PCC METODOLOGIA DA PESQUISA UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 AMANDA VITÓRIA DA SILVA RANGEL 
MATRICULA: 202003279749 
 
 
 
 
PCC METODOLOGIA DA PESQUISA 
(EEL0092/3734443) 9004 
 
 
 
 
Rio de Janeiro 
2021 
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 SUMÁRIO 
 
 
 
1- INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 3 
2- DESENVOLVIMENTO ....................................................................................... 3-5 
3- CONCLUSÃO ..................................................................................................... 6 
4- REFERÊNCIAS .................................................................................................. 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 A palavra metodologia é uma derivação da palavra “método” (do Latim “methodus“), cujo 
significado, que tem origem latina é “caminho ou via para realização de algo. ” Consiste no 
campo que estuda os melhores métodos praticados. Isto é, o estudo dos caminhos para se chegar 
a um determinado fim. Com o objetivo de analisar as características dos vários métodos 
indispensáveis tais como: avaliar capacidades, limitações e criticar os pressupostos quanto sua 
utilização. 
 Em diversas situações do nosso dia-a-dia como no trabalho e até mesmo na resolução de 
problemas, o uso de metodologias se faz necessário uma vez que descrevem uma abordagem 
para chegar a determinado objetivo. São aplicáveis em diversos ramos como: ensino, pesquisa, 
projetos, ciência e muitas outras áreas. 
 
 DESENVOLVIMENTO 
 
Por que todo graduando deve estudar metodologia? 
 É através da Metodologia que os discentes podem adquirir o conhecimento necessário para 
realizar pesquisas, trabalhos e projetos em todo meio acadêmicos e no mercado de trabalho. 
 O graduando obtém discernimento sobre o que é método cientifico e como utiliza-lo, não se 
baseando em crenças do senso comum, folclore ou sentimento, mas sim usando métodos de 
pesquisa de maneira isenta, aprendendo a serem cidadãos críticos. 
 Além de despertar o interesse pela pesquisa e o prazer no conhecer, o educando aprende a 
sua importância na vida acadêmica e cotidiana. E a diferenciar os tipos existentes de 
metodologia. 
 
Qual a diferença entre fichamento, resumo e resenha? 
 
 Fichamento é um método de armazenamento que facilita futuras consultas a livros e 
documentos, simplificando informações chaves em fichas de forma resumida para a facilitação 
do acesso ao conteúdo desejado. 
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 Resumo é um texto que aborda os principais conteúdos de maneira breve e geral, em que é 
possível visualizar o conteúdo de um livro ou documento e saber sua relevância para 
determinado objetivo de pesquisa sem que seja preciso lê-lo inteiro. 
 Resenha é um texto em que determinado leitor emite sua opinião a respeito de tal conteúdo, 
realizando resumos de forma informativa ou critica guiando os futuros leitores a respeito de tal 
assunto. 
 
Um tema para estudar para a futura monografia ou artigo científico. 
 O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA PARA ALUNOS SURDOS 
 Inclusão é a integração absoluta de pessoas que possuem necessidades especiais ou 
específicas numa sociedade. É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, 
ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. Inclusão, não 
significa simplesmente matricular Todos os educandos com Necessidades Especiais na classe 
comum, ignorando suas necessidades específicas, mas significa dar ao professor e à escola o 
suporte necessário à sua ação pedagógica. Implica, construir um espaço democrático e 
competente para trabalhar com todos os educandos, sem distinção de raça, classe, gênero ou 
características pessoais, baseando-se no princípio de que a diversidade deve não só ser aceita 
como desejada. (Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, 2001: 
p.40). 
 A inclusão de crianças surdas na sala de aula é de suma importância para uma aprendizagem 
eficaz. De acordo com o censo de 2010, realizado pelo IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia 
e Estatística, cerca de 1 milhão de crianças e jovens até 19 anos possuem deficiência auditiva. 
Acredita-se que hoje, 11 anos depois, esse número tenha aumentado. Analisa-se que, 
atualmente, muitos alunos surdos enfrentam dificuldades ao ingressarem numa instituição de 
ensino, devido à falta de infraestrutura e preparação dos profissionais do local. 
 Mantoan destaca que para que a inclusão se efetive é preciso: 
“(...) um esforço efetivo, visando capacitar os professores para trabalhar 
com as diferenças, a diversidade, nas suas salas de aula”. MANTOAN 
(1997, p. 123) 
 
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Um problema para essa monografia ou artigo científico. 
 Uma das coisas que mais dificultam o processo de aprendizagem de uma criança deficiente 
auditiva é a falta de comunicação, pois muitos profissionais da educação não são bilíngues e 
não são capacitados para atender as necessidades básicas requeridas por crianças surdas. Além 
da desinformação sobre a LIBRAS (considerada uma língua oficial do Brasil desde 24 de Abril 
de 2002, através da Lei nº 10.436.), língua que é muito utilizada na comunicação com pessoas 
surdas, sendo, portanto, uma importante ferramenta de inclusão social. Alguns profissionais 
desencorajam o seu uso desde cedo, no discurso sem embasamento cientifico que a criança terá 
dificuldade no desenvolvimento linguístico. 
 
Três livros que possam dar suporte teórico ao seu tema e problema de pesquisa. 
 
1. Inclusão escolar o que é? Porquê? Como fazer? – Maria Teresa Eglér Mantoan 
 Esta obra aborda o assunto de maneira didática, baseando-se nas legislações sobre o tema. 
A autora exemplifica o que é educação inclusiva, discute os planos necessários para implantá-
la e ressalta suas vantagens 
2. Surdez, Educação Bilíngue e LIBRAS: perspectivas atuais – Luiz Renato Martins 
da Rocha; Jálma Pinheiro de Oliveira e Marcia Regina dos Reis 
 Esse livro tem como objetivo conscientizar professores e pesquisadores sobre a importância 
da educação para surdos e deficientes auditivos desde a educação básica até as universidades, 
aborda sobre à educação bilíngue e as dificuldades encontradas por essas comunidades. 
3. O professor e a Educação inclusiva: formação, práticas e lugares – Theresinha 
Guimarães Miranda e Teófilo Alves Galvão Filho 
 Esta obra tem como questão central: quais sentidos, significados e intencionalidades, 
vem se materializando na formação, na prática e nos lugares de atuação do professor na 
perspectiva da educação inclusiva. 
 
 
 
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CONCLUSÃO: 
 É preciso que haja mais envolvimento das escolas com a comunidade surda. Com escolas 
bilíngues e que incentivam a inclusão na educação de todas as pessoas com distintas etnias, 
crenças e dificuldades físicas e mentais os educandos desde cedo aprendem a respeitar e amar 
as diferenças um dos outros, pois é a nossa diferença que nos faz únicos e especiais. 
Toda criança tem o direito de aprender, aprender a fazer, a ser e a 
conviver (CARVALHO, 2005). 
 
 
 
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: 
 
https://www.dicio.com.br/inclusao/ 
https://www.fm2s.com.br/metodologia/ 
https://www.libras.com.br/o-que-significa-libras 
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/16228/?sequence=10#conte
udo-resenha