raciocinio-logico-da-argumentacao-a-tomada-de-decisoes-2020

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09/12/2021 19:21:55
Emissão:
PROEX - PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Projeto de Extensão Universitária
1Página
Identificação
Projeto
Coordenador: Luiz Henrique da Cruz Silvestrini
2020Ano Base:
Modalidade: Projeto de Extensão Universitária - Difusão de Conhecimentos Científicos e
Raciocínio lógico: da argumentação à tomada de decisõesTítulo
Logical reasoning: from argumentation to decision-makingTítulo em Inglês:
Faculdade de Ciências do Câmpus de Bauru - FCUnidade
Departamento de MatemáticaDepartamento:
Instituições parceiras:
10/03/2020 à 31/12/2020Período previsto:
Telefone(s) para contato: 14-31036086
lh.silvestrini@unesp.brE-mail para contato:
Locais de realização das atividades
Área Temática da Extensão Universitária
EducaçãoÁrea temática:
Palavras Chave
Palavra-chave 1: lógica matemática
Palavra-chave 2: pensamento crítico
tomada de decisõesPalavra-chave 3:
UnespLocal: Classificação: Universidade Estadual
Paulista "Julio de Mesquita
Filho" campus de Bauru
Avenida Engenheiro Luiz Edmundo Carrijo Coube,
14-01
Endereço: Complemento:
Bairro: Núcleo Residencial
Presidente Geisel
Cidade: Bauru CEP: 17033360
Instituições Parceiras
Descrição
 - Faculdade de Filosofia e Ciências
 - ETEC Rodrigues de Abreu
 - EE Jardim Tangarás
Objetivo(s) do Desenvolvimento Sustentável - ODS
Descrição
 - Educação de Qualidade
 - Redução da Desigualdades
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Projeto de Extensão Universitária
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Projeto
Resumo:
Há uma crescente demanda por trabalhadores qualificados no Brasil, sobretudo nas indústrias,
acompanhada de uma baixa oferta de profissionais existentes. Em pesquisa recente, ficou comprovado que
milhares de vagas de trabalho não são preenchidas por causa da formação deficiente desde os primeiros
anos de escola. Dentre as dificuldades enfrentadas está a falta de competência para o raciocínio lógico, o
qual tem como objetivo aproximar argumentação e lógica, caracterizado como ferramenta de análise e
crítica do discurso. Assim, o raciocínio lógico, no sentido de o indivíduo ser capaz de reconhecer e formular
bons argumentos, promove o pensamento crítico, e isto é uma prática fundamental para o exercício pleno
da cidadania e da democracia. Tendo em vista que compartilhamos desse ponto de vista e tendo por
objetivo intervir nessa realidade, estamos propondo o desenvolvimento de ações sistematizadas acerca de
raciocínio lógico. O público externo será composto pelos alunos que estão cursando o ensino médio e/ou
ensino técnico das escolas públicas. Os truques do mercado, as falácias da internet, os argumentos
tendenciosos da mídia, em que precisamos agir e tomar decisões, nos levam a justificar o ensino do
pensamento crítico. Pretendemos com este projeto, estabelecer um diagnóstico das necessidades dos
alunos, e a partir disso, desenvolver módulos de raciocínio lógico, os quais são aplicados por graduandos da
Unesp de Bauru, e assim, atender às necessidades de profissionais para serem capazes de fazer inferências
a partir de abstrações mínimas e, ainda, fixar conhecimentos básicos, para conseguir crescimento
profissional, aprovação em concursos ou vestibulares. Para além das habilidades da argumentação em si,
saber decidir-se na vida pessoal e profissional é uma arte que sempre pode levar a algum tipo de erro, mas
que pode ser muito aperfeiçoada aplicando-se os princípios da argumentação e raciocínio crítico.
Delineamento, caracterização e fundamentação do problema:
Nos últimos anos, temos presenciado uma crescente demanda por trabalhadores qualificados no Brasil,
sobretudo nas indústrias, acompanhada de uma baixa oferta de profissionais existentes. Em pesquisa
recente, realizada em nível nacional pelo Sistema da Federação das Indústrias do Estado do Rio de Janeiro
(FIRJAN), ficou comprovado que milhares de vagas de trabalho não são preenchidas por causa da formação
deficiente desde os primeiros anos de escola. O desencontro, entre o que a indústria procura e o
trabalhador que quer uma vaga, ocorre não apenas pela falta de qualificação técnica. Dentre as principais
dificuldades enfrentadas está a falta de competência matemática para o desenvolvimento do raciocínio
lógico. Corroborando esta situação, temos os resultados divulgados pelo Programa Internacional de
Avaliação de Alunos (PISA), que nas edições de 2012 e 2015, culminaram no destaque negativo para o
raciocínio lógico dos estudantes brasileiros, os quais, aparentemente, raciocinam de forma linear, sem ser
capazes de inferir a partir de abstrações mínimas. Este tipo de habilidade tem como objetivo aproximar
argumentação e lógica, sendo esta última vista como ferramenta de análise e crítica do discurso. Assim, o
raciocínio lógico, entendido como a capacidade de o indivíduo ser capaz de reconhecer e formular bons
argumentos, promove o pensamento crítico, e isto é uma prática fundamental para o exercício pleno da
cidadania e da democracia. Segundo Carnielli e Epstein (2011, p. xi), os truques do mercado, as falácias da
internet, os argumentos tendenciosos da mídia, em que precisamos agir e tomar decisões, nos levam a
justificar o ensino do pensamento crítico. Nesse sentido, ao invés de o aluno decorar uma definição
matemática, por exemplo, que mal compreende, ele pode “perceber por que as coisas são como são”, por
meio do raciocínio lógico. Tendo em vista que compartilhamos desse ponto de vista e visando intervir nessa
realidade estamos propondo, no escopo deste projeto de extensão, estabelecer um diagnóstico das
necessidades dos alunos, e com a participação destes, e a partir disso, promover encontros regulares para o
desenvolvimento de atividades relacionadas ao raciocínio lógico, contemplando os seguintes tópicos:
compreensão de estruturas lógicas, lógica de argumentação e tomada de decisões. Com a realização de
encontros em módulos, preparados e ministrados pelos graduandos, pretendemos, via resolução de
problemas inseridos em aulas de lógica matemática, contemplar o desenvolvimento dos tópicos de
raciocínio lógico supramencionados e, assim, esperamos contribuir para o desenvolvimento do raciocínio
lógico entre os participantes deste projeto.
Objetivos:
Identificar com o público alvo, alunos que estão cursando o ensino médio e/ou ensino técnico de escolas
públicas, as deficiências da argumentação e possibilidades de intervenção via raciocínio lógico. A partir
desse diagnóstico, realizamos encontros com o objetivo de promover o Pensamento Crítico, no sentido de
Carnielli e Epstein (2011). São objetivos específicos deste projeto: a) integrar o ensino e a pesquisa
desenvolvidos na universidade com uma demanda patente da sociedade, bem como proporcionar aos
graduandos, futuros professores de matemática, um ambiente de aproximação entre os conteúdos
estudados em sala de aula e suas aplicações no cotidiano; b) melhorar a formação dos jovens profissionais
(público), na medida em que desenvolvemos habilidades e competências via resolução de problemas; c)
proporcionar o contato de alunos dos ensinos médio e técnico, participantes dos encontros, com a
universidade; d) produzir materiais apropriados para o desenvolvimento da habilidade do raciocínio lógico, a
partir das experiências trocadas durante os encontros com os estudantes nesse período; e) possibilitar aos
alunos de graduação um ambiente rico em investigação no âmbito da Educação Matemática (cf. Silvestrini e
Soares, 2016), e assim engajando-os para a iniciação científica. Desse modo, contemplamos tanto o
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impacto interno, no sentido deste projeto possibilitar uma complementação na formação dos graduandos
via aplicação prática dos conhecimentos previamente existentes; quanto impacto externo, na medida em
que combate um problema crônico da comunidade, a exclusão racional. Promoveremos testes de lógica,por
exemplo o Teste de Wason, um exercício de raciocínio muito utilizado em RH de grandes multinacionais,
aplicamos este tipo de teste em momentos distintos dos encontros para que possamos ter indicadores
quantitativos do progresso de aspectos de raciocínio lógico dos participantes; bem como desenvolver
argumentação para tomada de decisões.
Metodologia:
Faremos uma revisão da literatura sobre o tema, incluindo a produção bibliográfica acerca de Raciocínio
Lógico pelos membros participantes do projeto, por meio da produção de artigos e resumos em eventos.
Utilizaremos a metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação através da Resolução de Problemas. Nesse
sentido, o público externo trabalhará as questões de raciocínio lógico a partir de um problema, de modo que
a aprendizagem será realizada de modo colaborativo nos encontros. Ademais, via resolução de problemas,
podemos dar voz ao público no sentido de escolherem contextos e tópicos de interesse, contribuindo para
uma aprendizagem a partir de saberes prévios. Elaboraremos material próprio sobre raciocínio lógico para
aplicarmos aos alunos por meio de seminários e resoluções de problemas, organizados em módulos,
contemplando tópicos específicos de lógica e matemática e suas inter-relações. A agenda dos encontros
com os alunos (público externo) inclui variáveis específicas da comunidade, mas inicialmente, prevemos
dois sábados consecutivos a partir de abril para fazer um diagnóstico e escolhas das estratégias de
materiais de raciocínio lógico; além de três sábados consecutivos entre os meses de setembro e outubro
para realizar os seminários e aplicarmos os problemas. A divulgação do projeto está contemplada nas
atividades dos alunos graduandos, bolsistas e voluntários, vinculados ao projeto. Em geral, utiliza-se as
redes sociais, em particular o Facebook, via FANPAGE para criar um site oficial do Projeto, em que serão
realizadas as chamadas, inscrições e resultados dos alunos selecionados (público externo). Além disso,
realizaremos visitas monitoradas às escolas que manifestadamente apresentaram interesse no projeto, a
saber, ETEC Rodrigues de Abreu e a Escola Estadual Jardim Tangarás, conforme Cartas de Aceite em anexo.
Resultados esperados, forma de avaliação e indicadores:
Os resultados específicos esperados são: Integrar o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade;
Democratizar o conhecimento acadêmico; Contribuir para uma participação crítica das propostas que
objetivem o desenvolvimento regional, social e cultural; Combater a exclusão racional, entendida como uma
oportunidade de formação mais completa para o mercado de trabalho dos jovens egressantes do ensino
médio, e ainda para realizar novos cursos ou até mesmo concursos públicos. O presente projeto, uma vez
executado sobretudo por alunos do curso de Matemática, possibilitará ações sistematizadas para: (i) incluir
na formação do professor de matemática, o debate sobre a habilidade em raciocínio lógico ser suprida pelo
maior estudo em matemática e apresentação de trabalhos em encontros de Educação Matemática; (ii)
possibilidades de investigação em formalizar argumentos da linguagem natural com o uso de uma lógica
booleana e refletir sobre os seus limites de poder de expressão; (iii) saber decidir-se na vida pessoal e
profissional é uma arte que sempre pode levar a algum tipo de erro, mas que pode ser muito aperfeiçoada
aplicando-se os princípios da argumentação e raciocínio crítico. Este projeto propõe o combate a um
problema crônico, qual seja, a exclusão racional, previamente diagnosticada pelo setor da sociedade que
busca mão-de-obra qualificada. Nesse sentido, este projeto permite o envolvimento das escolas com as
pesquisas produzidas na universidade, e ainda, fornece aos participantes da comunidade, os alunos das
escolas públicas, uma maior preparação para os vestibulares e provas de concursos em geral. Ademais,
destacamos para o efeito na interação resultante da ação da extensão nas atividades acadêmicas, por
exemplo, melhor formação para os alunos licenciandos, futuros professores de matemática. Neste projeto,
promovemos ações articuladas entre ensino e pesquisa para o combate à exclusão racional, a fim de
possibilitar aos jovens egressantes do ensino médio uma formação mais completa para o mercado de
trabalho. Assim, o raciocínio lógico entendido como a capacidade de o indivíduo ser capaz de reconhecer e
formular bons argumentos, promove o pensamento crítico, e isto é uma prática fundamental para o
exercício pleno da cidadania e da democracia como apresentado nas Referências deste projeto. Este projeto
é exequível tendo em vista os encontros regulares entre os professores participantes do projeto e os alunos
graduandos e Pós-Doc vinculados. Além disso, este projeto surge para atender uma carência da própria
comunidade, conforme divulgada pelas mídias. Uma outra grande contribuição que o projeto poderá dar, é
no fortalecimento na base de formação em lógica matemática para os estudantes de ensino médio que
ingressarem em cursos de Engenharia ou Exatas na universidade, uma vez que muitos desses estudantes
chegam sem qualquer formação lógica matemática na universidade e reprovam várias vezes as disciplinas
de base, desestimulando-os no curso de graduação e às vezes até gerando abandono de cursos por não
acreditarem em seus potenciais. Para tanto, ressaltamos a exequibilidade das ações conforme explicitada
pelos participantes colaboradores do projeto; a infraestrutura dada pela instituição; os alunos e professores
envolvidos no projeto possuem formação adequada para a execução plena das ações previstas; existência
de parcerias com Jornais e outras unidades da Unesp (JC Bauru e FFC/Marília) para auxiliar a execução deste
projeto; a adequação do tempo. Aplicaremos testes quantitativos de lógica para avaliar o projeto, além de
um questionário (sobre aprovações dos alunos) na página do Projeto (Fanpage). Ademais, proporemos a
realização de questionários para o público externo avaliar o projeto de forma qualitativa, pelo menos, em
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Cronograma
Atividade Meses/Ano
Realização de encontros semanais entre coordenador, alunos de
pós-graduação, e voluntários para preparação de materiais para
os módulos
- Março/2020 à Junho/2020
Preparação de material de apoio para visitas às escolas para
divulgação do projeto, diagnóstico e escolhas dos tópicos com o
público externo
- Abril/2020 à Julho/2020
Elaboração de apostila pela equipe do projeto para ser
distribuída nos encontros e divulgação do projeto nas escolas de
ensino médio
- Julho/2020 à Setembro/2020
Realização dos encontros/módulos aos sábados no campus da
Unesp
- Setembro/2020 à Outubro/2020
Avaliação dos encontros e elaboração do relatório - Novembro/2020 à Dezembro/2020
dois momentos do projeto, para que possamos avaliar as expectativas daquele público.
Referências bibliográficas:
CARNIELLI, W. A.; EPSTEIN, R. L. Pensamento crítico: o poder da lógica e da argumentação. 3ª edição. São
Paulo: Rideel, 2011, 371p. FIRJAN, S. O que falta ao trabalhador brasileiro. Diretoria de Desenvolvimento
Econômico e Associativo Gerência de Pesquisas e Estatística. Julho de 2011. Disponível em: /www.firjan.org.
br/main.jsp?lumPageId=2C908CE9215B0DC40121793
770A2082A&lumItemId=2C908CEC30E85C950131254D82554909>. Acesso em 6/08/2014. SILVESTRINI, L.
H. C.; de OLIVEIRA, A. M. A. Pensamento crítico, implicação material e o raciocínio lógico In: VII CBE -
Congresso Brasileiro de Educação “Educação pública como direito: desafios e perspectivas no Brasil
Contemporâneo”, 2019. SILVESTRINI, L.H.C; REICHER, M.R.; PENNA, A. L. Raciocínio lógico e as habilidades
matemáticas nas edições da avaliação PISA (2012-2015). REVISTA ELETRÔNICA PAULISTA DE MATEMÁTICA.
v.10, p.233 - 240, 2017. SILVESTRINI, L.H. C.; SOARES, M. R. Inclusão racional, linguagem simbólica
matemática e a formação de professores da educação básica.In: III Congresso Nacional de Formação de
Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE), 2016, Águas
de Lindóia. Anais do III Congresso Nacional de Formação de professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual
Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE). Águas de Lindóia: UNESP/Prograd, 2016. v. 3. p. 4730-
4735.
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Equipe - Resumo
Estudante(s) de Graduação - Plano individual de atividades
Coordenação técnica
Nome
Christian Ferreira Oivane
Colaboradores
Nome Categoria
Hercules de Araujo Feitosa Docente
Marcelo Reicher Soares Docente
Alexandre Morelli Alves de Oliveira Estudante
Bruno de Carvalho Meneguello Estudante
Elias Oliveira Vieira dos Santos Estudante
Gabriela Stéfany Cirilo Estudante
Giovanna Dias Cardoso Estudante
Giuliana Beatriz Abdala Cruz Estudante
Gustavo Henrique Siqueira Dias Estudante
Ana Claudia de Jesus Golzio Externo
Nome Curso Data de término
Gustavo Henrique Siqueira Dias Matemática 31/12/2020
Alexandre Morelli Alves de Oliveira Matemática 31/08/2020
Bolsistas com participação encerrada
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Estudante(s) de Graduação - Detalhes do plano
Nome:
Curso:
Importância das atividades para a formação do(a) estudante:
Por meio deste projeto, os graduandos, futuros professores de matemática, referenciam um ambiente de
aproximação entre os conteúdos estudados em sala de aula e suas aplicações no cotidiano. Os módulos de
raciocínio lógico, previstos no projeto, são ministrados pelos próprios alunos, assim, o discente de graduação
ou pós-graduação ao interagir com os alunos da comunidade encontra um caminho natural para vivenciar
aspectos sociais e humanísticos, pois analisar um argumento requer explorar premissas, que muitas vezes
podem ser todas desconhecidas dos alunos e sem sentido, além, por exemplo, de saber como não ser
enganado por números. De fato, entendemos que o presente projeto de extensão contribui com a formação
integral, e não apenas acadêmica, dos discentes. Tendo em vista que durante os encontros regulares
previstos neste projeto, os discentes envolvidos ministram os módulos, interagindo com a comunidade
escolar, e assim, vivenciam aspectos das diversas ordens.
Atividades realizadas junto ao público Meses/Ano
Ministrar tópicos, teóricos e práticos, previstos nos módulos do projeto.
Participar da divulgação do projeto nas escolas.
- Abril/2020
- Agosto/2020 à Outubro/2020
Atividades preparatórias e de avaliação (sem interação com o
público)
Meses/Ano
Pesquisar e desenvolver materiais para serem utilizados nos módulos do
projeto de extensão. Participar na avaliação e na elaboração de relatórios.
- Março/2020 à Julho/2020
- Novembro/2020 à
Dezembro/2020
Forma de acompanhamento do(a) estudante e interação com a equipe:
Por meio dos encontros regulares semanais
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Participantes
Nome: Luiz Henrique da Cruz Silvestrini
DocenteTipo:
Faculdade de Ciências - Câmpus de BauruUnidade:
Departamento: Departamento de Matemática
FILOSOFIAÁrea de formação:
Função: Coordenador
Lógicas não Clássicas, Lógicas Moduladas, Métodos de Prova, Sistemas de Tableaux
Analíticos, Computabilidade, Lógica Paraconsistente.
Área de atuação:
Carga horária semanal prevista: 8
Atividade prevista: Coordenar os discentes bolsistas e voluntários para, a partir do diagnóstico realizado
com o público, ministrarem os módulos de raciocínio lógico previstos nos encontros
presenciais para os alunos oriundos das escolas públicas de Bauru de ensino médio e/ou
técnico; Agendar encontros regulares semanais entre bolsistas, colaboradores e aluna
de Pós-graduação, Pós-Doc na área de Lógica; Estimular produção de pesquisa.
Observação:
Escolaridade: Doutorado
Nome: Christian Ferreira Oivane
Técnico(a)-Administrativo(a)Tipo:
Faculdade de Ciências - Câmpus de BauruUnidade:
Departamento: Departamento de Matemática
Área de formação:
Função: Coordenador Técnico
Assistente Administrativo IIÁrea de atuação:
Carga horária semanal prevista: 2
Atividade prevista: Secretariar as atividades deste projeto. Confirmar dados dos alunos e prestar serviço de
atendimento e informações às escolas públicas e aos alunos que participarão dos
encontros presenciais. Comprar os materiais previstos, em caso de verba
disponibilizada.
Observação:
Escolaridade: Especialização
Nome: Hercules de Araujo Feitosa
DocenteTipo:
Faculdade de Ciências - Câmpus de BauruUnidade:
Departamento: Departamento de Matemática
Área de formação:
Função: Colaborador
Lógica, Aspectos Teóricos e Filosóficos da Lógica.Área de atuação:
Carga horária semanal prevista: 4
Atividade prevista: Este docente auxiliará na orientação de alunos voluntários e ficará responsável
pelos tópicos de raciocínio lógico relativos à análise de argumentos.
Observação:
Escolaridade: Doutorado
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Nome: Marcelo Reicher Soares
DocenteTipo:
Faculdade de Ciências - Câmpus de BauruUnidade:
Departamento: Departamento de Matemática
CIENCIASÁrea de formação:
Função: Colaborador
Lógica Matemática, Fundamentos da Matemática e Analise real e complexaÁrea de atuação:
Carga horária semanal prevista: 4
Atividade prevista: Este docente atuará como o subcoordenador deste projeto, ou seja, auxiliará na
orientação de alunos voluntários e ficará responsável pelos tópicos de raciocínio lógico.
Observação:
Escolaridade: Doutorado
Nome: Alexandre Morelli Alves de Oliveira
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
Curso:
Carga horária semanal prevista: 35
Atividade prevista: Participar dos encontros regulares entre coordenador e colaboradores. Preparar
conteúdos de raciocínio lógico junto ao público externo. Dar apoio ao público externo
por meio do Classroom e avaliar as atividades desenvolvidas.
Observação:
Escolaridade: Graduando
Nome: Bruno de Carvalho Meneguello
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
MatemáticaCurso:
Carga horária semanal prevista: 35
Atividade prevista: Participar dos encontros regulares entre coordenador e colaboradores. Preparar
conteúdos de raciocínio lógico junto ao público externo. Dar apoio ao público externo
por meio do Classroom e avaliar as atividades desenvolvidas.
Observação:
Escolaridade: Graduando
Nome: Elias Oliveira Vieira dos Santos
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
MatemáticaCurso:
Carga horária semanal prevista: 35
Atividade prevista: Participar dos encontros regulares entre coordenador e colaboradores. Preparar
conteúdos de raciocínio lógico junto ao público externo. Dar apoio ao público externo
por meio do Classroom e avaliar as atividades desenvolvidas.
Observação:
Escolaridade: Graduando
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Nome: Gabriela Stéfany Cirilo
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
MatemáticaCurso:
Carga horária semanal prevista: 10
Atividade prevista: Divulgação do projeto nas mídias sociais e escolas, com participação da avaliação
diagnóstico com o público externo. Preparação de módulos de raciocínio lógico,
ministrar algum dos módulos e participação na divulgação do projeto via relato de
experiências em eventos científicos da área.
Observação:
Escolaridade: Graduando
Nome: Giovanna Dias Cardoso
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
MatemáticaCurso:
Carga horária semanal prevista: 35
Atividade prevista: Participar dos encontros regulares entre coordenador e colaboradores. Preparar
conteúdos de raciocínio lógico junto ao público externo. Dar apoio ao público externo
por meio do Classroom e avaliar as atividades desenvolvidas.
Observação:
Escolaridade: Graduando
Nome: Giuliana Beatriz Abdala Cruz
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
MatemáticaCurso:
Carga horária semanal prevista: 35
Atividade prevista: Participar dos encontros regulares entre coordenador e colaboradores.Preparar
conteúdos de raciocínio lógico junto ao público externo. Dar apoio ao público externo
por meio do Classroom e avaliar as atividades desenvolvidas.
Observação:
Escolaridade: Graduando
Nome: Gustavo Henrique Siqueira Dias
EstudanteTipo:
Função: Colaborador
MatemáticaCurso:
Carga horária semanal prevista: 8
Atividade prevista: Divulgação do projeto nas mídias sociais e escolas, com participação da avaliação
diagnóstico com o público externo para seleção dos temas de raciocínio lógico.
Preparação de módulos de raciocínio lógico e ministração eventual de seminário sobre
estruturas lógicas.
Observação:
Escolaridade: Graduando
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Nome: Ana Claudia de Jesus Golzio
ExternoTipo:
Função: Colaborador
Lógicas não-clássicasÁrea de atuação:
Carga horária semanal prevista: 4
Atividade prevista: Encontros Regulares com os graduandos bolsistas e voluntários para colaborar na
confecção do material/apostila e seminários, com discussão dos tópicos de Raciocínio
Lógico.
Observação: Bolsa Pós-Doc FAPESP 2019/08442-9. Vinculada a FFC/Unesp, campus de Marília.
Escolaridade: Pós-Doutorado
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Público
Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica 3
50 Estudantes Ensino Médio Jovens
28 Estudantes Ensino Médio Jovens
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Orçamento - Detalhado
Recurso cadastrado no Relatório FinalForma:
Encadernação
Serviço de terceiros (pessoa jurídica)
Receita PROEX
Tipo:
Encadernar as Apostilas utilizadas durante os módulos de raciocínio lógico.
Diante da pandemia COVID 19, este item será substituído para versão eletrônica em PDF e
slides.
Descrição:
Observação:
Previsto:
Recurso cadastrado no Relatório FinalForma:
Vale Transporte
Material de consumo
Receita PROEX
Tipo:
Transporte para os estudantes das escolas públicas de Bauru cadastradas no projeto se
deslocarem até o Campus da Unesp. Em razão da pandemia COVID 19, este item será
substituído por encontros síncronos via Google MEET e pela plataforma CLASSROOM.
Descrição:
Observação:
Previsto:
1 x R$ 480,00 = R$ 480,00Forma:
Mesa digitalizadora
Material permanente
Receita PROEX
Tipo:
Tornar os encontros síncronos mais dinâmicos e por meio deste recurso, poderemos
sistematizar os conteúdos de raciocínio lógico como diagramas e tabelas-verdade.
Descrição:
Observação:
Previsto:
1 x R$ 180,00 = R$ 180,00Forma:
Microfone Condensador com tripé
Material permanente
Receita PROEX
Tipo:
Para utilizar nas videochamadas online. Em geral o som do Notebook fica baixo quando
deslocamos para a lousa onde gravamos os vídeos.
Descrição:
Observação:
Previsto:
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Tramitação Local
Anuência do Departamento
A proposta obteve a anuência do Conselho do Departamento/Conselho Deliberativo para encaminhamento
ao processo de avaliação? Sim
em: 14/11/2019
Anuência da CPEU
A proposta obteve a anuência da Comissão Permanente de Extensão Universitária - CPEU para
encaminhamento ao processo de avaliação? Sim
em: 20/11/2019
Anuência da Congregação
A proposta obteve a anuência da Congregação para encaminhamento ao processo de avaliação? Sim
em: 20/11/2019
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Projeto de Extensão Universitária
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CAPE
RespostaQuestão
Enquadramento da proposta
1) A proposta diferencia-se de outros formatos de ações
extensionistas episódicas como: cursos, eventos, prestação de
serviços e publicações desenvolvidas junto a outros setores da
sociedade?
Sim
2) A proposta situa-se na(s) área(s) de atuação acadêmica
dos(as) proponente(s) e dos(as) estudantes envolvidos(as)?
Sim
3) A proposta envolve a participação efetiva da população
externa?
Sim
Questão Comentário Pontuação
Critérios para avaliação de mérito
1 - Avaliação quanto ao atendimento aos
princípios extensionistas, considerando:
a) atendimento ao princípio da indissociabilidade
entre ensino, pesquisa e extensão universitária;
em especial nesta modalidade, a correlação
entre a linha ou grupo de pesquisa consolidados
com as atividades propostas;
b) a promoção da interação dialógica entre a
Universidade e outros setores da sociedade;
c) a participação do público na oportunidade de
contribuir com seus próprios saberes na
experiência produzida pela ação;
d) a relevância e interação sociais e sua
contribuição para alteração da realidade social;
e) a articulação da proposta às prioridades locais,
regionais e/ou nacional e sua formulação a partir
da interlocução junto ao público participante;
f) a organização de um conjunto de ações
sistematizadas de caráter educativo, cultural,
político, científico ou tecnológico, desenvolvidas
junto a outros setores da sociedade;
g) a apropriação, utilização e reprodução do
conhecimento envolvido nas atividades;
h) o impacto da relação externa na contribuição
para reformulações de concepções e práticas
curriculares da Universidade;
i) a existência de indicadores claros do alcance
dos objetivos;
8.50
2 - Avaliação do Plano Individual de
Atividades e da contribuição do projeto
para a formação do(a) estudante ,
cons ide rando :
a) a contribuição para a formação integral do(a)
estudante, por meio da imprescindível interação
efetiva e ativa com o público participante,
vivenciando aspectos sociais, econômicos e
humanísticos;
b) o Plano Individual de Atividades, conforme
diretrizes do Artigo 1º do Regimento Geral de
Extensão Universitária (Resolução Unesp nº 11
de 02 de fevereiro de 2012);
c) a coerência entre a efetiva participação do(a)
estudante junto ao público e a carga horária
dedicada ao projeto.
8.50
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Questão Comentário Pontuação
Critérios para avaliação de mérito
3 - Avaliação dos elementos textuais do
projeto, sua coerência e exequibilidade,
considerando:
a) caracterização do problema;
b) a coerência entre objetivos, fundamentação
teórica e metodológica;
c) o nível de exequibilidade;
d) as formas de avaliação e acompanhamento da
execução das ações;
e) a adequação do cronograma;
f) a clareza e apresentação do texto.
g) a proposição de objetivos compatíveis com o
prazo de execução;
h ) e m c a s o d e r e n o v a ç ã o , a
adequação/pert inênc ia da just i f i cat iva .
8.00
4 - Avaliação da equipe, considerando:
a) a inserção e vinculação do projeto à área do
fazer acadêmico da equipe, com articulação
entre ensino, pesquisa e extensão, em especial
do(a) coordenador(a) do projeto;
b ) a p re fe rênc ia em ser uma equ ipe
i n t e r d i s c i p l i n a r , m u l t i d i s c i p l i n a r e
multiprofissional, bem como possuir diversidade
na sua constituição (graduando(a), pós-
g raduando (a ) , se rv i do r (a ) t écn i co (a ) -
administrativo(a)), levando em consideração as
características do projeto e da Unidade/Câmpus;
c) a clareza e a explicitação das atribuições de
ações efetivas aos membros da equipe.
9.50
Avaliação
Nota Final: 8.62
Recursos Liberados: R$ 660,00
Bolsas Liberadas: 1
PROEX - PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
Projeto de Extensão Universitária
16Página
Tramites
Data de Início Data de Conclusão Ação do Tramite
11/11/2019 15:09:54 11/11/2019 15:35:48 Projeto em cadastramento
11/11/2019 15:35:48 18/11/2019 09:50:01 Manifestação do Departamento (Anuência)
18/11/2019 09:50:01 20/11/2019 10:34:44 Manifestação da CPEUC (Anuência)
20/11/2019 10:34:44 20/11/2019 10:34:44 Manifestação da Congregação (Anuência)
20/11/2019 10:34:44 03/12/2019 07:50:28 Nomear Relator CAPE
03/12/2019 07:50:28 19/12/2019 12:10:20 Avaliação CAPE
19/12/2019 12:10:20 21/02/2020 19:57:45 Adequação
21/02/2020 19:57:45 07/03/202009:52:29 Pontuação CAPE
07/03/2020 09:52:29 11/03/2020 18:02:47 Manifestação CAPE
11/03/2020 18:02:47 11/03/2020 18:04:41 Termo de Outorga para Execução
11/03/2020 18:04:41 24/02/2021 17:01:59 Execução
24/02/2021 17:01:59 24/02/2021 17:30:14 Nomear Relator CPEUC - RELATÓRIO FINAL
24/02/2021 17:30:14 10/03/2021 10:21:40 Parecer Relator CPEUC - RELATÓRIO FINAL
10/03/2021 10:21:40 08/04/2021 14:33:56 Manifestação CPEUC - RELATÓRIO FINAL
08/04/2021 14:33:56 Relatório Final Aprovado