3ano_apostila interdisciplinar

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APOSTILA 
 
02/2021 
 
 
 
 
NOME DA ESCOLA: 
 
 
NOME DO ALUNO (A): 
 
 
PROFESSOR (A): 
 
 
 
 
3º ANO TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE 
 
 
 
 
 
 
 
 
“EDUCAÇÃO MUDA AS PESSOAS, 
AS PESSOAS MUDAM O MUNDO” 
PAULO FREIRE 
 
 
 
Prezada Família, 
 
 
Estamos vivendo momentos difíceis e lidando com muitos desafios. Um deles é que os 
pais, mães e responsáveis, de certa forma, tiveram que se transformar em professores, 
apoiando e ajudando seus filhos com as tarefas escolares. 
 
Sabemos que você está fazendo o seu melhor, mas que nem sempre é fácil. Assim, 
orientamos que, se possível: 
 
- Estude com seu filho (a) sempre no mesmo horário; 
- Entre na aula no momento em que a professora está disponível no WhatsApp para ela 
lhes auxiliar; 
- Se não puder entrar no horário em que a professora ministra as aulas, encaminhe a ela 
as dúvidas por WhatsApp. Ela responderá no próximo horário de aula; 
- Tenha um cantinho limpo, arejado e iluminado para fazer as tarefas; 
- Guarde a apostila e demais materiais e um local seguro; 
- E o mais importante: tenha paciência com seu filho (a) para que ele ou ela não crie um 
trauma com a escola. Explique a importância do estudo na vida dele (a). Se estiver muito 
nervosa, acalme-se até poder orientá-lo novamente. Se ele (a) não quiser estudar, peça 
também ajuda à professora e/ou à escola. Elas também podem ajudar você a conversar 
com a criança. 
 
 
Estamos à disposição e desejamos muita saúde e fé a todas as famílias. 
 
 
Grande abraço, 
Secretaria de Educação 
Diretores (as) e coordenadoras 
Supervisoras 
Professores (as) 
Demais membros das escolas e creches. 
 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
3 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
A CORUJA 
O senhor coruja organizou uma festa: 
Ele acabava de ser novamente tataravô. 
E, desta vez, de um menino. 
Nem bem veio à luz, o pequeno já 
apresentava uma testa grande, sinal de 
que se tornaria um grande sábio como 
seu ilustre antepassado. 
 
 
 
O senhor coruja mostrou 
orgulhosamente o herdeiro a todos 
os convidados, exclamando: 
Vejam como ele parece comigo! 
Questões: 
1) Qual é o título do texto? ___________________________________________________ 
 
2) Quantos parágrafos há no texto? ____________________________________________ 
 
3) Por que o senhor coruja fez uma festa? _______________________________________ 
 
 __________________________________________________________________________ 
4) O que o senhor coruja disse aos convidados: __________________________________ 
 
___________________________________________________________________ 
 
5) Observe os quadrinhos e escreva a história, usando sua criatividade! 
 
 
1 BNCC: Construção do sistema alfabético/convenções da escrita. Habilidade: (EF35LP07) Utilizar ao produzir um 
texto, conhecimento linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e 
verbal, pontuação. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
4 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 De acordo com o que se pede preencha o quadro abaixo: 
 
Palavra Separe em sílaba Classificação 
Carrinho 
Borboleta 
Amigo 
Chuvarada 
Machado 
Sonho 
Passagem 
Pé 
Estudante 
Mãe 
Telefone 
Fada 
Cama 
 
1) Recorte e cole 5 palavras dissílabas: __________________________________ 
 
___________________________________________________________ 
 
2) Escreva 5 palavras trissílabas: __________________________________ 
___________________________________________________________ 
1 BNCC: Objetos de conhecimento: classificação das palavras por número de sílabas. Habilidade: (EF03LP05), 
Classificar palavras de acordo com o número de sílaba (monossílaba, dissílaba, trissílaba e polissílaba). 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
5 
 
 
Juiz de Fora, 18 de abril de 2018. 
Querido diário... 
Hoje eu acordei cedo e pulei da correndo da cama, porque eu e meus colegas vamos 
ter muitas atividades legais na escola. 
Na semana passada chegou um circo aqui na minha cidade. É um circo maravilhoso: 
tem animais e artistas muito bons. Fiquei com vontade de assistir ao espetáculo! 
Ontem os artistas passaram na minha escola e distribuíram ingressos. Foi aquela festa! 
Todo mundo quer conhecer as fantásticas atrações do Circo Novo Mundo. 
Por isso, não tenho muito tempo para escrever, vou correndo encontrar a turma. 
Beijos 
Ana 
(texto adaptado) 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1- Leia o texto com atenção: 
 
O Diário é um gênero de texto pessoal em que uma pessoa relata experiências, ideias, 
opiniões, desejos, sentimentos, acontecimentos e fatos do cotidiano. Além dos textos 
podem incluir fotos, figuras, bilhetes, anotações, poesias... 
 
Estrutura Textual: Como Fazer um Diário? 
Embora não apresentem uma estrutura fixa, os textos dos diários podem ser estruturados 
da seguinte maneira: 
• Data e Local: são indicadas no início do texto o local e a data em que foi escrito, 
como numa carta. 
• Vocativo: Geralmente é incluído no começo do texto como: “querido diário”, “querido 
amigo diário”. Nalguns casos, as pessoas preferem inventar um nome fictício para ele, 
como se fosse um amigo íntimo. 
• Corpo de Texto: onde se desenvolvem os relatos diários, as ideias, sensações do 
autor. 
• Assinatura: normalmente, os diários são assinados a cada dia. No final do texto, 
aparecem o primeiro nome do autor. Antes disso, alguns apresentam uma expressão de 
despedida: “boa noite”, “abraços”, “até amanhã”. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
6 
 
 
Responda: 
a) Por que esse tipo de texto se chama “diário”? 
 
 
b) Quando foi escrita esta página do diário? 
 
 
c) Quem escreveu este texto? 
 
 
d) É possível saber a cidade onde a autora mora? Copie abaixo a parte do texto que 
comprova sua resposta? 
 
 
e) Na sua opinião, para que uma pessoa escreve para si mesma? 
 
 
Para saber mais... 
 
 
 
 
 
Observe que os diários 
podem ser importantes 
documentos históricos de 
testemunho que revelam 
uma época. 
 
 
 
 
 
f) Se Anne Frank não tivesse escrito o seu diário, não poderíamos usar sua narrativa para 
compreender melhor um episódio histórico triste da humanidade. Vamos refletir sobre o 
sofrimento de seu isolamento social devido à perseguição nazista e escrever a seguir 
uma semelhança e uma diferença com a situação atual que estamos vivenciando 
durante a pandemia de COVID-19: 
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
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g) Vamos fazer um diário durante o período da pandemia do Conona, onde nossas aulas 
estão acontecendo de forma remota? Para essa atividade siga as orientações da 
página anterior “Estrutura Textual: Como Fazer um Diário?” 
 
h) Enquanto isso, escreva abaixo sobre o seu dia de hoje, como se fosse um diário: 
 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidade (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em 
textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. Objetivo de Conhecimento: 
Escrita colaborativa. Habilidade: (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de 
sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos 
gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
8 
 
 
VERBOS SÃO PALAVRAS QUE INDICAM AÇÃO, 
ESTADO OU FENÔMENO DA NATUREZA. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
VERBO – TEMPOS VERBAIS 
 
 
Observe as frases: 
. Malu joga bola. 
. Malu jogou bola. 
. Malu jogará bola. 
 
As palavras joga, jogou e jogará dizem o que malu faz, fez ou fará. São ações. 
São três os tempos do verbo: 
• Presente – Malu joga bola. 
• Passado – Malu jogou bola. 
• Futuro – Malu jogará bola. 
 
 
A terminação do verbo indica quando a ação acontece. 
• Malu joga bola – acontece hoje, é presente. 
• Malu jogou bola – foi ontem, é passado. 
• Malu jogará bola – será amanhã, é futuro. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
9 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
1- Circule com cores diferentes as partes do texto “Querido diário” realizando uma relação das 
cores escolhidas com a legenda: 
 
Cor 
escolhida: 
 
 • O que aconteceu hoje de manhã. 
 • O que aconteceu semana passada. 
 • O que aconteceu ontem. 
 • O que está acontecendo agora. 
 
2 - Leia os verbos no quadro abaixo em seguida classifique-os em: 
 
 
 
 
TEMPO PRESENTE 
 
 
TEMPO PASSADO 
 
 
TEMPO FUTURO 
 
 
 
LAVAM 
 
ESCREVO 
 
RISQUEI 
 
COLHEM 
CORRERAM ENFRENTARÃO DIVIDI PEGO 
DANÇAM FALAVAM PEDIRÁ COMEU 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º Ano 
1
0 
 
 
3 - Agora, escolha 3 deles e forme frases nos tempos: 
 
PRESENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
 
PASSADO: 
 
 
 
 
 
 
 
FUTURO: 
 
 _ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidade (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em 
textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação. Objetivo de Conhecimento: 
Escrita colaborativa. Habilidade: (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de 
sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos 
gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
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PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto com atenção: 
Você sabia que o nosso maior tesouro são as pessoas com quem convivemos? É com 
elas que aprendemos os maiores ensinamentos. Nessa semana, vamos conversar sobre as 
pessoas que estão ao nosso redor. 
FAMÍLIA É TUDO IGUAL 
Família é tudo igual: 
Cada uma é especial! 
 
Tem pai, mãe, filho, 
Tio, primo, avô, 
Mais aqueles que surgiram pelo caminho 
E a família também adotou. 
 
Tem família com ou sem 
Animal de estimação. 
Com ou sem bebê, 
Tem família que não para de crescer. 
 
Tem família de todo tipo 
E cada uma é especial. 
Porque família é tudo igual, 
Mas a minha é mais legal. 
 
(FONTE: http://somelhora.com.br/) 
BNCC: EF35LP04 – Inferir informações implícitas nos textos lidos . 
http://somelhora.com.br/
ESCOLA: ________________________________________________________ 
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PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1- Por que a família é tudo igual? 
(A) por ser diferente 
(B) porque toda família tem um animal de estimação 
(C) por ser parecida 
(D) por que toda família tem um bebê 
 
2- Copie do texto as palavras que rimam. 
 
 
3- De acordo com o texto tem família que: 
 
 
(A) só tem bebê 
(B) só tem pai 
(C) parou de crescer 
(D) tem ou não um animal de estimação. 
 
4- Escreva algo que você sua familia tem de especial ou alguém que é especial para você: 
 
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ 
BNCC:EF35LP04 – Inferir informações implícitas nos textos lidos. 
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PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1 – Por que Chico Bento não foi bem na prova? Leia a tirinha e descubra o motivo. 
 
2 – Responda as perguntas de acordo com o texto: 
a) O assunto do texto é... 
( ) reclamar de notas ( ) mostrar sua nota 
( ) reclamar da aula ( ) reclamar da professora 
 
 
b) Qual o gênero deste texto? 
( ) um conto ( ) uma receita 
( ) um poema ( ) uma tirinha 
 
3 – Colorir no texto as palavras que têm acento agudo ( ´ ) e circunflexo ( ^ ) 
 
5- Releia a frase de Chico Bento “Ara! Eu colei dele! Divia recebê a mema nota! Marque a 
alternativa em que as palavras grifadas estão escritas corretamente. 
( ) deveria, recebeu e mesma 
( ) devia, receber e mesma 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
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PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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passeio – carro – aquele – coração – assalto – guaraná – correio 
assinar – guitarra – isqueiro – dengue – aquarela – pássaro – bezerro – osso 
 
 
6- Leia as palavras abaixo depois circule a sílaba que tenha QU, SS E RR. 
 
7- Agora escreva as palavras do quadro acima, em ordem alfabética: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Interpretando a história em 
quadrinho: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: EFO3LP01 – Ler e escrever palavras com correspondências regulares textuais entre 
grafemas e fonemas – c/qu, g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não é) em sílaba átona em final d a 
palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n). 
1) O que Magali ia traçar? 
_____________________________
_____________________________
_____________________________ 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3º ANO 
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1) O que fez Magali mudar de ideia na hora que ia tomar seu sorvete? 
 
 
 
 
 
2) O que Magali recebeu em troca do seu gesto? 
 
 
 
 
 
 
 
3) O que foi que Magali disse quando recebeu uma flor? 
 
 
 
 
 _ 
 
4) Por que Magali tanto olhava a flor? 
 
 
 
 
 
 
 
5) O que você achou do gesto da Magali? E você faria o mesmo? Justifique sua resposta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1BNCC: Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura. 
BNCC: (EF03LP18) Ler e compreender com autonomia textos dos gêneros do campo jornalísticos: tirinhas. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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um delicioso mel. 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Texto 1 
Leia-o com atenção: 
 
O Jardim de Lilica 
Lilica é uma abelhinha que mora num lindo jardim. 
Lilica adora cuidar das flores e colher o néctar para fabricar 
Todo ano, Lilica fica ansiosa para a chegada da primavera. Ela sabe que o jardim ficará todo 
florido com lindas flores coloridas carregadinhas de néctar. 
Então, chega setembro e algo mágico acontece; os campos ficam floridos com lindas flores 
perfumadas e bichinhos festejando a chegada da primavera. Há rosas, margaridas, violetas, 
tulipas, lavandas, azaleias e hortênsias que dão um lindo colorido ao lugar. 
Lilica ama viver num lugar assim! 
Viva a chegada da primavera! 
Kátia Teixeira 
 
Baseado no texto que você acabou de ler, marque a resposta certa: 
 
 
1- Quem é Lilica? 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Por que Lilica fica ansiosa com a chegada da primavera? 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 - O que Lilica gosta de fazer? 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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4- O que fazem os bichinhos? 
 
 
 
 
 
 
2 - Qual a ideia central do texto? 
 
 
 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
Substantivo Próprio é aquele que particulariza seres distinguindo-os da sua espécie, como 
pessoas, animais, entidades, lojas, ruas, países, cidades, estados, continentes, planetas, 
oceanos, dentre outros. Esses termos são sempre grafados em letras maiúsculas. 
Exemplos: Mariana, Totó (nome do cachorro), Brasil, etc. 
 
Substantivos Comuns são grafados com letra minúscula, designam seres da mesma espécie 
(animais, plantas, objetos), por exemplo, as palavras: cidade, país. 
O grau diminutivo dos substantivos indica o tamanho diminuído de um objeto ou ser: 
caderninho, livrinho, casinha, pãozinho. 
 
 
No geral, os sinais de pontuação servem para representar pausas na fala, separar 
enumerações, no caso da vírgula (,) e ponto e vírgula (;), o ponto final (.) indica que a frase 
terminou, nos casos do ponto de exclamação e de interrogação, por exemplo: a entonação da 
voz e reproduzem, na escrita, nossas emoções, intenções e anseios. 
Diante toda essa informação, responda às questões que seguem: 
 
6 – Leia a frase abaixo e complete as informações: 
Lilica é uma abelhinha que mora num lindo jardim. 
 
a) Um substantivo próprio: 
b) Um substantivo comum: 
c) Um substantivo que indique o tamanho reduzido do animal: 
 
BNCC: (E F 35 LP01) ler e compreender silenciosamente, em seguida, em voz alta com autonomia. (EF35LP02) 
identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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minou. 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
7– Na questão anterior 6, observe o sinal de pontuação que aparece ao final da frase em 
negrito. Marque as alternativas corretas: 
 
(A) O sinal de pontuação que aparece no final da frase é o ponto de interrogação. 
(B) O sinal de pontuação que aparece no final da frase é o ponto final. 
(C) O ponto final indica que a frase chegou ao fim / terminou. 
(D) O ponto de interrogação indica que a frase chegou ao fim / ter 
Texto 2 
 
Continue lendo com atenção: 
 
O Papagaio Paquito 
 
Paquito é o papagaio de Bianca. 
Ele fica o dia todo de prosa, pendurado no poleiro da gaiola. 
Ele gosta de pamonha, pipoca e goiaba madura. 
Gosta também de pirulito. Se descuidar, ele come até palito. 
Paquito arma o bote e dá bicadas quando alguém faz batucada. Ele não gosta de barulhada. 
Esse papagaio é mesmo uma piada! 
Graça Batituci 
 
*Responda às questões: 
8– De qual animal fala o texto? 
 
 
9– Onde ele fica o dia de prosa? 
 
10– De quem é o papagaio? 
 
11– De que Paquito não gosta? 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia com atenção: 
 
 
1 - Observe a história em quadrinhos e responda. 
a) Quais são as personagens? 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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b) Qual tipo de linguagem o narrador usou nesse texto? 
 
 
 
 
c) Onde acontece a maior parte da história?Justifique. 
 
 
 
 
 
 
 
d) O lenhador se dirige a uma banca de frutas com Magali. No balão de fala do lenhador tem 
desenhos em vez de palavras.O que você acha que ele disse? 
 
 
 
 
 
 
e) Observe o 5º quadrinho e explique o significado dos sinais próximos ao rosto do 
lenhador. 
 
 
 
 
 
 
f) Quais serviços o lenhador é forçado a prestar para a turma? 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
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PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1- Nas histórias em quadrinhos as imagens nos ajudam a compreender o texto. Desse modo, 
observe as imagens e crie uma história envolvendo esses personagens (Chico Bento e 
Rosinha). Não se esqueça de dar um título criativo para a sua história. 
 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
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PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
Use sua imaginação, capriche! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
Gato pensa? 
 Ferreira Gullar 
 
Dizem que gato não pensa 
mas é difícil de crer. 
Já que ele também não fala 
como é que se vai saber? 
 
A verdade é que o Gatinho, 
quando mija na almofada, 
vai depressa se esconder, 
sabe que fez coisa errada. 
 
E se a comida está quente, 
ele, antes de comer, 
muito calculadamente, 
toca com a pata pra ver. 
 
Só quando a temperatura 
da comida está normal, 
vem ele e come afinal. 
 
E você sabe explicar 
como é que ele sabia 
que ela ia esfriar? 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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Estudo do texto 
1- Qual é o título do poema? 
2- Quem é o autor do poema? 
 
3- O assunto do texto é: 
 
( ) As diferentes raças de gatos. 
 ( ) Os hábitos de um gato. 
( ) Brincadeiras de gatos. 
4- De acordo com o poema, o que é considerado difícil de crer? 
( ) Que os gatos não pensam. 
( ) Que os gatos não dormem. 
 () Que gatos não falam. 
5- Cite o ato que o gato sabe que é errado fazer: 
 
6- Antes de comer, o gato calculadamente faz o que? 
 
7- Para o gato comer, como a temperatura da comida deve estar? 
 
8- Na frase: “Já que ele também não fala, como é que se vai saber?” 
 
A quem se refere a palavra ele? 
 
( ) Ao gato ( ) Ao leitor ( ) Ao autor 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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9- Retire do texto rimas para as palavras: 
 
a) Saber: 
 
b) Errada: 
 
c) Ver: 
 
d) Afinal: 
 
e) Explicar: 
 
10 Há quantas estrofes no poema? 
11- Quantas palavras há na última estrofe? 
 
 
12- Conte quantos versos o poema possui. 
 
Recordando!!! 
Os poemas geralmente se apresentam em forma de 
versos e estrofes com rimas e ritmos. 
Cada linha de um poema é chamada de verso. 
Um conjunto de versos é chamado de estrofe. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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Produção textual. 
1Esta é a gatinha Lilica. Ela é muito carinhosa e adora brincar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Use sua imaginação e faça um pequeno poema para a Lilica. Não se esqueça de 
dar um título ao seu poema. 
 
 
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
1 BNCC: Objetos de conhecimento: Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita. (EF35LP07) Utilizar, ao 
produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal 
e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do 
discurso direto, quando for o caso. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Observe com atenção os personagens, depois escreva as falas dentro dos balões: 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Construção do sistema alfabético/ Convenções do sistema. Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos 
linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto 
final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, virgulas e enumerações). 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
28 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
1- Leia o poema abaixo e responda as questões. 
 
Colar de Carolina 
Cecília Meireles 
 
Com seu colar de coral, 
Carolina 
Corre por entre as colunas 
Da colina. 
O colar de Carolina 
Colore o colo de cal, 
Torna corada a menina. 
 
E o sol, vendo aquela cor 
Do colar de Carolina, 
Põe coroas de coral 
Nas colunas da colina. 
 
 
1- Qual a cor do colar de Carolina? 
 
 
2- Por onde Carolina corre com ele? 
 
 
3- O que o sol faz? 
 
 
4- Retire do texto palavras que rimem com : 
 
Colar: 
 
Coral: 
 
5- Retire do poema, palavras com as letras: 
 
R: 
 
RR: 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Decodificação/ fluência de leitura. Habilidade: (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em 
seguida, em voz alta com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado. 
29 
 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
 
MATEMÁTICA 
 
Vamos praticar Matemática? 
 
1. Observe o quadro numérico e responda às questões: 
 
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 
 
a. Qual o número que vem imediatamente depois de 7 dezenas? 
b. Qual o número que vem imediatamente antes de 8 dezenas? 
c. Quais os números que estão entre 91 e 100? 
 
2. Resolva a situação-problema a seguir: 
 
- No sítio há 8 patinhos. Heloisa quer calcular o total de pés das aves. Quantos pés terão os 
patinhos? 
 
 
 
BNCC: EF03MA03 – Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo 
mental ou escrito. 
30 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
MATEMÁTICA 
 
1. Preencha a sequência numérica com os números faltosos: 
 
100 101 103 105 109 
110 112 114 116 
 121 123 129 
130 133 135 
 
2. Joana e Carlos são irmãos. Possuem uma coleção de livros de histórias infantis. Joana tem 62 
livros e Carlos 75. 
 
a) Quantos livros os dois têm juntos? 
 
 
 
 
 
b) Quantos livros Carlos tem a mais que Joana? 
 
 
 
 
 
c) Se Carlos tivesse o dobro de sua quantidade de livros, quantos livros ele teria? 
 
 
 
 
 
 
d) O número 75, tem quantas dezenas e quantas unidades? 
 
Exemplo: 32 = 3 dezenas e 2 unidades 
(A) 7 dezenas e cinco unidades 
(B) 7 unidades e cinco dezenas 
(C) 7 centenas e cinco dezenas 
(D) 7 unidades e 5 centenas. 
31 
 
 
 C D U 
 3 5 8 
+ 1 2 4 
 
 
 C D U 
 6 5 1 
+ 2 0 4 
 
 
 C D U 
 2 8 5 
- 2 8 
 
 
 C D U 
 1 7 9 
+ 1 4 
 
 
 C D U 
 8 5 1 
- 5 2 8 
 
 
 C D U 
 6 5 1 
- 2 5 4 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
 
MATEMÁTICA 
 
1. Resolva os fatos com atenção: 
 
8 + = 16 7 + 8 = + 6 = 14 8 + 9 = 
- 8 = 8 15 - = 7 14 - = 8 17 - = 9 
7 + 7 = 8 + = 15 6 + 8 = + 9 = 17 
14 - = 7 15 – 7 = - 8 = 6 - 9 = 8 
 
2. Resolva o desafio: Camila tem 6 canetas e Ana ganhou o dobro. Quantas canetas Ana 
ganhou? 
 
 
 
3. Marque a alternativa que contém a sequência numérica de 3 em 3. 
 
( ) 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20 
( ) 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30 
( ) 22, 24, 26, 38, 30, 32, 34, 36, 38 
( ) 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33, 35, 37, 39, 40 
 
4. Resolva as operações e fique atento ao sinal. 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
 
MATEMÁTICA 
32 
 
 
1 camiseta em cada 
varal ou 3 vezes 1 
camiseta 
 
3 x 1 = 3 
 
 
5. Resolva os fatos como no modelo. 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: EF03MA03 – Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo 
mental ou escrito. 
 
x = 
 
3 vezes 
5 camisetas 
 
3 vezes 
4 camisetas 
 
x = 
 
x = 
 
3 vezes 3 camisetas 
 
x = 
2 camisetas em cada 
varal ou 3 vezes 2 
camisetas 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA:__/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
 
MATEMÁTICA 
33 
 
 
 
 
 
 
x = 
 
3 vezes 
6 camisetas 
 
x = 
 
3 vezes 
10 camisetas 
 
3 vezes 
9 camisetas 
 
x = 
 
x = 
 
3 vezes 
8 camisetas 
 
x = 
 
3 vezes 
7 camisetas 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
 
MATEMÁTICA 
34 
 
 
 
 
1. As adições podem ser transformadas em multiplicações. Observe e faça como no modelo: 
 
 
5 + 5 + 5 = 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 3 x 5 = 15 
9 + 9 + 9 = 
 
4 + 4 + 4 = 
 
8 + 8 + 8 = 2 + 2 + 2 = 
 
7 + 7 + 7 = 7 
 
 
5 + 5 + 5 = 
 
3 + 3 + 3 = 
 
6 + 6 + 6 = 
 
1 + 1 + 1 = 
 
10 + 10 + 10 = 
 
 
 
2. Resolva os desafios: 
a) Haroldo plantou 20 pés de alface e duas dezenas e meia de pés de couve. Quantos pés de 
hortaliças há na horta? 
 
 
 
 
b) Helena gastou R$ 40,00 com as hortaliças. Vendeu-as e recebeu R$ 32,00, ela teve lucro ou 
prejuízo? De quanto? 
 
 
 
BNCC:EF03MA06 – Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de 
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades utilizando diferentes estratégias 
de cálculo exato ou aproxim ado, incluindo cálculo mental. 
ESCOLA: __________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________3 º ANO 
35 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
1) Na biblioteca há um controle de livros retirados pelos alunos. Veja a quantidade 
de livros que quatro alunos leram durante o mês de abril: 
 
 
a) Quem foi o aluno ou aluna que mais leu durante o mês e quantos livros leu? 
 
 
 
b) Quem foi o aluno ou aluna que leu menos? 
 
 
 
c) Qual a diferença de livros entre a pessoa que leu mais e a que ficou em segundo 
lugar? 
 
 
 
 
 
d) Quantos livros foram retirados da biblioteca ao todo? 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Objetos de conhecimento: construção de fatos (continhas) fundamentais da adição e subtração e 
multiplicação. Habilidades: (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da aiçao e da multiplicação para o cálculo 
mental ou escrito 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
36 
 
 
 
 
 
 
1- Um litro corresponde a quantos mililitros? 
 
2- Complete a frases com LITROS ou MILILITROS. 
 
A) Na caixa d’água da escola cabem 5000 
B) Esta lata contém 350 
C) Helena tormou uma dose de 25 de xarope. 
D) Comprei 2 de leite para fazer um doce. 
E) Quero um copo de 300 de suco. 
F) Comprei 2 de refrigerante. 
 
3- Escreva o nome de produtos que compramos usando o litro: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Objetos de conhecimento medidas de capacidade e massa. Habilidade:(EF03MA 20) Estimar e medir 
capacidade de massa, utilizando unidades de medida não padronizada mais usuais (litro, mililitro, quilograma, 
grama e miligrama), reconhecendo-os em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
37 
 
 
 
 
 
1- Pinte os produtos que podem ser comprados a quilo. 
 
 
 
2- Faça um X nos instrumentos usados para medir o peso dos alimentos. 
 
3- Escreva o nome de alguns produtos que compramos no peso. 
_____________________________________________________________ 
_____________________________________________________________ 
 
 
BNCC: Objetos de conhecimento medidas de capacidade e massa. Habilidades: (EF03MA 20) Estimar e medir 
capacidade de massa, utilizando unidades de medida não padronizada mais usuais (litro, mililitro, quilograma, 
grama e miligrama), reconhecendo-os em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
38 
 
 
1- Desafio 
 
A professora da turma do 3º ano propôs um jogo para sua turma, atenção às regras e 
não se esqueça de circular o número vencedor em cada partida! 
 
 
 
1ª REGRA: 
Formar o maior 
número possível 
com as cartas 
que receberam. 
 
2ª REGRA: 
Formar o menor 
número possível 
com as cartas 
que receberam. 
 
3ª REGRA: 
Formar o número 
mais próximo de 
8500 (oito mil e 
quinhentos) 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Objetivo de Conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens. 
Habilidade: (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, 
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
39 
 
 
 
2 - Realize a leitura dos números e complete. 
 
 
 
 
 
BNCC: Objetivo de Conhecimento: Composição e decomposição de números naturais. Habilidade (EF03MA02) 
Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número 
natural de até quatro ordens. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
40 
 
 
 
 
3 – Pinte em cada grupo, a ficha que corresponde ao resultado em destaque: 
4 – Resolva as operações. 
 
 
 
 
BNCC: Construção de fatos (continhas) fundamentais da adição, subtração e multiplicação. Habilidade 
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
41 
 
 
 
ATENÇÃO! Os problemas a seguir apresentam alguns dados e outros 
devem ser completados pelos alunos, cada um a seu modo, de acordo 
com suas preferências. 
 
1 – Resolva os probleminhas abaixo. 
 
a) Na cesta de frutas da casa de Luíza tinha algumas bananas. Ela comeu 3 bananas e 
ainda ficaram 15 na cesta de frutas. Quantas bananas havia na cesta? 
 
 
 
b) Felipe tinha algumas canetas, ganhou mais 11 canetas de sua prima. Ele ficou com 18 
canetas. Quantas canetas ele tinha? 
 
 
 
 
 
c) Giovana tem 13 bonecas, Vitória tem 18 bonecas. Quantas bonecas Vitória tem a mais 
que Giovana? 
 
 
 
 
 
d) Fern
ando tinha 25 figurinhas 
 
 . Com 
quantas figurinhas Fernando ficou? 
 
 
 
e) No sítio do meu avô havia algumas galinhas. Nasceram mais galinhas. Agora 
tem galinhas. Quantas galinhas havia no sítio do meu avô? 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
42 
 
 
 
 
 
 
1 BNCC: Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de números naturais.(EF03MA02) Identificar 
características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural com 
quatro ordens ou cinco ordens. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
43 
 
 
952 
 
 
 
 
 
1– Complete o quadro abaixo indicando o valor absoluto e relativo dos números em destaque: 
 
 
 
2 – Observe o número do quadro e marque a alternativa que indicao valor absoluto e o valor 
relativo do número destacado: 
 
(A) valor absoluto 9 / valor relativo 9 
(B) valor absoluto 9 / valor relativo 90 
(C) valor absoluto 9 / valor relativo 900 
(D) valor absoluto 90 / valor relativo 90 
 
 
 
BNCC: (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para 
resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. 
 
Valor posicional do número: 
 
Quando pensamos no valor posicional do número, isto quer dizer o valor que o número 
representa na posição em que ele aparece (unidade, dezena ou centena). 
 
O valor posicional poder ser chamado de valor absoluto ou de valor relativo: 
 
Valor absoluto – é a ideia que o número representa isolado, fora do número. Ex: 345 = 4 
Valor relativo – é o valor que cada algarismo tem de acordo com a posição que ele ocupa no 
quadro valor de lugar. Ex: 345 = 40 
 
No número 345, 4 é o valor absoluto e 40 o valor relativo. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
44 
 
 
3 – O desenho abaixo está mostrando a turma do 3º ano. 
 
a) Registre com números a quantidade de: 
 
 Meninas: ________ Meninos: ______ 
b) Essa turma tem mais meninas ou meninos? 
 
 
4 – A mãe de Pedro tinha uma caixa com 12 ovos e retirou 4 para fazer um bolo. Ao abrir os 
ovos, ela percebeu que um deles estava estragado; então, retirou da caixa outro ovo e terminou 
de fazer o bolo. Quantos ovos permaneceram na caixa? 
 
*Marque um X na alternativa que indica a quantidade correta 
 
(A) 8 ovos 
(B) 6 ovos 
(C) 7 ovos 
(D) 5 ovos 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para 
resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. 
45 
 
 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
 
 
5 – Pedro resolveu fazer um desenho bem colorido. Para isso, pegou todos os seus lápis de cor. 
Ao final do trabalho, sua mesa ficou uma bagunça! Você consegue estimar (sem contar) quantos 
lápis Pedro deixou sobre a mesa? Escreva no quadro: 
 
 
 
 
 
 
 
Agora, conte os lápis que estão em cima da mesa e responda: 
a) Quantos lápis você contou? 
 
b) Você estimou um número maior ou menor do que a quantidade de lápis que Pedro usou? 
 
 
c) Sua estimativa no início da atividade ficou perto ou longe do resultado? 
 
 
BNCC: (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito, inclusive os convencionais, para 
resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. 
46 
 
 
 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
 
1- Complete a tabela: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- Faça os cálculos mentalmente. 
 
 
 
3- Complete cada sequência com os números que estão faltando. 
 
 
 
4- Complete. 
 
 
 
5- Calcule mentalmente e complete. 
 
47 
 
 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
6- Escreva com algarismos. 
 
 
 
7- Agora, analise o número 8 452 e complete. 
 
 
 
8- Escreva o número representado em cada ábaco. 
 
 
9- Escreva com algarismos. 
 
10- Complete cada sequência com os números que estão faltando.2 
 
 
 
BNCC: (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar. (EF03MA02) 
Identificar características do sistema de numeração decimal. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
48 
 
 
Observe a tabela e responda: 
 
 
a) Amanda e Vera. 
b) Antônio e Bruno. 
c) Bruno e Márcia. 
d) Márcia e Sergio. 
 
Atenção 
1. Veja os preços das mercadorias da loja de Lara.Qual dessas mercadorias é a mais cara? 
 
 
a) Apontador. 
b) Estojo. 
c) Lapiseira. 
d) Mochila. 
 
 
2. Observe o gráfico abaixo. O gráfico representa as compras que Maria fez na feira. 
Qual foi a fruta que ela comprou mais? 
 
a) Abacate. 
b) Banana. 
c) Laranja. 
d) Maçã 
 
 
 
 
3. Os alunos de alguns colégios foram convidados a participar de uma Olimpíada da 
Matemática. Só os alunos que acertassem mais de 60 questões, somando a primeira e a 
segunda fase, iriam para a final. Quem será que disputou a final? 
 
 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
49 
 
 
1. Junho é mês de Festa Junina. Veja o que os amigos de Levi vão levar para o “arraiá”. 
Quantas paçocas Márcia levará? 
 
a) 30 
b) 40 
c) 50 
d) 80 
 
 
 
 
2. Foi feita uma pesquisa em um supermercado para avaliar qual tipo 
de produto é mais vendido na área de higiene pessoal. As respostas 
estão em formato de gráfico. Identifique o produto menos vendido. 
a) Cotonete. 
b) Escova de dente. 
c) Shampoo. 
d) Sabonete. 
 
3. A escola fez uma excursão ao zoológico e depois perguntou para as crianças qual foi o 
animal que elas mais gostaram. Ela montou um gráfico com as respostas. Observe o gráfico e 
responda qual foi o animal mais votado. 
a) Elefante 
b) Hipopótamo 
c) Leão 
d) Macaco 
 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: (EF01MA21) Ler e interpretar gráficos e tabelas simples. 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
50 
 
 
MATEMÁTICA 
 
1) Observe a sala de aula representada abaixo e todos os objetos que estão dentro dela. 
 
Todos esses objetos possuem forma e 
tamanho. A porta, o quadro, a estante, o 
mural, o relógio, o globo terrestre, todos 
esses objetos estão associados a formas 
geométricas. 
 
 
 
 As formas geométricas planas mais conhecidas são: 
 
 Triângulo Círculo Quadrado Retângulo 
 
a) Marque na imagem da sala de aula um exemplo de cada uma das figuras geométricas 
planas apresentadas acima. 
 
b) Escreva abaixo a forma geométrica plana as quais as imagens estão relacionadas: 
 
 
 
3 - Encontre em sua casa objetos relacionados à figura geométrica abaixo e escreva os nomes: 
 
 
 
 
Círculo 
 
 
 
 Quadrado 
51 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
Observe esta figura: 
 
 
 Vértice 
 
4- Complete de acordo com as quantidades: 
a) O triângulo tem__ vértices e lados. 
b) O quadrado tem vértices e lados. 
 
5- Marque um x nas figuras que apresentam 4 vértices. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia com atenção a tabela a seguir. Ela indica a quantidade de bolas que cada um recolheu. 
 
 Quantidade de bolas 
Ana 60 
Carolina 70 
Cláudio 100 
 
2- De acordo com a tabela, responda: 
 
a) Quem ganhou a competição? 
 
b) Quantas bolas Carolina recolheu a mais que Ana? 
 
c) Quantas bolas Carolina recolheu a menos que o Cláudio? 
d) Qual o total de bolas recolhidas na competição? 
 
 
 
 
Depois de brincar bastante Ana, Carolina e Cláudio resolveram 
recolher as bolas que estavam espalhadas pelo chão e fizeram uma 
competição para ver quem recolheria mais bolas. 
Nas figuras geométricas 
as pontas são chamadas 
de vértices. 
 Lados 
Vértice 
 
Vértice 
 
52 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ________________________________________DATA:__/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3 º Ano 
MATEMÁTICA 
33- Agora, pinte o gráfico com a quantidade de bolas recolhidas por cada um. 
 
4- A turma da 3° série jogou duas longas partidas de boliche. Complete a tabela e em seguida 
responda às questões. 
 
Jogador 1° partida 2° partida Total de 
pontos de 
cada 
jogador 
Fernado 12 30 
Bia 32 19 
Lucas 22 18 
Total de pontos 
de cada partida: 
 
 
a) Quem fez mais pontos na primeira partida? 
 
b) Quem fez mais pontos na segunda partida? 
 
c) Quem obteve o maior número de pontos nas 2 partidas? 
 
3 BNCC: Objeto de conhecimento: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada e 
gráficos de barras. (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, 
gráficos de barras ou de colunas. 
Q
U
A
N
TI
D
A
D
E 
53 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA:________________________________________________ ____ 
NOME: ________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
HISTÓRIA 
O MAIS IMPORTANTE 
Isabel Cristina Silveira Soares 
 
O trabalho é muito bom 
Engrandece o cidadão 
Amando o que faz 
 
Não importa a profissão! 
 
Meu pai é pedreiro 
Minha mãe é lavadeira, 
Meu avô foi carpinteiro 
E minha avó cozinheira! 
 
 
O pedreiro suja a roupa 
Que a lavadeira vai lavar, 
Mas também constrói a 
casa 
Onde todos vão morar! 
 
O carpinteiro faz a mesa 
Para o alimento colocar, 
 Mas a cozinheira, com amor, 
Leva o mesmo a cozinhar! 
 
Seja qual for a profissão 
Não podemos negar, 
Fraternidade é a solução 
Para o sucesso chegar! 
 
Percebo aí então 
 
 
O valor da união, 
Precisamos um do outro 
Em qualquer profissão! 
 
Por isso meu amiguinho 
Guarde bem com atenção 
O mais importante 
É o amor no coração! 
 
 
 
BNCC: Objeto de conhecimento. Habilidade (EFO2HI10) identificar diferentes formas de trabalho existentes na 
comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância; 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
HISTÓRIA 
54 
 
 
 
 
1) Complete as frases abaixo de acordo com o texto: 
 
 
a) Meu pai é________________________________________ 
b) Minha mãe é_____________________________________ 
c) Meu avô foi_____________________________________ 
d) Minha avó foi____________________________________ 
e) O carpinteiro faz a_______________________________ 
 
 
2) Responda: 
a) Qual é o trabalho do pedreiro___________________________________ 
b) O que engrandece o cidadão____________________________________ 
 
 
3) Faça um desenho sobre uma profissão: 
 
 
BNCC. Objeto de conhecimento. Habilidade (EFO2HI10) identificar diferentes formas de trabalho existentes na 
comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância. 
.
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
HISTÓRIA 
55 
 
 
 
 
 
 
 
D) Agora é com vc! Abaixo faça um desenho bem bonito de sua família: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Objeto de conhecimento: formação dos povos (EF03HI01) Identificar a cultura e as diferenças dos povos. 
.
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
56 
 
 
 
 
HISTÓRIA 
 
 
As cidades, os bairros, monumentos, ruas, praças, etc possuem um nome e não são 
aleatórios. Neste caso, o nome da rua é Quintino Bocaiúva. Quintino Bocaiúva (1836 - 1912) 
foi um jornalista e político brasileiro, conhecido por sua atuação no processo da Proclamação da 
República. 
A escolha desses nomes não é aleatória e se relaciona com o desejo de manter viva a 
memória de pessoas ou eventos históricos importantes para aquele local. Na maioria das vezes 
o nome das ruas são uma homenagem a uma pessoa, político, religioso, artistas, indígenas, 
afrodescendentes ou outros. Em muitas situações as histórias das ruas estão guardadas na 
memória da população que ali residem. 
Atualmente, cada município possui as suas regras para a nomeação dos espaços 
públicos e as petições dos moradores são analisadas pelos vereadores. 
 
 
1) Pesquise com seus familiares a história sobre a rua em que você mora. 
 
Com a ajuda de um adulto, realize uma pesquisa para descobrir informações sobre a sua 
rua. Qual é o significado do nome da sua rua? Por que ela tem esse nome? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BNCC: A produção dos marcos de memória: os lugares de memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus 
etc.). Habilidade (EF02HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios 
etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
HISTÓRIA 
57 
 
 
 
 
 
HISTÓRIA 
 
A CIDADE: SEUS ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS 
 
 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
HISTÓRIA 
58 
 
 
 
Observe os espaços que aparecem abaixo e marque com um ( X) de acordo com a 
característica: ESPAÇO PÚBLICO ou ESPAÇO PRIVADO. Eu fiz o primeiro e você continua. 
 
 
 
Assinale V para verdadeiro e F para falso: 
 
( ) Só os governos precisam cuidar dos espaços públicos, a população, não 
( ) Os espaços públicos não são mantidos com o dinheiro dos nossos impostos 
( ) O espaço público é de todos e todas nós 
( ) Todas as pessoas devem cuidar e respeitar os espaços públicos 
( ) Nós podemos jogar lixo no chão das ruas porque elas são públicas 
( ) Tudo que nós fazemos dentro de casa nós podemos fazer nos espaços públicos 
BNCC: Objeto de conhecimento: a cidade, seus espaços públicos e privado: (EF02HI12) comparar as relações de 
trabalho e lazer do presente com outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
59 
 
 
HISTÓRIA 
O trabalho no campo 
Todos nós já sabemos que existem modos de vidas diferentes um exemplo são 
pessoas que moram no campo que têm um estilo de vida diferente de quem vive na 
cidade. Com o traballho também não é diferente, existem algumas formas de 
trabalho no campo e outras na cidade. O campo é fundamental para a economia e 
existência de uma sociedade. É do campo que vem uma das principais fontes de 
vida para o homem, o alimento. 
Veja algumas formas de trabalho no campo. 
Agricultura: é o meio pelo qual se produz os alimentos e as matérias primas para 
a fabricação de diversos objetos. 
Pecuária: é uma atividade econômica desenvolvida em áreas rurais que consiste 
na criação de animais (como gado). 
No meio rural as indústrias fabricam maquinários para contribuir com o trabalho 
do campo e também com a economia. 
Pesquise o nome das máquinas e qual a função delas para o trabalho no campo. 
Hora de 
pesquisar!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1BNCC: Objetos de conhecimento: A cidade e suas atividades, trabalho, cultura e lazer. (EF03HI11) Identificar 
diferenças entre formas de trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia 
nesses diferentes contextos. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
60 
 
 
 
 
GEOGRAFIAA COMUNIDADE ONDE VIVEMOS 
 
Geralmente, as pessoas procuram viver em grupo e gostam da companhia dos 
familiares e amigos. Um grupo de pessoas que vivem em um mesmo lugar, 
trabalhando, divertindo-se ou realizando atividades juntos formam uma 
COMUNIDADE. 
Em uma comunidade as pessoas dependem umas das outras. 
 
1- CITE ALGUMAS FORMAS DE COLABORAR COM A SUA COMUNIDADE 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
GEOGRAFIA 
61 
 
 
 
 
As comunidades não são iguais: 
 
Veja alguns grupos diferentes que formam uma comunidade: 
 
1- Relacione: 
( 1 ) Família ( 2 ) Escola ( 3 ) Igreja ( 4 ) Moradores de uma rua, bairro ou cidade. 
 
 
 
( ) ( ) ( ) ( ) 
 
2- O que é uma comunidade? 
 
 
 
 
3- Faça um bonito desenho de sua comunidade: 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
GEOGRAFIA 
62 
 
 
 
 
 
O bairro é uma parte importante da cidade, e todos têm um nome e uma história. 
Alguns ficam perto e outros ficam afastados do centro da cidade. Quando um bairro 
fica muito afastado do centro, dizemos que ele fica na periferia ou no subúrbio. Os bairros 
podem ser classificados em: 
 
 
 
 
 
Residenciais: a maior 
parte das casa são 
residências. 
Comerciais: são onde 
existem muitos 
estabelecimento 
comerciais (onde 
compram e vendem 
mercadorias) 
 
Industriais: onde há 
muitas fábricas ( onde 
produzem alimentos, 
roupas , materiais de 
construção e artigos em 
geral) 
 
1. Qual o nome do seu bairro? 
 
 
2. O que você pode encontrar no seu bairro? 
 
 
 
 
BNCC: Objetivo: compreensão sobre bairro. (EF01GE05/ITUP). Comparar nos bairros a multiplicidade de 
etnias das pessoas relacionando-as ao meio social em que vive o aluno 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
GEOGRAFIA 
63 
 
 
1- Ligue as frases corretamente: 
 
2- Numere as serviços públicos corretamente: 
 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
GEOGRAFIA 
64 
 
 
 
 
 
 
1) Escreva abaixo de cada imagem qual a poluição correspondente: 
 
1- POLUIÇÃO DO AR •2-POLUIÇÃO SONORA 3- POLUIÇÃO DA ÁGUA 
 
2) Escreva a causa de cada problema de poluição acima, ou seja, o que causou cada 
poluição: 
 
POLUIÇÃO DO AR: 
 
 
 
POLUICÂO SONORA: 
 
 
 
POLUIÇÂO DA ÁGUA: 
 
 
 
*BNCC: Impactos das atividades humanas. (EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e 
rurais sobre o ambiente físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas. 
TEMA: PROBLEMAS AMBIENTAIS 
 
Os grupos humanos transformam as paisagens. Algumas dessas transformações 
trazem melhorias para todos. Outras causam problemas e ameaçam não apenas os seres 
humanos, mas os outros seres vivos, prejudicando o ambiente. 
Ao transformar o ambiente, o ser humano deve respeitá-lo, mas nem sempre isso 
acon tece. Um problema grave causado pelo desrespeito ao ambiente é a poluição. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
GEOGRAFIA 
65 
 
 
Paisagens urbanas: Nas paisagens urbanas existe a ação humana e a presença de componentes como: 
casas, grandes edifícios, trânsito de pedestres e veículos, poluição sonora, visual e principalmente do ar. O clima 
difere consideravelmente do ambiente natural, pois existe uma maior concentração de poluentes, o que pode 
provocar diversas doenças à população. 
Paisagem rural: Na paisagem rural também existe a ação humana, uma vez que a maioria delas era antes 
de florestas que foram desmatadas para a realização de plantios ou para a criação de animais. Essas regiões 
pressupões a existência de habitantes, agricultura ou criação de animais. Nesses locais costuma haver menos 
poluentes no ar, por conter maior número de áreas verdes bem arborizadas, as árvores conseguem sequestrar 
carbono e liberar maior quantidade de oxigênio na atmosfera. Nas áreas rurais acontece muitas vezes a poluição 
do solo e das águas por agrotóxicos, que são produtos químicos que fazem mal à saúde. Se esses agrotóxicos 
são jogados por avião, também existirá a poluição do ar, como é muito comum no estado do Mato Grosso. 
Paisagem natural: É aquela que não sofreu nenhuma ação humana. 
Você sabia que existe uma modalidade de plantio que que se chama agrofloresta? Nessa modalidade 
planta-se floresta e comida. Depois de colhidos os alimentos, ficam as florestas. Essa modalidade não usa 
agrotóxicos, ou seja, não causa males para quem consome os alimentos, nem para o solo, o ar e as águas. 
 
1- 
PAISAGENS DO MUNICÍPIO 
 
1- Observe a imagens e identifique como paisagem urbana, rural ou natural: 
 
 
2- 
 
 
 
 
 
A) Escreva alguns componentes da paisagem urbana: 
 
 
 
B) Onde você mora tem mais paisagens naturais, rurais ou paisagens urbanas? 
 
 
 
1 BNCC: Impactos das atividades humanas (EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e 
rurais sobre o ambiente físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e máquinas. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3° ANO 
66 
 
 
 
GEOGRAFIA 
Paisagem natural é o ambiente que apresenta apenas elementos da natureza, ou seja, 
nesse tipo de área não há intervenção humana. Suas características naturais são, portanto, 
preservadas, não sofrem nenhum tipo de modificação que não seja de ordem natural. 
Paisagem cultural é o ambiente que apresenta elementos naturais e elementos culturais, ou 
seja, é o ambiente que já sofreu intervenção humana. Sabemos que o ser humano, desde os 
primórdios de sua existência, estabelece relações com o meio em que vive usando os 
recursos naturais disponíveis para sua sobrevivência e adapta-o segundo as suas 
necessidades. 
Por milhares de anos os povos indigenas fizeram uso dos recursos naturais sem prejudicar o 
planeta. Porém, desde o século passado verificamos que o uso desses recursos pelos seres 
humanos está sendo realizado de um modo que prejudica a continuidade da vida no planeta. 
O próprio coronavírus está ligado à destruição das florestas. Com a destruição das mesmas, 
os vírus que habitavam os animais silvestres passam para os humanos 
(https://www.bbc.com/portuguese/internacional-52161309). 
ATIVIDADE 
1. A paisagem pode ser constituída por uma grande variedade de elementos. Observe a 
paisagem e responda: 
 
 
a) Quais os dois tipos de elementos você 
observa na pintura? 
 
 
 
b) Quais os elementos naturais presentes na 
pintura? 
 
 
c) Quais os elementos humanizados presentes 
na pintura? 
 
 
 
d) Qual é o nome da artista? ____________________ 
 
 
“Paisagem com touro” de Tarsila do Amaral 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/recursos-naturais.htm
https://www.bbc.com/portuguese/internacional-52161309
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3° ANO 
67 
 
 
 
GEOGRAFIA 
 
2. Marque as alternativas corretas. 
 
( ) Paisagem natural é aquela compostas por elementos da natureza e que nunca foi 
modificada pelo homem. 
( ) Nas paisagens humanizadas, predominam elementos construídos pelos homens. 
 ( ) Todas as paisagens são sempre belas. 
( ) Um lixão ou um rio poluído não é consideradouma paisagem. 
( ) Nas paisagens humanizadas podemos encontrar elementos naturais. 
 
3. Faça a correspondência entre as colunas. 
(1) Elementos naturais. ( ) Construções, ruas e avenidas. 
(2) Elementos humanizados. ( ) Barragens, automóveis e casas. 
( ) Brinquedos, roupas e plantações. 
 ( ) Mata, florestas, rios e mares. 
4. A fotografia abaixo é considerada uma paisagem? Explique. 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3° ANO 
68 
 
 
POLUIÇÃO SONORA E POLUIÇÃO VISUAL 
CIÊNCIAS 
 
 
ATIVIDADE: 
 
1. Relacione o tipo de poluição à sua respectiva frase, usando códigos. 
 
 
[ ] É provocada pelo excesso de outdoors, propagandas, cartazes, etc. 
 [ ] Consiste na produção excessiva de sons, ruídos ou vibrações que prejudicam o 
sossego e a tranquilidade das pessoas. 
 [ ] Papéis jogados na rua, sacos de lixo espalhados pelo bairro também constituem esse tipo 
de poluição. 
 [ ] Tem como causas, principalmente, o barulho de automóveis, aviões, obras, buzinas, 
música alta, etc 
 
2. Conte quais tipos de popuição você já presenciou: 
 
_________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
 _________________________________________________________________________ 
 
3. Pense em uma forma de evitar a poluição sonora. 
________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________ 
 
BNCC: Hábito saudável para saúde auditiva e visual. (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção 
da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
CIÊNCIAS 
69 
 
 
 
Observe as cenas abaixo e, depois, responda às perguntas. 
 
A. Há alguma diferença entre as cenas? Quais? 
 
 
 
 
 
B. Qual dos dois lugares é mais saudável para se viver? Por quê? 
 
 
 
 
 
C. Quais os tipos de poluição você identifica na cena 1 e na cena 2? 
 
 
 
 
 
D. Do seu ponto de vista, quais são os pontos positivos e negativos de cada cena? 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Hábito saudável para saúde auditiva e visual. (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a 
manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz. 
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
CIÊNCIAS 
70 
 
 
 
AGROFLORESTA É ALTERNATIVA DE DESENVOLVIMENTO NA AMAZÔNIA 
Estudo mostra que existem melhores modelos de 
desenvolvimento para ocupar áreas já desmatadas 
 
Enquanto a matéria orgânica desmatada queima na Amazônia para dar espaço para o gado, 
um novo estudo mostra que sistemas agroflorestais, também conhecidos como agrofloresta, 
podem gerar benefícios superiores nas dimensões social, ambiental e também econômica. Os 
bons resultados foram obtidos na Reserva Extrativista Chico Mendes, no município de 
Xapuri/AC, onde o WWF-Brasil, em parceria com a Universidade Federal do Acre, Embrapa 
Acre e Secretaria de Estado de Meio Ambiente do Acre, testou dois modelos diferentes em 
duas áreas de solo distintas. Enquanto um deles empatou com o rendimento médio anual da 
soja, o outro obteve o dobro de lucratividade, comprovando que o desenvolvimento 
econômico no bioma, com geração de emprego e elevação de qualidade de vida, pode ser 
obtido com a floresta em pé. 
 
(08 setembro 2020 - Por WWF-Brasil. Disponível em: 
https://www.wwf.org.br/informacoes/sala_de_imprensa/?76990/ 
Agrofloresta-e-alternativa-de-desenvolvimento-na-Amazonia) 
 
Imagens de agroflorestas: 
 
 
 
 
https://wwfbr.awsassets.panda.org/downloads/avaliacao_financeira_restauracao_saf_jun2020_v2.pdf
ESCOLA:___________________________________________________ 
NOME: ______________________________________ DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º Ano 
CIÊNCIAS 
71 
 
 
 
1) Observando as imagens da página anterior, escreva o que você nota que o plantio 
agroflorestal tem de diferente do plantio convencional denominado monocultura? 
 
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
2) Quais plantas vocês conseguem identificar nas duas primeiras fotos? 
 
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
3) Com base no texto, se você fosse um fazendeiro ou uma fezendeira produtora de soja em 
busca de rentabilidade, seria vantajoso mudar sua plantação convencional para a de 
agrofloresta? Por quê? 
 
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
4) Observando a última ilustração, o que você entende por extratos e habitat? 
 
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
5) Qual forma de plantio acontece mais de acordo com o ritmo da natureza, a agrofloresta ou a 
plantação convencional de monocultura? Justifique 
 
_______________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
BNCC: Características da terra, observação do céu, usos do solo. Habilidade: (EF03CI10) Identificar os diferentes 
usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo 
para a agricultura e para a vida. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
CIÊNCIAS 
72 
 
 
4 HIGIENE PESSOAL 
 
 
 
 
PARA TER BOA SAÚDE DEVEMOS DO 
CORPO CUIDAR 
 TOMAR BANHO DIARIAMENTE E ROUPAS 
LIMPAS USAR. 
 
MANTER AS MÃOS BEM LAVADAS E AS 
UNHAS SEMPRE CORTADAS 
 
LAVAR FRUTAS E VERDURAS ANTES DE 
SEREM USADAS. 
COMER SEMPRE NA HORA CERTA E OS 
DENTES ESCOVAR 
 
AO DORMIR, AO ACORDAR E DEPOIS DE 
SE ALIMENTAR. 
 
SEMPRE ESPORTES PRATICAR E BEM 
CEDO LEVANTAR 
 
BEBER ÁGUA FILTRADA 
PARA AS DOENÇAS EVITAR. 
 
1. A rotina e a disciplina são fundamentais para deixar o corpo e mente dos atletas 
preparados para as competições. As crianças também precisam seguir habitos saudáveis para se 
desenvolverem bem. Marque um X na resposta correta: 
 
a. ( ) economizar água, não tomando banho todos os dias e comendo vegetais sem lavar. 
b. ( ) não dormir e comer na hora certa, mas somente quando quiser. 
c. ( ) praticar esportes sem orientação e sem disciplina. 
d. ( ) ter uma rotina de boa higiene pessoal, estudos, alimentação saudável e prática de 
exercícios físicos. 
2. Cite 3 cuidados que devemos ter em relação a higiene pessoal. 
 
________________________________________________________________ 
 
3. Cite cinco alimentos saudáveis e não são saudáveis. 
 
________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
4. Quantas horas nós devemos dormir? Qual a importância de dormir bem? 
 
________________________________________________________________ 
 
4 BNCC: Saber o que é ter saúde e conhecer bem alguns hábitos saudáveis. Conscientizar-se sobre a necessidade 
de cuidar dos dentes são necessárias para a manutenção da saúde. Habilidade: (EF01CI03). 
Disponível em: https://br.freepik.com/vetores- 
premium/ilustracao-de-atividades-de-rotina- 
diaria-de-crianca_3550564.htm Acesso em: 
16/04/2021 
:%20https:/br.freepik.com/vetores-
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
CIÊNCIAS 
73 
 
 
JACARÉ PEIXE AVESTRUZ 
COBRA OVELHA PASSARINHO 
 
1- Observe o nome dos animais abaixo: 
 
 
 
2- Preencha a ficha de registros abaixo como o modelo: 
 
Nome do animal Cobertura do 
corpo ( pena, pelo, 
escama, carapaça) 
Ambiente onde está 
mais adaptado 
(terrestre ou 
aquático) 
Grupo ou classe 
(ave- mamífero- 
réptil- anfíbio-
peixe) 
JACARÉ CARAPAÇA AQUÁTICO RÉPTIL 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
CIÊNCIAS 
74 
 
 
CARAPAÇA – PELOS – PENAS- ESCAMAS 
1) Observe o quadro abaixo e responda: 
 
A- O que mantêm as aves aquecidas? 
 
B- O que é muito abundante na pele dos ursos? 
 
C- O que ajuda o lagarto a economizar água? 
 
D- O que é o revestimento duro dos caranguejos? 
 
2) Numere de acordo com as características de cada animal: 
 
(1) Tem o corpo mole e uma concha que ajuda a protegê-lo. 
(2) Tem o corpo coberto por escamas e nadadeiras que auxiliam na locomoção. 
(3) Apresenta bico e asas. Tem o corpo coberto por penas. 
(4) Alimenta os filhotes com leite após o nascimento. Apresenta o corpo coberto por pelos. 
 
 
 
 
 
 
BNCC: Habilidade: (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como 
se deslocam, etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo. (EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar 
grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, 
patas etc.). 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
75 
 
 
Animais vertebrados e mamíferos 
Você conhece o bugio? 
O bugio é um vertebrado mamífero que vive em regiões 
de floresta em nosso país. Possui o corpo coberto por 
pelos, cuja cor é marrom-avermelha. Uma das principais 
características desse animal é a sua voz rouca e forte, que 
pode ser ouvida à longas distâncias. O período de 
gestação dura aproximadamente 5 meses com o 
nascimento de apenas um filhote. 
 
 
CIÊNCIAS 
 
 
 
 
1) Como é o bugio? 
 
 
 
 
2) Animais mamíferos são aqueles que mamam quando pequenos. Cite o nome de três 
mamíferos: 
 
 
 
3) Marque um X nos animais que são mamíferos: 
 
 
 
 
 
BNCC: Características e desenvolvimento dos animais. Habilidades: (EF03CI06) Comparar alguns animais e 
organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, 
antenas, patas. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
76 
 
 
 
Garrafa de álcool – ferro de passar roupa – vela – fogão – tesoura – fósforo. 
 
 
CIÊNCIAS 
Prevenção de Acidentes Domésticos 
Acidentes em nossas casas são muito comuns, mesmo com todo o cuidado. Alguns objetos e 
situações apresentam riscos, principalmente para as crianças. Às vezes esses acidentes se 
tornam graves e podem até levar à morte. 
 
01 – Alguns objetos são feitos de materiais perigosos e podem causar acidentes. 
Preste bastante atenção e escreva abaixo de cada gravura seu respectivo nome. 
 
 
 
 
 
 
Escreva abaixo se você ou alguém que você conhece já se machucou com algum desses 
objetos. Explique o que você aprendeu para que esse acidente não se repita. 
 
_____________________________________________________________________ 
 
_____________________________________________________________________ 
 
BNCC: (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários a preservação de acidentes domésticos. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
77 
 
 
CIÊNCIAS 
02 – Observe as imagens dos objetos abaixo: 
 
 
 
 
Marque a alternativa que possui o nome de todos os objetos que podem causar acidentes 
domésticos. 
(A) mala – livro – sapato – faca 
(B) bola – tomada – escada – pote de remédio 
(C) pote de remédios – tomada – faca - fogo 
(D) fogo - sapato – livro - faca 
 
03– Observe as imagens abaixo e marque a alternativa que melhor explica a causa do acidente 
doméstico representado. 
 
(A) Maria brinca com os brinquedos que estão na estante. 
 
(B) Maria arruma a estante para auxiliar a mamãe. 
(C) Maria subiu na estante para pegar o vaso. Acabou 
derrubando o vaso e caiu no chão. 
(D) Maria brinca no chão ao lado da estante. 
 
 
 
 
 
BNCC: (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários a preservação de acidentes domésticos. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
78 
 
 
O DESENHO E OS TIPOS DE LINHAS 
DESENHO É A ARTE DE REPRESENTAR FORMAS E OBJETOS USANDO TRAÇOS E LINHAS. 
 
 
ARTE 
 
 
 
A LINHA 
Um ponto ao lado do outro, numa sequência que pode ser infinita, forma uma linha. 
Há vários tipos de linhas, suas classificações são mostradas abaixo: 
 
79 
 
 
 
 
 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
ARTE 
AGORA É SUA VEZ! OBSERVANDO OS MODELOS ANTERIORES, FAÇA UM DESENHO 
UTILIZANDO SOMENTE AS LINHAS DE ACORDO COM O TRAÇADO E A FORMA: 
 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
ARTE 
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1- Observe os tipos de linha: 
 
2- Agora é a sua vez de fazer algumas linhas diferentes na paisagem abaixo. Observe o 
desenho acima e tente utilizá-las, nas cores que preferir. 
 
 
 
1*BNCC: Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, 
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
NOME: _____________________________________________DATA: __/__/__ 
PROFESSOR (A): ____________________________________ 3º ANO 
ARTE 
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Fazer uma escultura com folhas de revista velha, jornal, papel em geral 
 
Exemplos: 
 
 
Agora use estas inspirações e crie também sua escultura. Pode ser com folhas amassadas, 
dobradas, enroladas. Solte a criatividade! Depois crie um desenho usando sua escultura. 
 
 
BNCC: Objetos do conhecimento: Artes visuais: EF03AR01) Identificar e apreciar desenho, pintura, escultura e 
gravura como modalidades das artes visuais tradicionais e contemporâneas presentes na cultura, cultivando a 
percepção, o imaginário. 
ESCOLA: ________________________________________________________ 
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