Projeto_de_estagio II Anos iniciais e finais do E Fundamental

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
Miriam Márcia Martins de oliveira Silva
(2081837)
Neuzeni Rosa Evangelista Cunha
(2080572)
PROGRAMA: FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOCENTE 
PROJETO DE ESTÁGIO
A REINVENÇÃO DOCENTE EM TEMPOS DE ISOLAMENTO SOCIAL
JANAÚBA - MG
Janaúba – MG
2020
JANAÚBA
2020
JANAÚBA / 2020
JANAÚBA/MG
2019
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	3
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	6
REFERÊNCIAS	7
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
Área de concentração: A reinvenção docente em tempos de isolamento social
Tema: A reinvenção do professor.
O presente projeto tem como objetivo dissecar aspectos relacionados a reinvenção do professor em tempos de isolamento social em todas as modalidades de ensino, especificamente na Educação Especial. Considerando quer estamos vivenciando um momento atípico, onde as escolas brasileiras foram fechadas por decreto e de repente tornou se necessário promover o aprendizado à distância, professores e alunos, verdadeiros sujeitos da educação, sentem-se um tanto quanto desamparados e desorientados. Vivemos o tempo do “re”: repensar, refazer, ressignificar, reconstruir, remodelar. E principalmente é hora de se REINVENTAR. 
O atual momento está se caracterizando como um acelerador de mudanças e antecipador de novos cenários. Tendências que levariam meses, talvez anos, para acontecerem na educação , estão chegando sob pressão. A tecnologia e a EAD é o suporte do momento e evidentemente será intensificada a cada dia. Portanto a busca por novos conhecimentos tecnológicos serão necessários em processo contínuo de aprendizagem.
1.2 OBJETIVOS
- Observar de maneira virtual as instituições de anos iniciais e finais do ensino fundamental, com responsabilidade e ética, destacando e mencionando a atuação dos professores, o funcionamento didático-pedagógico, e o desenvolvimento do processo de aprendizagem dos alunos, com o uso dos recursos tecnológicos.
 - Realizar no contexto didático pedagógico a introdução de nova tecnologia como referencial para os anos iniciais e finais do ensino fundamental. 
- Identificar a relação entre os alunos e professores com as tecnologias que possam ser usadas no processo de ensino aprendizagem.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA
Diante de um cenário de isolamento social que visa diminuir os riscos de contágio pelo novo coronavírus (COVID-19), o que implicou na suspensão temporária das atividades presenciais nas escolas, os professores são desafiados a reinventar suas estratégias e metodologias de ensino, buscando utilizar recursos diferenciados, já há muito tempo utilizados pela modalidade de educação a distância de modo a elaborar conteúdos e atividades que possam ser realizadas pelos estudantes em casa, assimuma rápida adequação em relação à educação que ainda se apoiava em atividades presenciais se tornou necessária.
 Segundo Almeida o processo educativo, no interior do qual se deve pensar o computador, é aquele que prevê uma educação para todos, em todos os níveis: da educação básica às várias formas de educação (…)”. Almeida (2009, p. 63). Entende-se com isto, que a equipe escolar deverá elaborar seu plano de ação educacional visando a inclusão de todos os alunos. Devendo ofertar materiais e conteúdos, em plataformas digitais considerando as particularidades dos educandos e seus conhecimentos prévios das ferramentas que serão utilizadas pela escola. Desta forma aumentará a possibilidade de assimilação da matéria, uma vez que o ambiente virtual já seja familiar à criança.
É uma realidade que se projetava para um futuro distante mas, de repente, chegou e o momento exige uma preparação muito maior dos professores. Isso porque, além de adaptarem as metodologias de ensino, eles também precisam preparar um local adequado em suas casas e atentar ainda mais para o conteúdo da aula que muitas vezes é acompanhada pelos pais dos alunos. Considerando que é um desafio prender a atenção dos alunos fora do ambiente de sala de aula, por isso faz se necessário o professor diversificar as atividades propondo alternativas virtuais, buscando instrumentos e conteúdos disponíveis na internet, para que todos os estudantes tenham acesso sem sair de casa.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96) em seu artigo 12º, aborda este assunto e diz que  a família tem um papel importante no desenvolvimento educacional da criança. E ainda  “(…) elos sociais entre as famílias e a instituição escolar sempre estiveram no centro das preocupações dos sociólogos da educação” (NOGUEIRA, 1998, p.91). 
Neste sentido é válido ressaltar que os dias atuais estão caracterizados pela disseminação gradativa da tecnologia na educação , pela revolução das ferramentas de comunicação e pela evolução da informática, surgem novas formas de aprender, viver, relacionar-se, pensar e agir, dando uma nova face a educação brasileira e conseqüentemente aos indivíduos. Técnicas e tecnologias circundam a vida cotidiana dos professores e alunos implicando novas condutas e um novo pensar.
“... As tecnologias educacionais é uma ferramenta que estimula os alunos, desperta interesse e facilita a aprendizagem se for utilizada com objetivos pré-determinados.”
Por isso no atual contexto a reivençao docente com uso das tecnologias remete a uma inovação oriunda de um novo tempo, de uma nova demanda, de um novo pensar, sendo necessário acrescentar ao antigo uma novidade plausível e eficiente, pois com o ensino online, o professor precisa repensar a sua prática e se reinventar a cada dia, ou seja aulas expositivas podem ser dadas em vídeo, gravar explicações e replicar em escolas.
Seja em escala nacional ou mundial, apesar de todos os esforços empregados nestas ações, os sistemas de ensino têm esbarrado na fragilidade da educação. A pandemia evidenciou e lançou holofotes sobre as desigualdades, demonstrando o quanto ainda há por se fazer até que alcancemos um patamar de equidade no atendimento a educação - no caso específico do Brasil, fazendo valer o que rege a Carta Magna do País, que garante o acesso igualitário à educação como direito social.
 Caberá ao professor de cada modalidade de ensino especificamente a Educação Especial algo muito além disso: desenhar as trilhas de formação de cada estudante, ensinar a refletir, provocar o pensamento crítico, avaliar os resultados, na nova educação, o professor é um arquiteto cognitivo e um dinamizador da inteligência coletiva. 
Segundo o autor, Pereira (2012), a família e a escola precisam se unir para auxilio do aluno que será lançado na sociedade, ambas, devem cuidar de sua preparação, acolhimento e cognição.
Diante da nova fase na educação o uso da tecnologia poderá acelerar, entretanto precisa ser usada não como panaceia, mas como instrumento e suporte de aprendizagem para as aulas. É possível observar que após essa remodelagem grandes mudanças aconteçam e o que se espera será o desenvolvimento do ensino híbrido: parte presencial e parte online, ressignificar o valor da sala de aula. Porém, há riscos, pois mais de 45 milhões de estudantes das escolas públicas, uma parte importante não tem computador nem acesso a internet, tampouco tem espaço adequado para estudar em casa, são questões que precisam ser corrigidas para que o ensino online não deixem à margem uma enorme parcela de crianças e jovens, e acirrar as desigualdades.
(…) Todos aprendem juntos, não em um local no sentido comum da palavra, mas num espaço compartilhado, um “ciberespaço”, através de sistemas que conectam em uma rede as pessoas ao redor do globo. Na aprendizagem em rede, a sala de aula fica em qualquer lugar onde haja um computador, um “modem” e uma linha de telefone, um satélite ou um “link” de rádio. Quando um aluno se conecta à rede, a telado computador se transforma numa janela para o mundo do saber.  (HARASIM et al., 2005, p.19).
Contudo acredita – se que a experiência de 2020 será um marco decisivo na educação, as políticas públicas certamente começarão a avançar no que se refere ao ensino online, nas mais diversas frentes para que ele se torne acessível a todos. Isso envolve múltiplos aspectos: viabilizar o acesso a computadores e internet, capacitar professores e famílias, desenvolver materiais adequados, ensinar a estudar a distância, formatar mecanismos de controle, monitoramento e avaliação.
A pesquisa realizada pode ser considerada de acordo com Gil (2010), como um estudo descritivo, onde apresentam - se particularidades de pessoas ou fenômenos. Objetiva-se, com isso, tratar das necessidades subjetivas de uma determinada comunidade escolar.
Enfim a esperança positiva desse momento seria a reivenção criativa do professor e a participação efetiva das famílias na vida escolar dos filhos. Ainda não se pode afimar que isso de fato ocorrerá. Mas certamente todos passarão a valorizar mais o real papel da educação conteporânea.
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA
A pesquisa realizada pode ser considerada de acordo com Gil (2010), como um estudo descritivo, onde apresenta particularidades de pessoas ou fenômenos. Objetiva-se, com isso, tratar das necessidades subjetivas de uma determinada escola .
As metodologias serão a observação através de e-mail, grupos de WhatsApp, entre outros recursos digitais das ferramentas virtuais (vídeo aulas, podcasts, roteiros de orientação dialógica, etc ) utilizadas pelos professores de 02 (duas) unidades escolares de ensino regular, localizadas na zona urbana município de Serranóplis de Minas, MG. Escola Municipal Alvimar Alves Cardoso, 2º ano/Anos Iniciais, 13 (treze) crianças, sendo 02(duas) com necessidades especiais e Escola Estadual Ananias Alves, 7º ano/ Anos Finais do Ensino Fundamental, 30 alunos, sendo 01(um) apresentando necessidades especiais.
O produto virtual será o folder e a vídeo aula, no qual será exposto aspectos importantes referente à reinvenção docente em tempos de isolamento social.
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) 
	Etapa 1
	Postagem da 1ª etapa - Projeto de Estágio
	05/03/2020 até 08/06/2020
	Etapa 2
	Postagem da 2ª etapa - Avaliação de Desempenho do Estágio pela Instituição Concedente
de 05/03/2020 até 18/06/2020
	05/03/2020 até 18/06/2020
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	05/03/2020 até 13/07/2020
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	02/07/2020 até 12/07/2020
REFERÊNCIAS
A experiência internacional com os impactos da COVID-19 na educação. Disponível em: https://nacoesunidas.org/artigo-a-experiencia-internacional-com-os-impactos-da-covid-19-na-educacao/ Acesso em 23 julho.2020
REIMERS, Fernando. Schleicher, Andreas. Um roteiro para guiar a resposta educacional à Pandemia da COVID-19 de 2020.1. Tradução para o português por Raquel de Oliveira e Revisão por Teresa Pontual e Claudia Costin. 2020.
GIL, Antânio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. Ed. São Paulo: Atlas, 2010.
FREITAS, Luiz Carlos. EAD, tecnologias e finalidades da educação. Blog do Freitas. Publicado em 17/07/2020
https://oglobo.globo.com/sociedade/coronavirus-servico/covid-19-especialistas-discutem-rumos-da-educacao-brasileira-apos-fim-do-isolamento-social-1-24364206
https://ipolitica.blog.br/educacao-em-tempos-de-isolamento-social-desafios-para-todos/
https://www.educamundo.com.br/blog/educacao-isolamento-social
https://blog.estantevirtual.com.br/2020/04/15/educacao-em-tempos-de-isolamento-social/
TRICATE, Myriam. A educação a distância contra a pandemia. PEA UNESCO. Disponível em: https://revistaeducacao.com.br/2020/03/25/educacao-a-distancia-unesco/. Acesso em 23 julho .2020
HARASIM, Linda et al. Redes de aprendizagem: Um guia para ensino e aprendizagem online. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2005.
KENSKI,Vani Moreira.Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Editora Papirus. 2012. p.141.
PEREIRA, Esther Cristina. Família e escola: Quais são os papéis? Gazeta do povo. s.v.,s.n.,p.1,2012.Disponível em: <http://www.gazeta do povo. com. br/blogs/ educacaoemidia/familia-e-escola-quais-sao-os-papeis/>. Acesso 21/07/20.
AGÊNCIA BRASIL. Disponível em  https://www. agenciabrasil.ebc.com. br /educacao/noticia/2020–04/educacaodomiciliar-durante-quarentena-tem-sido-desafio-para-pais. Acesso em: 20/07/2020.
Seja em escala nacional ou mundial, apesar de todos os esforços empregados nestas ações, os sistemas de ensino têm esbarrado na fragilidade da educação. A pandemia evidenciou e lançou holofotes sobre as desigualdades, demonstrando o quanto ainda há por se fazer até que alcancemos um patamar de equidade no atendimento a educação - no caso específico do Brasil, fazendo valer o que rege a Carta Magna do País, que garante o acesso igualitário à educação como direito social.
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