Avaliação - I Psicologia do Aprendizado

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DANIELLE SILVA ROCHA
	
INATISMO, EMPIRISMO E INTERACIONISMO: AS CONCEPÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM
Salvador
2023
DANIELLE SILVA ROCHA
INATISMO, EMPIRISMO E INTERACIONISMO: AS CONCEPÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM
Trabalho apresentado ao curso de Pedagogia, turma 2023.2, na disciplina de Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem, da Unijorge.
Professora: Luciana Onety Da Gama Sobral.
Salvador
2023
A HISTÓRIA DA PSICOLOGIA SOBRE AS QUESTÕES PSÍQUICAS A PARTIR DA FILOSOFIA GREGA, COM O NASCIMENTO RACIONAL
Há uma forte relação entre Filosofia e Psicologia, já que são duas ciências que tem como ponto de partida a existência humana. A Filosofia Grega foi fonte dos primeiros estudos sobre psiquismo e alma, observando as ações humanas e a manifestação da alma. 
Analisando a etimologia das palavras Psicologia e Filosofia entendemos, ainda mais, quão paralelas são as duas ciências. O termo psique significa pessoa, alma humana, sentimento, caráter o termo “logia” se refere a estudo, conhecimento. No campo filosófico, a interrogação sobre o homem torna-se o tema dominante na época da sofística antiga (séc. V a. C.) e assim podemos observar todo desenvolvimento histórico da Filosofia Ocidental.
O Inatismo, empirismo e interacionismo são três concepções diferentes sobre o desenvolvimento e a aprendizagem, que têm sido discutidas na psicologia e na educação. Essas teorias apresentam visões distintas sobre como adquirimos conhecimento e como nos desenvolvemos como seres humanos. 
AS TRÊS CONCEPÇÕES SOBRE A AQUISIÇÃO DOS CONHECIMENTO
· Inatismo
O inatismo é uma concepção que defende a existência de conhecimentos inatos ou pré-determinados, ou seja, que nascem com o indivíduo. Conforme esse entendimento, os indivíduos nascem com certas habilidades, composições cognitivas ou predisposições biológicas que os capacitam para a aprendizagem. Um exemplo clássico dessa teoria é a proposta de Noam Chomsky sobre a linguagem. Ele argumenta que os seres humanos têm uma capacidade inata para adquirir a linguagem, uma vez que possuímos uma estrutura cerebral específica que nos permite processar e compreender a linguagem de forma sistemática.
· Empirismo
O empirismo é um conceito que ressalta a importância da experiência sensorial e do ambiente externo na aprendizagem e no desenvolvimento. De acordo com essa perspectiva, os seres humanos nascem como "tábuas-rasas" e todo o conhecimento é adquirido por meio da observação, da experiência e da interação com o mundo ao nosso redor. O filósofo britânico John Locke é um dos principais defensores do empirismo, afirmando que a mente humana no nascimento é uma "tabula rasa" que é preenchida com informações ao longo da vida por meio dos sentidos. 
Paulo Freire, disse que “ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”. (Pedagogia do Oprimido, 1987).
· Interacionismo
O interacionismo destaca a interação entre fatores internos (como habilidades cognitivas e emocionais) e fatores externos (como o ambiente social e cultural) no processo de desenvolvimento e aprendizagem. Essa teoria reconhece a importância tanto dos aspectos inatos quanto dos aspectos adquiridos do conhecimento. Um dos principais teóricos do interacionismo é Lev Vygotsky, que apoiou a ideia de que o desenvolvimento ocorre por meio da interação social e da zona de desenvolvimento proximal. Segundo Vygotsky, as interações com pessoas mais experientes e com o ambiente social desempenham um papel fundamental na aquisição de conhecimento e no desenvolvimento de habilidades.
É importante notar que essas concepções não são mutuamente exclusivas e muitas vezes coexistem em diferentes graus de diferentes abordagens teóricas. Além disso, a pesquisa contemporânea sugere que o desenvolvimento e a aprendizagem são influenciados por uma combinação complexa de fatores biológicos, cognitivos, sociais e ambientais, e não podem ser atribuídos exclusivamente a uma única teoria.
UMA VISÃO GERAL SOBRE A PSICOLOGIA SE CONSTRUINDO COMO ALICERCE PARA ESTUDOS DA PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DO DESENVOLVIMENTO
A Psicologia da Aprendizagem se preocupa em investigar como as pessoas adquirem conhecimento e habilidades, assim como os processos mentais envolvidos nesse processo. Ela explora diferentes teorias e abordagens para entender como ocorre a aprendizagem, como a aprendizagem por associação, a aprendizagem cognitiva e a aprendizagem social. Além disso, a Psicologia da Aprendizagem investiga fatores que influenciam a aprendizagem, como motivação, atenção, memória e resolução de problemas. Já a Psicologia do Desenvolvimento concentra-se no estudo dos processos de mudança e crescimento que ocorrem ao longo da vida humana. Ela busca compreender como os indivíduos se desenvolvem física, cognitiva, emocional e socialmente, desde a infância até a idade adulta. Essa área da Psicologia explora temas como a formação de vínculos afetivos, o desenvolvimento da linguagem, a aquisição de habilidades motoras, o desenvolvimento moral e a formação da identidade.
A Psicologia em geral fornece o alicerce para os estudos da Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento. Ela oferece uma base teórica e metodológica para investigar e compreender os processos envolvidos na aprendizagem e no desenvolvimento humano. Por exemplo, teorias psicológicas, como o behaviorismo, o construtivismo e a teoria do desenvolvimento de Jean Piaget, influenciaram e continuam a influenciar o campo da Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento.
Além disso, a Psicologia fornece métodos de pesquisa que permitem estudar e medir o comportamento e os processos mentais das pessoas. Esses métodos incluem observação, experimentação, estudos de caso e pesquisas de campo. Por meio dessas abordagens, os psicólogos podem coletar dados e analisá-los para obter insights sobre como as pessoas aprendem e se desenvolvem.
Em resumo, a Psicologia desempenha um papel fundamental na construção e no avanço dos estudos da Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento. Ela fornece uma base teórica, metodológica e prática para a compreensão dos processos envolvidos na aquisição de conhecimento, habilidades e no desenvolvimento humano em diferentes estágios da vida.
REFERÊNCIAS
DORIN, Lannoy. Enciclopédia de Psicologia Contemporânea: Psicologia geral. São Paulo: Iracema, 1980. v. 1.
KANT, Immanuel. Crítica da Razão Pura. Trad. Valerio Rohder e Udo Baldur Moosburger. São Paulo: Nova Cutural, 1999.
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