INCLUSÃO DO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL (2)

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INCLUSÃO DO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 Daniel 
RESUMO: O presente artigo, aborda questões que são de suma relevância concernentes ao autismo e a sua inclusão principalmente na educação infantil. É importante salientar também a importância que o professor em sala de aula tem na formação dessas crianças autistas e como que o seu comportamento para com os alunos influencia a vida de cada um deles. 
A problemática presente é a de que maneira essa inclusão do aluno autista acontece na sala de aula? Será que os cuidados necessários para que essa inclusão aconteça de fato está sendo feita? É sabido que por muito tempo o professor foi visto como o detentor do conhecimento e dono da verdade, uma vez que era ele quem estava acima de todos na sala de aula, o aluno sequer podia discordar ou comentar alguma coisa e era inaceitável que houvesse quaisquer que fossem as objeções dentro dos assuntos que eram passados aos alunos os quais deviam por sua vez fazer as famosas decorebas.
Com o tempo, práticas foram sendo mudadas, estudos, discussões, teorias, foram sendo debatidas para que ao menos a educação perpassasse daquele cenário cheio de verdades absolutas, para um outro campo onde se pudesse ao menos discorrer sobre questões tão relevantes para os alunos, obviamente que nada está perfeito, ou resolvido completamente, o que se tem hoje são pessoas que estão pouco a pouco entendendo as dificuldades e tentando de alguma maneira propiciar um futuro promissor para esses alunos que tanto carecem de amor, atenção e acima de tudo muito respeito.
Para OLIVEIRA (2020), alguns desafios se tornam muito grandes e que nos dias atuais propiciar uma educação para todos, sem comparações e sem diferenças é de fato desafiador.
E quando o ponto a se tratar é sobre a inclusão do aluno autista faz-se necessário que a compreensão e as estratégias por parte dos professores se façam de maneira assertiva e significativa.
Na etimologia a palavra autismo vem do grego que significa autos que quer dizer algo que é próprio ou de si mesmo, o qual se caracteriza como um distúrbio neurológico, que acaba por sua vez surgindo no período da infância, ocasionando diversos atrasos no desenvolvimento da criança, nos quesitos como; a aprendizagem e a interação com o outros.
É sabido que o autismo não tem uma causa que seja definida. Esse transtorno atrasa o . infantil, e compromete a socialização, comunicação e imaginação. Começa a manifestar-se até os três anos de idade e ocorre quatro vezes mais em meninos do que em meninas. Algumas características são bem gerais e marcantes, como a tendência ao isolamento, a ausência de movimento antecipatório, as dificuldades na comunicação, as alterações na linguagem, com ecolalia e inversão pronominal, os problemas comportamentais com atividades e movimentos repetitivos, a resistência a mudanças e a limitação de atividade espontânea. Bom potencial cognitivo, embora não demonstrassem. Capacidade de memorizar grande quantidade de material sem sentido ou efeito prático. Dificuldade motora global e problemas com a alimentação (Kanner, apud Menezes, 2012, p. 37).
A escola deveria ser um espaço acolhedor no que se refere a inclusão, os alunos autistas muitas vezes são negligenciados, principalmente aqueles que possuem grau baixo de comprometimento. Para eles já um processo delicado tendo em vista que a rotina deles já é bem diferente do que as outras pessoas estão acostumadas.
O olhar atencioso do professor, juntamente com a busca de conhecimento pelos assuntos que rodeiam seu aluno e amor, com certeza farão bastante diferença no processo de ensino aprendizagem de cada aluno autista.
1. INTRODUÇÃO
 O Autismo, hoje, representa um grande desafio para a educação, pois é um tema bastante desconhecido e sobre o qual existem divergências e grandes questões ainda sem respostas objetivas.
 Um estudo divulgado pelo CDC (Center of Deseases Control and Prevention), órgão ligado ao governo dos Estados Unidos, revela que uma criança a cada 100 nasce com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os dados revelam um aumento no número de casos de autismo em todo mundo. Até a alguns anos, a estimativa era de um caso para cada 500 crianças. Com isso, estima-se que no Brasil existem dois milhões de autistas, e o que torna a questão mais grave em função do preconceito e da falta de tratamento adequado. As pesquisas ainda revelam que os meninos são mais afetados pelo transtorno do que as meninas.
 Reconhecido como um dos Transtornos Globais do Desenvolvimento – TGD, em 2013, passa a ser denominado como Transtorno do Espectro Autista – TEA. Este grupo de transtornos são caracterizados por alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e modalidades de comunicação e por um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Estas anomalias qualitativas constituem uma característica global do funcionamento do sujeito, em todas as ocasiões.
 De acordo com o site Autismo no Brasil, o diagnóstico do transtorno autista é clínico e não poderá, portanto, ser feito puramente com base em testes e/ou escalas de avaliação. Avaliações de ordem psicológica, fonoaudiológica e pedagógica são importantes para uma avaliação global do indivíduo. Recomenda-se utilizar um instrumento de avaliação adicional para identificar a presença de Retardo Mental (RM). Na maioria dos casos de autismo (70% a 85%) existe um diagnóstico associado de RM que pode variar de leve a profundo. A incidência de epilepsia nos indivíduos com autismo varia de 11% a 42%.
 O que me motivou para escolher este tema foi entender como os professores da educação infantil trabalham com as crianças autistas. Nesta perspectiva, a pergunta que norteará esta pesquisa será: Como acontece o processo de inclusão da criança autista no contexto da educação infantil?
OLIVEIRA, Francisco Lindoval. Autismo e inclusão escolar: os desafios da inclusão do aluno autista. Revista Educação Pública, v. 20, nº 34, 8 de setembro de 2020. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/34/joseph-autismo-e-inclusao-escolar-os-desafios-da-inclusao-do-aluno-autista