trabalho de gestao escolar pcc 2019

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
DOUGLAS MACEDO ARAUJO 
(201707231672) 
 
 
 
 
 
 
PCC GESTÃO ESCOLAR (CEL0372): 
Conhecer como está estruturada a gestão escolar pública no Brasil atual. 
 
 
 
 
 
 
 
CAMPOS DOS GOYTACAZES-RJ 
2019 
 
Objetivo 
 
 O presente trabalho tem por objetivo apresentar momentaneamente os 
programas de apoio à gestão escolar ofertadas pelo MEC e fazer uma comparação 
entre um dos programas e a realidade da gestão Escolar Municipal da Escola 
Morangaba, situada na cidade de Campos dos Goytacazes-RJ. 
 
 Introdução Teórica 
A gestão democrática na educação brasileira foi implementada ao longo do 
processo de democratização do País e permite descentralizar o poder decisivo de uma 
única pessoa para uma real participação dos demais integrantes da comunidade 
escolar. O diretor que antes tinha como função principal fiscalizar, ditar e controlar os 
rumos dentro da escola se apresenta como um novo desafio, ser moderador da escola 
frente as exigências da sociedade onde está intercalado. 
A formação do gestor é algo que vem sido muito criticado e observado 
principalmente na educação básica porque de acordo com Libâneo (2013 p. 88): 
[...] As escolas são, portanto, organizações, e nela sobressai a 
interação entre as pessoas, para a promoção da formação humana. Para que 
as organizações funcionem e, assim, realizem seus objetivos, requer-se a 
tomada de decisões e a direção e controle dessas decisões. É este o processo 
que denominamos de gestão. Utilizamos, pois, a expressão organização e 
gestão da escola, considerando que esses termos, colocados juntos, são mais 
abrangentes que administração. Em síntese, a organização e gestão visam: 
a) Prover as condições, os meios e todos os recursos necessários ao 
ótimo funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula. 
 b) Promover o envolvimento das pessoas no trabalho por meio da 
participação e fazer o acompanhamento e a avaliação dessa participação, 
tendo como referência os objetivos de aprendizagem. 
c) Garantir a realização da aprendizagem de todos os alunos. 
E acaba ocorrendo que muitos desses profissionais não exercem o cargo 
conforme a LDB 1996 do artigo 14 e 15 preveem. 
São vários os desafios que professores vem enfrentando para a formação dos 
alunos, um dos diversos problemas que eles enfrentam é ocasionado pela má gestão, 
que se não for corretamente exercida acaba atrapalhando o ensino-aprendizagem. 
 
 
Procedimentos metodológicos 
 A pesquisa foi realizada na escola de rede pública municipal: E.M. Morangaba. 
Em diálogo com a diretora Lara Raphaela e com alguns de seus funcionários. Obtive 
boas conversas onde foi abordado sobre o tema proposto deste trabalho para saber 
quais dos programas de apoio à gestão escolar oferecidos pelo MEC são realizados 
na escola. 
 
 Resultados e Conclusão 
 
Um breve resumo sobre os Programas de apoio do MEC a Gestão Escolar: 
• Programa de Apoio aos dirigentes Municipais de educação (Pradime); 
Criado com o objetivo de fortalecer e apoiar os dirigentes da educação 
municipal na gestão dos sistemas de ensino e das politicas educacionais, Tem 
como objetivo oferecer a todos os dirigentes municipais de educação e as 
equipes técnicas que atuem na gestão da educação e do sistema municipal, 
um espaço permanente de formação, troca de experiências, acesso a 
informações sistematizadas e à legislação devidamente, que ajude a promover 
a qualidade da educação básica nos sistemas públicos municipais de ensino, 
focando nas diversas dimensões da gestão educacional. 
• Escola de Gestores da Educação Básica; 
Tem como objetivo a formação continuada de gestores escolares, por meio de 
cursos de aperfeiçoamento e especialização, a fim de desenvolver práticas de 
gestão democrática que contribuam para aprendizagem efetiva dos estudantes 
e favoreçam o trabalho coletivo e a transparência na gestão escolar. 
 
• Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares; 
Tem por objetivo à qualificação dos conselheiros escolares, com vistas a 
ampliar a participação da comunidade escolar e local na gestão administrativa, 
financeira e pedagógica das escolas públicas. 
• Programa Nacional de Capacitação dos conselheiros Municipais de Educação 
(Pró-Conselho); 
Tem como objetivo à formação continuada dos gestores e técnicos das 
secretarias municipais de educação e representantes da sociedade civil para 
que atuem de forma qualificada em relação aos programas educacionais, à 
legislação pertinente e à utilização e controle dos recursos financeiros 
destinados à educação, mas o objetivo principal dele mesmo é estimular a 
criação de novos conselhos municipais de educação e fortalecer a atuação dos 
já existentes. 
 
Análise da realidade do município de Campos dos Goytacazes-RJ 
(E.M. Morangaba) em relação aos programas de apoio do MEC à gestão 
escolar 
 
 Considerando a visita que foi feita na E.M. Morangaba, a diretora 
demonstrou desconhecer os programas citados, devido ser nova na rede, mas 
se propôs a aprofundar-se em tais programas. 
 Pode se observar que a escola tem uma precariedade de informação por 
ser uma escola rural e ficar distante do centro da cidade e também da secretaria 
escolar, no entanto, o dialogo que ocorreu com a diretora foi prazeroso, pois a 
mesma demonstrou interesse em transformar a rede escolar e fazer com que 
futuramente fosse uma escola normal como as outras. Pretende investir em 
cultura na escola por ela ser de difícil acesso do centro, fazer passeios 
educacionais com os alunos, investir nos futuros alunos que irão ingressar no 
ensino médio, preparando-os para fazer uma prova para qualificação 
profissional técnica federal. 
 
 
 Falando em processo de construção coletiva, falar da gestão escolar é 
falar em: 
‘’Um processo de aprendizado e de luta política que não se 
circunscreve aos limites da prática educativa mas vislumbra, nas 
especificidades dessa prática social e de sua relativa autonomia, 
a possibilidade de criação de canais de efetiva participação e de 
aprendizado do ‘’jogo ‘’ democrático e, consequentemente, do 
repensar das estruturas de poder autoritário que permeiam as 
relações sociais e, no seio dessas, as práticas educativas’’ 
(DOURADO apud FERREIRA,2006, p.79). 
 
 Na constituição Federal, assim como na lei de diretrizes e bases da Educação 
Nacional (LDBEN) nº 9.394/96, contempla a gestão escolar democrática como 
exigência do seu PPP, acreditando que as relações de poder dentro das instituições 
escolares precisam gerar integração, cooperação e participação, necessitando assim 
de construção e reconstrução pelas próprias pessoas envolvidas com a escolarização. 
 Nessas circunstancias, tanto os pais, alunos, professores, pedagogos, 
diretores, funcionários, fazem parte da comunidade escolar, que por muitas das vezes 
vem sendo representados pelos colegiados, sejam eles, APMF (Associação de pais, 
mestres e funcionários), conselho escolar, grêmio estudantil, conselho de classe. Mas 
será que o fato de ter formalmente constituído os colegiados e de constar na legislação 
é o suficiente para garantir que a gestão escolar democrática aconteça? 
 Como pode observar com o caso da E.M. Morangaba, a gestão ocorre porem 
sem informação nenhuma, pois se a atual diretora não soube de nenhum dos 
programas de apoio de gestão escolar do MEC e nem os funcionários presentes 
imagine a antiga diretora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
LIBÂNEO, José Carlos. O sistema de organização e gestão da escola In: LIBÂNEO, 
José Carlos.Organização e Gestão da Escola - teoria e prática. São Paulo, Heccus, 
2013. 
FERREIRA, Naura S. Carapeto (org.). Gestão Democrática da Educação: Atuais 
tendências, novos desafios. 5. ed. São Paulo, Cortez, 2006.