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FORMULÁRIO DA AULA 
ATIVIDADE 
 
AULA ATIVIDADE 
Disciplina: Educação inclusiva 
Unidade de Ensino: 1 
Competência (s): Compreender 
a representação da pessoa com 
deficiência e quais as relações 
que marcaram sua construção 
histórica e social. Conhecer o 
processo de inclusão das 
pessoas PAEE e refletir 
criticamente sobre o desafio do 
profissional da educação acerca 
da sua prática no 
 
desenvolvimento e na 
aprendizagem dos alunos. 
Conteúdos: História da 
deficiência; legislação para a 
Educação Inclusiva; concepção 
de inclusão. 
Teleaula: 1 
 
Título: História e legislação 
Prezado (a) aluno (a), 
A aula atividade tem a finalidade 
de promover o auto estudo das 
competências e conteúdos 
relacionados à Unidade de Ensino 
1 História e legislação. Ela terá a 
duração de 1h20m. e está 
organizada em duas etapas: 
 
“Avaliação de resultados de 
aprendizagem” e “Questão para 
Discussão”. Siga todas as 
orientações indicadas e conte 
sempre com a mediação do seu 
tutor e a interatividade com o 
professor, no Chat Atividade e 
Fórum de Discussão. 
Bons estudos! 
Avaliação de resultados de 
aprendizagem 
O que o 
aluno deve 
conhecer 
previamente 
1) A história da 
pessoa com 
deficiência na 
sociedade e a luta 
dessas pessoas 
 
para fazer a 
atividade? 
em busca de um 
espaço na 
sociedade. 
2) Compreender a 
representação da 
pessoa com 
deficiência e quais 
as relações que 
marcaram sua 
construção 
histórica e social. 
3) Concepção de 
inclusão e a 
atuação de 
professores de 
salas de aula 
heterogêneas, 
 
inclusivas, 
respeitando o 
público-alvo da 
Educação 
Especial e as suas 
especificidades. 
4) Quais os marcos 
legais, 
internacionais e 
nacionais da 
educação 
inclusiva. 
O que 
fazer? 
Resolução das 
questões objetivas, 
individualmente. 
Em quanto 
tempo? 
30 min. 
 
Como? 
1. Resolver as 
questões objetivas 
individualmente; 
2. Comparar os 
meus resultados 
com o gabarito 
disponibilizado 
pelo professor no 
Chat Atividade; 
3. Registrar as 
respostas e/ou 
dúvidas pontuais 
no Chat Atividade 
para mediação e 
ampliação 
comentada do 
 
gabarito pelo 
professor. 
Quando? 
No decorrer da aula 
atividade. 
Por que? 
Para avaliar os 
resultados de 
aprendizagem dos 
conteúdos 
propostos na 
Unidade de Ensino. 
 
Questão 1. 
Ao longo da história da 
humanidade, a representação da 
pessoa com deficiência foi 
influenciada pela cultura da 
sociedade vigente em diversos 
 
períodos, passando por fases de 
respeito, abandono, extermínio, 
castigo, escravidão e segregação. 
Fernandes (2011, p.133) aponta 
que “a trajetória do indivíduo com 
deficiência é marcada por 
preconceitos e lutas em favor do 
direito à cidadania, de acordo com 
cada cultura dentro das 
sociedades”. 
Com base no trecho citado, 
analise as afirmativas a seguir 
sobre os povos da Antiguidade. 
I. Na época do Egito Antigo, os 
ensinamentos morais ressaltavam 
a importância do respeito às 
 
pessoas com nanismo e 
deficiências. 
II. Esparta ficou conhecida como 
a cidade de guerreiros e, portanto, 
não eliminava as crianças que 
nasciam com alguma deficiência. 
III. Durante o Império romano, o 
“período do extermínio” foi 
marcado pelo abandono ou 
afogamento de crianças que 
nasciam com deficiências. 
IV. Com a queda do Império 
romano e a ascensão da Igreja, 
não eram comuns as práticas de 
exorcismo, escravidão e de 
exposição da pessoa com 
deficiência. 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
a) As afirmações I e II estão 
corretas. 
b) As afirmações I, II e III estão 
corretas. 
c) As afirmações I e III estão 
corretas. 
d) As afirmações II, III e IV 
estão corretas. 
e) As afirmações II e IV estão 
corretas. 
 
FERNANDES, L.B. et al Breve 
histórico da deficiência e seus 
paradigmas. Revista do Núcleo 
de Estudos e Pesquisas 
 
Interdisciplinares em 
Musicoterapia, Curitiba v.2, p.132 
–144, 2011. Disponível em: 
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/
File/extensao/Arquivos2011/NEPI
M/NEPIM_Volume_02/Art08_NE
PIM_Vol02_BreveHistoricoDeficie
ncia.pdf Acesso em 08 jul. 2017. 
 
Questão 2. 
Os séculos XVIII, XIX e XX foram 
marcados por grandes revoluções 
históricas, que influenciaram 
diretamente as políticas de defesa 
das pessoas com deficiência. A 
sociedade entrou em um período 
de grande expansão das 
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/NEPIM/NEPIM_Volume_02/Art08_NEPIM_Vol02_BreveHistoricoDeficiencia.pdf
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/NEPIM/NEPIM_Volume_02/Art08_NEPIM_Vol02_BreveHistoricoDeficiencia.pdf
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/NEPIM/NEPIM_Volume_02/Art08_NEPIM_Vol02_BreveHistoricoDeficiencia.pdf
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/NEPIM/NEPIM_Volume_02/Art08_NEPIM_Vol02_BreveHistoricoDeficiencia.pdf
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/Arquivos2011/NEPIM/NEPIM_Volume_02/Art08_NEPIM_Vol02_BreveHistoricoDeficiencia.pdf
 
instituições filantrópicas, que 
funcionavam como asilos, escolas 
e oficinas de produção. As 
pessoas precisavam de algo que 
garantisse educação, moradia, 
alimentação para todos e a 
proteção aos soldados 
sobreviventes. Assim, nasceu o 
primeiro documento que norteou 
as ações sociais e alertou para 
algo até então desconhecido. A 
igualdade de direitos, assegurada 
na __________________, que 
retomou os ideais da Revolução 
Francesa (1789), buscando 
reconhecer os valores supremos 
 
da igualdade, da liberdade e da 
fraternidade entre os homens. 
a) Declaração de Salamanca 
(1994). 
b) Declaração Universal dos 
Direitos Humanos (1948). 
c) Declaração de Jomtien 
(1990). 
d) Convenção de Guatemala 
(1999). 
e) Política Nacional de 
Educação Especial na 
Perspectiva da Educação 
Inclusiva (2008). 
 
Questão 3. 
 
O movimento de inserção das 
pessoas com necessidades 
educacionais especiais (NEE), em 
escolas regulares, ocorre há 
décadas, de forma não gradativa 
e pouco estruturada. Com o 
advento da Declaração de 
Salamanca (1994) o direito social 
à escolarização no ensino regular 
das pessoas com NEE, tem sido 
marcado por fases de 
transformações, chegando até a 
inclusão. Sobre esses conceitos, 
analise as afirmativas e marque V 
para verdadeira e F para falsa: 
( ) O conceito de segregação 
escolar envolve as instituições 
 
especializadas, que atendem um 
público específico e propiciam a 
integração entre diferentes, bem 
como a inclusão. 
( ) O conceito de integração 
escolar envolve a inserção de 
pessoas com deficiência em 
classes de ensino regular, sem 
adequações necessárias. 
( ) O conceito de exclusão 
envolve o afastamento de 
pessoas consideradas fora do 
padrão de normalidade instituído 
pela sociedade. 
( ) O conceito de inclusão 
envolve proporcionar uma escola 
em que o acesso e a 
 
permanência de todos os alunos, 
inclusive aqueles com alguma 
necessidade educacional 
especial, são garantidos. 
 
Assinale a alternativa com a 
sequência correta: 
a) V, F, F, V. 
b) V, F, V, V. 
c) V, V, F, V. 
d) F, F, V, V. 
e) F, V, V, V. 
Questão 4. 
A educação especial na 
perspectiva da educação 
inclusiva, passa a integrar a 
proposta pedagógica da escola 
 
regular, promovendo o 
atendimento às necessidades 
educacionais especiais de alunos 
com deficiência, transtornos 
globais de desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotação 
(BRASIL, 2008). Com base no 
texto, analise as proposições e a 
relação estabelecida entre elas: 
I – A convivência na diversidade 
proporciona à criança com 
necessidades educacionais 
especiais, poucas possibilidades 
de desenvolvimento acadêmico e 
social. 
Porque 
 
II – Todos os alunos com ou semnecessidades educacionais 
especiais podem conviver com as 
diferenças e desenvolver a 
empatia, no exercício das 
relações interpessoais. 
 
a) As asserções I e II são 
proposições verdadeiras e a II 
é uma justificativa da I. 
b) As asserções I e II são 
proposições verdadeiras e a II 
não é uma justificativa da I. 
c) A asserção I é verdadeira e 
a II é uma proposição falsa. 
 
d) A asserção I é uma 
proposição falsa e a II é uma 
proposição verdadeira. 
e) As asserções I e II são 
proposições falsas. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. 
Secretaria de Educação Especial. 
Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva. Inclusão: 
Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 
1, p. 7-17, jan./jun. 2008. Ed. 
Especial. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arqu
ivos/pdf/revinclusao5.pdf Acesso 
em: 08 jul. 2017. 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf
 
 
Questão para Discussão 
O que 
fazer? 
Realizar a atividade 
de discussão em 
grupo de até 4 alunos. 
Em 
quanto 
tempo? 
50 minutos. 
Quando? 
No decorrer da aula 
atividade. 
Como? 
1. Leia atentamente 
a questão reflexiva 
proposta pelo 
professor. 
2. Buscar 
esclarecimentos ou 
retirar possíveis 
 
dúvidas com o 
professor no Chat 
Atividade; 
3. Resolver a 
questão utilizando 
os conteúdos 
estudados nas 
webaulas e no Livro 
didático. 
4. Apresentar no 
Chat atividade um 
resumo do 
processo de 
resolução para a 
mediação do 
professor. 
 
5. Compare sua 
resposta com as 
contribuições do 
professor. 
Por quê? 
Para avaliar o nível de 
aprendizagem 
alcançado durante a 
TA. 
Com 
quem? 
Grupo de até quatro 
alunos. 
Onde 
registrar? 
No Chat Atividade. 
 
Questão para discussão 
1) Leia o trecho abaixo que 
aborda a inclusão de pessoas 
PAEE no ensino regular, garantida 
 
pela legislação. A Política 
Nacional de Educação Especial 
na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (BRASIL, 2008) 
assegura a inclusão de alunos 
com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e 
altas habilidades/superdotação no 
ensino regular. Esta política 
orientou os sistemas de ensino a 
garantir a estes alunos o 
acesso ao ensino regular, 
com participação, 
aprendizagem e 
continuidade nos níveis 
mais elevados do ensino; 
transversalidade da 
 
modalidade de educação 
especial desde a 
educação infantil até a 
educação superior; oferta 
do atendimento 
educacional 
especializado; formação 
de professores para o 
atendimento educacional 
especializado e demais 
profissionais da 
educação para a 
inclusão; participação da 
família e da comunidade; 
acessibilidade 
arquitetônica, nos 
transportes, nos 
 
mobiliários, nas 
comunicações e 
informação; e articulação 
intersetorial na 
implementação das 
políticas públicas 
(BRASIL, 2008, p.14). 
O conceito de inclusão escolar 
envolve a inserção do público-alvo 
da educação especial em classes 
de ensino regular, com garantia de 
adequações necessárias. De 
acordo com o trecho citado e a 
partir da leitura da Política 
Nacional de Educação Especial 
na Perspectiva da Educação 
Inclusiva (BRASIL, 2008, p.7-17), 
 
explique com dois argumentos o 
que você compreende pela frase: 
“No processo de inclusão, a 
escola está preparada para 
receber alunos com deficiência, 
não é o aluno que precisa se 
adaptar à escola”. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. 
Secretaria de Educação Especial. 
Política Nacional de Educação 
Especial na Perspectiva da 
Educação Inclusiva. Inclusão: 
Rev. Educ. Esp., Brasília, v. 4, n. 
1, p. 7-17, jan./jun. 2008. Ed. 
Especial. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arqu
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf
 
ivos/pdf/revinclusao5.pdf Acesso 
em: 10 dez. 2018. 
 
 
 
2) Observe e analise a tirinha a 
seguir: 
 
Fonte: 
http://lusosports.blogspot.com/20
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revinclusao5.pdf
http://lusosports.blogspot.com/2013/08/certo.html
 
13/08/certo.html Acesso em: 13 
dez. 2018. 
Como seria o mundo se todos 
fossem iguais, pensassem da 
mesma maneira, tivessem os 
mesmos gostos, desejos e 
sonhos, e agissem do mesmo 
modo? Explique com dois 
argumentos o que você 
compreendeu com essa charge. 
 
Preparando-se Para a Próxima 
Teleaula 
 
Prepare-se melhor para o nosso 
próximo encontro organizando o 
autoestudo da seguinte forma: 
http://lusosports.blogspot.com/2013/08/certo.html
 
1. Planeje seu tempo de estudo 
prevendo a realização de 
atividades diárias. 
2. Estude previamente as 
webaulas e a Unidade de 
Ensino antes da teleaula. 
3. Produza esquemas de 
conteúdos para que sua 
aprendizagem e participação 
na teleaula seja proveitosa. 
4. Participe do fórum para 
aperfeiçoar seus 
conhecimentos. 
Bons estudos!