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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
Educacional Leonardo Da Vinci 
 
 LIAMARA MALAQUIAS 
NEIDE DA SIVA BENTO 
 
PED1834 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1 PARTE I: ............................................................................................................... ..........33 
1.1 O ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMATICA E PORTUGUE NO 
ENSINO FUNDAMENTAL ................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS .................................................................................................................. 3 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ................................................................................... 3 
3 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ............................................................ 5 
3.1 METODOLOGIA ........................................................................................................... 5 
4 ANEXOS ........................................................................................................................... 7 
4.1 Roteiro de observação ................................................................................................ 7 
4.2 Regência: Planos de aula........................................................................13 
5 REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 PARTE I: 
 
1.1 O ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMATICA E PORTUGUE NO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 Através do estágio supervisionado temos oportunidade de aplicar o que 
aprendemos nas aulas, e podemos buscar melhoria para o ensino, e identificar 
problemas e melhoria em sala de aula. O estágio nos proporciona presenciar a 
realidade do dia a dia em salas de aula. Sendo assim podemos a praticar e 
influenciar o raciocínio matemático a aprendizagem da leitura, e será exercitado a 
partir das atividades lúdica, e incentivar o gosto do aluno pela leitura e ao 
raciocínio logico trabalhando com temas divertidos. Será um projeto constituído 
de jogos, atividades impressas. Jogos e brincadeiras vêm sendo aplicado cada 
vez mais em salas de aula, com o intuito de se ensinar de maneira mais criativa e 
ao mesmo tempo menos cansativa. Assim sendo, as crianças aprendem com 
mais prazer e constroem seus conhecimentos com sabedoria. 
 
1.2 OBJETIVOS 
 
 Demonstrar e aplicar métodos de ensino que podem ser utilizados 
 Para o desenvolvimento no aprendizado de matemática e português 
 Incentivar o gosto pela leitura. 
 Buscar novos métodos de aula voltada ao raciocínio. 
 Desenvolver o raciocínio logico e aprimorar a capacidade de resolver 
problemas diversos por meio da interpretação de texto. 
 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 Jogos e brincadeiras vêm ganhando seu espaço e sendo aprimorado como 
uma metodologia de ensino por professores que buscam novas maneiras de 
ensinar. De acordo com Melo (2011, p. 3), [...] “por ser o brinquedo uma essência 
da infância e seu uso permitirem um trabalho pedagógico que possibilita a 
produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento”. Pois é a 
partir das brincadeiras, que as crianças expressam suas emoções, seus desejos e 
sentimentos, pois agem de acordo com seu extinto. Para a criança, as 
brincadeiras proporcionam um estado de prazer, surgindo de novas ideias 
criativas que facilitam a aprendizagem de novos conteúdos e interações 
 
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conscientes e inconscientes, favorecendo a confiança em si e no grupo em que 
está inserida. Diante disto, a escola precisa se dar conta que os alunos têm 
chances de crescerem e se adaptarem ao mundo coletivo. 
 
O sentido real, verdadeiro, funcional da educação lúdica estará 
garantindo se o educador estiver preparado para realizá-lo. Nada será 
feito se ele não tiver um profundo conhecimento sobre os fundamentos 
essenciais da educação lúdica,condições suficientes para socializar o 
conhecimento e predisposição para levar isso adiante (ALMEIDA, 2000, 
p.63) 
 O uso de jogos, gibis, atividades lúdicas e brincadeiras, aliados ao ensino 
conteúdos escolares, e mediados por um professor preocupado com a 
transformação, compreensão. Efetiva na aprendizagem, além de tornar as aulas 
mais produtivas e divertidas, ainda contribui para o desenvolvimento do raciocínio. 
 Piaget acredita que os conhecimentos são elaborados espontaneamente 
pela criança, de acordo com o estágio de desenvolvimento em que esta se 
encontra. A visão particular e peculiar (egocêntrica) que as crianças mantêm 
sobre o mundo vai, progressivamente, aproximando-se da concepção dos 
adultos: torna-se socializada, objetivo. Podemos entender as teorias piagetiana de 
forma mais eficaz quando Emília Ferreiro salienta que: A inteligência não começa 
nem pelo conhecimento do eu nem pelo conhecimento das coisas enquanto tais, 
mas pelo conhecimento de sua intenção e, orientando-se simultaneamente para 
os dois pólos desta interação, a inteligência organiza o mundo, organiza-se a si 
mesma. 
 
 Para Piaget A evolução do jogo na criança é dividida em três categorias: 
o jogo do exercício. Sensório motor, o simbólico e o de regras, neste 
jogo a criança desenvolve a criação de estratégias, trabalha seus limites 
para conviver em grupos e na família estimula sua compreensão 
cooperação para com ostros colegas sua competição para poder 
aprender que no jogo a momentos que perdemos e outros que 
ganhamos assim ela trabalha com informações e situações de sua 
vivencia e consegue ter uma melhor percepção da realidade que não é 
nada fácil. (FERREIRO, 2001). 
 
 
 Sendo assim, o ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar 
os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se 
desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola. 
 
 
 
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3 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
3.1 METODOLOGIA 
 
 As atividades do estágio I estão sendo desenvolvidas na escola Theofanio 
Agapito Maltezo, ensino fundamental localizada na cidade de Cafelândia pr. Rua 
doutor Plinio costa 370. O colégio funciona nos períodos matutino e vespertino, 
das 7:30 as 11:30 e das 13:30 as 17:30.A escola possui uma área de 3.108,28m2 
construída, oferta o ensino fundamental 1 ao 5 ano. Com idades de 06 anos a 14 
anos. Sendo que o mesmo funciona em dois turnos, matutino e vespertino. 
 O número de funcionário em média da escola consiste em: - 58 
funcionários, 33 professores e 24 salas. No PPP consta que a instituição de 
ensino, antes de cada período de trabalho se define a organização do 
cronograma com base no calendário escolar vigente. A partir disso, se definem as 
datas e fazeres pedagógicos, como o início e fechamento do período, conteúdo a 
serem abordados, instrumentos avaliativos, conselho de classe, entre outros. 
Entende-se que tais tarefas relacionadas ao fazer pedagogia, demandam tempo, 
e tempo de qualidade, pensando nisto a escola, partindo de discussões coletivas, 
decidiu pela organização trimestral. Contatamos também no PPP, as estratégias 
da escola para articular a participação da famíliana escola, que são através de 
assembleias e palestras, reuniões bimestrais, e convocações quando necessário, 
a escola promove também eventos culturais como: a feira do livro, festa caipira, 
concurso de poesia, dublagem, mostra de astronomia e exposição folclórica. 
 No dia 28 de agosto ao chegarmos a escola fomos recepcionadas pela 
professora regente Elisseia Gulak formada em magistério no ano 1999 e em 2013 
e graduada em pedagogia e neuropedagogia, nos dias de hoje leciona: 
Português, matemática, história e geografia, ela atua a 9 anos nesta escola. 
 entrevista ocorreu na escola. Por meio dessa entrevista ela explicou que sua 
atribuição e atender os pais, e orientar os professores, e como funciona todo 
trabalho didático e planejamento e estrutura do ano letivo, logo após fomos 
apresentadas a turma da sala onde realizamos nosso primeiro dia de observação, 
foram 4 horas de observação no período vespertino. Neste dia observamos os 
alunos na disciplina de geografia; a professora regente aplicou uma revisão sobre 
a prova que iria aplicar, logo em seguida eles tiveram aula de matemática com o 
 
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mesmo objetivo, pois fizemos nosso estagio em período de provas de fechamento 
de bimestre. 
 29 de agosto: 4 horas/aula de observação em sala; a professora trabalhou 
na disciplina de geografia, iniciou a aula com um bate papo sobre o assunto 
climático das regiões, indústrias e plantações, falou sobre os estados e nossos 
climas, e continuou o assunto em leitura onde cada aluno fazia a leitura de um 
trecho do livro pedagógico, fazendo com q os alunos interagissem ainda mais 
com o tema em seguida aplicou uma revisão para a prova de matemática. 
 30 de agosto: 4 horas/aula de observação; neste dia a professora regente 
trabalhou com eles a matéria de história, com o livro de didático leram cada um 
uma estrofe e em seguida a professora corrigiu uma prova que eles haviam 
realizado. 
 02 de agosto: 4 horas/aula de observação; neste dia a professora aplicou 
duas avaliações; de história e geografia, em seguida ela trabalhou com eles 
português, com a caligrafia. 
 03 de agosto: 4 horas/aula de observação; neste dia a professora 
trabalhou com eles uma revisão da prova de português já aplicado, e em seguida 
eles tiveram aula de inglês com a professora Daiane, ela trabalhou com eles 
gráfico de cores com suas comidas, frutas e verduras. No gráfico a professora 
trabalhou com eles a quantidade de alunos que gostavam de um determinado 
alimento. 
 As observações em sala aconteceram em alguns encontros com a turma 
totalizando 20 horas/aula de observação. O estágio está sendo realizado no 5° 
ano C, a professora regente é Elisseia gulak e segundo a mesma, são seis 
professores que lecionam nessa mesma turma referente as disciplinas de 
português, matemática, história, educação física, ciências, literatura, inglês e 
geografia, onde os mesmos são concursados 
 
 
3.2 CRONOGRAMA 
 
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Data Turno e horário Atividade 
28/08/2019 vespertino Observação 
29/08/2019 vespertino Entrevista 1 
30/08/2019 vespertino Observação 
02/08/2019 vespertino Observação 
03/08/2019 vespertino Observação 
21/10/2019 vespertino Regência 
22/10/2019 vespertino Regência 
23/10/2019 vespertino Regência 
24/10/2019 vespertino Regência 
28/10/2019 vespertino Regência 
 
 
 
4 ANEXOS 
 
4.1 Roteiro de observação 
 
 Turnos de funcionamento e respectivos horários; 
 Matutino – 07:30 as 11:30 horas. Vespertino 13:30 as 17:30 horas. 
 Total de turmas matutino: 15 turmas 
 
1º. Ano fundamental – 2 turmas 
2º. Ano fundamental – 2 turmas 
3º. Ano fundamental – 2 turmas 
4º. Ano fundamental – 2 turmas 
5º. Ano fundamental – 2 turmas 
 
Classe especial D.I - 2 turmas 
Classe especial D.Y – 1 turma 
Sala de recurso – 2 turmas 
 
Total de turmas vespertino: 14 turmas 
1º. Ano fundamental – 1 turma 
2º. Ano fundamental – 2 turmas 
 
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3º. Ano fundamental – 2 turmas 
4º. Ano fundamental – 3 turmas 
5º. Ano fundamental - 2 turmas 
Classe especial D.I – 1 turmas 
Classe especial D.Y – 1 turma 
Sala de recurso – 2 turmas 
 
Quantidades de funcionários: 
Funcionário em gestão escolar: 5 
Diretor: 1 
Secretaria: 2 
 
Caracterização da instituição em relação à Educação Básica Organização 
Total de turmas para cada nível/modalidade de ensino atendido? 
4 turmas para cada modalidade 
 
Média de alunos por turma? 
Varia de 25 a 29 alunos por turma 
 
Quantidade de funcionários, existência de equipe de apoio 
(psicopedagogos, psicólogos, médicos, fonoaudiólogos), acesso dos pais é 
restrito, acontece em dias previamente agendados. Infraestrutura? 
Psicólogo (a) educacional: 
Médico (a):1 
Nutricionista:1 
Dentista:1 
 
Descrição dos aspectos físicos da escola 
Tipo de prédio? 
Prédio bem conservado 
 
Conservação e limpeza externa e interna 
Estrutura das dependências? 
Local conservado e limpo 
 
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Espaço para atendimento a pais? 
A escola tem local para atendimento aos pais 
 
Biblioteca, laboratórios, salas de aula, sala dos professores, salas 
informatizadas, áreas de lazer? 
Biblioteca: 1 
 Sala de aula: 23 
 Sala dos professores:1 
Áreas de lazer: 2 quadras poliesportivas, sendo 1 coberta, 1 refeitório 
 
Estrutura para a realização de esportes? 
Estruturas em boas condições 
 
Acessibilidade para pessoas com necessidades especiais? 
Sim 
 
Espaço destinado às refeições: 
Sim 
 
A escola possui cantina, oferece lanche (merenda), os alunos trazem lanche 
de casa? 
Sim, a cantina oferece lanches (merendas) 
 
Os alunos recebem material (cadernos, livros, uniformes) da gestão 
pública? 
Como ocorrem pequenos reparos necessários (quem é acionado, a escola 
possui fundos monetários específicos? 
Sim 
 
Parâmetros Curriculares Nacionais, Referencial Curricular Nacional para a 
Educação Infantil e outros? 
Sim 
 
O PPP é rediscutido, quando? 
 
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Todo ano, com reuniões pré-agendadas. 
 
No PPP constam registrados e sistematizados eventos como: feira de 
ciências, matemática, viagem de estudos, jogos estudantis, entre outras 
atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e psicomotor do 
aluno? 
 Sim 
 
A forma de avaliação e a recuperação de conteúdos aparecem descritas no 
PPP? 
 Sim 
 
Caracterização do corpo docente Quantidade de professores atuantes em 
sala de aula e quantidade de professores que atuam na gestão escolar 
(diretor (a), supervisor (a), orientador (a), secretário (a)? 
Professores:33 
Diretor (a):1 
Supervisor (a):1 
Orientador (a):1 
Secretário (a)2 
Coordenadores:3 
Formação acadêmica (quantos possuem Curso Superior, Pós-Graduação, 
Mestrado, Doutorado? 
Todos possuem curso superior e pós-graduação. 
 
Regime de trabalho, os profissionais moram no bairro e/ou município no 
qual a escola está edificada, a escola oferece possibilidades de formação 
continuada para docentes (atuantes em sala ou na gestão)? 
Todos moram no município 
 
O professor busca formação/atualização profissional? 
Sim 
 
 
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Planejamento: com que frequência é realizado (diariamente, semanalmente, 
anualmente? 
 Semanalmente. Trimestral. 
 
São definidos objetivos para cada aula? 
São definidos objetivos para cada disciplina 
 
Os objetivos são centrados nos alunos e apresentados à turma 
A avaliaçãoempregada está em conformidade com a descrita no PPP? 
Sim 
 
O professor promove a igualdade de expressão? 
Sim 
 
Ocorre relação do que é planejado com a prática? 
Sim, ocorre 
 
Quanto à motivação dos alunos, quais meios são empregados para esse fim 
Pontualidade do professor? 
São dois sinais de entrada na sala, isso faz com que não haja atraso na sala 
de aula. 
 
Caracterização da turma onde realizará regência: 
Aspectos gerais: número de alunos, faixa etária. Aspectos pedagógicos: 
receptividade ao planejamento do professor e às regras de rotina de acordo 
com a linha pedagógica adotada no PPP e defendida pelo professor? 
A turma do quinto ano c, é uma turma bastante participativa em sala de aula, 
gostam bastante de questionarem quando tem dúvidas, é uma turma de 25 
alunos e são bastante receptivos e a maioria seguem as regras e normas da 
escola e do professor. 
 
Aspectos comportamentais: interesse, participação, cooperação; respeito 
entre os pares; organização no que se refere ao material individual e 
 
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coletivo (mochila, livros, cadernos...) momento (s) e ou assunto (s) no qual 
(si) infere-se maior atenção, Interesse e participação dos alunos? 
 
 
4.2 Regência: Planos de aula 
 
 As atividades do estágio serão desenvolvidas na escola Theofânio Agapito 
Maltezzo, ensino fundamental localizada na cidade de Cafelândia pr. Rua doutor 
Plínio costa 370. 
 
TEMA: O ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA E PORTUGUÊS NO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
ANO: 5 C 
Objetivos: 
 De acordo com as observações realizadas em sala de aula, e em conversa 
com a professora regente Elisseia Gulak criamos o projeto sobre atividades 
relacionadas com as disciplinas de português e matemática. 
 Este trabalho de pesquisa de estágio supervisionado tem como objetivo a 
praticar e incentivar o gosto do aluno pela leitura e ao raciocínio lógico 
trabalhando com temas divertidos. 
Materiais necessários: lápis, borracha, atividades impressas, copos 
descartáveis, tampinhas de plásticos, gibis. 
 Dia 21/10/2019 Aplicar trabalho com o tema responsabilidade, pois 
percebemos em nossas observações a necessidade da mesma; 
Atividade 1 Trabalho; Ordene as palavras e as escrevam. 
Atividade 2 Responsabilidade; Através do acróstico com a palavra 
responsabilidade. 
Forme frases com cada letra. 
 Atividade 3 - Atividade de reflexão para os pais. Pedidos de filhos para os pais. 
Atividade 4 - No último horário trabalharemos uma aula recreativa com a 
brincadeira das mímicas. 
 
22/10/2019 Trabalhar a disciplina de matemática; 
Atividade - 1 Dinâmica onde trabalhando as centenas, dezenas e unidades. 
 
23/10/2019 Trabalhar português; caças palavras, leitura e interpretação mais 
produção textual. 
 
 
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24/10/2019 Trabalhar gibis, incentivando a prática da leitura, o desejo e o 
prazer de ler, possibilitar o contato direto das crianças com textos reais, 
incentivar as crianças a lerem mesmo quando ainda não sabem ler 
convencionalmente e estimular a criatividade. 
 
28/10/2019 será trabalhado com os alunos a matemática: subtração, divisão 
e colunas para eles completarem. E vamos conversar sobre nossa 
convivência com eles como foi e o que eles aprenderam com a gente. 
 As aulas terão duração de 4 horas/aula 
Avaliar o desempenho e desenvolvimento do aluno na leitura e no raciocínio 
 
 
5 REFERÊNCIAS 
 
Melo, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico e musicalização na educação 
infantil. Indaial: Uniasselvi, 2011. 272 p.il. 
 
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. 21ª ed. Rio de Janeiro: Forense 
Universitária, 1995.