U4 S 3 INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO FÍSICA

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INTRODUÇÃO A 
EDUCAÇÃO FÍSICA
Prof. Me. Carlos Miné
U 4 – S 3
OBJETIVOS
• Conhecimentos antropológicos e históricos na 
Educação Física
• Conhecimentos filosóficos e sociológicos na Educação 
Física
• Conhecimentos sobre os aspectos bioquímicos e 
fisiológicos na Educação Física 
• Conhecimentos sobre os aspectos morfológicos e 
biomecânicos na Educação Física
Educação física ao longo da história
• Do Carmo (2009),
• As fontes históricas tomam o tempo como o eixo central das 
referências que indicam as formas que investigam o homem, 
nas áreas do conhecimento, cada qual com estratégias para 
encontrar caminhos mais flexíveis para obter respostas para as 
indagações sobre a condição humana.
• A história, como a compreendemos, no sentido do senso 
comum, apenas trata de relatar o que foi a educação física em 
diferentes épocas, cada qual com seu referencial educativo, 
vinculado às concepções de época, sua natureza sócio-política.
Continuação...
• Assim, podemos compreender um relato histórico e nele firmar 
nossas convicções e buscar as explicações para fatos ocorridos 
no passado. Tal postura serve de roteiro para a compreensão 
de como a educação física se encontra no mundo 
contemporâneo.
• Ao logo da história, a Educação Física responde por uma boa 
parte do conteúdo aplicado quando ao uso do corpo e do 
movimento, o qual se fez conjugar uma categoria prática 
especial.
Educação física: profissão
• Começar um estudo sobre a educação física na perspectiva da 
cultura corporal não é uma tarefa fácil, sem que tenhamos 
definido o que estudar.
• Como descrevemos anteriormente, a história mostra a cultura 
da educação física talvez como o discurso de qualquer outra 
área.
• Essa prerrogativa histórica deu embasamento teórico para 
tentar criar o conceito de disciplina acadêmica.
Continuação...
• No Brasil, autores interessados nas questões da educação física 
enquanto atividades acadêmicas, com forte tendência da visão 
científica, buscam definir a natureza da investigação em torno do 
objeto de estudo, reforçando a tendência à objetividade conceitual.
• Dentre esses autores, podemos destacar os trabalhos de Tani et al. 
(1988), que oferecem uma abordagem teórica com fundamentação 
científica, cuja base se firma sobre a visão sistêmica do homem.
• Tais trabalhos podem ser considerados o marco intelectual da 
educação física, com tendências a reorientar o sentido e a dinâmica 
das práticas corporais e a relação conceptual entre educação física e 
ser humano.
Corporeidade e motricidade
• Vimos como a motricidade tem seu elo com a cultura, e nela, 
toda a relação com a realidade da prática, do uso do corpo 
como premissa dos sentidos.
• Corporeidade e motricidade coexistem como significação. As 
categorias físicas como força, velocidade, resistência, equilíbrio, 
coordenação, habilidade, ritmo, flexibilidade, e potência 
permeiam a complexa capacidade humana de fazer uso do 
corpo no contexto psicológico, sociológico tanto quanto no 
biológico.
Continuação...
• Essa linguagem motora pode ser do que chamamos de 
educação física, pois existe todo um repertório de motricidade 
contido nos conteúdos da sua prática que nos reporta à 
motricidade primitiva da nossa consciência, mas presente na 
nossa capacidade de responde a qualquer esforço ou estímulos.
• O uso do corpo trouxe no sentido prático, aquela atitude 
psíquica que converge para o comportamento motor e que nos 
avisa: preciso fazer alguma coisa com meu corpo. Talvez seja 
por isso, que a educação física se transformou, na prática, 
numa entidade cultural sem que o percebêssemos. 
Convite a leitura
• https://www.efdeportes.com/efd131/reflexoes-historicas-o-
antropologicas-sobre-a-educacao-fisica.htm 
• Artigo sobre o assunto abordado nessa seção até o momento.
https://www.efdeportes.com/efd131/reflexoes-historicas-o-antropologicas-sobre-a-educacao-fisica.htm
https://www.efdeportes.com/efd131/reflexoes-historicas-o-antropologicas-sobre-a-educacao-fisica.htm
Conhecimentos filosóficos e sociológicos
• O caráter filosófico serve para alimentar e desenvolver o 
caráter cognitivo (raciocínio) das crianças dentro do ensino. 
• Assim, elas podem entrar em contato com o seu potencial já 
que possuem controle sobre suas funções naturais. 
• Não somente em casa, mas isso também pode e deve ser feito 
na escola ou em qualquer local apropriado.
O papel da filosofia na educação física.
• No campo da Educação Física ela ajuda na visão da 
integração do corpo-consciência para que este não seja visto 
apenas como objeto de treinamento muscular.
• A partir desta concepção, entende-se que é necessário definir 
a Filosofia dentro do contexto proposto.
• Foi graças a sua capacidade cognitiva de comunicar-se 
e sua capacidade física de movimentar-se que o homem 
primitivo conseguiu escalar os degraus evolutivos e 
deixar para trás espécies mais adaptadas na corrida 
pela sobrevivência.
Continuação...
• Consideramos a evolução humana uma caminhada 
curta, mas significativamente produtiva. 
• Filosofia e Educação Física são duas valências que 
andam de mãos dadas desde os primórdios e que 
tiveram um enorme valor para nossa espécie, filosofia 
(como ato de pensar á partir do nada) e educação física 
(como o movimento puro de caminhar, saltar, agachar-
se, etc.), diferentemente da apresentada ao homem 
contemporâneo, disposta como movimentos corporais e 
atividades lúdicas históricas e culturais.
Aprofundamento da leitura/ Filosofia e 
Educação Física
• https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/filosofia-e-
educacao-fisica 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/filosofia-e-educacao-fisica
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/filosofia-e-educacao-fisica
Sociologia e Educação Física
• Sociologia e Educação Física, são as disciplinas que 
abordaremos aqui, enquanto áreas do conhecimento, com suas 
especificidades próprias, mas pensadas num plano 
multidisciplinar (MEZZROBA 2012).
• Os agentes da instituição escolar podem até não perceber, mas, 
de fato, cada vez mais alguns dos elementos da Sociologia e da 
Educação Física, especialmente o corpo e os esportes, têm se 
apresentado marcado pela cultura da mídia, nos corredores, 
pátios, ginásios e salas de aula. 
Continuação...
• Basta um passeio por qualquer escola e rapidamente se verá 
crianças e jovens utilizando indumentárias típicas de universo 
esportivo, como por exemplo, camisetas dos consagrados times 
de futebol, roupas grandes e largas características dos skatistas 
ou dos jogadores de basquete de rua, isto sem falar nos tênis 
com amortecedores exorbitantes, desenvolvidos para superar os 
mais altos graus de impacto, sofridos especialmente nos 
campos de batalhas esportivas.
Continuação...
• E não são apenas as indumentárias, boa parte das discussões 
que preocupam os estudantes se refere à busca por um corpo 
“sarado”, às dietas alimentares, à nova aventura em meio à 
natureza anunciada na tv, ou mesmo as imitações de hits e 
danças que se popularizam propagando uma certa vulgaridade 
nas crianças e jovens, entre outros. 
Continuação...
• Assim, imersos na cultura da mídia, a população em geral tem 
constituído seus saberes a respeito dos conhecimentos tanto da 
Sociologia como da Educação Física, também de forma desorientada 
e simplificada, a partir de um tipo de conhecimento dispersivo, 
compartimentado, sem contexto e incoerente. 
• Tais saberes são levados pelas crianças e jovens para a escola e para 
as aulas dessas duas áreas do conhecimento exigindo destas 
disciplinas uma nova competência de mediar este processo de 
construção de conhecimentos acerca dos fenômenos sócio-culturais 
em relação às especificidades da “sociedade” (no caso da Sociologia) 
e da “cultura de movimento” (no caso da Educação Física) em 
diálogo direto com as informações da mídia.
Artigo Sociologia e Educação Física
• https://www.efdeportes.com/efd166/sociologia-e-educacao-fisica-
abordagem-multidisciplinar.htmhttps://www.efdeportes.com/efd166/sociologia-e-educacao-fisica-abordagem-multidisciplinar.htm
https://www.efdeportes.com/efd166/sociologia-e-educacao-fisica-abordagem-multidisciplinar.htm
Aspectos fisiológicos na Educação Física
• Antes que pensar em como montar o treinamento ideal para o 
seu aluno, ou buscar as diferenças entre realizar diferentes 
tipos de treinamento aeróbio, precisamos entender a fundo 
como o corpo funciona. 
• Não é possível periodizar um treinamento de corrida, visando 
um objetivo, se não entendermos sobre as rotas metabólicas.
• Não temos como pensar em força muscular se não conhecemos 
as estruturas e como ocorre as diferentes adaptações nos 
músculos
Continuação...
• Um dos primeiros princípios que regem nosso corpo e é 
essencial para o entendimento do seu funcionamento é a Lei do 
menor Esforço. Ou seja, nosso corpo busca sempre realizar 
alguma tarefa da forma mais econômica possível.
• Além disso, de uma forma geral o corpo não mantém 
estruturas que não estão sendo utilizadas, e isso é visto 
claramente no processo de destreino. 
• Outro ponto importante que você deve ter sempre em mente é 
que o corpo está em constante busca por um equilíbrio, nosso 
corpo busca sempre a homeostase de seus sistemas.
Biomecânica
• A Biomecânica é a ciência da descrição e explicação 
mecânica das manifestações e causas dos movimentos, 
tomando-se por base as condições do organismos 
(WILLIMCZIK, 1989).
• O objetivo central da Biomecânica é o estudo do movimento 
humano. Ainda que esse seja um objetivo comum a muitas 
áreas que compõem o corpo de conhecimento da Educação 
Física e do Esporte, a Biomecânica procede sua análise a 
partir de um prisma particular: o das leis da Física.
Continuação...
• Mais especificamente, a Biomecânica permite, entre outras 
coisas, melhorar o desempenho de atividades esportivas, 
melhorar a técnica de realização de movimentos, melhorar 
equipamentos utilizados em esportes ou em atividades do dia a 
dia, prevenir lesões e auxiliar na reabilitação de lesões.
• Assim, através da biomecânica e de suas áreas de 
conhecimento correlatas podemos analisar as causas e 
fenômenos relacionados ao movimento humano. 
A biomecânica é encarada como uma ciência multidisciplinar, 
levando-se em consideração cada disciplina que compõe esse 
espectro, que investiga o movimento.
Conhecimentos morfológicos
• A Educação Física possui conhecimentos específicos a serem 
tratados pedagogicamente no contexto escolar. 
• Entre esses conhecimentos, encontra-se a atividade física 
relacionada à saúde, a qual é de grande importância para ser 
trabalhado nas aulas de Educação Física, uma vez que os 
alunos aprendem a organizar melhor a alimentação e 
conseqüentemente o seu peso corporal, mantendo um estilo de 
vida saudável desde cedo, prevenindo doenças coronarianas 
entre outros.
Continuação...
• São testes e avaliações realizadas nos alunos que nos dão uma 
dimensão de situações de saúde de nossos alunos. Estes fornecem 
um perfil morfológico de nossos alunos e direcionam as melhores 
escolhas das atividades a serem desenvolvidas de acordo com os 
objetivos propostos.
Aspectos morfológicos e biomecânicos
• https://www.efdeportes.com/efd181/avaliacao-da-capacidade-fisica-
e-morfologica.htm 
https://www.efdeportes.com/efd181/avaliacao-da-capacidade-fisica-e-morfologica.htm
https://www.efdeportes.com/efd181/avaliacao-da-capacidade-fisica-e-morfologica.htm
Bons estudos!
	Slide 1: INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO FÍSICA
	Slide 2: OBJETIVOS
	Slide 3: Educação física ao longo da história
	Slide 4: Continuação...
	Slide 5: Educação física: profissão
	Slide 6: Continuação...
	Slide 7: Corporeidade e motricidade
	Slide 8: Continuação...
	Slide 9: Convite a leitura
	Slide 10: Conhecimentos filosóficos e sociológicos
	Slide 11: O papel da filosofia na educação física.
	Slide 12: Continuação...
	Slide 13: Aprofundamento da leitura/ Filosofia e Educação Física
	Slide 14: Sociologia e Educação Física
	Slide 15: Continuação...
	Slide 16: Continuação...
	Slide 17: Continuação...
	Slide 18: Artigo Sociologia e Educação Física
	Slide 19: Aspectos fisiológicos na Educação Física
	Slide 20: Continuação...
	Slide 21: Biomecânica
	Slide 22: Continuação...
	Slide 23: Conhecimentos morfológicos
	Slide 24: Continuação...
	Slide 25: Aspectos morfológicos e biomecânicos
	Slide 26: Bons estudos!