DIDÁTICA VALE 2 PONTOS

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DIDÁTICA
	Avaliação Parcial: CEL0304_SM_201708433457 V.1 
	Aluno(a): ANGELA ARCANJO RAMOS MOREIRA
	Matrícula: 201708433457
	Acertos: 7,0 de 10,0
	Data: 06/11/2018 20:54:00 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201709562018)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Criou princípios e regras do ensino e foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos a todos. Talvez resulte daí o famoso subtítulo de sua "Didática Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos". Estamos falando de:
		
	
	Herbart.
	
	Candau
	 
	Comenius
	
	Rousseau
	
	Pestalozzi
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201709257548)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizada à luz da perspectiva escolanovista e progressista de Paulo Freire. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino. Propunham novos princípios para o ensino- aprendizagem, assim como Paulo Freire que sinalizou para novos rumos na educação. Marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e depois marque a alternativa CORRETA:
( ) O aluno passa a ser o centro do processo de ensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio-psico-social, que necessita ter respeitada sua individualidade no modelo escolanovista.
( ) O educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de informações fornecidas pelo educador que respalda a prática na pedagogia de Paulo Freire.
( ) O foco principal da pedagogia freireana é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
( ) O professor escolanovista passa a ser orientador da aprendizagem a ele cabe estimular, facilitar, criar condições para que a aprendizagem do aluno ocorra.
( ) O educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado na visão de Paulo Freire. 
		
	
	F F V F F
	 
	V F F V F
	
	F V F V F
	
	V V F F V
	
	F F V V V
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201709081065)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	Social, humana e comportamental.
	 
	Humana, político-social e técnica.
	
	Pública, privada e confessional.
	 
	Instrumental, técnica e humana.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201708524608)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica.
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino.
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	
	Estão corretos os itens I e II
	
	Está correto apenas o item I
	 
	Estão corretos os itens II e III
	 
	Está correto apenas o item III
	
	Todos os itens estão corretos
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201709257554)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional e, por razões de composição da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (também denominada escola nova ou ativa), o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas conviveram e convivem na prática escolar". Cipriano Carlos Luckesi. Filosofia da Educação. São Paulo. Cotez. 1998. Sobre a Tendência Pedagógica Tradicional, marque a alternativa INCORRETA, ou seja, a que NÃO caracteriza a educação tradicional.
		
	 
	Contextualiza o ensino, visando um aprendizado de dentro para forma e significativo.
	
	Segue o livro didático como único recurso transmitindo os cónteúdos como verdades inquiestionáveis.
	
	Baseia-se na exposição verbal do conteúdo, com a ideia de que a capacidade de que o aluno deve assimilar passivamente o conhecimento.
	
	O professor não estabele relações entre escola e sociedade, conteúdo e forma.
	
	Acentua o ensino através das aptidões individuais, onde o aluno é educado para se desenvolver intelectual e moralmente.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201709643629)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Leia as afirmações abaixo sobre o movimento da Escola Nova e sua proposta Didática e coloque V para verdadeiro e F para falso e assinale a alternativa correta:
( ) John Dewey foi o principal representante do movimento escolanovista.
( ) A pedagogia de Dewey trouxe aspectos inovadores, diferenciando-se da pedagogia tradicional e superando-a.
( ) Dewey difundiu, em sua proposta, a necessidade de a escola criar condições e meios para estimular o pensamento e a reflexão dos alunos.
( ) A Didática na Escola Nova propõe o uso de métodos ativos: pesquisa, projetos, experimentações, trabalhos individuais, trabalhos em grupo, atividades cooperativas, aprender fazendo.
		
	
	F, V, V, F,
	
	V, V, F, F
	
	F, F, F, V,
	 
	Todas verdadeiras.
	 
	V, V, F, V,
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201709225285)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Candau (2002), a importância de se considerar a temática cultural para compreender uma exigência que a sociedade vem travando ao longo do tempo se faz a cada dia mais necessária para que possamos compreender e responder às questões que envolvem o direito à diferença e o direito à igualdade, além da compreensão das múltiplas razões que circunscrevem as dificuldades que muitos alunos encontram nas expectativas escolares. A que perspectiva didática a autora faz referência?
		
	 
	A Didática Inter/multicultural.
	
	A Didática tecnicista.
	
	A Didática instrumental.
	
	A Didática geral.
	
	A didática Magna.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201709253433)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Tendência Crítico-social dos Conteúdos tem como objetivo:
		
	
	Inculcar valores e ideologias nos alunos, negando o debate crítico sobre os temas abordados.
	
	Desenvolver saberes eruditos sem significados para os alunos.
	 
	Trabalhar os conteúdos escolares de forma crítica, tendo em vista a transformação social.
	
	Valorizar o ensino enciclopédico descontextualizado da comunidade e da sociedade.
	
	Adaptar o aluno ao meio social, preparando-o para o mercado de trabalho.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201709177018)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Gandin (1995), educador progressista, o Planejamento Educacional envolve a definição de um marco referencial, o diagnóstico da realidade e os planos de ação específicos. Sobre a construção do marco referencial podemos afirmar que:
		
	 
	são os fundamentos teóricos que respaldarão as ações pedagógicas
	
	são as técnicas aplicadas para solução de problemas
	
	são as decisões do diretor da escola
	
	são os planos de aula propriamente ditos
	
	são os orçamentos financeiros previstos para o ano letivo
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201709257446)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Um projeto pedagógico ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos a partir da mediação e administração dos mesmos, ou seja, através do enfrentamento e não da negação dos mesmos.  Assim, é correto afirmar que o projeto pedagógico:
I- é processo de construçãoe é um documento que orienta a ação educativa da escola, esclarecendo o porquê e o para quê da ação da escola
II- deve resultar da reflexão, do diálogo, dos elementos que fazem parte da escola, ou seja, dos seus atores sociais.
III- dá singularidade à escola, torna-a diferente das demais como organização educativa com características próprias.
IV- reduz a autonomia escolar se constituindo num mecanismo de regulação dos diversos setores da escola, porque unifica os critérios de atuação.
V- estabelece as linhas orientadoras do tipo de educação que a escola quer proporcionar, definindo os compromissos que a escola assume na formação do aluno.
Estão corretas apenas as afirmativas:
		
	 
	I, II, III e V
	
	I, III e V
	
	I, II e IV;
	
	I, III, IV e V.
	
	I e III;