No dia 08 de maio 2018 segundo dia do estágio do Infantil II a professora acrescentou 
na centopeia que está fixada no quadro a letra B mais com a continuação das vogais após a letra, 
ela está acrescentando algumas letras do alfabeto na centopeia das vogais, mas não e sequencial 
e sortidas para que não decorem a sequência mas aprenda cada uma delas nesta mesma aula a 
professora juntou as silabas BA-BE-BI-BO-BU cantando uma música, foi escrito no quadro 
nome de pessoas com a letra B que cada criança pronunciava, e nome de objetos também. 
Através de um cartaz sobre o corpo humano e seus sentidos foi realizada uma atividade de ligar 
as figuras de acordo com cada sentido, foi feito brincadeira que referia aos sentidos do corpo 
que encontrava no cartaz, apresentaram para as crianças o significado da “COPA MUNDIAL” 
no pátio da escola reuniu todos os alunos para uma breve representação da abertura da copa 
utilizando as bandeiras dos países que iram participar do evento, mostrando a mascote de pais 
onde serão realizados os jogos e por fim um desfile com todos os alunos queestava efetuando 
um papel na hora de apresentar o significado dos jogos da copa, a segunda atividade era para 
que a criança pintasse os elementos do céu que estava durante a noite e circulasse os que 
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estavam Durante o dia, o filme “ROCK DOG NO FARO DO SUCESSO” foi passado ao 
termino da aula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.4 Relatórios das Atividades Práticas Desenvolvidas e Vivenciadas na Regência (2º 
Semestre) 
No dia 28 de agosto de 2018 foi realizado o primeiro dia do estágio na parte da regência 
em que eu a universitária de pedagogia estava na sala do infantil I, o conteúdo da primeira aula 
era a vogal E, para a introdução da vogal foi realizado uma apresentação no pátio em que 
representei a Emilia do sitio do pica pau amarelo, já dentro da sala foi realizado dinâmicas 
apresentação de objetos ilustrados que se inicia com a vogal E, realizaram atividades que 
enfatiza a vogal E, ao termino da aula os alunos interagiu com uma conversa informal em que 
pode perceber que eles conheciam além dos objetos mostrados outros que não foi apresentado 
a eles, mas que se inicia com a vogal referente. 
No dia 11 de setembro de 2018 foi o segundo dia de aula como regente na sala do infantil 
I a aula foi para conscientização e prevenção contra o mosquito da dengue, em que foram 
utilizados recursos didáticos como caixa de contar história, fantoches, caixa surpresas, vídeos 
educativos para que a aula fosse atraente aos olhos dos alunos, uma atividade lúdica foi 
realizada em que eles deveriam combater o mosquito derrubando no boliche, confeccionaram 
um mosquito da dengue que foi fixado no mural do lado externo da sala, eles levaram para casa 
o conhecimento sobre o que e a dengue, como e adquirida, a proliferação do mosquito e como 
pode ser feito a prevenção, levando um alerta aos pais, para que fiquem de olhos abertos no 
quintal e nas atitudes que possam combater ao mosquito. 
No dia 18 de setembro de 2018 o último dia de estágio na sala da turma do infantil I 
com o conteúdo de letras números e sobre a semana do transito com a utilização de um cenário 
montado para semana do transito foi trabalhado as placas de transito, os cuidados que deve ser 
tomado, a importância da faixa de pedestre apresentei o semáforo suas funções e como ele 
funciona, por meio das placas foram feitos a diferenciação de letras e números em que umas só 
possuíam letras e outra somente números, eles conseguiram diferenciar cada um. 
No dia 25 de setembro foi o primeiro dia de regência na sala do infantil II o conteúdo 
ministrado foi a introdução da consoante N, foi apresentado materiais confeccionado com 
E.V.A para que os alunos compreendesse alguns objetos que se inicia com a letra N, uma 
conversa informal foi realizada para que fosse recolhida as informações do conhecimento que 
eles já possuíam, realizaram uma atividade lúdica de derrubar a letra N no boliche, e por último 
no momento da massinha foi pedido aos alunos que fizessem a letra N com a própria massinha. 
No dia 23 de outubro de 2018 foi o segundo dia do estágio na sala do infantil II foi 
apresentado a eles a consoante T, foi apresentado a eles a caixa surpresa que possuía dentro 
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objetos de E.V.A que inicia com a letra T em que eles iriam dizendo que nome o objeto possui, 
um jogo foi realizado em que os alunos foram divididos em dois grupos para saber qual iria 
conseguir a maior pontuação em que imagens de objetos e animais que se inicia com a letra T 
era retirado e se o grupo acertasse recebia um ponto, para enfatizar os alunos confeccionaram 
uma tartaruga com pratos descartáveis para ser fixado na parede do lado externo da sala de aula 
mostrando o que a tartaruga se inicia com a letra T, e no final eles realizaram atividades para 
melhor compreensão da consoante T 
No dia 30 de outubro de 2018 o último dia de aula no infantil II foi o dia sobre a 
conscientização da dengue em que foi realizado um teatro com fantoches para contar uma 
história sobre a dengue, um vídeo de conscientização foi apresentado juntamente com objetos 
que podem ser um risco para a proliferação do mosquito, os alunos confeccionaram uma 
máscara do mosquito da dengue, e um cartaz da prevenção da doença, foi realizado uma 
dinâmica para que encontrasse aonde o mosquito da dengue estava escondido a sala foi dividida 
em dois grupos e cada grupo escolheria um número até que fosse encontrado o mosquito por 
algum grupo, eles absorveram como pode ser combatido o mosquito e que cuidados devem 
tomar, lembrando sempre seus pais que o cuidado deve ser iniciado dentro de casa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Este trabalho teve como relatar as experiências vivenciadas pelo estagio obrigatório do 
curso de pedagogia ofertado pela Universidade Estadual de Goiás (UEG), que ocorreu na escola 
Dona Nenzica, destacando cada momento vivido pelas turmas do infantil I e II. 
Com o estágio aprendi como colocar em pratica todas as teorias repassadas em sala de 
aula no primeiro momento observando os métodos utilizadas pelos professores de cada 
determinada turma, o segundo momento me proporcionou entra na sala como regente podendo 
interagir um pouco com os alunos e experimentar a sensação de ser o professor por um dia, em 
que meu único contato com a sala de aula foi por meio do estágio obrigatório, desenvolvendo 
o meu papel como professora, podendo colocar em práticas todas as teorias adquiridas pelo 
curso de pedagogia. 
A educação infantil tem por meio de ensinar as crianças de forma mais lúdicas, mas que 
seja um método para eles muito produtivas, em que a criança desenvolve todos os seus aspectos 
motores e sensoriais de modo que o aluno brincando possa aprender a ler, escrever e interagir 
no meio social, com tudo isso a educação infantil e a construção básica do desenvolvimento da 
criança para estar apitos nos anos seguintes de uma determinada serie. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares 
nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 
2010. 
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. 
Brasília: 1996. 
KENSKI, Vani Moreira. A vivência escolar dos estagiários e a prática de pesquisa em estágios 
supervisionados. IN: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes [et all]; PICONEZ, Stela C. Bertholo 
(Coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas-SP: Papirus, 19991. 
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: 
Cortez, 2004. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia - Saberes Necessários à Prática Educativa.36ª 
Edição.São Paulo: Ed. Paz e Terra.1996.(Coleção Saberes). 
OLIVEIRA, Gisele de Campos. Psicomotricidade: educação e reeducação num enfoque 
psicopedagógico. 4.ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2000. 
FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1999. 102p v.2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Anexo 
 
 
 
 
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