Prática de Ensino na Educação Infantil U2

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NOME
	Juliana de Cássia Franco Neme Stephani
	RGM
	33673543
	CURSO
	Pedagogia
	POLO
	Mogi das Cruzes
PRÁTICA DE ENSINO - ATIVIDADE REFLEXIVA UNIDADE2
Como o professor de educação infantil, em creche ou pré-escola, poderá organizar a rotina pedagógica de forma que as atividades lúdicas estejam articuladas às ações de cuidados e educação?
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica, início do processo educacional, é de extrema importância que o professor desenvolva uma rotina planejada junto a equipe pedagógica, considerando as necessidades e limitações dos alunos, propor situações de aprendizagem a fim de promover um desenvolvimento pleno e contínuo.
É necessário o professor sugerir atividades interativas e lúdicas que promovam a interação de forma prazerosa durante sua realização, dessa forma as crianças aprendem brincando com músicas, contação de histórias e brincadeiras, contribuindo para o desenvolvimento físico, psicológico, cognitivo e social, traçar objetivos e metas se torna indispensável no planejamento para o trabalho ser concretizado, deve se levar em conta, situações que possam vir a acontecer diariamente, decisões que devam ser tomadas , para oferecer assim uma educação infantil de qualidade.
O brincar faz parte do dia a dia das crianças, e o educar pode ser introduzido nos momentos do cuidar, utilizando os momentos de interação entre professor e aluno, na hora do banho, ensinando as partes do corpo com músicas, nas refeições explicando a necessidade das vitaminas, fazendo uma intervenção com estímulos sonoros, visuais e motores, que fomentam a criatividade, agilidade, concentração e raciocínio e contribuem para construção da identidade da criança que durante a brincadeira está aprendendo e sendo cuidadosamente assistida e avaliada pelo professor.
Segundo Bassedas, Huguet e Sole (1999)“ […] a palavra " rotina" tem, no seu sentido habitual, um caráter pejorativo, porque nos faz pensar em conduta mecânica. Já falamos anteriormente sobre a importância dessas atividades do ponto de vista do desenvolvimento. Trata-se de situações de interação, importantíssimas, entre a pessoa adulta e a criança, em que a criança parte de uma dependência total, evoluindo progressivamente a uma autonomia que lhe é muito necessária” (BASSEDAS, HUGUET e SOLE, 1999, p.2).
Dessa forma, o educador obterá experiências diversificadas, valorizando sua autonomia, com as várias metodologias, recursos e materiais diversificados a fim de enriquecer seu conhecimento.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BASSEDAS, E; HUGUET, T; SOLÉ, I. (1999) Aprender e ensinar na educação infantil . Porto Alegre: ARTMED.