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UNIVERSIDADE PAULISTA 
UNIP 
 
 
ALINE LIMA GOMESPASSOS BARRETO T511453 
MARA LIMA GOMES PASSOS T51216 
 
 
 
 
AS AVALIAÇÕES, AS POLÍTICAS E A QUALIDADE DO ENSINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 
2016 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDADE PAULISTA 
UNIP 
 
 
ALINE LIMA GOMESPASSOS BARRETO T511453 
MARA LIMA GOMES PASSOS T51216 
 
 
 
 
 
AS AVALIAÇÕES, AS POLÍTICAS E A QUALIDADE DO ENSINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 
2016 
Trabalho de atividades práticas 
supervisionadas, apresentado 
como exigência da disciplina 
Política e Organização da 
Educação Básica, do curso de 
Pedagogia da universidade 
paulista – UNIP 
 
Orientador: Prof. Lilian Pessôa 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO 
 
As avaliações aplicadas no ensino básico no Brasil têm o propósito de contribuir para 
a melhora da qualidade do ensino e universalização do acesso à escola, procurando 
oferecer informações para indicar pontos a serem melhorados na rede pública e 
privada de ensino. O objetivo dessa pesquisa é identificar e mostrar a importância das 
avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica ,o SAEB, nas escolas 
públicas e privadas.A pesquisa feita pelo grupo de alunos do curso de pedagogia, 
utilizou-se de pesquisa de campo, nas escolas, entrevistando professores e seguindo 
um questionário com perguntas relacionadas as avaliações aplicadas em todo 
território nacional.O enfoque deste projeto são as provas do Sistema de Avaliação de 
Rendimento Escolar, o SARESP e Prova São Paulo aplicadas em larga escala no 
estado de São Paulo. Entretanto, utilizaremos das respostas dos professores para 
relatar como isso proporciona melhoras significativas nas escolas e nas estruturas de 
ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRATO 
O ensino básico aplicado no Brasil comentários visa contribuir para a melhoria da 
qualidade e do acesso universal à escola, tentando oferecer informação indicando 
pontos a serem melhorados em escolas públicas e privadas. O objetivo desta 
pesquisa é identificar e mostrar a importância das avaliações de Educação Básica 
Sistema de Avaliação, SAEB em escolas públicas e pesquisa privadas.A por um grupo 
de estudantes de pedagogia, utilizamos pesquisa de campo, nas escolas, 
entrevistando professores e seguindo um questionário com perguntas relacionadas 
testes aplicados durante todo o foco nacional.O território do projeto é a evidência da 
Avaliação do Sistema de Desempenho Escolar, e Evidence SARESP são Paulo 
aplicado em larga escala no estado de são Paulo. No entanto, vamos usar as 
respostas dos professores para relatar, pois proporciona melhorias significativas nas 
escolas e sistemas de ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
Conteúdo 
INTRODUÇÃO................................................................................................................ 7 
1 IDEB ............................................................................................................................. 8 
2 SAEB ........................................................................................................................... 9 
2.1 Aneb .................................................................................................................... 10 
2.2 Anresc ................................................................................................................. 10 
2.3 Ana ...................................................................................................................... 10 
3 IDESP ........................................................................................................................ 11 
3.1 Saresp ................................................................................................................. 11 
4 PROVA SÃO PAULO ................................................................................................ 12 
5 A IMPORTÂNCIA DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS ................................................ 12 
5.1 Os resultados nas escolas.................................................................................. 13 
CONCLUSÃO ............................................................................................................... 15 
 
 
 
 
 
 INTRODUÇÃO 
A pesquisa realizada nesse trabalho, consiste em refletir sobre as avaliações 
externas feitas em todo Brasil na rede publica de ensino, com propósito de 
diagnosticar fatores que influenciam o desempenho da aprendizagem. 
Esta pesquisa também informa quais são as avaliações praticadas, 
considerando as opiniões de professores, entrevistados que aplicam e 
acompanham essas avaliações, serão analisados, os pontos de vistas de cada um, 
em relação às provas, quais são as melhorias que ocorrem nas suas escolas.O 
enfoque será no estado de São Paulo e no município de São Paulo. 
Inicialmente, neste trabalho apresentaremos o IDEB, o que esse índice 
representa e qual o seu papel na educação brasileira. Quais são as ferramentas e 
avaliações usadas para obter as informações em relação ao desempenho da 
educação. 
Será citado as provas realizadas em todo território nacional, suas finalidades 
e objetivos, incluindo as avaliações aplicadas no município e no estado de São 
Paulo, a sua importância e os resultados efetivos nas escolas visitadas. 
 
 
 
 
 
 
 
1. IDEB 
 O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, foi criado para medir o 
desempenho das escolas em todo território nacional, incluindo a qualidade do ensino 
e aprendizagem.As metas estabelecidas são de acordo com o desempenho de cada 
estado e município avaliados anualmente. 
 Nesse índice, são avaliados indicadores que possibilitam o monitoramento e 
progressão da qualidade de ensino e aprendizagem nas escolas de ensino básico. 
De acordo com o INEP, as medias de desempenho são obtidas pelo Censo Escolar, 
conforme disponível no site do MEC: (Acessado em 18/05/2014) 
 
As médias de desempenho utilizadas são as da Prova Brasil, 
para escolas e municípios, e do Sistema de Avaliação da 
Educação Básica (Saeb), para os estados e o País, realizados 
a cada dois anos. As metas estabelecidas pelo Ideb são 
diferenciadas para cada escola e rede de ensino, com o 
objetivo único de alcançar 6 pontos até 2022, média 
correspondente ao sistema educacional dos países 
desenvolvidos 
 
 Nos demonstrativos sintéticos das avaliações nacionais, obtidos através do 
SAEB, é possível traçar metas que possibilitam melhorar o desempenho dos 
estudantes e mobilizar a sociedade quanto aos métodos pedagógicos utilizados a 
favor das melhoras na educação. 
 
 
 
 
 
 
2 SAEB 
 O Sistema de Avaliação da Educação Básica, tem como foco avaliar a 
educação básica brasileira.Esse sistema disponibiliza dados concretos de 
desempenho da qualidade de ensino na educação do ensino fundamental e ensino 
médio, composto de três avaliações de larga escala: Aneb (Avaliação Nacional da 
Educação Básica), Anresc (Avaliação nacional do Rendimento Escolar,ou Prova 
Brasil) e ANA (Avaliação Nacional da Alfabetização). 
 Através desse sistema, que é possível ter os índices necessários para obter 
os dados do IDEB e assim estabelecer as metas com enfoque de atingir 6 pontos 
até 2022, com base nos países desenvolvidos. 
 Ao produzir dados reais referentes a educação do Brasil, é traçado métodos 
pedagógicos para melhorar a aprendizagem e criar métodos que efetivamente anule 
fatores que intervém no processo de ensino.Conforme disponível no portal do INEP(Acessado em 18/05/2014) 
 
[...] o Saeb é a primeira iniciativa brasileira, em âmbito nacional, no sentido 
de conhecer mais profundamente o nosso sistema educacional. Além de 
coletar dados sobre a qualidade da educação no País, procura conhecer as 
condições internas e externas que interferem no processo de ensino e 
aprendizagem, por meio da aplicação de questionários de contexto 
respondidos por alunos, professores e diretores, e por meio da coleta de 
informações sobre as condições físicas da escola e dos recursos de que ela 
dispõe. 
 
As informações obtidas nas avaliações permitem também acompanhar a evolução da 
educação nacional ao longo dos anos. 
 
 
 
 
2.1 Aneb 
 A Avaliação Nacional da Educação Básica, o ANEB, é uma sinopse da 
qualidade do ensino em todo Brasil.Avaliando as regiões geográficas ,em áreas 
urbanas e rurais, tem o propósito de medir a eficiência e a eficácia da educação 
brasileira. 
 Entretanto, essa avaliação é amostral, somente parte dos estudantes da 4ª 
série/5º ano e 8ª série/9º ano do ensino fundamental e 3º do ensino médio 
participam dessa prova, mas as informações produzidas nessa prova é de extrema 
importância, pois através dos resultados, se formulam as políticas educacionais. 
2.2 Anresc 
 A Avaliação Nacional do Rendimento Escolar, também conhecida como Prova 
Brasil, é aplicada nas escolas públicas municipais e estaduais, para avaliar o ensino 
aplicado nas escolas.Nessa avaliação, são vistos os resultados por escola e todos 
os alunos na 4ª serie/5º ano e 8ª série/9º ano do ensino fundamental fazem a prova. 
 Um dos objetivos dessa avaliação é reduzir e melhorar as desigualdades e a 
gestão do ensino público, mas acompanhar as metas instituídas pelas diretrizes da 
educação e contribuir para o desenvolvimento efetivo de todos os níveis educativos. 
2.3 Ana 
 A Avaliação Nacional da Alfabetização, tem como objetivo avaliar os estudantes 
do 3º ano do ensino fundamental das escolas públicas. Na fase final de um ciclo de 
alfabetização, os alunos avaliados, terão provas de níveis de alfabetização e 
letramento em Língua Portuguesa e alfabetização em Matemática. 
 Com base nos dados coletados, será possível medir o desempenho dos 
estudantes regularmente matriculados ,e assim, realizar uma analise as condições de 
escolaridade que cada aluno teve para desenvolver os saberes. 
 
 
 
3 IDESP 
 O Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo, mede o 
desempenho da educação no estado de São Paulo ,com o objetivo de diagnosticar os 
pontos que interferem na qualidade do ensino na rede estadual de ensino. É avaliado 
todos os alunos das séries iniciais (1ª a 4ª séries do ensino fundamental),finais (5ª a 
8ª séries)e o ensino médio, através do SARESP. 
 As metas não são globais, variam de escola para escola.Os índices a serem 
alcançados anualmente, são com base no resultado do ano anterior, sendo assim, 
sinalizando a evolução de cada escola ano a ano. 
Portando os dados dos resultados dessas avaliações, os professores,gestores 
escolares, pais de alunos e comunidade poderão acompanhar a qualidade de ensino 
anualmente. 
3.1 Saresp 
 Desde 1996,é realizado na rede estadual de ensino a avaliação externa da 
Educação Básica .O Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São 
Paulo, o Saresp, tem como objetivo obter informações que proporcionam a realidade 
da educação básica do estado de São Paulo. 
Os resultados da avaliação, impacta diretamente na identificação da evolução de cada 
escola, proporcionando informações que possibilitam melhorar as políticas utilizadas 
nas escolas. 
 No Saresp, as identificações de evoluções nos níveis de ensino ano após ano 
são comparados com as avaliações realizadas no Brasil: Saeb/Prova Brasil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 PROVA SÃO PAULO 
 A Prova São Paulo, compõe o Sistema de Avaliação de Aproveitamento 
Escolar dos Alunos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, também é uma 
avaliação externa de larga escala, que tem como finalidade avaliar os alunos, porém 
da rede municipal de ensino e de acordo com a especificidade.Os dados coletados 
nessa avaliação ,tem como propósito obter informações que possibilitam diagnosticar 
os fatores que intervém na qualidade de ensino municipal, e traçando projeções de 
melhoria e progresso nos processos de ensino e aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 A IMPORTÂNCIA DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS 
 As avaliações externas aplicadas nas escolas da rede estadual e municipal de 
ensino, efetivamente proporcionam melhoras significativas na qualidade do ensino na 
rede publica.Com base em pesquisa realizada com professores da rede municipal e 
estadual, foi constatado que as escolas que participam dessas provas externas, tem 
diagnósticos precisos e que possibilitam focar no que realmente impacta nos fatores 
a serem melhorados. 
 
 
 
5.1 Os resultados nas escolas 
 Foi questionado com dois professores da rede estadual de ensino do estado de 
São Paulo e um da rede municipal do município de São Paulo que, as ações começam 
internamente com reuniões pedagógicas com foco em planejamento na educação da 
instituição, n a pesquisa foi identificado que, as ações começam na escola e quando 
aplicado as avaliações, a gestão espera que exista um progresso no processo de 
aprendizagem. 
 Todos os professores em suas entrevistas são unânimes em afirmar que, 
estabelecer estratégias, discutir os resultados das provas, facilitam a identificação, 
dos problemas relacionados ao conteúdo passado e se houve a aprendizagem por 
parte dos alunos. 
 Porém quando questionado em relação a ações concretas do governo em prol 
da melhoria da qualidade da educação na escola ,um dos entrevistados informa não 
conhecer nenhuma ação direta, já que na sua maioria as ações fica de 
responsabilidade da comunidade, professores, pais de alunos e gestores das escolas 
para a melhoria efetiva da educação. 
 
 
5.2 Os incentivos 
 Atualmente, os governos estaduais e municipais, concedem incentivos aos 
professores e escolas que atingem e superam suas metas nas avaliações 
externas.O governo do estado de São Paulo, por exemplo, concede bônus aos 
professores que tiverem desempenho acima de sua meta. 
 Os bônus podem variar de escola para escola, já que as metas são 
individuais e são estabelecidas com base em resultados passados. 
 Os valores podem chegar até R$ 8.000,00 reais, mas há um conjunto de 
metas a serem alcançados. É feito um levantamento de cada escola, considerando 
resultado do Saresp, aprovação ,reprovação e abandono, assim sendo, concedidos 
os valores para todos que estão envolvidos no processo da aprendizagem e 
estrutura da escola. 
 . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONCLUSÃO 
 As avaliações externas realizadas em todo território nacional, possibilitam 
uma visão global de vários problemas a serem solucionados de acordo com suas 
particularidades. Entretanto, são validas os pontos de vista de quem realmente vive 
essa realidade. Os incentivos concedidos aqueles que trabalham na educação 
básica, são validos, mas sem uma política efetiva para melhorar a educação no país, 
não adiantará. 
 Existem espaços e tempo destinados a discussões nas escolas, com todos 
envolvidos nos processos de ensino, mas há a necessidade de intervenção dos 
governos a qual as escolas reportam. 
 O envolvimento das comunidades, na cobrança de melhorias na qualidade de 
ensino, são válidos, principalmente cobrando do Estado.INTRODUÇÃO
	1. IDEB
	2 SAEB
	2.1 Aneb
	2.2 Anresc
	2.3 Ana
	3 IDESP
	3.1 Saresp
	4 PROVA SÃO PAULO
	5 A IMPORTÂNCIA DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS
	5.1 Os resultados nas escolas
	CONCLUSÃO