RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 4º SEMESTRE OBSERVAÇÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Ciências Biológicas
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – 4º SEMESTRE
FRANCIELLY DAMES KAIZER SOARES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
MANHUAÇU
2018
FRANCIELLY DAMES KAIZER SOARES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – 
4º SEMESTRE – OBSERVAÇÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado ao Curso de Ciências Biológicas da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório I – 4º Semestre (100 horas)
Orientador: Miguel Ferreira Junior
Tutor a distância:Juliana Mara Serpeloni 
Tutor presencial:Emilce Estanislau Muniz
Polo de Apoio Presencial:Manhuaçu MG
Manhuaçu
2018
ESTUDO DE ARTIGO
O estudo do artigo nos mostra uma metodologia diferenciada em relação as que comumente utilizamos. Ela nos apresenta um estudo feito em ambientes abióticos e em ambientes bióticos brasileiros,e a reação dos alunos quando introduzidos nestes ambientes. Este estilo de metdologia estimula a aprendizagem e tem se mostrado muito eficaz, principalmente qundo se alinha aspectos educacionais e afetivos.
Foi realizada uma pesquisa com 97 alunos de 11 a 14 anos, de uma escola municipal de Bauru, São Paulo, levados ao Jardim Botânico Municipal de Bauru. Durante o passeio, a metodologia foi se aplicando da seguinte forma: observação, envolvimento,participação e comunicação. O artigo nos mostra que alguns critérios foram associados a pesquisa, como a importância das aulas de Ciências fora da sala de aula, em um ambiente repleto de natureza, isso ajuda manter um contato entre os alunos e o meio ambiente natural, com bastante variedades e elementos atrativos. Mas no entanto, alguns alunos se sentem desconfortáveis quando são retirados da margem de conforto e segurança que encontram na sala de aula.
A pesquisa revelou que a maioria dos aestudantes sentem-se confortáveis com o contato na natureza. Gostam de estar presentes naquele meio, interagindo com ele, sentindo o cheiro, tocando nas plantas, e ouvindo os animais.
Eles puderam observar a diferença de um ecossistema para o outro, quais os pontos mais marcantes dessas diferenças, quais vegetações encontramos em um meio, e quais em outros., quais animais são pertencentes aqueles acossistemas
 
A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
A organização da escola é convencional, conta com duas salas de aula, uma secretaria um pátio interno amplo, um pátio externo bem amplo e espaçoso, a quadra poliesportiva não apresenta cobertura, há um refeitorio de médio porte, a cozinha também é de médio porte. Há um sanitário feminino com três vasos sanitários, três chuveiros e quatro pias, igualmente ao banheiro masculino que cotém as mesmas características. Para os professores existe um banheiro, contendo um vaso sanitário, uma pia e um chuveiro. Há uma biblioteca de médio porte e uma sala de vídeo/tv também de médio porte. Há uma sala de leitura e um laboratório de informática.
O mobiliário da escola conta com 60 carteiras e 60 cadeiras para o uso dos estudantes, duas mesas e duas cadeiras para o professor, dois quadros negros, um bebedouro, uma copiadora ( xerox), uma televisão, um aparelho DVD, onze computadores com acesso à internet. Contém acervo bibliográfico para a disciplina de ciências, incluindo revista de pesquisa e enciclopédia barsa.
Na escola há uma diretora com nove meses de atuação com atribuições administrativas e pedagógicas, um pedagogo que atua como orientador, supervisor de alunos, auxiliador para professores, supervisão de diários e coodenador, com 3 anos de atuação nesta escola. Uma secretária com tempo de atuação de dois anos e seis meses com formação em assistente administrativo e superior incompleto, sua função é cuidar e zelar pelos documentos da escola e auxiliar o diretor em suas tarefas. Há dois auxiliares de servciços gerais na cozinha e na limpeza, existe também uma APMF atuante.
Na escola também atua o conselho escolar e o grêmio estudantil. O corpo docente é formado por onze professores formados em : língua portuguesa, matemática, história, geografia, ciências, educação religiosa, educação artística, educação física, inglês, agricultura e zootecnia. O profissional de apoio que atende a escola é o pscicólogo.
ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR
A Escola Família Agrícola Margarida Alves, Fundamental II, regida pela Associação Regional Escola Família Agrícola Carlos Saar (AREFACS), está situada no Córrego do Funil, zona rural de Conceção de Ipanema, Minas Gerais. A escola trabalha com umtipo de educação diferenciada, atendendo principalmente, crianças da zona rural, tem a finalidade de trabalhar com essas crianças práticas agrícolas e zootécnicas e agroecológicas, para que possa aplicar-se em sua realidade, conjuntamente com as matérias da base nacinal comum,do fundamental II regidas em todas as escolas municipais, estaduais e particulares, trazendo benefícios para os alunos no campo e na sua vida.
A escola se situa em uma comunidade rural, composta por pessoas que trabalham exclusivamente com agropecuària. As caracteristicas principais dos alunos são a forma simples de vida que eles vivenciam no campo, a maioria são alunos carentes. A escola oferce aos alunos idéias ecológicas para que os alunos formem uma identidade agroecológicamente correta, perante a sociedade, e os ensinam a lutar pelos seus direitos como seres humanos, fazendo com que as pessoas respeitem o produtor rural. O aluno trabalha também com um plano de etudo realizado mensalmente em sua comunidade para que a escola compreenda sua realidade.
A escola trabalha com a pedagogia da alternância, funcionando como um semi-internato, ficando 15 dias na escola e 15 dias em casa. Na escola eles estudam em período integral, dasc 7:30hrs às 17:00 hrs, e durantes as noites em serões recuperativos e complementares. Hoje a escola conta com a presença de 70 alunos, distribuídos do 6° ao 9° anos.
Para que as normas disciplinares se cumpram, a escola conta com 24 regras construídas pelos pais,dentre elas a proibição de roupas sensuais, uso de bebidas alcóolicas e cigarros; o namoro tambem é proibido, assim como agressão física e verbal, formas de bullying são proibidas assim como o desrespeito aos professores, dentro e fora de sala de aula; o uso do celular dentro da sala de aula, no período de aulas, podendo ser usado somente no tempo livre de lazer dos alunos. Para cada regra quebrada haverá uma advertência, que vai desde a oral e escrita, até a suspensão do aluno infrator. A escola trabalha com o ensino escolar, o aprendizado,e formas de convivência, sendo a educação familiar de responsabilidade dos pais.
Os projetos realizados na escola contam com a agroecologia, cursos e palestras atráves de ONG’s parceiras como a REDE, CONAB, EMATER e OPL, entre outros. Os projetos também são aplicados na escola como construções de fossas sépticas ecologicamente corretas, construção de instalagens animais,e produções agroecológicas com a distribuiçao de mudas de frutas e árvores nativas da região. Os professores trabalham juntos na aplicação dos projetos. Para que haja inclusão de alunos com necessidades especias, a escola conta com a ajuda de professore e monitores da escola.
O plano de formação é uma maneira de conjugar de forma interdisciplinar duas lógicas: a lógica do conhecimento impírico e a lógica do conhecimento científico, sendo o senso comum o ponto de partida de ensino/aprendizagem.
O currículo da escola compreende os conteúdos vivenciais articualdos coma a a base nacional comum, e aprte diversificada. O palno de formação é uma construção coletiva, que leva em conta a participação dos alunos, familiares e pessoas afins. Ele deve responder interesses dos alunos e seus pais e familiares e à realidade do mundo rural atual. Por isso ele deve ser avaliado a cada final de ano letivo e reconstruído para o ano seguinte. A equipe docente se reunea cada sessão de aulas na escola para planejar e replanejar e fazer adequações e às circunstãncias vividas no momento.
A seguir apresentamos a proposta curricula começando pelas vivenciais- os temas dos planos de estudo- ponto de partida do ensino da EFA. Em seguida os conteúdos programáticos da base nacional comum,. Mediante planejamento e mrtodologia do plano de formaçao a EFa seleciona os conteúdos mais significativos e os organiza a cada ano, de acordo com os planos de estudo, dentro de uma lógica sequencial, podendo modificar totalmente a lógica proposta pelo programa nacional.
- Planos de estudo ligados à realidade da contextualização do ensino.
- Base Nacional comum:
Língua portuguesa
Matemática
História
Geografia
Ciências
Educação religiosa
Educação física 
Educação artística
- Parte diversificada- Orientação profissional:
Inglês
Agricultura
Zootecnia
Educação familiar( dentro do contexto escolar)
Práticas agrícolas
Métodos e técnicas de pesquisa
Redação e expressão.
As atividades de envolvimento cívico e com a comunidade são noite culturais, feira de ciências e aniversário da escola.
O conceito é bimestral, somando 25 pontos individualmente, no final do ano o aluno tem que adquirir , no mínimo, 60 pontos, do total de 100 pontos distribuídos. Realiza-se a recuperação bimestralmente e no final do ano, os alunos com dificuldades tem aulas extras no período noturno, serões, contando com ajuda individual de necessário. Total de dias letivos são 240, as tarefas de casa contam duas presenças para cada matéria. As férias começam no final da 10° quinzena, em meados de novembro a vão até meados de janeiro. Não há recessos de feriados, respeitando somente os feriados,há um recsso em julho de 15 dias. O planejamento é feito anualmente. A escola existe eventos como festas juninas e noites culturais.
Os professores passam por uma formação anual oferecida pela Associação Mineira das Escolas Família Agrícola (AMEFA), para trabalhar com a realidade escolar das EFA’s, realizando planos e metas que interajam com a matéria lecionada de cada professor.
A escola tem como objetivo alcançar uma educação de qualidade em todos os aspectos: individual, agroecológica,afetuosamente, crítica e de busca pelos seus direitos através da realidade de cada aluno.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Diana de Souza Dutra é formada desde 2016 na UNOPAR,na cidade de Manhuaçu, MG, não possui ainda nenhum curso de especialização. Realiza o trabalho de professora de Ciências desde maio de 2016, completando assim três anos de Magistério na Escola Família Agricola Margarida Alves Fundamental II, situada no Córrego do Funil, Zona Rural de Conceição de Ipanema, Minas Gerais, por enquanto não está participando de nenhum curso de capacitação ou de formaçâo continuada. A visão dela sobre o ensino de Ciências no Fundamental II é que ele apresenta uma Ciência mais clara e interessante, os estudantes sempre estão animados e participativos com as aulas de Ciências, são poucos aqueles que não gostam da matéria, ela trabaçha com imagens e vídeos, livros didáticos, experiemtosn e demonstrações. A professora cita que a matéria é muito fácil e deseja que as aulas de Ciências tenham uma matriz cirricular maior para que possa completra-se toda a matéria apresentada no livro, até o final, com calma e clareza.
A rotina de trabalho é fácil pois a professora leciona smente nesta escola. A professora busca outros meios de chamar a atenção dos alunos atráves de imagens, livros didáticos, exeperiementação e demonstração, aproveitando os materiais e os espaço que a escola oferece, já que a escola é na zona rural e utiliza de práticas agrícolas, a materia fica mais dinâmica e real. Ela trabalha os temas transversais através da fala, de demonstrações, trabalhos e palestras.
A feira de Ciências da escola acontece uma vez por anos e conta com a apresentação de maquetes e experimentos feitos pelos alunos com a ajuda da professora, eles trabalham vários tipos de conteúdos e escolhem um tema para sua apresentação. Temas como Ciência, tecnologia e Sociedade são discutidos através de debates e palestras. O apoio quanto aos livros didáticos, vem de doações ofereciadas pelo estado e município dos livros e materiais complementares, como revistas e posters.
OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE CIÊNCIAS
Diário de observação 1
	
Nome da escola: Escola Família Agrícola Margarida Alves, fundamental II
Série/ ano: 7° ano
Data das 6 aulas observadas: 16/08/2018( 2 aulas)- 21/08/2018(2 aulas)- 23/08/2018(2 aulas)-28/08/2018( 2 aulas).
Turno das aulas observadas: ( X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT
Aulas geminadas: ( X ) SIM ( ) NÃO
Nome do professor regente: Diana Souza Dutra
Temas abordados pelo professor regente durante as aulas: 
Biodiversidade 
Das células ao Reino dos Seres Vivos
A evolução dos Seres Vivos
Nas aulas, como o professor induz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
O professor inicia as aulas sempre fazendo perguntas, relacionadas ao tema, antes de iniciar a leitura do livro, ou amostra de vídeos, desta forma , o aluno cria uma expectativa em relação ao contéudo, fazendo com que o tema interaja com seu cotidiano.
Quais procedimentos/ metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimetos favorecem/ inibem o aprendizado do aluno?
O professor utiliza leitura, imagens e pequenos como base para suas aulas,debates de pergunatsa e respostas, debates de perguntas e respostas são frequentemente observados, há um interesse maior dos alunos quando o professor começa fazendo pergunats aleatórias aos alunos que respondem da maneira com que eles vivenciam, ou diante de seu imaginário, a utilização de recursos audiovisuais, ilustrando o tema fazendo com que ele se torne mais lúdico, aflorando a curiosidade e o aprendizado dos alunos ,pois através dele respostas são encontradas com mais facilidade, já que audição e imagens trabalham juntas.
Como se dá a participação dos alunos em sala( ex.: fazendo perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação dos alunos contribuem para o aprendizado dos mesmos? Por que?
A participação dos alunos é satisfatória, no entanto alguns são menos participativos, visto que isso é natural, decorrente da afinidade com a matéria. A participação é muito importante, pois além dela somar com a nota do conceito, ela fixa a matéria no pensamento dos alunos, quando o estudante não participa ele automaticamente fica sem nota, deixando seu rendimento mais inferior.
Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem( ex.: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação esta daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
A interação dos alunos com o professor é boa , a maioria se torna interessados pois já passaram da fase inicial do trabalho com livro didático único da matéria. Por outro lado, a afinidade de alguns alunos com a matéria se tornam mais claras. É muito importante a participação dos alunos, pois além de contarem com a nota de conceito, também auxilia no aprendizado. Essa interação juntamente com a atenção dos alunos à matéria, o do professor com os alunos tornam o aprendizado bem mais sucedido.
Descreva a avaliação da prendizagem dos alunos. Quais as ativiadades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos temas trabalhados?
A avaliação da aprendizagem é feita através das respostas dos exercícios de fixação, o professor assina o caderno do aluno quando a atividade é realizada. Também através de cartazes, colagens, maquetes, paródias, experimentos realizados, a interatividade nesses trabalhos conta muito com a avaliação, pois o professor relata que por mais que o aluno tenha dificuldade com a matéria, se ele se mostrar esforçado,ele será melhor avaliado. Ele será avaliado com a participação dele durante as aulas e as atividades dentro e fora de sala,o comportamneto também entra no conceito do aluno. Atividades fora do contexto de ciências, realizadas coletivmente com outras turmas é uma forma de avaliação. E por ultimo, uma prova com o conteédo é o que mais soma nota.
Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
O livro didático é sem dúvidas fundamental nas aulas, é através dele que os planos de aula são elaborados, ele é quem dá o suporte para todas as aulas, é através dele que os planos de aula são elaborados, o professor consegue sanar suas próprias dúvidas no livro, idéias de experimentos, maquetes, ativiadades entre outras ativiaddes são também retiradas do livro. É nele também que os alunos se preparam para as provas, para sanar suas dúvidas, ele é o diário de bordo dos alunos. A metodologia do ensino é planejada usando o livro como base para abrir novas idéias.
Que outros materiais/recursos são utilizados durante as aulas?
Nas aulas são utilizados outros recursos como: vídeos retirados da internet peloprofessor ou pelo aluno como forma de apresentação e incremento, para que as aulas sejam mais atrativas, como estamos na era tecnológica, a internet é uma ferramenta essencial nas aulas. Pesquisas em outros livros também são utilizadas, mesmo em livros antigos, pois mostra a evolução dos estudo de Ciências ao longo dos anos. Revistas velhas para fazer recortes e trabalhos também ajudam na elaboração dos trabalhos; data show é também utilizado, nele são amostrados os vídeos e as paródias realizadas pelos alunos. Materias retirados na natureza, sem causar danos são utilizados nas aulas como forma de amostragem e experimentos.
Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Os materiais utilizados fazem com que os alunos se tronem mais críticos sim, pois eles encontram em outras fontes diferentes respostas, causando um efeito de dúvidas que afloram neles o sentimento e a curiosidade em saná-las. Quando o sentimento de interesse é aguçado no aluno, e ele por responsabilidade própria se esforça para saná- la , geralmente ele levará esse conhecimento por toda vida, pois ele associará as respostas ao longo da sua vida. Isso tudo contribui muito para que os alunos se tornem bem mais criativos.
Diário de observação 2
	
Nome da escola: Escola Família Agrícola Margarida Alves, fundamental II
Série/ ano: 9° ano
Data das 6 aulas observadas: 15/08/2018( 2 aulas).- 20/08/2018( 2 aulas).- 22/08/2018( 2 aulas).-27/08/2018( 2 aulas).
Turno das aulas observadas: ( X ) MAT ( ) VESP ( ) NOT
Aulas geminadas: ( X ) SIM ( ) NÃO
Nome do professor regente: Diana Souza Dutra
Temas abordados pelo professor regente durante as aulas: 
Velocidade e aceleração
Massa , força e aceleração
Newton e a gravitação
Nas aulas, como o professor induz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
O professor inicia as aulas sempre fazendo perguntas, relacionadas ao tema, antes de iniciar a leitura do livro, ou amostra de vídeos, desta forma , o aluno cria uma expectativa em relação ao contéudo, fazendo com que o tema interaja com seu cotidiano.
Quais procedimentos/ metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimetos favorecem/ inibem o aprendizado do aluno?
O professor utiliza leitura, imagens e pequenos como base para suas aulas,debates de pergunatsa e respostas, debates de perguntas e respostas são frequentemente observados, há um interesse maior dos alunos quando o professor começa fazendo pergunats aleatórias aos alunos que respondem da maneira com que eles vivenciam, ou diante de seu imaginário, a utilização de recursos audiovisuais, ilustrando o tema fazendo com que ele se torne mais lúdico, aflorando a curiosidade e o aprendizado dos alunos ,pois através dele respostas são encontradas com mais facilidade, já que audição e imagens trabalham juntas.
Como se dá a participação dos alunos em sala( ex.: fazendo perguntas, colaboram com seus conhecimentos, mostram-se interessados)? Você acredita que a participação dos alunos contribuem para o aprendizado dos mesmos? Por que?
A participação dos alunos é satisfatória, no entanto alguns são menos participativos, visto que isso é natural, decorrente da afinidade com a matéria, no entanto, como no 9° ano Ciências é uma matéria inicialmente mais voltada para física, alguns alunos se tornam supresos, curiosos ou assustados. A participação é muito importante, pois além dela somar com a nota do conceito, ela fixa a matéria no pensamento dos alunos, quando o estudante não participa ele automaticamente fica sem nota, deixando seu rendimento mais inferior.
Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem( ex.: espontaneamente, respeitosamente, atentamente). Quão próxima/ distante essa interação esta daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
A interação dos alunos com o professor é boa , a maioria se torna interessados pois já passaram da fase inicial do trabalho com livro didático único da matéria. Por outro lado, a afinidade de alguns alunos com a matéria se tornam mais claras. É muito importante a participação dos alunos, pois além de contarem com a nota de conceito, também auxilia no aprendizado. Essa interação juntamente com a atenção dos alunos à matéria, o do professor com os alunos tornam o aprendizado bem mais sucedido.
Descreva a avaliação da prendizagem dos alunos. Quais as ativiadades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos temas trabalhados?
A avaliação da aprendizagem é feita através das respostas dos exercícios de fixação, o professor assina o caderno do aluno quando a atividade é realizada. Também através de cartazes, colagens, maquetes, paródias, experimentos realizados, a interatividade nesses trabalhos conta muito com a avaliação, pois o professor relata que por mais que o aluno tenha dificuldade com a matéria, se ele se mostrar esforçado,ele será melhor avaliado. Ele será avaliado com a participação dele durante as aulas e as atividades dentro e fora de sala, o comportamneto também entra no conceito do aluno. Atividades fora do contexto de ciências, realizadas coletivmente com outras turmas é uma forma de avaliação. E por ultimo, uma prova com o conteédo é o que mais soma nota.
Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 
O livro didático é sem dúvidas fundamental nas aulas, é através dele que os planos de aula são elaborados, ele é quem dá o suporte para todas as aulas, é através dele que os planos de aula são elaborados, o professor consegue sanar suas próprias dúvidas no livro, idéias de experimentos, maquetes, ativiadades entre outras ativiaddes são também retiradas do livro. É nele também que os alunos se preparam para as provas, para sanar suas dúvidas, ele é o diário de bordo dos alunos. A metodologia do ensino é planejada usando o livro como base para abrir novas idéias.
Que outros materiais/recursos são utilizados durante as aulas?
Nas aulas são utilizados outros recursos como: vídeos retirados da internet peloprofessor ou pelo aluno como forma de apresentação e incremento, para que as aulas sejam mais atrativas, como estamos na era tecnológica, a internet é uma ferramenta essencial nas aulas. Pesquisas em outros livros também são utilizadas, mesmo em livros antigos, pois mostra a evolução dos estudo de Ciências ao longo dos anos. Revistas velhas para fazer recortes e trabalhos também ajudam na elaboração dos trabalhos; data show é também utilizado, nele são amostrados os vídeos e as paródias realizadas pelos alunos. Materias retirados na natureza, sem causar danos são utilizados nas aulas como forma de amostragem e experimentos.
Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma?
Os materiais utilizados fazem com que os alunos se tronem mais críticos sim, pois eles encontram em outras fontesdiferentes respostas, causando um efeito de dúvidas que afloram neles o sentimento e a curiosidade em saná-las. Quando o sentimento de interesse é aguçado no aluno, e ele por responsabilidade própria se esforça para saná- la , geralmente ele levará esse conhecimento por toda vida, pois ele associará as respostas ao longo da sua vida. Isso tudo contribui muito para que os alunos se tornem bem mais criativos.
ELABORAÇÃO DE PROJETO: O ENSINO DE CIÊNCIAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Tema: O lixo, seus efeitos ambientais e visuais
Turma:6°, 7°, 8° e 9° anos
Duração: 8 aulas
Justificativa: 
 Esse projeto é de enorme importância afim de conscientizar os alunos dos efeitos que o lixo traz para o meio ambiente, para a saúde e a poluição visual que ele causa. Atráves dele os alunos conhecerão os tipos de doenças que atacam os seres vivos, a poluição no solo, no lençol freático e a degradação do mesmo. Também irão perceber o quão importante é manter a paisagem limpa, os benefícios que uma cidade limpa tem. E juntamente com o conteúdo de artes trabalharão: a reciclagem do lixo; geografia: os impactos visuais e mudanças da paisagem; matemática: quantidade de produção de lixo diária, mensal e anual; em história: como o homem foi se transformando de acordo com a produção de lixo e no passado como era tratada essa questão da produção e coleta de lixo.
Objetivo: 
 O projeto do lixo, seus efeitos ambientais e visuais, tem o objetivo de conscientizar os alunos que o lixo traz muitos prejuízos, como por exemplo doenças para o ser humano e aos animais; a poluição que ocorre nas águas através do lixo, tornando-a imprópria para o consumo, eles irão perceber que em muitos lugares, dentro das cidades, a população sofre com o racionamento de água, mesmo com um rio, riacho ou córrego atravessando as ruas. Conhecerão os problemas de uma enchente, na maioria dos casos, causadas pelos entupimentos de bueiros por causa do lixo jogado no meio ambiente e nas ruas, como isso é comum e de que maneira isso pode ser mudado. 
 Compreenderão como a educação de qualidade pode ajudar na conscientização e na educação das pessoas em relação ao lixo; irão entender como é importante reduzir consumos exagerados, para que a produção de lixo diminua. Aprenderão que o solo contaminado pelo lixo acaba acaba com ecossistema encontrado ali, sem contar que aquele lugar fica contaminado de sujeiro e com mau cheiro, e propiciam doenças a animais, como por exemplo a leptospirose que ataca o homem através das enchentes, de alimentos contaminados pela urina do rato; outras doenças relacionadas ao solo contaminado que afetam o ser humano são verminoses, como exemplo as lombrigas, teníase, amarelão, solitárias, entre outras. Infestações de insetos como barata, moscas e pernilongos é um grande problema em muitos lugares por conta do descarte incoreto do lixo, isso também traz prejuízos à saúde, pois pode causar dengue, zica e chicungunha. Outro ponto importante que não podemos deixar de citar, é a produção de gases tóxicos e nocivos ao homem gerados atráves do lixo, esses gases contaminam a atmosfera contribuindo para a poluição do ar. 
 Esse tema também tem como objetivo mostrar aos alunos, que uma cidade limpa é sinônimo de educação de qualidade, de uma população consciente, isso contribui para o ecoturismo,trazendo rentabilidade para cidade. O estudo de artes entra com o de ciências, trabalhando com os alunos maneiras de reciclar o lixo, retirando materias descartáveis da natureza. Isso pode trazer lucros para atráves do artesanato, retiranto esse lixo das ruas e do meio ambiente, a paisagem da cidade se torna mais bonita, limpa e agradável, pois uma cidade com uma poluição visual intensa, torna a paisagem triste, cansativa e suja, tornando os trabalhos com artes nas ruas imperseptíveis. Infelizmente o problema do lixo é bastante comum no mundo
 A estimativa é que a produção de lixo, em 2025, deve chegar a bem mais que 2,2 bilhões de toneladas, já que todos os anos a produção de lixo ultrapassa 1 bilhão de toneladas. Esso total, diminui-se com a esperança de que o problema do lixo seja menor atráves da conscientização do consumo exagerado, do descarte impróprio e da reciclagem.
Atividades:
 Os alunos desenvolverão algumas atividades no decorrer do projeto. Refletirão neles se os objetivos estão sendo alcançados, isso deve nos mostrar se a metodologia foi aplicada e forma correta. Os alunos terão de produzir paródias, utilizando os temas relacionados ao lixo, doenças: dengue, zica, chicungunha, verminoses; enchentes e os problemas que ela traz; poluição visual nas cidades, campo e na natureza; mau cheiro e gases poluentes; entre outros temas.
 Outras atividades serão apresentadas pelos alunos, e terão o auxílio do professor de artes para a confecção de algumas artes, como por exemplo, bonecos artesanais usando garrafa PET, tampinhas, sacolas, metais sem utilidade, caixas de leite, jornais, revistas velhos; poderão ser construídos jogos de tabuleiro com tampinhas e papelão, como dama, jogo de pinos, belisca; algumas idéis de atividades bem legais que podem ser uma boa idéia na escola para encrementar na alimentação é a construção de uma horta vertical com o uso de garrafas PET’s para os vasos, e bambus e sacolas plásticas , para a armação. Para enfeitar o ambiente, os alunos poderão produzir garrafas de vidro personalizadas com decoupagem, pinturas e utilização de linhas de tricô; pinturas em tecidos também são atividades válidas para a reutilização de tecidos sem utilidades. A utilização de pneus velhos para a confecção de balanços no parquinho da escola será uma atividade realizada pelos alunos com auxilio de adultos.
 Os alunos também contribuirão com experimentos. Existem alguns experimentos que podem ser feitos com o uso do lixo, como, por exemplo, adubos com a produção de lixo orgânico, os alunos coletarão o lixo orgânico produzido na escola, colocarão em potinhos de iorgute ou garrafas PET, e deixarão por alguns dias, esse lixo irá fermentar e mofar, isso se trnará um ótimo adubo para o uso em hortas. Isso conscientza os alunos a perceber que o melhor descarte para o lixo orgânico é no aterro sanitàrio.
 Outro experimento a ser utilizado, é a coleta feita pelos alunos em um passeio na rua da escola, coletando lixos com auxílio de luvas e traze-los para escola, após essa coleta, o lixo deverá ser separado por tamanho e material, e pregados em cartolinas feitas de papel reciclado. Após essa atividade, os alunos demonstrarão como esses lixos podem ser descartados ecologicamente corretos.
 Essas atividades serão feitas em palestras realizadas em conjunto na escola, e as oficinas de artes serão feitas em um lugar separado e as confecções serão apresentadas no decorrer das palestras, assim como as demais atividades. Conjuntamente com as demais atividades, os alunos sempre farão debates entre si com o estimulo dos professores.
 
Avaliação: 
 Os alunos serão avaliados através da participação e do entrosamento, da construção das atividades artesanais com materiais reciclados, da qualidade das paródias, do intersse no decorrer do passeio e o seu comportamento,e por fim, através de suas idéias nos dbates, se participaram ou não. Será ofertado um prêmio aos alunos que confeccionarem os trabalhos de artes mais bonitos.
Referências:
 Esse projeto foi montado exclusivamente pelo professor de Ciências através de aulas observadas no seu ano estudantil do Fundamental I e II, e com um auxílio de idéia encontrados nos sites:
https:// www.ecodesenvolvimento.org/posts/2012/novembro/onu-alerta-para-quantidade-de-lixo-urbano?tag=economia-epolitica
https:// www.novaescola.org.br/conteudo/3062/cada-lixo-no-seu-lugarconsiderações finais
O estágio curricular é muito importante, pois atráves dele podemos observar a realidade da educação e como será a nossa função ao trabalharmos nessa área. Ele foi uma pequena experiência do que irá por vir na vida e na realidade de um professor.
Ele nos dá um norte e uma percepção maior entre diferença de ser aluno e a responsabilidade de ser professor. Vivenciamos a vida dentro da escola de um novo prisma, e absorvemos o conhecimento que a escola oferece aos alunos, se está ou não de acordo com aquilo que o PPP prega.
Podemos observar também se espaço auxilia em uma educação de qualidade, se estão de acordo com as normas estabelecidas, se os projetos são realmente aplicados, e se eles influenciam na vida do estudante.
Conhecemos também a realidade do professor, como ele é visto pelos alunos, como ele trabalha, se ele se sente valorizado, e suas expectativas para o seu futuro e o futuro da educação brasileira.
REFERÊNCIAS livros:
CANTO, Eduardo Leite do, Ciências Naturais, 6° ano, 4. ed. São Paulo: Moderna,2012
CANTO, Eduardo Leite do, Ciências Naturais. 7° ano, 4. ed. São Paulo: Moderna,2012
CANTO, Eduardo Leite do, Ciências Naturais. 9° ano, 3. ed. São Paulo: Moderna,2012
REFERÊNCIA ELETRÔNICA:
A vida no interior da célula 3D( https://youtu.be/vRJVVIqD8dM /)
Como são as células parte I( https://youtu.be/sxavhVWK4wM/)
Seres unicelulares e Seres multicelulares( https://youtu.be/JdII7y6gZu/ )
ANEXOS
 
ANEXO 01 – ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Escola Familia Agrìcola Margarida Alves, fundamental II
Endereço: Córrego do Funil,Zona Rural de Conceiçao de Ipanema, MG
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( x) 
Horário de funcionamento: Manhã (x ) Tarde (x ) Noite (x ) 
Séries ofertadas:6°,7°,8° e 9° anos 
Número de alunos: 70
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA 
Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas) 2 
Secretaria (x ) 
Pátio interno ( x) 
Pátio externo (x ) 
Quadra coberta ( ) Quadra aberta ( x) 
Refeitório ( x) 
Cozinha (x ) 
Sanitário feminino (x ) 
Sanitário masculino ( x) 
Sanitários para professores (x ) 
Biblioteca (x ) 
Sala de vídeo e TV (x ) 
Sala de leitura (x ) 
Laboratórios (x ) especificar: Informàtica
Outros (quais) ___________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
_______________________________________________________________ 
Materiais: 
Mobiliário: tipo e quantidade se carteiras e cadeiras: 60 carteiras e 60 carteiras, 2 mesas e 2 cadeiras do professor 
Quadro negro ( x) 
Bebedouros (x ) 
Mimeógrafo ( ) 
Copiadora (xerox) (x ) 
Televisão (x ) quantas1 
Vídeo ( x) quantos 1
Dvd ( x) quantos 1 
Aparelho de som ( ) quantos 
Computador com acesso para os alunos(x ) quantos 11 
Acesso à internet: (x ) sim ( ) não 
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de Ciências (x ) sim ( ) não 
Outros – especificar (romances, de pesquisa, didáticos outros)revistas e enciclopédia Barsa 
Videoteca adequada a disciplina de Ciências ( ) sim (x ) não 
Outros vídeos ou DVDs – especificar (romances, de pesquisa, didáticos, para didáticos, TV escola, outros) _________________________________________ 
Materiais didáticos para estudo de Ciências (quais) livros e revistas científicas
Outros (quais) ____________________________________________________ 
3. PROFISSIONAIS 
Número de Diretores 1
Tempo de atuação do diretor nesta instituição 3 meses
Atribuições do diretor: administrativas e pedagógicas 
Número de Pedagogos: 1
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): todas 
Tempo de atuação nesta instituição : 5 anos
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: orientação e supervisão de alunos, diários e auxílio pedagógico ao professor
Secretário (a) (x ) sim ( ) não Tempo de atuação nesta instituição 2 anos e 3 meses 
Formação: assistente administrativo 
Número de funcionários administrativos: 2
Atribuições dos funcionários administrativos: cuidados com documentos e auxilio ao diretor em suas funções 
Número de funcionários de serviços gerais:2 
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: cozinha e limpeza 
Outros funcionários e atribuições: _____________________________________ 
Associação de Pais, Mestres e Funcionários – APMF: (x ) sim ( ) não. Atribuições: participações atuantes na pedagogia da escola, e no auxilio educacional e formativo.
Conselho Escolar: (x ) sim ( ) não. Atribuições:reuniões de conselho de classe 
Grêmio Estudantil: ( ) sim ( x) não. Atribuições: ________________________ 
Outras: ( ) sim ( ) não. Especificar: _________________________________ 
Atribuições: ______________________________________________________ 
Corpo docente – número de professores: 11 
Formação: língua portuguesa, matemática, história,geografia, ciências, educação religiosa, educação artística, educação física, inglês, agricultura, Zootecnia.
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: 1 pscicólogo 
Especificar:_______________________________________________________ 
Função: _________________________________________________________ 
ANEXO 02 – ROTEIRO PARA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
Utilize o roteiro abaixo, para análise do Projeto Político Pedagógico. Para recolher os dados, consulte o Projeto Político Pedagógico da Escola. Se a escola não tiver o documento, faça em forma de entrevista com os pedagogos ou diretores da escola. Se a escola não tiver algum item desse roteiro, coloque uma observação que a escola não possui. 
1. Analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP) e informar: onde a escola se situa, sua missão, suas finalidades educativas, perfil da comunidade, a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer formar. 
2. Informar: organização da escola - horários, turnos, número de alunos, distribuição de séries e turmas. 
3. Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais etc. 
4. Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos. 
5. Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais. 
6. Organização do currículo: por disciplina, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras formas; propostas de interdisciplinaridade. 
7. Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cívicas. 
8. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, critérios para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação, acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades; planos de adaptação, dependência (se houver); 
9. Calendário: Total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento, reuniões, eventos. 
10. Plano de formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas, recursos, outros. 
11. Plano, proposta ou forma de avaliação da instituição. 
12. Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas.