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Cada oração a seguir tem um verbo transitivo indireto que pede como complemento um objeto indireto, exceto:
Escolha uma opção:
a.
Emprestei a caneta ao professor.
b.
O aluno precisa de incentivo.
c.
Cremos em Deus.
d.
O aluno colou o cartaz.
Questão 2
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Texto da questão
Observe as orações:
I. Nossos guerreiros voltaram.
II. Nossos guerreiros são vitoriosos.
III. Nossos guerreiros voltaram vitoriosos.
As orações têm, respectivamente, predicado:
Escolha uma opção:
a.
I. Verbal; II. Nominal; III. Nominal.
b.
I. Verbal; II. Verbal; III. Nominal.
c.
I. Verbal; II. Verbal; III. Verbal.
d.
I. Verbal; II. Nominal; III. Verbo-nominal.
Questão 3
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Texto da questão
"A leitura é sempre um movimento de reconhecimento. Até mesmo para compreender alguma coisa inteiramente nova, partimos de um material que já possuímos. Reconhecemos monemas, fonemas, palavras, ideias, sentimentos, sensações e da mistura de todos os pedaços conhecidos surge alguma coisa inteiramente nova. O auge desse movimento de reconhecimento é a releitura. Quando somos apresentados a Brás Cubas, na adolescência, torcemos o nariz para aquela figura esquisita. Na segunda leitura, ele nos parece um pulha. Na terceira, uma personalidade contraditória e curiosa. Então, de repente, sofremos um choque literário e descobrimos: Brás Cubas sou eu! Brás Cubas sou eu. Madame Bovary sou eu. Emília sou eu. Flicts, Raul da Ferrugem Azul, as fadas de Sylvia Orthof e de Fernanda Lopes de Almeida, os idiotas sentados no barril de Ruth Rocha, Cinderela, Ludi, Ana Karenina, e também..."
(Rosa Amanda Strauss, in: PALADINO, V. C. Coesão e coerência textuais. RJ: Freitas Bastos, 2006, 79-80)
Uso de reticências serve para marcar ou sugerir uma possível reação do leitor:
Escolha uma opção:
a.
À sequência aleatória e infinita de outras personagens de ficção.
b.
A uma identificação da própria autora para com as personagens.
c.
A uma quebra de sequência lógica das enumerações do pensamento.
d.
A uma ironia da autora em relação às personagens grotescas.
Questão 4
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Texto da questão
A alternativa que completa a frase a seguir é: “Traga os relatórios ainda hoje para ___________ com vagar.”
Escolha uma opção:
a.
Mim lê-los.
b.
Eu lê-los.
c.
Mim ler-lhes.
d.
Mim ler-los.
Questão 5
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Texto da questão
(UECE) Exerce função de sujeito o termo destacado em:
Escolha uma opção:
a.
“O corpo me doía todo, a cabeça também (...)” (todo).
b.
“(...) o sujeito já tirava a outra mão do punho da rede e segurava o joelho” (segurava).
c.
“(...) e o homem puxou a mão ferida” (o homem).
d.
“(...) mas tranquei a boca” (tranquei).
Questão 6
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Texto da questão
(FEI 1995) - Assinalar a alternativa que preenche corretamente as lacunas das seguintes orações:
I. Precisa falar____cerca de três mil operários.
II. Daqui____alguns anos tudo estará mudado.
III. ____dias está desaparecido.
IV. Vindos de locais distantes, todos chegaram____tempo____reunião.
Escolha uma opção:
a.
a - à - a - a - há.
b.
a - a - há - a - à.
c.
à - a - a - há - a.
d.
há - a - à - a - a.
Questão 7
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Texto da questão
Leia a receita:
Bolo de milho cremoso
Ingredientes
6 espigas de milho
2 xícaras (chá) de leite
2 colheres (sopa) de margarina
4 ovos
2 xícaras (chá) de açúcar
1 xícara (chá) de coco ralado
1 xícara (chá) de farinha de trigo
1 colher (sopa) de fermento em pó
Margarina e farinha de trigo para untar
Açúcar de confeiteiro para polvilhar
Modo de preparo
Retire o milho da espiga e bata no liquidificador com o leite, a margarina e os ovos até ficar homogêneo.
Coloque em uma forma de buraco no meio de 26cm de diâmetro untada e enfarinhada e leve ao forno médio, preaquecido, por 40 minutos.
Retire do forno, deixe amornar e desenforme.
Polvilhe com açúcar de confeiteiro e sirva.
Fonte: http://www.comidaereceitas.com.br/bolos/bolo-de-milho-cremoso.html#ixzz2NcIX31yb.
Com base na receita, qual manifestação verbal é mais recorrente em receitas culinárias?
Escolha uma opção:
a.
Presente - indicativo.
b.
Futuro do presente - indicativo.
c.
Afirmativo - imperativo.
d.
Infinitivo.
Questão 8
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Texto da questão
“A bailarina
Esta menina tão pequenina quer ser bailarina
Não conhece nem dó nem ré,
mas sabe ficar na ponta do pé
Não conhece nem mi nem fá,
mas inclina o corpo para cá e para lá
Não conhece nem lá nem si,
mas fecha os olhos e sorri
Roda, roda, roda com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.
Esta menina tão pequenina quer ser bailarina
Mas depois esquece todas as danças,
e também quer dormir como as outras crianças.”
(Cecília Meireles)
Para criar rimas, a autora recorreu a diferentes classes de palavras, formando rimas pobres e ricas. Assinale a análise incorreta:
Escolha uma opção:
a.
"ar" e "lugar" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, formam rima pobre.
b.
"fá" e "lá" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, formam rima pobre.
c.
"ré" e "pé" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, formam rima pobre.
d.
"véu" e "céu" são substantivos e, por serem da mesma classe gramatical, formam rima pobre.
Questão 9
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Texto da questão
(U-UBERLÂNDIA) Assinale o tratamento dado ao reitor de uma Universidade:
Escolha uma opção:
a.
Vossa Senhoria.
b.
Vossa Santidade.
c.
Vossa Magnificência.
d.
Vossa Excelência.
Questão 10
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Texto da questão
A frase em que deveria haver uma vírgula é:
Escolha uma opção:
a.
Ela tem lábios e nariz vermelhos.
b.
Não limparam a sala.
c.
Comi frutas e legumes.
d.
Comprei batatas bananas e pastéis.