Aprendizagem baseada em problemas pode transmitir habilidades para a vida

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Aprendizagem baseada em problemas pode transmitir
habilidades para a vida
A aprendizagem baseada em problemas é uma abordagem pedagógica que permite aos alunos
aprender conceitos científicos em contextos da vida real. Neste artigo, Lakshmy Ramakrishnan,
pesquisador e educador, elabora essa abordagem com exemplos e explica por que é tão útil.
Aprendizagem baseada em problemas (PBL) é uma abordagem pedagógica criativa que visa promover a
auto-aprendizagem, envolvendo os alunos em exercícios contextuais. McMaster University, no Canadá,
foi o primeiro a introduzir o PBL em suas salas de aula, na década de 1960, e pouco depois, foi
estabelecido na Europa e na Austrália. De acordo com um pesquisador eminente do ensino superior da
Universidade Deakin, a principal ideia por trás do PBL é que ‘“o ponto de partida para o aprendizado
deve ser um problema, uma consulta ou um quebra-cabeça que o aluno deseja resolver”.
Nesta abordagem, os alunos recebem problemas autênticos que precisam de resolução. Eles são
obrigados a entender a situação, usar conhecimento prévio para fazer conexões, encontrar material de
recursos para entender melhor o conceito e formular uma solução. Estes exercícios podem ser
realizados individualmente ou em pequenos grupos de pares. Além disso, como é realizado através de
discussão e análise, um tutor facilita essas interações e orienta os alunos ao longo de caminhos de
inquérito guiados. Essa abordagem incentiva os alunos a pensar fora da caixa e perceber que pode não
haver apenas uma resposta correta para um determinado problema.
Exemplos de PBL
https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0310057X0603400417
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2452301116300062?via=ihub
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(a) Os alunos recebem uma sequência de DNA; solicitados a identificar as regiões necessárias para
transcrição e tradução, identificar sequências de sinal e localização e motivos funcionais no peptídeo e
determinar sua função e em que condições é expressa.
Os alunos poderiam ser ainda solicitados a projetar um experimento que envolve clonagem do cDNA em
um sistema de expressão adequado.
Este problema exige que os alunos se familiarizem com a bioinformática e aplica ferramentas de biologia
molecular em um formato de laboratório digital.
(b) Jenny é uma adolescente que enfrenta uma decisão crítica. Ela deveria fazer um teste de DNA para
a doença de Huntington (HD), uma doença genética que tirou a vida de sua avó? Por que sua mãe
insiste que Jenny faça o teste? Por que o pai não faz o teste quando ele começou a apresentar sintomas
de DH? Quais são as consequências potenciais desta decisão para Jenny e para a sua família?
Este problema exige que os alunos compreendam a causa genética da Doença de Huntington, bem
como o processo de testes genéticos, os seus riscos, limitações e bioética.
As vantagens do PBL
O PBL tem sido popularmente identificado com medicina, enfermagem e ciências biológicas, embora
possa ser aplicado a qualquer disciplina. Estudos têm mostrado que o PBL oferece uma vantagem
significativa sobre os ambientes tradicionais de aprendizagem baseados em palestras em cursos de
graduação em biologia. De acordo com a Hun School of Princeton, a PBL capacita os alunos a pensar
de forma independente e se tornarem condutores de sua própria aprendizagem. Parece ser eficaz em
transmitir retatividade a longo prazo e é eficiente no desenvolvimento de pensamento crítico e
habilidades colaborativas. A PBL incentiva os alunos a formular novas ideias com base em evidências
científicas. Ele treina os alunos para entender fenômenos naturais e encontrar soluções para os desafios
existentes, aplicando assim ideias e práticas científicas.
A aprendizagem baseada em problemas não descarta a importância dos estilos de ensino tradicionais,
mas reforça o material que já foi ensinado na sala de aula, fazendo com que os alunos entendam os
conceitos da vida real e apliquem o conhecimento. Nas salas de aula do PBL, os instrutores precisarão
dividir a coorte em grupos e constantemente se movimentar pela sala e se envolver com diferentes
grupos. Ao itinerantes, os instrutores cumprirão o papel de ‘“treinadores cognitivos”, onde orientam,
investigam e apoiam as iniciativas dos alunos, em vez de palestras e dirigir. Além disso, a inclusão de
novos métodos de avaliação, incluindo a auto-reflexão e a avaliação dos pares permitem que os alunos
mantenham o controle de sua própria aprendizagem.
Desafios
A implementação de um método de aprendizagem baseada em problemas para um currículo é
desafiadora e coloca certas questões, incluindo, como o PBL pode ser agendado dentro do currículo,
atingirá os objetivos do curso, como os resultados de aprendizagem dos alunos serão avaliados e quais
métodos serão incluídos para organizar e monitorar grupos. Os provedores de ensino superior poderiam
oferecer programas de treinamento e oficinas para que os educadores possam ter uma compreensão
https://www.urmc.rochester.edu/life-sciences-learning-center/resources-lessons/lessons/family-secrets.aspx
https://academic.oup.com/femsle/article/363/15/fnw159/2197759
https://www.hunschool.org/resources/problem-based-learning
https://diser.springeropen.com/articles/10.1186/s43031-019-0009-6
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC162197/
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definida dos papéis e responsabilidades dos instrutores e alunos, equipando assim os instrutores com as
habilidades necessárias para liderar o ensino baseado em PBL.
Estudos indicam que a maioria dos desafios enfrentados pelos educadores decorre do controle do
conteúdo do curso, da elaboração de problemas e perguntas únicas, além de garantir que os problemas
atendam aos padrões acadêmicos. Apesar de seus desafios, a abordagem PBL também serve como um
caminho para os educadores aprenderem novas habilidades de ensino e projetarem e avaliarem projetos
significativos e de alta qualidade.
Em vista do Covid-19
A importância da aprendizagem autodirigida só se tornou mais proeminente com o advento da pandemia
de Covid-19. Necessitou a adaptação e evolução dos sistemas educacionais através da educação à
distância e virtual. ‘“Aprendiz inacabado”, um termo cunhado pela McKinsey & Company, é usado para
demonstrar que os alunos perderam oportunidades que normalmente teriam durante um ano acadêmico
típico, como resultado da pandemia de Covid-19. Seja o cronograma de interrupções, conectividade de
internet não confiável, fadiga do zoom, Covid-19 ou bem-estar geral, a pandemia atrasou os alunos de
uma forma ou de outra.
Na índia, há uma falta de dados robustos sobre o impacto da pandemia no sistema educacional, mas de
acordo com a ‘“Covid-19 Learning Loss in Higher Education” pela TeamLease, a índia tem uma perda de
aprendizado estimada entre 40 e 60%. É evidente que o fechamento das instituições de ensino
desencadeou uma mudança para métodos de aprendizagem tecnológica e remota, o que levantou
desafios, como o acesso a essa tecnologia, a manutenção da motivação à aprendizagem e a
incorporação de métodos de avaliação confiáveis. No caso de disciplinas que exigem aulas práticas
práticas, como ciências da vida e engenharia, tem havido limitações impostas ao acesso às classes e à
natureza das avaliações.
É com este novo cenário em mente que os pesquisadores chamaram a necessidade de educação
alternativa inovadora e estratégias de avaliação. A pandemia, portanto, tem agido como uma
oportunidade para os provedores de ensino superior recalibrar a maneira como eles entregam seus
estilos de ensino. Um estudo realizado na Universidade de Aalborg, na Dinamarca, que tem uma longa
tradição de aplicação de PBL em suas atividades educacionais, descobriu que uma abordagem digital de
PBL foi capaz de mitigar algumas das consequências negativas da aprendizagem on-line. O PBL digital
permitiu que os alunos trabalhassem de forma produtiva sem o sentimento de isolamento e foi eficaz em
alcançar resultados positivos de aprendizagem quando foram usadas ferramentas on-line colaborativas
em grupo.
O caminho a seguirA aprendizagem baseada em problemas incentiva os alunos a dar importância à evidência, formular
opiniões, desenvolver habilidades para justificar suas opiniões bem fundamentadas, trabalhar como
parte de uma equipe, melhorar as habilidades de comunicação escrita e oral e se envolver ativamente
em questões que são relevantes na sociedade de hoje. Tendo isso em mente, a incorporação de uma
abordagem PBL na sala de aula pode motivar muito os alunos a desafiarem-se e desenvolverem
habilidades transferíveis para o ensino superior, como programas de doutorado. Além disso, à medida
https://thejournal.com/Articles/2019/07/24/Solving-3-Key-PBL-Challenges.aspx?admgarea=Features1&Page=2
https://www.mckinsey.com/industries/education/our-insights/covid-19-and-education-the-lingering-effects-of-unfinished-learning
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2347631120983481
https://aisel.aisnet.org/cais/vol48/iss1/21/
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que os métodos de entrega de educação estão se tornando dinâmicos, é prudente que os educadores
incorporem estilos de ensino inovadores, como o PBL, em suas salas de aula.