EDUCAÇÃO ESPAÇO ESCOLAR EXERCICIO

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EDUCAÇÃO EM ESPAÇO NÃO ESCOLAR 
A pedagogia tecnicista teve sua forte expressão a partir da ditadura militar e da LDB 5.692/71. Sobre as características da escola tecnicista, analise as afirmações a seguir atribuindo V para Verdadeiro e F para Falso.
( ) Organizava-se em torno da ideologia dominante como uma via para disseminar padrões, comportamentos e valores para conformar as pessoas à lógica hegemônica.
( ) Seguindo a lógica de produção das fábricas, emerge a necessidade de formar uma mão de obra adequada ao mercado de trabalho no contexto industrial.
( ) A formação docente seguia uma tendência pedagógica voltada para a lógica empresarial, psicologia comportamental e visão sistêmica.
( ) Era organizada em um conjunto de técnicas desenvolvidas tanto pela lógica empresarial quanto pela psicologia comportamental, o behaviorismo.
( ) A base pedagógica tecnicista buscou em seus fundamentos os mesmos princípios da fábrica, como eficiência, eficácia, produtividade e controle de resultados, de forma a condicionar os alunos e, portanto, os futuros trabalhadores à lógica fabril.
D - V, V, F, V, V
"A educação formal caracteriza-se por ser altamente estruturada. Desenvolve-se no seio de instituições próprias — escolas e universidades — em que o aluno deve seguir um programa predeterminado, semelhante ao dos outros alunos que frequentam a mesma instituição. A educação não formal processa-se fora da esfera escolar e é veiculada pelos museus, meios de comunicação e outras instituições que organizam eventos de diversas ordens, tais como cursos livres, feiras e encontros, com o propósito de ensinar ciência a um público heterogêneo. A aprendizagem não formal desenvolve-se, assim, de acordo com os desejos do indivíduo, num clima especialmente concebido para se tornar agradável. Finalmente, a educação informal ocorre de forma espontânea no cotidiano por meio de conversas e vivências com familiares, amigos, colegas e interlocutores ocasionais. (Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/>. Acesso em: 20 fev. 2019).
Diante desse contexto, assinale a opção que apresenta as instituições, os locais, e os programas que recebem a educação não formal:
I. Formação ocupacional, formação na empresa, programas de formação para a reciclagem profissional, escolas-oficinas, formação para o primeiro emprego, etc., são termos que designam ações educativas geralmente situadas fora das margens do setor formal e que dão conta da extensão desse âmbito.
II. Formação escolar manifestada pelos conhecimentos previstos em currículo programático. A sala de aula, as explanações nas diferentes áreas como português, matemática, ciências, física, química, entre outras.
III. Pedagogia do lazer ou educação em tempo livre, animação sociocultural, etc., são denominações já consolidadas no discurso educacional contemporâneo, que por sua vez designam um amplo leque de instituições e atividades.
IV. Propostas educacionais que se localizam na própria escola (atividades extracurriculares) ou servem de esforço para sua atuação (visitas e outras atividades organizadas por empresas, instituições culturais, organizações não governamentais, administrações públicas, etc.).
V. Centros de acolhida, centros abertos, educadores de rua, programas pedagógicos em centros penitenciários, etc. São instituições e programas destinados às pessoas ou coletivos que se encontram em alguma situação de conflito social.
E - Está correto o que se afirma em I, III, IV e V
Os escritos de Paulo Freire abordam um papel fundamental para o avanço de metodologias emancipatórias em consonância com a educação não formal voltada para os movimentos sociais. Ele defendia a educação como um ato político que permite à classe trabalhadora a tomada de consciência para a luta por emancipação. No que se refere à dimensão política do ato de educar, classifique as alternativas em V para Verdadeiras e F para Falsas.
( ) A educação, ao longo da história, sempre expressa um conjunto de interesses sociais, culturais, políticos e econômicos, em consonância com as mudanças no mundo do trabalho.
( ) O cerne da educação em espaço não escolar está no papel dos movimentos sociais organizados para além dos espaços escolares, como contextos de luta, engajamento político e conscientização transformadora.
( ) A dimensão política tem na escola um espaço próprio de mediação e sistematização do conhecimento, porém não se esgota nela, expandindo-se para todo o corpo social.
( ) A dimensão política está diretamente relacionada com o ato de educar e atua de forma intencional; portanto, não é inerente ao processo de construção social.
( ) A partir do trabalho o homem sobrevive construindo suas relações aprendendo, dominando, sendo dominado, emancipando-se e alienando-se; foi por meio do trabalho que as sociedades se organizaram historicamente, tanto no modo de produção escravista, feudalista ou capitalista.
E - V, V, V, V, V
O ato do educador volta-se à busca da compreensão das mudanças políticas e sociais que ocorrem independente de nossas vontades, cabendo a ele descobrir nos educandos a corda que vibra, como dizia Dom Bosco (2005), ao referir-se às joias escondidas dentro de cada criança, de cada adolescente, que eles próprios desconhecem a existência. Assim, enfatiza que o educador social é aquele que precisa auxiliar o aluno na sua comanda de vida, para que ele possa tomar decisões apropriadas e adequadas ao seu desenvolvimento social, educacional e intelectual, com objetivos alicerçados aos princípios de:
E - Cidadania.
A pedagogia social compreende o ser humano como uma pessoa única, que apresenta singularidades, frustrações, desejos, anseios, potencialidades, fragilidades e outras características eminentes, independentemente de sua classe social, e considerando cada educando como pertencente a uma história de vida, algumas vezes frustrante, outras prósperas; porém, cada qual com sua vontade de ser feliz e de ter uma trajetória de vida digna e relevante.
Portanto, espera-se que o educador social:
I. Possua uma visão crítica e consciente das causas geradoras do processo de exclusão do educando: da pauperização, da marginalização e da injustiça social.
II. Identifique o que o educando sabe a partir de sua experiência de vida e o enquadre em seu espaço social. Somente dessa forma é que o educando conseguirá ser capaz de agente transformador da sua vida.
III. Realize projetos educativos do cotidiano da aprendizagem, em que ambos, educador e educando, sejam protagonistas e atores sociais fundamentais.
E - Está correto apenas o que se afirma em I e III
O Trabalho entendido como princípio educativo tem uma estreita vinculação com a Educação no espaço não escolar. Compreender a relação entre a trajetória profissional e as ações educativas fora das instituições educacionais abre um leque de possibilidades inovadoras aos profissionais da educação. No que se refere a essa relação, analise as sentenças a seguir, classificando-as em V para Verdadeiras e F para Falsas.
( ) É sobre o fundamento da Aprendizagem Profissional que se expressa a origem e a história da educação em espaço não escolar.
( ) A relação entre educação e trabalho pode ser entendida como um “guarda-chuva” conceitual que abriga várias formas de manifestação educativa em espaços não escolares, como por exemplo: educação no sistema prisional, movimentos sociais, educação hospitalar, entre outras.
( ) A educação não formal é aquela que se concebe apenas no seu familiar, tendo em vista que a educação formal se concebe no ambiente escolar.
( ) O trabalho como principio educativo não leva em conta a bagagem de conhecimentos produzidos pelo sujeito em ambiente não formal, apenas os conhecimentos cientificamente construídos em ambiente formal.
( ) A educação pública, formal ou não formal, precisa ir ao encontro das necessidades históricas dos trabalhadores e suas famílias, para que a educação seja significativa e adaptada à realidade do mundo do trabalho.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
A - F, V, F, F, V
O trabalhoe as formas de relação trabalhista vêm se modificando ao longo da história, porém a dimensão educativa do trabalho sempre existiu e não desaparece. Os papéis da educação formal (escolar) e da não formal (em outros espaços) trazem consigo uma similitude histórica, social e política, sobre a qual o ato de educar se fundamenta. A partir dessa visão, assinale a alternativa que indica uma conclusão que não é válida para esse contexto:
A - No modo de produção capitalista, o trabalhador vive em um movimento complementar entre se emancipar e se alienar.
As relevantes modificações sofridas por nossa sociedade no decorrer do tempo, dentre elas, o desenvolvimento tecnológico e o aprimoramento de novas maneiras de pensamento sobre o saber e sobre o processo pedagógico, têm refletido principalmente nas ações dos alunos no contexto escolar, o que tem se tornado ponto de dificuldade e insegurança entre professores e agentes escolares, resultando em forma de comprometimento do processo ensino-aprendizagem. Dessa forma, faz-se necessária a busca de uma nova reflexão no processo educativo, no qual o agente escolar passe a vivenciar essas transformações de forma a beneficiar suas ações, podendo buscar novas formas didáticas e metodológicas de promoção do processo ensino-aprendizagem com seu aluno, sem com isso ser colocado como mero expectador dos avanços estruturais de nossa sociedade, mas um instrumento de enfoque motivador desse processo.
(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-pratica-pedagogica-educacao-atual.htm. Acesso em 25 de jun. de 2020) 
Dentro dessa perspectiva, como deve ser a postura do pedagogo, sendo ele também agente neste processo?
I. O pedagogo deverá ter uma postura de mediador diante o processo de ensino, apresentando metodologias dialógicas que contemplem os conteúdos atitudinais e procedimentais no processo de ensino, contribuindo para uma formação global do aluno nos aspectos biopsicossociais.
II. O pedagogo deve ter uma postura ética voltada à emancipação do cidadão, na intenção de colaborar com a sua autonomia, apresentando uma atitude adequada diante o contingente de situações que permeiam seus locais de trabalho, seja na sala de aula, como professor; na escola, como gestor; ou em empresas, como profissional de treinamento e desenvolvimento de pessoas.
III. O pedagogo precisa ter uma consciência intrapessoal, que permita compreender as diversas reações dos indivíduos perante as situações que acontecem no trabalho, mantendo-se conectado com o universo de informações que permeiam as redes sociais e repercutem, muitas vezes, diretamente no seu campo de atuação.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
“Conforme os estudos da disciplina, percebe-se que a pedagogia social tem o seu trabalho voltado para os Direitos Humanos, visando o desenvolvimento do educando, perpassando por quatro dimensões: democrática, solidária, transformadora e participativa.” (DAVID, M. C. Educação em Espaço não Escolar. Curitiba: Editora Fael, 2019)
Diante desse conceito, percebe-se que a Pedagogia Social tem suas ações orientadas e intencionais, basicamente tem seu trabalho voltado aos:
B - Direitos Humanos.
O Trabalho entendido como princípio educativo tem uma estreita vinculação com a Educação no espaço não escolar. Compreender a relação entre a trajetória profissional e as ações educativas fora das instituições educacionais abre um leque de possibilidades inovadoras aos profissionais da educação. No que se refere a essa relação, analise as sentenças a seguir, classificando-as em V para Verdadeiras e F para Falsas.
( ) É sobre o fundamento da Aprendizagem Profissional que se expressa a origem e a história da educação em espaço não escolar.
( ) A relação entre educação e trabalho pode ser entendida como um “guarda-chuva” conceitual que abriga várias formas de manifestação educativa em espaços não escolares, como por exemplo: educação no sistema prisional, movimentos sociais, educação hospitalar, entre outras.
( ) A educação não formal é aquela que se concebe apenas no seu familiar, tendo em vista que a educação formal se concebe no ambiente escolar.
( ) O trabalho como princípio educativo não leva em conta a bagagem de conhecimentos produzidos pelo sujeito em ambiente não formal, apenas os conhecimentos cientificamente construídos em ambiente formal.
( ) A educação pública, formal ou não formal, precisa ir ao encontro das necessidades históricas dos trabalhadores e suas famílias, para que a educação seja significativa e adaptada à realidade do mundo do trabalho.
B - F, V, F, F, V
O trabalho e as formas de relação trabalhista vêm se modificando ao longo da história, porém a dimensão educativa do trabalho sempre existiu e não desaparece. Os papéis da educação formal (escolar) e da não formal (em outros espaços) trazem consigo uma similitude histórica, social e política, sobre a qual o ato de educar se fundamenta. A partir dessa visão, assinale a alternativa que indica uma conclusão que não é válida para esse contexto:
A - No modo de produção capitalista, o trabalhador vive em um movimento complementar entre se emancipar e se alienar.
"A educação ____ não tem caráter formal dos processos escolares, normatizados por instituições superiores oficiais e certificadoras de titularidades. Difere da educação _____ porque essa última possui uma legislação nacional que normatiza critérios e procedimentos específicos. A educação _____ lida com outra lógica nas categorias espaço e tempo, dada pelo fato de não ter um currículo definido a priori, seja quanto aos conteúdos, temas ou habilidades a serem trabalhadas. (GOHN, M. da G. O protagonismo da sociedade civil: movimentos sociais, ONGs e redes solidárias. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008).
Assinale a alternativa que apresenta as palavras ausentes no excerto e que correspondem ao sentido correto da ideia de Gohn (2008):
C - Não formal; Formal; Não formal
No campo pedagógico encontramos dois tipos de educação: a formal e a não formal. Esta última se caracteriza por realizar a prática educativa em espaços que não são exclusivos para a educação, como fábricas, canteiro de obras e hospitais. Tem como característica uma liberdade maior em relação ao tempo, aos conteúdos a serem ministrados e à intencionalidade do ensino. Diante disto, assinale a alternativa que não corresponde à educação não formal:
D - Ocorre exclusivamente nas escolas públicas.
Segundo Vasconcellos (1992), a ____________________é uma etapa que refere-se ao interesse e necessidade do educando para querer aprender. A__________________ é o momento que o educando começa a organizar suas ideias em relação ao assunto. A_________________é feito, por meio da oralidade, da escrita ou de outra forma de expressão o conhecimento sistematizado, para verificar os passos que se fez para chegar até ali, e o conhecimento adquirido parcialmente.
Escolha uma das alternativas para completar corretamente as lacunas:
D - Mobilização para aprender/ Análise/ Expressão da Síntese.
O modelo de ensino/escola da atualidade é completamente diferente das eras mais remotas. Nos tempos primitivos, quando a sociedade era organizada em tribos, como era o sistema de ensino? Como se dava esta aprendizagem?
I. O aprendizado ocorria por meio da prática, da imitação, da experiência e do conhecimento transmitido pelas pessoas mais velhas ou pela família.
II. A formação destas crianças era integral e universal – integral, pois abrangia todo o saber da tribo; e universal, pois todos podiam ter acesso ao conhecimento.
III. As crianças aprendiam imitando os gestos dos adultos nas atividades diárias e nos rituais.
B - As afirmativas I, II e III estão corretas
O processo de educação formal do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas foi e é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente. Dessa forma, o ensino que conhecemos hoje nem sempre foi assim,  pois ao longodos anos passou por inúmeras mudanças e reformulações. Mudanças estas presentes em varias civilizações, como por exemplo,  nas sociedades da Grécia Antiga, onde a educação era realizada pela própria família, seguindo a tradição religiosa e, em seguida, os jovens da elite tinham sua formação confiada aos preceptores. Sobre a educação nas sociedades da Grécia, marque V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Na Grécia, a transmissão da cultura não era realizada somente na escola e na família, mas também, era realizada de maneira informal nas inúmeras atividades coletivas, tais como teatro, festivais, jogos olímpicos, banquetes e até nas assembleias políticas que aconteciam nas praças públicas.
· (   )Enquanto as meninas permaneciam junto às demais mulheres da casa para aprender os afazeres domésticos, a educação dos meninos se iniciava aos 7 anos de idade, quando eram liberados da autoridade materna para serem acompanhados por um escravo, denominado paidagogos, para iniciar a alfabetização, a educação física e musical.
· (   ) A educação física passou a ser orientada para a prática de esportes, principalmente para a prática do arremesso de pesos, considerado um esporte barato para sociedade da época, e para o hipismo, que ampliou a possibilidade de participação de um número maior de pessoas.
· (   )Os gregos visionavam uma educação integral, que buscava formar o intelectual e o físico, focando na ginástica, na música e no ensino da gramática.
· (   )A educação atendia principalmente os filhos da elite, pois não era obrigatória e nem gratuita.
 C -  V, V, F, V, V
Os escritos de Paulo Freire abordam um papel fundamental para o avanço de metodologias emancipatórias em consonância com a educação não formal voltada para os movimentos sociais. Ele defendia a educação como um ato político que permite à classe trabalhadora a tomada de consciência para a luta por emancipação. No que se refere à dimensão política do ato de educar, classifique as alternativas em V para Verdadeiras e F para Falsas.
( ) A educação, ao longo da história, sempre expressa um conjunto de interesses sociais, culturais, políticos e econômicos, em consonância com as mudanças no mundo do trabalho.
( ) O cerne da educação em espaço não escolar está no papel dos movimentos sociais organizados para além dos espaços escolares, como contextos de luta, engajamento político e conscientização transformadora.
( ) A dimensão política tem na escola um espaço próprio de mediação e sistematização do conhecimento, porém não se esgota nela, expandindo-se para todo o corpo social.
( ) A dimensão política está diretamente relacionada com o ato de educar e atua de forma intencional; portanto, não é inerente ao processo de construção social.
( ) A partir do trabalho o homem sobrevive construindo suas relações aprendendo, dominando, sendo dominado, emancipando-se e alienando-se; foi por meio do trabalho que as sociedades se organizaram historicamente, tanto no modo de produção escravista, feudalista ou capitalista
Segundo Petrus (2003, p. 49), "a educação social deve abrir novos espaços de reflexão de trabalho e, o que é mais importante, deve incidir nas causas e problemas; deve prevenir as causas que o geram. A educação social precisa antever as situações, ou seja, agir de forma proativa para que se possa refletir sobre suas ações." (PETRUS, A. Novos âmbitos em educação social. In: ROMANS, Mercê. PETRUS, Antoni. TRILHA, Jaume. Profissão: educador social. Porto Alegre: Artmed, 2003)
Para auxiliar nesse processo, é necessário que o trabalho educativo da pedagogia social contemple alguns itens importantes. Dentro desse contexto, analise as sentenças e assinale V para verdadeiras e F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Deve favorecer um processo educativo no qual a análise, a interpretação e a crítica promovam o confronto entre os vários e possíveis pontos de vista dos educandos.
· (   )Possibilite a elaboração das atividades previamente elaborados, com propostas e estratégias preparadas de forma minuciosa e com a análise do professor direcionando o aluno de forma sistemática e organizada.
· (   )Organize a ação educativa no tempo e espaço disponível, levando-se em conta as necessidades sentidas.
· (   )Fomente o trabalho de rivalidade entre os educandos, de modo que esses assumam o papel de concorrentes, sem perder o espírito de investigadores do conhecimento.
· (   )Nasça da realidade vivida pela comunidade.
B - V,F,V,F,V
Os movimentos sociais instituíram-se de ações coletivas, como forma de reivindicações e transformações sociais, advindas de situações de injustiças e desigualdades aos Direitos Humanos. Esses movimentos são pautados no anseio de luta coletiva, em prol de políticas públicas alicerçadas à cidadania. Os movimentos sociais são organizados por pessoas, homens e mulheres, que vivem em regiões urbanas e rurais, os quais apresentam visão mais globalizada em relação à política, economia, cultura e outros segmentos da sociedade na qual estão inseridos, objetivando lutar por uma sociedade mais justa, digna, fraterna e solidária. Estes movimentos podem ser classificados de duas formas. Quais seriam estas  formas?
D - Reformistas e Revolucionários.
"A educação formal caracteriza-se por ser altamente estruturada. Desenvolve-se no seio de instituições próprias — escolas e universidades — em que o aluno deve seguir um programa predeterminado, semelhante ao dos outros alunos que frequentam a mesma instituição. A educação não formal processa-se fora da esfera escolar e é veiculada pelos museus, meios de comunicação e outras instituições que organizam eventos de diversas ordens, tais como cursos livres, feiras e encontros, com o propósito de ensinar ciência a um público heterogêneo. A aprendizagem não formal desenvolve-se, assim, de acordo com os desejos do indivíduo, num clima especialmente concebido para se tornar agradável. Finalmente, a educação informal ocorre de forma espontânea no cotidiano por meio de conversas e vivências com familiares, amigos, colegas e interlocutores ocasionais. (Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/ichagas/>. Acesso em: 20 fev. 2019).
Diante desse contexto, assinale a opção que apresenta as instituições, os locais, e os programas que recebem a educação não formal:
I. Formação ocupacional, formação na empresa, programas de formação para a reciclagem profissional, escolas-oficinas, formação para o primeiro emprego, etc., são termos que designam ações educativas geralmente situadas fora das margens do setor formal e que dão conta da extensão desse âmbito.
II. Formação escolar manifestada pelos conhecimentos previstos em currículo programático. A sala de aula, as explanações nas diferentes áreas como português, matemática, ciências, física, química, entre outras.
III. Pedagogia do lazer ou educação em tempo livre, animação sociocultural, etc., são denominações já consolidadas no discurso educacional contemporâneo, que por sua vez designam um amplo leque de instituições e atividades.
IV. Propostas educacionais que se localizam na própria escola (atividades extracurriculares) ou servem de esforço para sua atuação (visitas e outras atividades organizadas por empresas, instituições culturais, organizações não governamentais, administrações públicas, etc.).
V. Centros de acolhida, centros abertos, educadores de rua, programas pedagógicos em centros penitenciários, etc. São instituições e programas destinados às pessoas ou coletivos que se encontram em alguma situação de conflito social.
E - Está correto o que se afirma em I, III, IV e V.
O ensino no Brasil, ao longo dos anos, sofreu inúmeras mudanças. No início da República, a educação brasileira buscava  suprir as necessidades do país, que se tornava cada vez mais urbano e industrializado,  contrapondo-se à educaçãotradicional, orientadas por diferentes tendências teóricas. Sobre essas tendências, analise as sentenças a seguir e marque a alternativa correta:
I. A pedagogia histórico-crítica era formada por filósofos e pedagogos voltados à educação da burguesia. Os principais componentes deste grupo foram: José Carlos Libâneo, Guiomar Namo de Mello, Augusto Freire, desenvolvendo uma teoria eletiva.
II. O escolanovismo desenvolveu-se no Brasil sob importantes impactos de transformações econômicas, políticas e sociais. A Escola Nova influenciou os debates sobre a educação e teve como um dos seus principais colaboradores, Anísio Teixeira (1900-1971), que era pedagogo, filósofo e educador, e foi responsável pela difusão das ideias pragmatistas de John Dewey no Brasil, e tinha como meta a democratização da educação.
III. A Escola construtivista, na qual seus teóricos construtivistas, sobretudo nas escolas particulares, levavam em consideração a teoria de Piaget, Vygotsky e Ferreiro. O construtivismo também influenciou a elaboração dos PCN’S aprovados após a LDB (Lei n.9394/96). A concepção construtivista propõe que o aluno seja parte direta do seu próprio aprendizado.
D - Apenas as afirmativas II e III estão corretas
A escola é uma instituição que desenvolve papel central na formação dos educandos que por ela passam, exercendo principalmente acesso aos conhecimentos historicamente sistematizados. Porém, a educação vai além do espaço delimitado pelos muros escolares e salas de aula. O ensino transpassa esta realidade escolar e pode ser desenvolvido em diferentes áreas sociais. Desta forma, pode-se  dizer que temos três possibilidades específicas de educação,  a formal, a não formal e a informal, cada uma com suas especificidades.  Cada uma das três possibilidades de educação é fundamental para o pleno desenvolvimento do indivíduo, em seu aspecto físico, cognitivo, motor, social, etc. Sobre estas 3 possibilidades de educação, analise as sentenças e marque V para verdadeiras e F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A educação formal caracteriza-se por ser altamente estruturada. Desenvolve-se no seio de instituições próprias — escolas e universidades — em que o aluno deve seguir um programa predeterminado, semelhante ao dos outros alunos que frequentam a mesma instituição.
· (   )A educação não formal sempre teve o objetivo de estender a educação formal, e engloba os saberes e aprendizados gerados ao longo da vida, principalmente em experiências via a participação social, cultural, ou política em determinados processos de aprendizagens como em projetos sociais, movimentos sociais.
· (   )A educação informal socializa os indivíduos, desenvolve hábitos, atitudes, comportamentos, modos de pensar e de se expressar no uso da linguagem, segundo valores e crenças de grupos que se frequenta ou que pertence por herança, desde o nascimento. Trata-se do processo de socialização dos indivíduos.
· (   )A educação informal ocorre de forma espontânea no cotidiano por meio de conversas e vivências com familiares, amigos, colegas e interlocutores ocasionais.
· (   )Na educação não formal, entre outros objetivos, destacam-se os relativos ao contexto da aprendizagem com conteúdos sistematizados, como formar o indivíduo em um cidadão ativo, desenvolver habilidades e competências várias dentro da sociedade na qual esta inserido.
C -  V, V, V, V, F
A educação jesuítica, mesmo com todas as estruturas, organização e regras pedagógicas e administrativas, não satisfazia o Marquês de Pombal, primeiro-ministro de Portugal, de 1750 a 1777. As escolas da Companhia de Jesus atendiam aos interesses da fé, enquanto que o interesse de Pombal era atender ao Estado. Devido a estas divergências de ideias e pensamentos, foi decretada a expulsão dos jesuítas do país.  Com a exclusão do ensino jesuítico,  a educação brasileira passou a vivenciar uma grande ruptura histórica, pois o método jesuítico já estava  implantado e consolidado como modelo educacional. Devido a este fato, a educação passou a ser administrada somente pelo Estado e não mais atrelado à Igreja Católica, sendo uma educação pública e laica, tendo suas disciplinas submetidas ao poder real, autônomas, sem vinculação com sistemas específicos de ensino.  De acordo com este contexto histórico, quais foram os motivos que levaram a expulsão dos jesuítas?
I. O governo temia o seu poder econômico e político, exercido maciçamente sobre todas as camadas sociais ao modelar-lhes a consciência e o comportamento. Ainda mais, desde os tempos de Nóbrega, a Coroa se comprometera a destinar-lhe uma taxa de 10% da arrecadação dos impostos, além da doação de terras. A Companhia tornara-se então muito rica, com todos estes benefícios, sem contar a produção agrária das missões, altamente lucrativa.
II. A expulsão dos jesuítas aconteceu devido aos diferentes objetivos da igreja e do estado. Portugal queria garantir seu espaço geográfico e, a igreja, manter seus seguidores.
III. Enquanto os jesuítas preocupavam-se com o proselitismo, ou seja, converter as pessoas para sua religião, costumes e valores, Pombal pensava em reerguer Portugal da decadência que se encontrava diante de outras potências europeias da época. Assim, a educação jesuítica não convinha aos interesses comerciais de Pombal, que atribuiu à Companhia o interesse de formar um império temporal cristão.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
O Trabalho entendido como princípio educativo tem uma estreita vinculação com a Educação no espaço não escolar. Compreender a relação entre a trajetória profissional e as ações educativas fora das instituições educacionais abre um leque de possibilidades inovadoras aos profissionais da educação. No que se refere a essa relação, analise as sentenças a seguir, classificando-as em V para Verdadeiras e F para Falsas.
( ) É sobre o fundamento da Aprendizagem Profissional que se expressa a origem e a história da educação em espaço não escolar.
( ) A relação entre educação e trabalho pode ser entendida como um “guarda-chuva” conceitual que abriga várias formas de manifestação educativa em espaços não escolares, como por exemplo: educação no sistema prisional, movimentos sociais, educação hospitalar, entre outras.
( ) A educação não formal é aquela que se concebe apenas no seu familiar, tendo em vista que a educação formal se concebe no ambiente escolar.
( ) O trabalho como principio educativo não leva em conta a bagagem de conhecimentos produzidos pelo sujeito em ambiente não formal, apenas os conhecimentos cientificamente construídos em ambiente formal.
( ) A educação pública, formal ou não formal, precisa ir ao encontro das necessidades históricas dos trabalhadores e suas famílias, para que a educação seja significativa e adaptada à realidade do mundo do trabalho.
A - F, V, F, F, V
A educação não formal, durante sua trajetória, teve o intuito de estender a educação formal, e “engloba os saberes e aprendizados gerados ao longo da vida, principalmente em experiências via a participação social, cultural, ou política em determinados processos de aprendizagens como em projetos sociais, movimentos sociais.” (GOHN, 2008, p. 13). A educação não formal é atuante na medida em que as pessoas agem em prol da cidadania. Ela relaciona experiências de vida da pessoa com o que aprendeu e o que ela fará à sociedade. (GOHN, M. da G. O protagonismo da sociedade civil: movimentos sociais, ONGs e redes solidárias. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008)
Diante desse contexto, assinale a opção que apresenta as instituições, os locais, e os programas que recebem a educação não formal.
I. Formação escolar manifestada pelos conhecimentos previstos em currículo programático. A sala de aula, as explanações nas diferentes áreas como português, matemática, ciências, física, química, entre outras.
II. Formação ocupacional, formação na empresa, programas de formação para a reciclagem profissional, escolas-oficinas, formação para o primeiroemprego, etc., são termos que designam ações educativas geralmente situadas fora das margens do setor formal e que dão conta da extensão desse âmbito.
III. Pedagogia do lazer ou educação em tempo livre, animação sociocultural, etc., são denominações já consolidadas no discurso educacional contemporâneo, que por sua vez designam um amplo leque de instituições e atividades.
B - Somente as afirmativas II e III estão corretas
Com a intensificação das atividades econômicas no País, o Estado  necessitava de pessoas com conhecimento, quando a educação era o fator primordial para a ascensão social, ou seja, se a pessoa quisesse ter uma qualidade de vida, precisava ser alguém culto e que tinha o conhecimento. Porém, a massa popular não estava integrada nesse sistema educacional, pelas suas condições de vida, pois não tinha riqueza e status. Essas pessoas não eram ameaça para o Estado, porém, era necessário controlá-las. Assim, o Estado utilizou de estratégias para integrar as classes subalternas a um trabalho em que as pessoas fossem valorizadas, mas, para isso, era importante dar as primeiras instruções. Para auxiliar nesta educação, foi primordial instruir a população ensinando o básico: leitura, escrita e operações fundamentais. Para sustentar esta  proposta de ensino, utilizaram o Método Lancasteriano. Sobre este método é correto afirmar:
I. O Método Lancasteriano foi o primeiro método pedagógico de instrução pública.
II. Também conhecido como ensino mútuo ou sistema monitoral, esse método pregava, dentre outros princípios, que um aluno treinado ou mais adiantado (decurião) deveria ensinar um grupo de dez alunos (decúria), sob a orientação e supervisão de um inspetor.
III. O ensino consistia de: ensino oral, repetição de conhecimento, memorização, autodisciplina, autorregulação e, para manter a ordem, utilizavam-se de modelos padrões simples.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas
A atividade humana produzida historicamente nas relações de trabalho não foi e não é espontânea. Ao passo em que há uma intencionalidade ao transformar a natureza, o homem não se adapta passivamente a ela. Ele age sobre a natureza de forma consciente e, portanto, intencional. Isso significa dizer que existe uma ação também intencional quando se transmite o conhecimento, a cultura e a linguagem produzidos pelas gerações, de forma que possam ser a via de emancipação da condição humana. Isso significa dizer que o conhecimento, produzido nas rela¬ções de trabalho, é humanizador e, portanto, emancipador. Por isso, deve ser sistematizado e mediado, ou seja, ensinado, o que pressupõe o papel da educação, do ensino e da aprendizagem. Tendo em vista o ato de educar, pode-se afirmar que: ( ) Este ato não é espontâneo, não é neu¬tro, ele não dispensa a figura do mediador nesse processo. ( ) Quando se pensa na produção do conhecimento, a partir da educação escolar e não escolar, é preciso conceber a forma como se constitui a relação entre ensinar e aprender, ainda que o ato de ensinar carregue consigo uma abordagem não formal. ( ) Este só acontece em casa juntamente com sua família. ( ) Educar com o intuito de tornar o indivíduo treinado, apto para ser um bom trabalhador em alguma empresa.
E - V, V, F e F
Com a Proclamação da República, a legislação vigente foi substituída por um Novo Código Penal, menos supressor e contra a condenação à pena de morte. As reformas das leis foram realizadas na intenção de melhorar as condições dos apenados, porém, a maior alteração do sistema prisional veio com o advento da Lei de Execução Penal – LEP – n. 7.201/84, que tinha o objetivo de:
D - Diminuir os problemas existentes nas penitenciárias, como a redução da população carcerária, e que se mantém até os dias atuais.
A Lei de Execução Penal – LEP – n. 7.201/84 instituiu cinco itens essenciais de categorização dos estabelecimentos prisionais. Uma categoria é destinada aos presos de justiça, cujo cumprimento de pena privativa de liberdade seja em regime aberto e a pena de limitação de final de semana. Nesses estabelecimentos, os presos trabalham normalmente durante o dia e recolhem-se à noite. Tais afirmações referem-se a
: D - Casa do Albergado
Segundo o Protocolo de San Salvador (1988), “[...] a educação deverá orientar se para o pleno desenvolvimento da personalidade humana e do sentido de sua dignidade e deverá fortalecer o respeito pelos direitos humanos, pelo pluralismo ideológico, pelas liberdades fundamentais, pela justiça e pela paz” (Comissão Interamericana de Direi¬tos Humanos, 2011). Isso significa que, conforme Gohn (2006), que os objetivos da educação NÃO FORMAL estão voltados para a:
I. Educação para a cidadania;
II. Educação para a justiça social;
III. Educação para os direitos (humanos, sociais, políticos, cultu¬rais, etc.);
IV. Educação para a liberdade;
V.Educação para a igualdade;
VI.Educação para a democracia
E - Todas as Alternativas estão corretas.
O papel do pedagogo no contexto hospitalar é muito importante, pelo fato de que deve refletir sobre as questões didáticas e pedagógicas envolvidas no ambiente da educação hospitalar, contribuindo de forma adequada, desenvolvendo atividades que auxiliem e propiciem aprendizagem. Quanto à atuação do pedagogo na pedagogia hospitalar, assinale a alternativa correta:
C - Além da formação técnica específica, existem algumas situações que devem ser observadas pelo pedagogo, tais como o desenvolvimento de habilidades interpessoais, empatia e, principalmente, a compreensão de que esse pode ser um elo importantíssimo do paciente para com o mundo.
Segundo Gohn (2010, p. 16) a educação não escolar (não formal) é aquela que se aprende “no mundo da vida” por intermédio dos processos de compartilhamento de experiências. O autor diferencia a educação não formal da informal, exatamente pelo caráter de informalidade que ocorre nos processos de convivência, conversa e não sistematização dos espaços educativos informais. Pode-se considerar espaços de educação NÃO FORMAL:
I. Escola Municipal
II. Escola Estadual
III. Casa onde mora, rua, bairro.
IV. Clubes e igreja.
V.Espaços de convívio cultural e pessoal.
É correto o que se afirma em:
E - III, IV e V.
Atualmente, o recurso de uma organização não é mais a obra-prima material ou recurso concreto, e sim o capital humano, ou seja, o conhecimento, as habilidades e a capacidade que os funcionários têm para administrar as situações do dia a dia. Para auxiliar esse processo nas organizações, o pedagogo assume seu papel de ______________ e _________Pessoas (T&D), visando resolver possíveis problemas encontrados no meio organizacional, beneficiando os funcionários em capacitações e treinamentos necessários e adequados a determinada situação.
B - Treinar/ desenvolver.
Segundo Assis (2007), muitas pessoas ingressam no crime e são detentos sem passarem até mesmo por uma instituição de ensino, ou seja, são analfabetos e a maioria não concluiu o Ensino Fundamental. Dentro da penitenciária, os detentos devem receber respaldo educacional, pois existem objetivos claros para a educação prisional estabelecido pelo Decreto n. 7.626, de 24 de novembro de 2011. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Quando chegam à penitenciária, é realizada uma triagem com pedagogos e psicólogos para verificar o nível de aprendizagem em que estes detentos se encontram, se eles têm interesse e condições de participar das aulas.
II. Essas aulas acontecem, na maioria, dentro do sistema penitenciário, em uma sala de aula semelhante às salas de aula de escolas regulares. Algumas, para segurança do professor, têm grades de separação.
III. Muitos detentos querem participar das atividades propostas porque são remidos e têm o tempo de prisão diminuído.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
Há anos, o sistema carcerário no Brasil está em situação de declínio. A superlotação nas celas torna propícia a proliferação de doenças, oportunizando um ambiente cada vez mais opressor. No cotidiano da prisão, o tédio causa no indivíduo um sentimento de desolação muito grande. Quantoà realidade do sistema prisional brasileiro, avalie as afirmações a seguir:
I. Situações como homicídios, espancamentos e extorsões são aprendidas ou aprimoradas dentro da própria penitenciária por parte dos presos considerados os mais experientes; pelo fato de estarem há muito tempo na prisão, tornam-se detentores do poder.
II. O que torna o ambiente ocioso e tendencioso para revoltas, agressões e manifestações é a questão de higiene, de alimentação e de maus tratos; todas essas situações os instigam a rebeliões e fugas.
III. Estima-se que aproximadamente 20% dos presos brasileiros sejam portadores do HIV, principalmente em decorrência do homossexualismo, da violência sexual praticada por parte dos outros presos e do uso de drogas injetáveis.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.
Conforme visto na disciplina, a algumas décadas atrás a Educação em espaço não formal era voltada a formação de mão de obra qualificada para lidar com automação, computadores de alta tecnologia e microeletrônica. Para tanto, a formação do trabalhador a partir da própria empresa ganha espaço nesse contexto, fator que evidenciou outro ramo da educação não formal, a chamada Educação empresarial. Sobre este assunto, é possível afirmar que:
D - A pedagogia empresarial passa a assumir essa nova configuração de educação não formal, articulando a formação do trabalhador ao ideário da lógica empresarial.
Segundo Assis (2007), muitas pessoas ingressam no crime e são detentos sem passarem até mesmo por uma instituição de ensino, ou seja, são analfabetos e a maioria não concluiu o Ensino Fundamental. Dentro da penitenciária, os detentos devem receber respaldo educacional, pois existem objetivos claros para a educação prisional estabelecido pelo Decreto n. 7.626, de 24 de novembro de 2011. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir:
I. Quando chegam à penitenciária, é realizada uma triagem com pedagogos e psicólogos para verificar o nível de aprendizagem em que estes detentos se encontram, se eles têm interesse e condições de participar das aulas.
II. Essas aulas acontecem, na maioria, dentro do sistema penitenciário, em uma sala de aula semelhante às salas de aula de escolas regulares. Algumas, para segurança do professor, têm grades de separação.
III. Muitos detentos querem participar das atividades propostas porque são remidos e têm o tempo de prisão diminuído.
E - As afirmativas I, II e III estão corretas
Com a Proclamação da República, a legislação vigente foi substituída por um Novo Código Penal, menos supressor e contra a condenação à pena de morte. As reformas das leis foram realizadas na intenção de melhorar as condições dos apenados, porém, a maior alteração do sistema prisional veio com o advento da Lei de Execução Penal – LEP – n. 7.201/84, que tinha o objetivo de:
D - Diminuir os problemas existentes nas penitenciárias, como a redução da população carcerária, e que se mantém até os dias atuais.
Segundo o Protocolo de San Salvador (1988), “[...] a educação deverá orientar se para o pleno desenvolvimento da personalidade humana e do sentido de sua dignidade e deverá fortalecer o respeito pelos direitos humanos, pelo pluralismo ideológico, pelas liberdades fundamentais, pela justiça e pela paz” (Comissão Interamericana de Direi¬tos Humanos, 2011). Isso significa que, conforme Gohn (2006), que os objetivos da educação NÃO FORMAL estão voltados para a:
I. Educação para a cidadania;
II. Educação para a justiça social;
III. Educação para os direitos (humanos, sociais, políticos, cultu¬rais, etc.);
IV. Educação para a liberdade;
V.Educação para a igualdade;
VI.Educação para a democracia.
E - Todas as Alternativas estão corretas
Dentro de um Sistema Penitenciário, o pedagogo se depara com realidades distintas, que não faziam parte do seu dia a dia. Por isso, é importante ressaltar que, em alguns Estados, para o pedagogo atuar neste sistema, ele deve ser concursado, exercer sua profissão em escola regular por alguns anos, para, posteriormente, ingressar neste setor. Mesmo assim, não é fácil, pois ocorre uma seleção por meio de provas escritas, de bancas didáticas e de testes psicológicos. Diante deste contexto, como o pedagogo deve contribuir para os apenados,  estando ele dentro do Sistema Penitenciário?
A - Na educação formal
A Pedagogia Empresarial objetiva a qualificação de todo o pessoal de suas organizações, seja no âmbito administrativo, operacional ou ainda gerencial. A principal contribuição consiste na elevação da qualidade e produtividade, tratamento de questões voltadas ao atendimento das necessidades de formação e/ou de preparação dos Recursos Humanos.  Entretanto, nem sempre tiveram como foco o desenvolvimento e o treinamento de pessoas.
A partir desse contexto, assinale a opção que corresponde ao papel do pedagogo nas empresas:
I. O pedagogo que atuará nas empresas deve ampliar seus conhecimentos para fazê-lo de forma a contemplar a necessidade de desenvolvimento pessoal e profissional.
II. O pedagogo que atuará nas empresas deve se valer de estratégias que promovam reflexões e mudanças nas pessoas em relação ao plano pessoal e profissional.
III. O pedagogo que atuará nas empresas necessita perceber que cada pessoa existente na empresa apresenta singularidades próprias, que precisam ser respeitadas e valorizadas, pois cada pessoa tem fraquezas e fortalezas que devem ser aproveitadas e trabalhadas.
IV. O pedagogo que atuará nas empresas necessita mapear os perfis dos colaboradores versus o descritivo de cargo. E, a partir do desempenho administrativo, operacional ou gerencial são encaminhadas as promoções ou rompimento de contrato. Não há como treinar e capacitar pessoas que não têm condições básicas de assumir o cargo.
D - Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
A pedagogia hospitalar iniciou-se formalmente no século XX e, por isso, podemos dizer que ela é recente no âmbito educacional. No Brasil, a pedagogia hospitalar iniciou anos depois, na década de 50, na cidade do Rio de Janeiro, no Hospital Municipal Bom Jesus. Ampliou-se pelo Brasil todo e até hoje é estudada e pesquisada por educadores e pesquisadores de áreas afins. Sobre a pedagogia hospitalar, avalie as afirmações a seguir:
I. Tem como seu maior propósito acolher a criança e o adolescente no ambiente do hospital, proporcionando maior atenção afetiva, social e pedagógica.
II. Tem como finalidade cumprir as funções de prevenção, diagnóstico e tratamento de doenças.
III. É uma das ramificações da pedagogia que tem como objetivo respaldar, pedagogicamente, a criança e o adolescente internados que não podem comparecer à escola durante o período de internamento.
C - Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Em 1830, foi concedido como lei o Código Criminal do Império do Brasil, que privilegiava a corte brasileira, seus companheiros, amigos e agregados, em detrimento dos menos favorecidos, principalmente das pessoas que fossem contra as alegações do império.
Dentro desse contexto, avalie as proposições a seguir
Mesmo com algumas alterações, ainda existia a diferença de penas aplicadas devido às questões de classes sociais. As pessoas menos favorecidas que fossem condenadas ficavam em lugares totalmente desprovidos de atendimento.
Porque
O Código Criminal e a sociedade burguesa não tinham nenhum interesse em sua ressocialização, mas sim, em fazê-los pagar por seu crime/pecado. 
A - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I
A motivação é algo muito importante para o desenvolvimento da pessoa, pois ela “refere-se a forças que energizam, dirigem, sustentam os esforços de uma pessoa.” (SNELL, 2011, p. 423) Uma pessoa motivada trabalha com vontade, ânimo e eficácia para atingir suas metas pessoais e profissionais. Conhecer os elementos que motivam as pessoas é essencial ao pedagogo empresarial, pois é um dos eixos do treinamento e desenvolvimento das pessoas nas organizações.  (SNELL, B. Administração: novo cenário competitivo. 2. ed. São Paulo. Editora Atlas, 2011).
De acordo com Snell(2011), existem cinco categorias gerais consideradas mais importantes para a empresa motivar a pessoa. Quais são elas?
I. Fazer parte da organização/ permanecer na organização / ter uma boa remuneração / ter um bom desempenho / demonstrar cidadania.
II. Fazer parte da organização/ permanecer na organização / comparecer ao trabalho regularmente/ ter um bom desempenho / demonstrar cidadania.
III. Fazer parte da organização/ ter escala de folgas ou compensação do banco de horas / comparecer ao trabalho regularmente/ ter um bom desempenho / demonstrar cidadania.
B - Somente a afirmativa II está correta
Esta Pedagogia surgiu da preocupação de acompanhar a criança e o adolescente que estão, temporariamente, afastados do ambiente escolar. Para isso, conta com o apoio de profissionais da educação, pedagogos, para respaldar esses pacientes pedagogicamente nesse período em que se encontram internados. A qual Pedagogia o enunciado se refere?
B - Pedagogia Hospitalar
A educação como um direito universal,  também é um direito dos povos indígenas, que após o seu contato com os colonizadores teve sua maneira de educar transformada e também muitas perdas significativas, tais como a perda linguística. Além da perda linguística, as comunidades indígenas tiveram perdas culturais e na maneira de educar seus membros, pois antes a educação era realizada de maneira informal. Atualmente, em muitas comunidades indígenas, como ocorre o ato de educar? 
B - A  educação formal e a educação informal são realizadas paralelamente
Escolha uma das alternativas abaixo para completar corretamente as sentenças. Segundo Machado (2008), a ________________ é a principal referência do _________________, a qual permite diferenciar o seu papel da função do trabalhador social. O _____________________ tem um caráter de intervenção educativa na realidade. Seu trabalho implica, sobretudo, um trabalho político de libertação popular. Assinale a alternativa que complementa a questão exposta:
C - Pedagogia social / Educador Social / Educador Social
O líder enfrenta desafios frequentemente. Entre os vários desafios encontrados diariamente em sua atuação, um dos mais complexos é ajudar e orientar seus liderados a trabalhar em equipe. Formar uma equipe não é tarefa simples e requer um direcionamento de trabalho voltado à união de pessoas. Nesse sentido, Snell (2011) apresenta como deve ser uma verdadeira equipe. Analise as afirmações referentes à definição de equipe para Snell (2011) e assinale a resposta correta:
C - Uma verdadeira equipe é formada por pessoas (normalmente um número pequeno) com habilidades complementares que confiam uma nas outras e que estão comprometidas com um propósito em comum
A questão da educação como direito social e processo de desenvolvimento humano se torna cada vez mais forte e necessária. Esse olhar é explicitado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que pontuam que a educação escolar corresponde a um espaço sociocultural e institucional. Por esses motivos e outros, é que os movimentos sociais, como os movimentos negros brasileiros, reivindicam por uma sociedade mais justa e uma educação que valorize cada sujeito. Qual é a responsabilidade da educação escolar, diante da educação como direito social? 
C - O trato pedagógico do conhecimento e da cultura de forma universal.
Os movimentos sociais não carregaram apenas a história das lutas sociais. Os chamados novos movimentos deixaram de expressar a luta dos trabalhadores para dar vozes a outros e variados grupos tais como: étnicos, de gênero, de raças entre outros. O relato acima se refere às definições de qual autor:
B - Gohn (1997)
"O direito a uma Educação Escolar Indígena - caracterizada pela afirmação das identidades étnicas, pela recuperação das memórias históricas, pela valorização das línguas e conhecimentos dos povos indígenas e pela revitalizada associação entre escola/sociedade/identidade, em conformidade aos projetos societários definidos autonomamente por cada povo indígena - foi uma conquista das lutas empreendidas pelos povos indígenas e seus aliados, um importante passo em direção da democratização das relações sociais no país" (BRASIL, 2005, p. 9). Como deve ser a escola indígena, uma vez que a educação deve garantir o acesso a conhecimentos e tecnologias da sociedade nacional?
E - Um espaço no qual deve-se trabalhar com valores, saberes tradicionais e práticas de cada comunidade. 
É notório que o campo de atuação do pedagogo vem se expandido com o passar do tempo, assim como a valorização atribuída por pesquisas que mostram a importância desse profissional em diferentes espaços. O livro da disciplina Educação em espaço não escolar,  escrito pela professora Mônica Cristiane David, apresenta e aborda em quais instâncias da educação não formal o pedagogo está habilitado a atuar. Em relação às habilitações de atuação do pedagogo no campo NÃO formal, analise as afirmações e assinale a resposta correta:
No campo não formal, o pedagogo está habilitado a atuar na pedagogia social, empresarial, hospitalar, no sistema prisional e na educação dos povos indígenas
O momento de internamento de uma criança ou adolescente é muito delicado para o paciente e também para toda a família. Nesse momento, os profissionais de saúde com sua formação específica para essa ação, voltam todas as suas energias no processo de recuperação da saúde da criança ou adolescente que se encontra internado. No entanto, é muito importante o papel do pedagogo hospitalar para auxiliar os pacientes e também a família no processo de aprendizagem, mostrando que a educação rompe com os limites dos muros das escolas. Em relação às características de trabalho esperadas de um pedagogo que atua em hospitais, analise as sentenças e assinale a alternativa correta:
D - Espera-se que o pedagogo hospitalar trabalhe como agente humanizador, uma pessoa compassiva e sensível, auxiliando no que for possível e necessário.
A ação pedagógica se apresenta na sociedade de maneira múltipla e com várias atribuições, além das atribuições e desafios que demandam integrar e articular os diferentes processos que alicerçam a ação educacional, a qual deve ser permeada pelos quatro pilares da educação, que são conceitos fundamentais da educação, baseados no relatório para a UNESCO da comissão internacional sobre Educação para o século XXI. Assim, configuram-se como ideais dos pilares da educação a inclusão, o pluralismo e o investimento no ser humano. Sobre os quatro pilares da educação e suas características, analise as sentenças e marque V para verdadeiras ou F para falsas:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Aprender a desenvolver, o melhor possível, a própria personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Com essa finalidade, a educação deve levar em consideração todas as potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se, entre outros.
· (   )Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos. Ou seja: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida.
· (   )Aprender a fazer, a fim de adquirir não só uma qualificação profissional, mas também, a competência que torna a pessoa apta a enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe.
· (   )Aprender a conviver, desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das interdependências, além de realizar projetos comuns e preparar-se para gerenciar conflitos, sempre com respeito aos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz.
· (   )Aprender a ser, para desenvolver, o melhor possível, a própria personalidade e estar em condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal. Com essa finalidade, a educação deve levar emconsideração todas as potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se, entre outros.
E - F-V-V-V-V
Ao nos referirmos à formação ou qualificação da educação do trabalhador, a discussão permeia no campo da Pedagogia. Assim, a capacitação ou treinamento de um novo tipo de trabalhador, mais flexível, mais competente, mais criativo e que tenha capacidade para resolver situações-problema passa oferecer espaço de trabalho para a pedagogia, o qual era ocupado pelos recursos humanos. Diante desse contexto, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas a respeito do papel da pedagogia: Assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
(__) O pedagogo seria de certa forma conivente, com a formação voltada para o incremento da produtividade ou do lucro.
(__) O crescimento profissional e a oportunidade de obtenção de maiores vantagens se expressam na instrumentalização técnica.
(__) Os trabalhadores conceberam seus processos de trabalho de maneira fragmentada, parcial e sistemática.
(__) Nesse sentido, o pedagogo passa a ser o incentivador, o articulador e o mediador entre as diferentes instâncias do sistema organizacional. A sequência correta é:
E - V,V,F,V.
9-O trabalho do pedagogo atuante na liderança de determinadas instituições, em espaço formal e também em espaço não formal, é multiplicado uma vez que a gestão deve ser pautada tanto na realização de projetos, quanto na formação e fortalecimento de sua equipe.  Para que o líder alcance esses objetivos junto aos seus liderados, é necessário que ele saiba conduzi-los, delegar-lhes responsabilidades e tarefas. Para tanto, Karolczak e Karolczak (2012) apresentam algumas habilidades essenciais que o líder deve possuir. Em relação às habilidades essenciais de um líder destacadas por  Karolczak e Karolczak (2012), analise as afirmações a seguir: 
I. Habilidade técnica, de acordo com que os autores apresentam, refere-se ao conhecimento e à capacidade de uma pessoa para desenvolver qualquer tipo de processo ou técnica, ou seja, é uma característica que distingue o desempenho no trabalho operacional.
II. Habilidade gerencial, segundo os autores, a partir do momento em que ocorre uma promoção para cargo de gerência, há uma dependência maior das habilidades técnicas das pessoas as quais lidera, além do desafio de treinar seus liderados, também responde pelo processo relacionado a ele.
III. Habilidade humana, segundo as definições de Karolczak e Karolczak (2012), o líder precisa ter a capacidade de trabalhar eficazmente com pessoas e, seja qual for o nível hierárquico que ocupe na liderança, ele não escapa da necessidade dessa importante habilidade.
IV. Habilidade conceitual, para os autores, é a habilidade de pensar em termos de modelos, macro diferenciadores e relações amplas como no planejamento de longo prazo.
 Está correto apenas o que se afirma em I, III e IV
Esse autor concebe a omnilateridade quando define a escola unitária, cuja concepção se respalda na ideia da formação integral do trabalhador, pela via do trabalho. Seu pressuposto é a integração da formação humana com a técnico-científica, ou seja, significa que a aprendizagem dos conceitos dos conhecimentos elementares, universais e científicos ocorre justaposta a formação humana e profissional. O texto acima apresenta características marcantes de qual autor:
 - Gramsci (1991).
A educação é um direito fundamental, garantido constitucionalmente para todos, e ocorre de diferentes maneiras nas diferentes sociedades humanas, pois cada uma educa seus indivíduos segundo sua concepção de mundo, suas crenças e valores. Portanto, a educação também é um direito dos povos indígenas que, após o seu contato com os colonizadores, teve sua maneira de educar transformada e também muitas perdas significativas, tais como a perda linguística. Essa perda linguística, dentro do contexto indígena, constitui-se 
como uma das mais significativas, pois afeta a diversidade linguística, envolvendo também outros aspectos sociais, como: 
Cultura e identidade
"O direito a uma Educação Escolar Indígena - caracterizada pela afirmação das identidades étnicas, pela recuperação das memórias históricas, pela valorização das línguas e conhecimentos dos povos indígenas e pela revitalizada associação entre escola/sociedade/ identidade, em conformidade aos projetos societários definidos autonomamente por cada povo indígena - foi uma conquista das lutas empreendidas pelos povos indígenas e seus aliados, e um importante passo em direção da democratização das relações sociais no país" (BRASIL, 2005, p. 9). Dessa forma, na escola indígena, o que o pedagogo deve desenvolver?  
 Práticas educativas significativas e contextualizadas
O trabalho do pedagogo está em constante mudança e aperfeiçoamento. Até pouco tempo, muitas pessoas acreditavam que a formação em pedagogia habilitava o professor apenas para atuar como docente na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Pensavam, erroneamente, que a formação em pedagogia não estava voltada para a gestão e coordenação, para a pesquisa, para a Educação de Jovens e Adultos e, menos ainda, para atuação em espaços não formais. Um dos campos de atuação do pedagogo em espaço não formal, necessita de um profissional que saiba promover situações de dignidade, além de mostrar que existem perspectivas melhores para o futuro, na intenção de reintegrá-los à sociedade. Para atuar em qual campo da educação não formal é necessário que o pedagogo tenha essas capacidades? Assinale a alternativa correta:
C - No Sistema Prisional
O momento de internamento de uma criança ou adolescente é muito delicado para o paciente e também para toda a família. Nesse momento, os profissionais de saúde com sua formação específica para essa ação, voltam todas as suas energias no processo de recuperação da saúde da criança ou adolescente que se encontra internado. No entanto, é muito importante o papel do pedagogo hospitalar para auxiliar os pacientes e também a família no processo de aprendizagem, mostrando que a educação rompe com os limites dos muros das escolas. Em relação às características de trabalho esperadas de um pedagogo que atua em hospitais, analise as sentenças e assinale a alternativa correta:
Espera-se que o pedagogo hospitalar trabalhe como agente humanizador, uma pessoa compassiva e sensível, auxiliando no que for possível e necessário. 
De acordo com o tempo de hospitalização da criança e do adolescente, podem ocorrer dificuldades no seu desenvolvimento físico e psíquico, ou, se o quadro for crônico ou agudo, pode levar a um atraso no seu crescimento ou no seu desenvolvimento psicomotor. Portanto, é muito importante que durante sua estadia no hospital o Pedagogo desenvolva atividades voltadas ao processo de aprender. Aprendendo, o sujeito adapta o mundo externo às suas próprias demandas. A aprendizagem possui uma função integradora, pois se relaciona diretamente ao desenvolvimento psicológico. Com a aprendizagem, o sujeito poderá atuar em seu contexto e transformá-lo. Por isso, disponibilizar um momento para a criança e para o adolescente hospitalizado aprender significa uma retomada à sua condição de agente da sua realidade, pois durante o processo de aprendizagem, ele age e não somente reage.
ACAMPORA, 2015, adaptado
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A hospitalização para a criança e para o adolescente é uma situação difícil, pois pode ocorrer, devido ao tempo de internação, complicações no seu desenvolvimento físico e psíquico. Por essa razão o Pedagogo Hospitalar precisa trabalhar com atividades pedagógicas que propiciem o processo de aprender, num contexto de agente e não reagente.
PORQUE
II. Quando o Pedagogo Hospitalar desenvolve atividades com as crianças e os adolescentes, sua intenção é instigar o sujeito ao processo de aprendizagem para atuar em seu contexto e transformá-lo.
A respeito dessas asserções,assinale a opção correta.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A educação formal se caracteriza pela adoção de um currículo em espaço escolar; em um contexto no qual se faz presente a relação professor-aluno. A educação informal, diz respeito à categoria em que a educação se dá por meio da família e dos grupos sociais, como vizinhos, amigos, igreja, colegas da escola e dos meios de comunicação. E a educação não formal pode ser definida como qualquer atividade educativa e organizada que acontece fora do sistema formal de ensino e atende determinados grupos populacionais. Pode também se dar pela transmissão de conteúdos da escola formal, porém em espaços, metodologias e sequências alternativas e diferenciadas.
C - A Figura 1 representa a educação informal, a Figura 2 representa a educação formal e a figura 3 representa a educação não formal.
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) não está presente desde o início da formação do Brasil, e sim após a Educação Jesuítica, a qual tinha como intenção, apenas, a formação indígena e catequizadora da Igreja Católica. A EJA passou por vários momentos de grande significado político-sociais, para sua organização e se mostra, até hoje, um sistema resistente e forte.
A Educação Popular não deixou de estar presente na Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Foi uma luta do povo, uma educação participativa através dos movimentos populares. Esses movimentos foram fundamentais para a sociedade civil, e marcaram a história da educação brasileira. A partir desses movimentos novas concepções sócio-pedagógicas para Educação de Jovens e Adultos foram geradas.
Ao se iniciar por Paulo Freire, a Educação Popular, propunha uma conscientização política, buscando o entendimento da população por meio de conceitos como: de liberdade, de igualdade e de superação das condições menos favorecidas e da pressão da sociedade.
Foi realmente na EJA, que a Educação Popular contribuiu para atender as reivindicações de melhorias de apelo popular. Importa destacar que, antes do aparecimento da Educação de Jovens e Adultos, outros movimentos da sociedade civil lutavam contra o analfabetismo.
Disponível em : . Acesso em 10 dez. de 2019 (adaptado).
Com base no texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. A Educação de Jovens e Adultos passou por grandes significações políticas e sociais, após a educação jesuítica, mantendo-se forte e resistente até os dias atuais.
II. A educação popular foi uma luta do povo contra o analfabetismo.
III. A educação popular propunha a compreensão do significado de liberdade, igualdade e de superação da opressão.
B - I, II e III.0
A Pedagogia Social tem como propósito renovar a relação homem-sociedade-cultura, com ação pedagógica essencialmente libertadora, visando o desenvolvimento humano com base no autoconhecimento (compreender-se e aceitar-se); na autovalorização (atribuir-se uma significação positiva, gostar de si mesmo; apreciar-se); no autoconceito (formar uma ideia precisa de si mesmo); autoconfiança (apoiar-se em suas próprias forças e reger-se pelos seus próprios critérios); na autoprojeção (vislumbrar e realizar o seu projeto de vida); na autotelia (estabelecer seus próprios fins, encontrar seu sentido de vida); na autodeterminação (posicionar-se a partir de seus próprios pontos de vista e interesses) e na autorrealização (consciência de estar no caminho certo)
GRACIANI, 2014, p.22-23
Considerando as funções da Pedagogia Social, avalie as afirmações a seguir:
I. A Pedagogia Social existe para suprir as dificuldades humanas de forma assistencialista.
II. A Pedagogia Social tem como propósito desenvolver ações pedagógicas libertadoras e humanizadas.
III. A Pedagogia Social auxilia o ser humano nos seus projetos de vida e autoconhecimento.
IV. A Pedagogia Social realiza atividades terapêuticas com o indivíduo, para que este possa se encontrar como pessoa.
É correto apenas o que se afirma em
C - II e III
O Parecer CNE/CP n. 01/2004, aprovado em 10 de março de 2004 e homologado em 19 de maio de 2004, define políticas afirmativas na área da educação, direitos ao negro, negras e cidadãos em geral ao acesso às etapas e modalidades de ensino da Educação Básica. Para isso, faz-se necessário qualificar profissionais da educação para atuarem nessa área. Com isso, haverá na escola uma mudança de pensamentos e comportamentos no convívio entre uma sociedade com diferentes grupos étnico-raciais.
DALAGASPERINA, A. L.; DILL, T. M. S. Afrodescendente na educação básica: a inclusão das questões étnico-raciais. Disponível em: Acesso em 30 jan. 2020.
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A mudança de pensamento e comportamentos no convívio entre uma sociedade com diferentes grupos étnico-raciais, depende do compromisso dos profissionais da educação e das metodologias empregadas no processo de ensino e aprendizagem.
PORQUE
II. Quando não há um compromisso legítimo dos profissionais da educação com a mudança de pensamento e comportamento no convívio com diferentes grupos étnico-raciais, a legislação e orientações vigentes, trazem apenas mais um tema para preencher o currículo escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
D - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Ensinar no ambiente hospitalar não diz respeito apenas a trabalhar conteúdos formais do currículo escolar. O papel da escola vai além, pois deve propiciar à criança o conhecimento e a compreensão daquele espaço, ressignificando não somente a ele, como a própria criança, sua doença e suas relações nessa nova situação de vida. Os processos de aprendizagem no hospital podem acontecer de forma individual, grupal ou organizacional. Nos pacientes internados, acontece mais de forma individual e grupal. A aprendizagem organizacional acontece também na interação dos pacientes com a equipe médica, enfermeiros. O professor hospitalar é um mediador da criança e adolescente com o ambiente hospitalar, devendo respeitar a rotina da criança e do adolescente, no que concerne a sua patologia. Deste modo, é necessário que priorize ações educativas que minimizem a ausência da escola, colaborando na construção de conhecimento e promovendo a relação harmoniosa entre a família, o hospital e a escola.
ACAMPORA, 2015, (adaptado).
Considerando o texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O ambiente hospitalar deve proporcionar à criança e ao adolescente, não apenas a aprendizagem de forma curricular mas, uma aprendizagem que permita a ressignificação do espaço no qual aluno se encontra, ou seja, o espaço hospitalar.
PORQUE
II. O professor que trabalhar no ambiente hospitalar deve realizar ações pedagógicas educacionais que permitam o processo de aprendizagem e, também, proporcionar uma relação entre o tripé: família-escola-hospital.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
E - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
O princípio educativo do trabalho é uma temática muito debatida pelos estudiosos dedicados a estudar as relações entre Trabalho e Educação. As bases teóricas metodológicas desta linha de investigação nos remetem ao trabalho como atividade especificamente humana em sua dupla dimensão: ontológica (de criação da vida humana) e histórica, pois é um processo e, sua forma de organização em uma sociedade, traz transformações sociais específicas. Assim, o trabalho é uma forma de fazer o homem pensar, portanto, tem um princípio educativo.
O trabalho se institui como princípio educativo, considerando a educação em sua dupla dimensão - de adaptação e de emancipação - por ser práxis que comporta, como um de seus fundamentos, a integração entre ciência, cultura e trabalho. O trabalho na formação social do capitalismo, ao se instituir como trabalho alienado, reforça o sentido da adaptação e impõe limites à discussão emancipatória da educação. Ou seja, tem como primeira hipótesea dimensão ontológica do trabalho, ligada à produção do conhecimento e como segunda, a dimensão histórica específica da sociedade capitalista, na qual o trabalho assume a dimensão de alienação, pois o resultado do trabalho é a mercadoria que não pertence ao trabalhador.
SOARES, S. T. TRINDADE, J. das G. O trabalho como princípio educativo e sua dupla dimensão no capitalismo. In.: VI Seminário do Trabalho: Trabalho, Ecnomia e Educação no século XXI, 6, Marília, Brasil. Anais... 2008, p. 1-15. Disponível em: . Acesso em 30 jan. de 2020 (adaptado).
Considerando o texto acima, avalie as afirmativas a seguir:
I. O trabalho é particularmente humano e sua forma de organização produz modificações sociais específicas.
II. O trabalho é educativo porque faz o homem pensar, mas também é alienador, pois, na sociedade capitalista, o resultado do trabalho é a mercadoria, a qual não pertence ao trabalhador.
III. Trabalho e educação caminham de forma harmônica pois o trabalho exige mão de obra e o trabalhador se utiliza da mercadoria que fabrica para seu benefício, tornando o trabalhador pertencente na sociedade capitalista.
IV. O trabalho é uma forma de fazer o homem pensar, tornando-se, dessa forma, um processo educativo, já que a educação possui dupla dimensão: adaptação e emancipação.
É correto apenas o que se afirma em
B - I, II e IV.
Althusser entende a escola como uma instituição que serve como um aparelho reprodutor da Escola e da ideologia dominante, compreendendo que o Estado historicamente representa os interesses da classe hegemonicamente favorecida. Para Marx e Engels, no Manifesto comunista (1848), o Estado representou o comitê que administra os negócios da classe burguesa. A escola, nesse sentido, passa a ser entendida como:
A - A via de disseminação da ideologia dominante, a qual se propôs a fazer além de, por meio dos livros e manuais didáticos, conformar uma classe sob a outra, oprimindo-a.
"O nascimento da educação escolar indígena, como direito, foi uma conquista que contemplou as identidades étnicas, a recuperação das memórias históricas, que muitas vezes foram esquecidas, a valorização das línguas e conhecimentos dos povos indígenas, servindo como norte para o planejamento das políticas públicas indigenistas" (BRASIL, 1996). Desse modo, a educação indígena é assegurada pelo(a):
 Constituição Federal de 1988
No campo pedagógico encontramos dois tipos de educação: a formal e a não formal. Esta última se caracteriza por realizar a prática educativa em espaços que não são exclusivos para a educação, como fábricas, canteiro de obras e hospitais. Tem como característica uma liberdade maior em relação ao tempo, aos conteúdos a serem ministrados e à intencionalidade do ensino. Diante disto, assinale a alternativa que não corresponde à educação não formal:
D - Ocorre exclusivamente nas escolas públicas
Analise o seguinte esquema:
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(Fonte: ARANTES, V. A. (Org.). Educação formal e não-formal: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus, 2008)
 O esquema apresenta as três possibilidades de educação como fundamentais para o pleno desenvolvimento do indivíduo nos aspectos: físico, cognitivo, motor, social, entre outros. Arantes (2008) afirma que cada uma das três tem o seu valor, mas é importante esclarecer que existe uma tripartição em relação à educação.
Identifique a sentença que melhor define a comunicação do esquema:
D - Existe a tripartição da educação formal, da educação não formal e da informal. Podemos perceber que a educação formal e a não formal podem ser categorias de um mesmo tipo de educação, que podemos pontuar como sistemático, mais regrado, com métodos próprios e adequado para aquele sistema. Já, a informal, podemos caracterizar como assistemática.
É possível destacar que a Educação não formal já carrega uma dimensão essencialmente política. Isso se funde nas bases comunitárias e societárias, que configuram, historicamente, sua origem e forma de organização. Essa configuração se manifesta nas organizações sociais e culturais que visam à emancipação, à cidadania, à inclusão e à conquista de grandes parcelas de grupos étnicos ou de gênero que lutam por referenciais identitários valorizados, mas, também, configura-se na inclusão de pessoas:
C - Marginalizadas.
A escola, desde o século XIX, sempre foi reconhecida como única instituição responsável pela educação formal, ou seja, a escolarização de crianças e adolescentes. Esse pensamento ainda perpetua até os dias de hoje, pelo fato de a escola ser enxergada como a propulsora para uma vida melhor, mais digna, em que as pessoas possam ter acesso ao mundo e condições de uma vida mais promissora. Há educação em vários segmentos, como, por exemplo: nos museus, no teatro, assistindo televisão, jogando futebol, acessando a internet, em reuniões, nas brincadeiras e outras situações do dia a dia. Mesmo que não fazendo parte de algo didático e formal, automaticamente, ocorrem processos educativos.
Essa afirmação reporta a:
B - Educação não formal.
Dentro da instituição de ensino, o professor exerce papel fundamental na construção das aprendizagens dos educandos, mediando os processos do aprender. De acordo com o papel do mediador na prática pedagógica na Educação formal e na Educação não formal, analise as descrições que seguem relacionando cada um dos papéis do mediador com suas principais características, depois assinale a alternativa que corresponde a sua resposta. (1) Educação formal. (2) Educação não formal.
(__)Ele representa um tradutor social e cultural que promove o diálogo e fomenta a instrumentalização dos setores e segmentos marginalizados.
(__) O professor é o mediador, ele deve ser concebido como aquele que ensina, portanto medeia a relação, sujeito que ensina, sujeito que aprende e objeto do conhecimento.
(__) É o professor que tem a intencionalidade do que se ensina, desde o momento da escolha do conteúdo, até a avaliação do ensino e da aprendizagem.
(__) Nos movimentos eclesiais de base o mediador era uma liderança pastoral, membro da comunidade que assumia mais uma liderança coletiva do que individual. A sequência correta é:
A Pedagogia Hospitalar visa contribuir com crianças e adolescentes em idade escolar e, que por motivos de saúde, encontram-se impossibilitados de estarem presentes na escola. Com isso, muitos hospitais incorporam ao seu espaço um local que proporciona alegria, satisfação e desprendimento. Dentro desse contexto, assinale a alternativa abaixo que apresenta corretamente o nome deste local
No contexto da Pedagogia hospitalar, o atendimento pode ser caracterizado como uma educação em espaço não escolar. O que se pretende garantir é a educação como direito e, pelo fato de o educando estar hospitalizado não se pode negar o acesso ao menos a esse direito, ainda que resguardando o caráter da escuta pedagógica, do consentimento do médico e do bem-estar do paciente. Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções: O estado do Paraná desenvolveu o Serviço de Atendimento à Rede de Escolarização Hospitalar (Sareh), que visa de forma especial, à criação de um projeto próprio, bem como à contratação de profissionais para atuarem na escolarização no espaço hospitalar. Porque Além da contratação, essa política se caracteriza pela formação continuada desses profissionais e produção de materiais que possam caracterizar o atendimento escolar.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
o campo educacional existem três práticas diferentes, que acontecem separadas, porém, não independentes uma da outra, são elas: educação formal, educação informal e educação não formal. A educação não formal está sendo difundida, mas não se restringindo somente aos processos de ensino-aprendizagem nas escolas formais, tem o seu foco em oficinas artesanais, culturais, esportivas e recreativas. Ela não tem um currículo próprio e não tem uma legislação reguladora de sua prática e, por não estar voltada às questões de aprendizagens em âmbito escolar, não é caracterizada pelo senso comum e pela