DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA

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Desenvolvimento do pré-escolar (2-4 anos) 
 Influencia do contexto cultural. 
 Desenvolvimento de habilidades. 
 Linguagem  principal parâmetro de desenvolvimento 
cognitivo. 
 
6 meses 
 Preferência manual (prefere uma das mãos ao pegar um 
objeto). 
 
18 meses 
 Controle esfincteriano. 
 
30 meses 
 Inicio do desfralde (urinar na cama é normal até os 4 
anos para as meninas e 5 anos meninos). 
 Presença dos 20 dentes decíduos na boca. 
 
2-3 anos 
 Pensamento mágico (brinca de faz de conta e inventa 
historias). 
 Cognição (se reconhece no espelho, diz o próprio nome 
e nomeia objetos). 
 Curiosidade e desenvolvimento da linguagem. 
 Melhora da concentração. 
 Mau humor (pirraça) 
 
Linguagem receptiva 
Varia menos na taxa de 
aquisição 
Linguagem de expressão 
Capacidade de falar 
Número de palavras 
 
3-4 anos 
 Diminui a velocidade de crescimento somático (ganha 
2kg/ano e cresce 6-7cm/ano até a puberdade). 
 Clara preferência manual. 
 Gagueira ou disfluência temporária e fisiológica 
(ansiedade e falta de domínio do vocabulário). 
Tratar gagueira que persiste por mais de 6 meses. 
 Expressão de sentimentos. 
 Veste-se com auxilio e conta pequenas histórias. 
 Aumento da coordenação motora e equilíbrio (corre e 
salta bem). 
 Realiza atividades com outras crianças. 
 Figura materna continua a mais importante. 
 Lida com separação da figura materna. 
 Relação causa e efeito conturbada. 
 Acredita na força do desejo. 
 Da vida a objetos inanimdos. 
 Egocentrismo (não considera ponto de vista do outro). 
 Consola o adulto chateado com algum de seus 
brinquedos. 
 Fase dos medos (ex: medo do armário). 
 Punição (time out: ficar fora da brincadeira. 1min/ano 
de idade). 
 
Transtorno do espectro autista (TEA) 
 Desordem do neurodesenvolvimento. 
 Comum em homens. 
 Prevalência 22:10.000. 
Etiologia 
 Desconhecida. 
 Forte influência genética (60-90% em monozigóticos; 
0% dizigoticos). 
 Associado a outras enfermidades (convulsões, Sx do X 
frágil, esclerose tuberosa). 
 Não está associado com distanciamento materno e 
vacina tríplice viral. 
 
Manifestações clinicas 
 Alterações da linguagem. 
 Difícil interação social. 
 Diagnosticado antes dos 3 anos de idade. 
 Capacidade verbal (não falar até um discurso 
avançado). 
 Ecolalia. 
 Rimas sem sentido. 
 Prosódia (entonação diferente) 
 Déficit mental ou superior em áreas especifica (música, 
arte, etc). 
 Altera habilidade de brincar (simbolismo diferente, 
rigidez ritualística, preocupada com partes do objeto). 
 Movimentos corporais estereotipados e repetidos. 
 Mínimo contato visual ou ausente. 
 Macrocefalia (aumento do PC- observada ao final dos 2 
anos). 
 Habilidades sociais deficientes (falha na interação e 
falta de interesse por outras crianças). 
 
Sx deAsperger 
 Desenvolvimento normal da linguagem. 
 Deficiência na comunicação não verbal (expressões 
faciais e gestos). 
 Desordens de humor (ex: ansiedade). 
 
Diagnostico 
 Historia e observação clinica. 
 
EF: Desenvolvimento social muito alterado. 
 Alteração do perímetro cefálico. 
 Exame cutâneo com lâmpada de Wood (manchas 
hipocrômicas sugestivas de esclerose tuberosa). 
 
Diagnostico diferencial 
 Surdez congênita. 
 Distúrbio auditivo grave. 
 
Tratamento 
 Terapia comportamental intensiva (inicio: 3 anos). 
 Fonoaudiologia (melhora da fala). 
 Psiquiatria (autoflagelo, ansiedade, TOC). 
Farmaco: Risperidona. 
 
Desenvolvimento do escolar (6-10 anos) 
 Desenvolvimento físico de 3-3,5kg/ano e 6cm/ano. 
 Conversa fluentemente. 
 Interessa por seus pares. 
 Gagueira pode aparecer entre 5-7 anos. 
 Avaliação própria e considera avaliação de outros. 
 Realiza operações logicas. 
 Risco de dislexia e TDAH (mau desempenho escolar). 
 
6 anos: inicia a troca da dentição decídua pela permanente. 
 
Dislexia 
 Transtorno de neurodesenvolvimento. 
 Afeta crianças e adultos. 
 Distúrbio de linguagem e na escrita. 
 Intelectual normal. 
 Manifesta-se na fase escolar. 
 Dificuldade de leitura e de outras habilidades 
(segmentar, manipular e sintetizar sequencias de silabas 
e fonemas – consciência fonológica). 
 Não apresenta déficit de inteligência, falta de 
oportunidade de aprendizado, motivação geral ou 
acuidade sensorial diminuída. 
 Diagnóstico e tratamento é multidisciplinar. 
 
TDAH 
 Distúrbio de comportamento (em todo ambiente social). 
 Hiperatividade (> 6 meses). 
 
Diagnostico 
 Clinico (questionário). 
 
Tratamento 
 Metilfenidato (Ritalina). 
 
Referências bibliográficas 
Este resumo é resultado de um compilado de informações 
extraídas de diversas fontes (ex: aulas, anotações realizadas 
em aulas, livros, web, plataformas e etc). 
 
As imagens são de domínio público e podem ser 
encontradas no Google Acadêmico.