Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 18/06/2024 21:41:56 1/3
LYZ KIMBERLY GAMA
MAIA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 24 (18613)
Atividade finalizada em 27/10/2022 13:52:24 (528827 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [509974] - Avaliação com 8 questões,
com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 6]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A120922 [73211]
Aluno(a):
91357009 - LYZ KIMBERLY GAMA MAIA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
[358857_1193
06]
Questão
001
A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi debatida e elaborada no
contexto de redemocratização do país logo após a queda do Estado Novo
(1937-1945). Foi promulgada somente em 1961, com o n° 4.024, e duas vezes
reformulada: pela Lei nº 5.692/1971 e pela Lei nº 9.394/1996. Sobre a afirmativa é
correto que dizer:
Atualmente essa lei não é uma lei voltada a assuntos educacionais.
A LDB é a Lei 9394 de 1996 e nunca teve uma legislação educacional anterior.
Durante todo o processo educacional não adotamos legislações educacionais vigentes
em nosso país.
Essa lei vem sendo renovada e ampliada a cada 15 anos, para buscar melhorias
educacionais.
X
A cada dez anos ela vem sendo renovada e amplia suas concepções sobre
planejamento e avaliação a partir de configurações sociais e econômicas, desde a
promulgação deste lei.
[358856_1681
89]
Questão
002
(Nucepe – SEDUC – PI – 2015) No ambiente educacional, a avaliação compreende
três dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e
externa; avaliação de redes de Educação Básica. Para a operacionalização da
avaliação da aprendizagem, a escola deve ter como referência
o conjunto de objetivos e metas, mediante ação dos diversos segmentos da
comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a
natureza e a finalidade institucional, além de clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola.
X
o conjunto de habilidades, conhecimentos, princípios e valores que os sujeitos do
processo educativo projetam para si, de modo integrado e articulado com aqueles
princípios e valores definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada
uma de suas etapas.
o que define o Conselho Nacional de Educação, através de pareceres em que a
avaliação da aprendizagem escolar é analisada, recomendada aos sistemas de ensino
e às escolas públicas e particulares.
as ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de
linguagens, visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar,
aproximando mundo, escola, sociedade, ciência, tecnologia, trabalho, cultura e vida.
a forma de gestão da escola, de organização curricular, dos materiais didáticos, na
relação professor – estudante – conhecimento – escola, pois, na medida em que o
percurso escolar é marcado por diferentes etapas de aprendizagem, a escola precisará
também organizar espaços e formas diferenciadas de atendimento.
Pincel Atômico - 18/06/2024 21:41:56 2/3
[358857_1193
02]
Questão
003
VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo.
Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso novo, não adianta ter uma
nova concepção e continuar com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis
transformadora. A práxis, enquanto atividade específica do ser humano, é
a valorização da prática que evita o ativismo estéril.
X a ação informada pela reflexão e a reflexão desafiada pela ação.
a valorização da reflexão que evita o verbalismo.
a reflexão-ação pautada por mecanismos não conscientes.
a fusão entra a ação e a reflexão em uma mesma atividade.
[358856_1681
90]
Questão
004
(FGV – DPE – MT – 2015) Com relação às formas de avaliação, analise as afirmativas
a seguir:
I. A avaliação formativa tem caráter pedagógico e se dá ao longo do processo.
II. A avaliação somativa se dá ao término de determinado processo ou etapa.
III. As avaliações formativa e somativa pressupõem, a partir do seu resultado, uma
classificação final.
Assinale
somente a afirmativa III está correta.
somente a afirmativa II está correta.
todas as afirmativas estão corretas.
X somente as afirmativas I e II estão corretas.
somente a afirmativa I está correta.
[358856_1681
87]
Questão
005
(FGV – SEDUC – AM – 2014 – adaptada) Sobre a avaliação na prática educativa,
assinale a afirmativa que contraria a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais
(1998).
X
A avaliação deve ocorrer apenas em momentos específicos, caracterizados como
fechamento de grandes etapas de trabalho.
A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é
a análise das informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem – o que os
alunos sabem e como – que possibilita ao professor a organização de sua ação de
maneira adequada e com melhor qualidade.
A avaliação deve ser compreendida como conjunto de ações organizadas com a
finalidade de se obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em
quais condições.
Por caracterizar-se como uma resposta à compreensão que o aluno tem sobre os
aspectos do conhecimento a serem trabalhados, a avaliação é, também, responsiva,
atuando como elemento balizador das pautas interacionais e das intervenções
pedagógicas, sendo dialeticamente constitutiva dos sujeitos envolvidos no processo de
aprendizagem.
A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao
professor analisar criticamente sua prática educativa; e, por outro, como instrumento
que apresente ao aluno a possibilidade de saber sobre seus avanços, dificuldades e
possibilidades.
Pincel Atômico - 18/06/2024 21:41:56 3/3
[358858_1193
04]
Questão
006
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor de Educação Básica II –
Geografia.
A avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo
de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu
trabalho. Segundo Libâneo (2013), a avaliação escolar cumpre pelo menos três
funções: I. a função _____________, que se refere ao papel da avaliação no
cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar; II. a função
_____________, que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a
atuação do professor que, por sua vez, determinam modificações do processo de
ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos; III. a função _____________,
que se refere aos meios e à frequência das verificações e de qualificação dos
resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.
 
de controle ... processual ... formativa
de diagnóstico ... prognóstica ... somativa
formativa ... de mediação ... processual
X pedagógico-didática ... de diagnóstico ... de controle
processual ... pedagógico-didática ... de diagnóstico
[358857_1193
08]
Questão
007
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Língua Portuguesa. Adaptada.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB – foi criado para:
I. medir a qualidade do aprendizado nacional;
II. orientar a elaboração dos currículos escolares dos estados e municípios;
III. monitorar a ação educacional dos sistemas municipais de ensino;
IV. estabelecer metas para a melhoria do ensino.
Estão corretas somente as complementações contidas em
II e III.
I e III.
I e II.
II e IV.
X I e IV.
[358856_1681
91]
Questão
008
(Funcab – SEE – AC – 2014) Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer que
tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.
X
busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do
conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.
se coloca como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo
o conhecimentopor meio do “certo” e do “errado”.
gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter
classificatório.
se preocupa com a construção de um instrumento que seja capaz de avaliar o
processo de aprendizagem, e não somente um produto final.