Concepções de Desenvolvimento e Aprendizagem

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26/07/2019
TA 2 – Concepções de 
Desenvolvimento e de 
Aprendizagem
Profa. Ma. Mayra Campos Frâncica dos Santos 
Psicologia da 
Educação e da 
Aprendizagem
26/07/2019
• Unidade de Ensino: 02 
• Competência da Unidade: Compreender as teorias e 
abordagens da Psicologia e suas diferentes 
epistemologias
• Resumo: Compreender o Behaviorismo Radical, a 
Epistemologia Genética, a abordagem Sócio-histórica, a 
teoria da Aprendizagem Significativa a abordagem 
humanista e a teoria da afetividade. 
• Palavras-chave: Teorias psicológicas; processo de 
ensino e aprendizagem; aplicações teóricas e práticas.
• Título da Teleaula: Concepções de Desenvolvimento e 
de Aprendizagem
• Teleaula nº: 02
26/07/2019
Contextualização
• Skinner: psicólogo que estudou os ratos e era a 
favor do adestramento de crianças;
• Piaget: preocupa-se apenas com o 
desenvolvimento biológico do indivíduo?
• Vygotsky: qual sua ênfase para que as pessoas 
aprendam?
• Ausubel e a teoria da aprendizagem significativa
• Rogers e sua abordagem humanista
• Wallon e a teoria da afetividade
26/07/2019
Conceitos
O Behaviorismo 
Radical de Skinner
26/07/2019
Condicionamento Respondente
Ideias de Watson e Pavlov
Relações entre estímulos e 
respostas
Explica o comportamento 
involuntário e as reações 
emocionais condicionadas
26/07/2019
Condicionamento 
https://goo.gl/TB3K8K
Acesso em: 
27/06/2019.24
26/07/2019
• Tríplice 
Contingência:
• Antecedente
• Resposta
• Consequência
Ideias de Skinner
Relação entre os comportamentos 
voluntários e as leis que os regem
Surge para explicar o reforçamento 
de uma resposta operante
Resposta operante: quando um organismo 
precisa se adaptar a condições ambientais 
ou resolver problemas
Condicionamento Operante
26/07/2019
Pressupostos teóricos do Behaviorismo
Aumenta a frequência ou a intensidade 
de um comportamento desejado 
relacionando-o com as consequências 
agradáveis da sua ocorrência.
REFORÇO 
POSITIVO
Reforça a ocorrência do 
comportamento desejado, evitando a 
consequência desagradável
REFORÇO 
NEGATIVO
26/07/2019
Punição ≠ Extinção
Pressupostos teóricos do Behaviorismo
Diminui ou elimina um comportamento 
indesejável pela aplicação de uma 
consequência desagradável
PUNIÇÃO
Diminui ou elimina um comportamento 
indesejável pela remoção de uma 
consequência agradável
EXTINÇÃO
26/07/2019
Conceitos
A Abordagem 
Epistemológica de 
Jean Piaget
26/07/2019
Pressupostos teóricos de Jean Piaget
https://goo.gl/5QhaKo. 
Acesso em 
29/06/2019..
Esquemas
Assimilação Acomodação
26/07/2019
Estágios do Desenvolvimento Cognitivo
Sensório 
motor
0 a 2 
anos
Pré-
operatório
2 a 7 
anos
Operatório 
concreto
7 a 11/12 
anos
Operatório 
formal
11/12 em 
diante 
26/07/2019
Conceitos
A Abordagem 
Sócio-Histórica de 
Vygotsky
26/07/2019
Formação do indivíduo
Sociedade
Sujeito
https://goo.gl/drVHM
v.. Acesso em 
29/06/2019. 
26/07/2019
Linguagem
• Sistema simbólico fundamental para as 
relações humanas;
• Responsável por mediar as relações 
humanas;
• Instrumento capaz de transformar a 
aprendizagem.
26/07/2019
Zona de Desenvolvimento Proximal
Fonte: Adaptada de 
SASSON (2005)
26/07/2019
Resolução da SP
Estágios do 
Desenvolvimento 
Cognitivo de Piaget
26/07/2019
Problematizando a SP 01
• Considerando os estágios de desenvolvimento 
cognitivo propostos por Piaget, exemplifique de 
que modo os quatro estágios afetam a 
proposição de metodologias de ensino.
26/07/2019
Resolvendo a SP 01
• Diz respeito à utilização de conteúdos e 
metodologias inadequadas ao nível do aluno.
• Piaget identifica estágios do desenvolvimento 
cognitivo e esquemas de adaptação que se 
situam na interação entre os processos 
cognitivos e o meio. 
• Escolarização e professores: desempenham 
papéis fundamentais no desenvolvimento 
cognitivo das crianças. 
26/07/2019
Resolvendo a SP 01
• Permite ao professor estabelecer objetivos 
educacionais concretos.
• Entende o erro como algo construtivo, usado 
pelo aluno na tentativa de aprender novos 
conhecimentos.
• O enfoque psicogenético dá ênfase aos 
diferentes estilos individuais de aprendizagem e 
não parte de uma proposta homogeneizadora. 
26/07/2019
Interação
Momento de 
perguntas
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Conceitos
A Abordagem da 
Aprendizagem 
Significativa de 
Ausubel
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Ausubel
Aprender significativamente
Implica em expandir e aprimorar os 
conhecimentos prévios e, a partir disso, ser capaz 
de acessar e relacionar conteúdos novos. 
• Perspectiva cognitivista da educação
• Teoria baseada no contexto escolar
• Enfatiza o papel dos professores
26/07/2019
Aprendizagem significativa: 2 princípios
1. O conteúdo ensinado precisa ter potencial para 
o aluno
2. O aluno necessita estar disposto a apreender o 
conhecimento transmitido de modo 
consistente e não arbitrário
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
APRENDIZAGEM MECÂNICA
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Conceitos
A Abordagem 
Humanista de Carl 
Rogers
26/07/2019
Rogers
• Abordagem centrada na pessoa ou Abordagem 
Humanista
• Na educação: o professor deve proporcionar 
um fazer pedagógico que tenha como foco 
central o aluno (seus interesses, emoções e 
motivações)
• Professor: é um facilitador da aprendizagem 
26/07/2019
Não diretividade
Método pelo qual o professor busca não interferir na 
cognição e afetividade do aluno
O professor está ali para facilitar os processos de cada 
aluno em busca da autonomia, interferindo o mínimo 
possível neste processo
Para tanto, deve possuir algumas características que o 
qualificam para o fazer docente, tais como: a congruência, 
a compreensão empática e a aceitação incondicional 
positiva. 
26/07/2019
Conceitos
A Abordagem 
Psicogenética de 
Wallon
26/07/2019
Henri Wallon
• Interessado na compreensão do ser humano 
como indivíduo integral
• Cognição, afetividade e motricidade possuem o 
mesmo nível de importância para o 
desenvolvimento humano
• Integração: Principal eixo no processo de 
desenvolvimento (integração organismo-meio e 
integração cognitiva-afetiva-motora).
26/07/2019
Estágios do Desenvolvimento de Wallon
Impulsivo-emocional (0 a 1 ano)
Sensório-motor e projetivo (1 a 3 anos)
Personalismo (3 a 6 anos)
Categorial (6 a 11 anos)
Puberdade e Adolescência (11 anos em diante)
Af
et
iv
id
ad
e
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Resolução da SP
Teoria da 
afetividade de 
Wallon e as 
emoções
26/07/2019
Problematizando a SP 02
• Que estratégias e atividades pedagógicas você 
poderá desenvolver para articular elementos 
como cognição, afetividade e movimentos para 
desenvolver uma proposta de trabalho integral 
e humanizada na escola, considerando a teoria 
da afetividade de Wallon e a importância das 
emoções na constituição e no desenvolvimento 
do ser humano. 
26/07/2019
Os domínios cognitivo, afetivo e motor interagem e criam 
a totalidade do indivíduo e sua personalidade, sem 
prevalência de nenhum deles.
A afetividade oferta funções que respaldam as emoções, 
sentimentos e paixões. 
O ato motor é responsável pelo deslocamento do corpo no 
tempo e no espaço, pelas reações posturais e apoio para 
expressão dos sentimentos e emoções. 
As cognições sustentam as funções de aquisição e 
manutenção do conhecimento, envolvendo 
representações, memórias e planejamentos.
Resolvendo a SP 02
26/07/2019
JOGOS
Funcionais
Ficção
Aquisição
Fabri-
cação
Resolvendo a SP 02
Atividade Pedagógica: 
JOGOS
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Interação
Por que é importante 
conhecermos sobre a 
Teoria da 
Aprendizagem 
Significativa de 
Ausubel? 
26/07/2019
Conceitos
Recapitulando...
26/07/2019
• O Behaviorismo Radical de Skinner;
• Os pressupostos teóricos da epistemologia 
genética;
• A abordagem sócio-histórica de Vygotsky;
• A teoria da aprendizagem significativa de 
Ausubel;
• A abordagem humanista de Rogers;
• A teoria da afetividade de Wallon.
Recapitulando...
26/07/2019
Referências
• FREITAS, M. F. R. L., PINTO, R. O., FERRONATO, 
R. F. Psicologiada Educação e da Aprendizagem. 
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional 
S.A., 2016.
• SASSON, David. Anotações. Curso de Formação 
PEI — Programa de Enriquecimento 
Instrumental. Curitiba: CDPC, 2005.
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