atividade 4 - todas corretas

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Leia o trecho a seguir:
“[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. Assim, o AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para   que estudantes com deficiência não interrompam seus percursos escolares na classe comum e, simultaneamente, tenham supridas suas demandas de escolarização”.
 
TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil:contribuições para pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional especializado. 2016. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619. Acesso em: 30 dez. 2020.
 
A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas salas de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado.
Pois:
II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para atender o aluno surdo em sala de aula.
 
Indique a alternativa correta.
Leia o trecho a seguir:
“[...] a escolha que fizemos foi utilizar o termo ‘tradutor e intérprete’ [...] entendemos que tais ações, a tradução e a interpretação, se apresentam de maneira dialética e que ambas compõem uma unidade no escopo do trabalho. Sendo assim, esses dois elementos, que não são idênticos, fazem parte de uma mesma totalidade e por isso nossa opção é indicar as duas ações ao mencionarmos o nosso objeto de estudo”.
 
SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional. 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299. Acesso em: 28 dez. 2020.  
 
De acordo com a acepção anterior, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A tradução, geralmente, é concebida pela ideia de verter de uma língua para outra na forma escrita.
II. Para a população surda, basta apenas o serviço de interpretação entre as línguas orais e as línguas de sinais.
III. A interpretação, muitas vezes, é entendida pelo ato de verter de uma língua para outra durante o ato comunicacional.
IV. Para o tradutor e intérprete de língua de sinais, essas duas atividades fazem parte do seu trabalho como um todo.
 
Está correto o que se afirma em:
Leia o trecho a seguir:
 
“[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar esse saber”.
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas: constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta.
Leia o trecho a seguir:
“A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26).
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas: constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir.
 
I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva.
II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão.
III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva eficaz.
IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão.
 
Está correto o que se afirma em:
Considere o trecho a seguir:
“O dia-a-dia na sala bilíngue, com todos os seus desafios trouxe à tona diversos questionamentos sobre como ousar, criar, construir e compartilhar os conteúdos de História com os alunos, o que ensinar e para que ensinar e também dúvidas voltadas para os conteúdos e as estratégias”.
 
BREGONCI, A. de M. História: pensando e construindo o currículo da sala bilíngue, a partir da pedagogia da diferença. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 46.
 
A partir da leitura do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ensino de História, e de outras disciplinas, não precisa de adaptação do conteúdo relacionado no currículo escolar.
Pois:
II. Tal ensino foi elaborado para ser aplicado a todos os alunos, sem distinção.
 
Assinale a alternativa correta.
Analise o trecho a seguir:
“Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127.
 
A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta.
Leia a afirmação a seguir:
“Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de inclusão, pois podem ajudar os alunos com necessidades educacionais especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do processo de aprendizagem”.
 
MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para alunos surdos. 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Naturais) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf. Acesso em: 31 dez. 2020.
 
A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir:
Fonte:  Zurainie Ab Rahman / 123RF.
 
#PraCegoVer: estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação matemática de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação. 
 
De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir.
 
I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem.
II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com alunos com necessidades educacionais especiais, mas também podem ser utilizados para os demais alunos.
III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois os conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de aprendizagem.
IV. Os materiaisdidáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular.
 
Está correto o que se afirma em: 
Considere a afirmação a seguir:
“Desta forma podemos compreender que a criança surda sente prazer de [em] participar das brincadeiras, pois isso ajuda [a] levantar a autoestima e desenvolve a comunicação. As contribuições e o afeto do professor fazem com que haja interação e aproximação entre professor e aluno[,] o que possibilita segurança no processo”.
 
BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In: VICTOR, S. L. et al. (orgs.). Práticas bilíngues:caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 131.
 
A partir da análise da citação anterior, analise as afirmações a seguir.
 
I. O processo de aprendizado da criança surda precisa ser o mais distante e austero possível, pois desde cedo é preciso aprender com rigor.
II. A maneira como se dá o ensino na educação infantil e no fundamental, nas séries iniciais, influenciará o comportamento e o desempenho do aluno surdo.
III. O estímulo à produção e expressão em Libras desde cedo fará com que o aluno surdo se sinta mais emocionalmente seguro.
IV. O aprendizado através do estímulo e afeto estabelece, entre alunos surdos e professores sinalizantes, um vínculo estreito de amizade e confiança.
 
Está correto o que se afirma em:
Analise o fragmento a seguir:
“Pensar uma política hoje, atrelada à política nacional de inclusão, reduz a prática bilíngue em intérpretes em escolas e matrículas desenfreadas de surdos nesses espaços, podendo resultar em fechamento das instituições dos surdos sem uma discussão forte com propostas possíveis de uma educação bilíngue numa perspectiva da política de respeito à diferença surda e à sua história”.
 
VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas: constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 132. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070. Acesso em: 21 dez. de 2020.
 
A partir da análise sobre uma educação bilíngue ideal para os alunos surdos, considere as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. (  ) Uma educação de surdos pela perspectiva bilíngue é possível pela contratação de intérpretes de Libras para interpretar o conteúdo ministrado em aula.
II. (  ) Uma educação bilíngue idealizada para alunos surdos é aquela em que a língua de sinais é a língua de instrução, e a língua oral é a segunda língua na forma escrita.
III. (  ) Na política de educação inclusiva, as práticas bilíngues ficam limitadas ao atendimento educacional especializado e à interpretação das aulas em língua de sinais.
IV. (  ) A partir do momento em que o aluno surdo é matriculado em uma escola regular inclusiva, ele aprenderá pelo uso das duas línguas: a língua de sinais e a língua oral.
 
Marque a alternativa com a sequência correta.
Leia o excerto a seguir:
“O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”.
 
PEREIRA, M. C. da C. et al. Libras: conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14.
 
Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o método da oralização.
Pois:
II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos articularem as palavras oralmente.
 
Assinale a alternativa correta.