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Questão 1
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Texto da questão
De acordo com (SERRANO, 2001), a Revolução Verde foi colocada em prática no Brasil entre as décadas de 60 e 70 do século passado. Ela consistiu numa série de pacotes tecnológicos destinados ao incremento da produtividade agrícola dos países pobres por meio do desenvolvimento de variedades melhoradas de cereais para se conseguir alta produtividade, melhoria dos sistemas de irrigação, do uso de fertilizantes e pesticidas e da capacidade da população no manejo destas técnicas. Sobre as consequências dessas estratégias implementadas sem as devidas reflexões, que podem ser percebidas ainda hoje no meio ambiente rural brasileiro, podemos destacar:
I- Diminuição das desigualdades sociais, pela menor concentração fundiária.
II – Problemas ambientais sérios, tais como a contaminação do meio ambiente por agrotóxicos e a erosão do solo.
III – Os pequenos produtores rurais muitas vezes não conseguiram acompanhar o modelo de desenvolvimento pregado pela Revolução Verde, como por exemplo, a necessidade de capital e de fertilizantes exigidos.
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas frase I.
b. Apenas frase III.
c. Apenas frase II.
d. Frases I e II.
e. Frases II e III.
CONFORME LIVRO Educação e Meio Ambiente p. 146. As frases II e III estão corretas, enquanto que a frase I é falsa. O correto nessa frase seria: uma das consequências da Revolução Verde no Brasil foi o agravamento das desigualdades sociais causado pela concentração fundiária. Conteúdo abordado na questão: Políticas públicas e iniciativas da Sociedade Civil em Educação Ambiental
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A resposta correta é: Frases II e III..
Questão 2
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Texto da questão
O movimento ecológico brasileiro começa a ganhar expressividade a partir da década de 70 do século XX, entretanto a educação ambiental só vai ganhar projeção social e obter o reconhecimento da sociedade a partir da década de 1990. Assinale abaixo a única alternativa correta que demonstra a corrente na qual se orientava primeiramente o movimento ecológico brasileiro.
Escolha uma:
a. Ecologia profunda.
b. Visão naturalista ou conservacionista.
CONFORME LIVRO Educação e Meio Ambiente p. 192. Em seu início, o movimento ecológico brasileiro orientava-se pela visão naturalista ou conservacionista, esse fato corroborou para que as primeiras iniciativas em educação ambiental carregassem também essa visão, aliada à concepção comportamental, oriunda da psicologia. Conteúdo abordado na questão: ONGs e a luta pela preservação ambiental.
c. Visão preservacionista.
d. Ecologia social.
e. Eco-Socialismo/Marxismo.
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A resposta correta é: Visão naturalista ou conservacionista..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
A educação ambiental, entendida como uma prática transformadora, enfrenta muitos desafios que vem romper com uma conjuntura de situações, existente na sociedade contemporânea, relacionadas ao descaso com o ambiente. Estabelece assim, uma nova sociedade chamada de pós-moderna ou modernidade tardia. Para tanto, é necessário que esses conhecimentos reativos a educação ambiental sejam contextualizados e que estejam incluídos no contexto global, onde o homem está inserido. Esta situação, traz para a sociedade contemporânea, vários desafios. De acordo com o contexto apresentado, analise os desafios e a seguir identifique os que são verdadeiros (V) e os que são falsos (F).
Enfrentar a multiplicidade de visões.  Os pensamentos e conhecimentos não podem ser pensados de maneira linear e hierarquizados, a dimensão ambiental deve estar associada às dimensões humanas, havendo a necessidade de professores preparados para trabalhar essa diversidade de visões.
Não há necessidade de preocupações com as diversas visões, os pensamentos devem ser vistos de maneira linear e hierarquizados, a dimensão social deve estar desatrelada da dimensão ambiental.
Os pensamentos e conhecimentos devem ser pensados de maneira linear e hierarquizados, pois os professores estarão preparados para desenvolver nos seus alunos uma visão unilateral em relação a esses conhecimentos.
As dimensões humanas estão desatreladas das dimensões ambientais, não havendo necessidades de professores preparados para trabalhar a diversidades de visões, já que a sociedade se encontra em pleno desenvolvimento, em relação às questões ambientais.
A Educação Ambiental, através da escola, deve passar da simples transmissão do conhecimento para o estabelecimento de uma comunicação crítica, criadora de um sistema imaginativo e transformador da cultura e do ser humano.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V, F
b. F, F, V, V, V
c. F, V, V, F, F
d. V, F, F, F, V
GABARITO: ALTERNATIVA DE nº “3”(V,F,F,F,V), CONFORME livro p. 30. Cap. 2.  A educação é uma área de interseção de múltiplos saberes, sendo impossível pensar a educação ambiental através da metáfora da árvore do conhecimento, em que temos um tronco em comum irradiando os galhos das diferentes “especializações” (GALLO, 1999). O pensamento e o conhecimento não podem ser pensados de maneira  linear e hierarquizadas como a metáfora que a propõe, Apesar da origem comum, vários campos devem se integrar visando à articulação dos saberes, a multiplicidade de visões. Outra metáfora, chamada rizoma, é apresentada pelo autor com base nos trabalhos de Deleuze e Guattari (1996), em que a dimensão ambiental está associada a todas as dimensões humanas, cujos conceitos estão entrelaçados, interligados, articulados, permitindo possíveis trânsitos de saberes. Assim, o professor deve estar preparado para trabalhar com a diversidade de visões, saber fazer conexão entre as culturas. É importante que a educação ambiental respeite a diversidade social, cultural e biológica e, através da escola, procure passar da simples transmissão do conhecimento para o estabelecimento de uma comunicação crítica, criadora de um sistema imaginativo e transformador da cultura e do ser humano.
e. V, V, V, V, V
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, F, F, F, V.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A educação ambiental nas escolas, apresenta na maioria das vezes, uma prática desvinculada da teoria. Ela restringe sua prática a projetos com temas específicos, abordando um problema geralmente local e desarticulado do currículo, impossibilitando relações com outras áreas do conhecimento. Entre os fatores que contribuem para amenizar o distanciamento entre teoria e prática na educação ambiental, assinale as informações a seguir e assinale a única opção correta.
Escolha uma:
a. A formação de professores ocorre esporadicamente, sem continuidade e articulação com as demais áreas de formação.
b. Aliar teoria e prática na educação ambiental é um processo complexo, que envolve informações atualizadas, conceitos específicos e capacidade de articular, visando o trabalho dentro de uma proposta de transversalidade e interdisciplinaridade.
Aliar teoria e prática na educação ambiental é um processo complexo, que envolve informações atualizadas, conceitos específicos e capacidade de articular, visando o trabalho dentro de uma proposta de transversalidade e interdisciplinaridade.
c. A formação inicial dos professores está pautada nos moldes tradicionais e descontextualizada da realidade na qual irão atuar e em que a educação ambiental não se fez presente.
d. Incompatibilidade entre os projetos de educação ambiental e os projetos pedagógicos das escolas, sendo que parte das escolas sequer tem um projeto educativo.
e. Os cursos de licenciatura de grande parte das universidades não incorporaram a educação ambiental às suas diretrizes.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Aliar teoria e prática na educação ambiental é um processo complexo, queenvolve informações atualizadas, conceitos específicos e capacidade de articular, visando o trabalho dentro de uma proposta de transversalidade e interdisciplinaridade..
Questão 5
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Texto da questão
A Lei 9795, traz de forma muito clara como deve ser trabalhada a Educação Ambiental no Brasil. No artigo 10º dessa lei a questão é corroborada da seguinte maneira: “Será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal.” Dessa forma, assinale nas proposições a seguir aquela que apresenta a principal orientação para a prática da Educação Ambiental nas escolas brasileiras.
Escolha uma:
a. Deverá ser integrada a disciplina de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental e na disciplina de Biologia no Ensino Médio.
b. A educação ambiental não deverá ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
A educação ambiental não deverá ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino. Desde o início do processo de concepção da educação ambiental, o debate estava centrado na sua caracterização como disciplina no ensino formal. Porém, com o avanço nas discussões, a orientação é que ela faça parte de todas as outras disciplinas, como uma prática integrada. A qual é corroborada pela Lei n. 9.795 (BRASIL, 1999), que diz: Art. 10 A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal. Sendo que no seu parágrafo 1 º. A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
c. Deve ser integrada as disciplinas de Ciências Naturais e Sociais, sendo trabalhada de forma interdisciplinar por essas duas áreas.
d. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa de alta especialização, porém, contínua e permanente no decorrer do Ensino Fundamental.
e. Deverá ser deixada apenas para ser trabalhada em datas comemorativas, como dia da árvore, dia do Índio e dia do meio Ambiente.
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A resposta correta é: A educação ambiental não deverá ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino..
Questão 6
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Texto da questão
Por ser um tema novo, a educação ambiental nas escolas, por diversas vezes, apresenta a prática desvinculada da teoria. A prática de projetos com temas específicos fica restrita e, geralmente, é abordado um problema local e desarticulado do currículo, inviabilizando a relação com outras áreas de conhecimento. Marque a afirmativa correta em relação a dicotomia teoria e prática na educação ambiental.
Escolha uma:
a. Os cursos de bacharelado de poucas universidades não incorporaram a educação ambiental às suas diretrizes, minimizando, assim, a necessidade de formação em serviço dos professores para a prática com a temática ambiental.
b. Percebem-se muitas lacunas na educação ambiental, porém, há de se ressaltar o interesse de muitas escolas em desenvolver projetos e práticas na área ambiental, contando com a participação efetiva da comunidade.
c. Aliada à facilidade do tema, visto os poucos problemas ambientais enfrentados pela população da Terra, favorece a proximidade entre teoria e prática na educação ambiental.
d. Vivemos, portanto, um momento desfavorável à institucionalização da temática ambiental nas casas.
e. Aliar a teoria à prática é um processo simples.
Percebem-se muitas lacunas na educação ambiental, porém, há de se ressaltar o interesse de muitas escolas em desenvolver projetos e práticas na área ambiental, contando com a participação efetiva da comunidade. As demais alternativas estão incorretas e fora de contexto. Conteúdo abordado na questão de acordo com PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental do livro da disciplina, capítulo 5 A superação da dicotomia teoria e prática na educação ambiental, assunto: Dicotomia teoria e prática na educação ambiental.
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A resposta correta é: Percebem-se muitas lacunas na educação ambiental, porém, há de se ressaltar o interesse de muitas escolas em desenvolver projetos e práticas na área ambiental, contando com a participação efetiva da comunidade..
Questão 7
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Texto da questão
Na implantação da educação ambiental em uma proposta de transversalidade é preciso ter como base três chaves gerais. Relacione cada uma dessas chaves com os aspectos a elas relacionados.
Chaves:
1) Chaves éticas
2) Chaves conceituais
3) Chaves metodológicas
Aspectos relacionados:
a) Construção da interdisciplinaridade, capacidade de integração de conteúdos.
b) Relações entre desenvolvimento e meio ambiente, entre pensamento e ação e entre teoria e pratica.
c) Reconhecimento do ser humano como ser integrado que age orientado por valores.
A relação correta é:
Escolha uma:
a. 1-a, 2-b, 3c.
b. 1-a, 2-c, 3-b
c. 1-c, 2-a, 3-b
d. 1-b, 2-c, 3-a
e. 1-c, 2-b, 3-a
A relação correta é: 1-c, 2-b, 3-a. 1) Chaves éticas c) Reconhecimento do ser humano como ser integrado que age orientado por valores. 2) Chaves conceituais b) Relações entre desenvolvimento e meio ambiente, entre pensamento e ação e entre teoria e pratica. 3) Chaves metodológicas a) Construção da interdisciplinaridade, capacidade de integração de conteúdo. Conteúdo abordado na questão de acordo com PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental do livro da disciplina, capítulo 4 A transversalidade na educação ambiental, assunto: educação ambiental e a transversalidade. (PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental.)
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A resposta correta é: 1-c, 2-b, 3-a.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Não há como trabalhar a Educação Ambiental de maneira formal ou informal, sem pensar no social, no humano, no indivíduo, no cidadão que estão presentes em determinado local da sociedade. O que se percebe é que os conceitos que contribuem para discutir os desafios da educação ambiental extrapolam o limite das disciplinas, são transversais, multireferenciais. Para que esses limites sejam transpostos dentro dessa visão é necessário que se faça uma educação na qual todos os que a compõem sejam envolvidos. Para tanto é necessário que:
Escolha uma:
a. Os sujeitos envolvidos promovam práticas individuais, aumentando suas habilidades e fragmentando os conhecimentos.
b. Se supere a visão de especialista evitando a fragmentação do conhecimento, para que se rompam as barreiras conceituais entre as disciplinas.
Se supere a visão de especialista, que não haja fragmentação do conhecimento, que se rompam as barreiras conceituais entre as disciplinas. A especialização contribuiu muito para o desenvolvimento das ciências, inúmeros foram os benefícios com a fragmentação, o aprofundamento, a exploração e a experimentação do conhecimento. Como consequência, essa lógica se estendeu para a sociedade e para as relações humanas determinando uma dificuldade em adotar uma abordagem multidisciplinar. Essa concepção que fraciona, separa os problemas em uma única dimensão, impossibilita a reflexão multidimensional e a capacidade de compreensão a longo prazo, pois o especialista pensa apenas no imediato. Ao contrário dessa postura, professores que irão trabalhar com a educação ambiental devem ousar e buscar romper as barreiras conceituais que existem entre as disciplinas, “visando a constituição de um conhecimento que compreenda a interação entre diferentes fenômenos da realidade, além de buscar os exercícios de práticas coletivas mais flexíveis e vivenciais” (TRITÃO, 2002, p.175). Conteúdo abordado na questão: Capítulo 2. Desafios da Educação Ambiental na sociedade do conhecimento. Tema: Superar a visão do especialista. PARTE I. Projetos pedagógicos em educação ambiental.
c. Haja visões de especialistas para trabalhar os conceitos, de forma individual, dentro das disciplinas afins, pois isso as fortalece.
d. O conhecimento deve ser trabalhado de forma individual, sem que se tenha uma junção dos saberes, os conceitos isolados são mais facilmentecompreendidos.
e. Haja a separação das disciplinas em blocos, onde Ciências e Geografia deverão ficar responsáveis por trabalhar com as questões ambientais.
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A resposta correta é: Se supere a visão de especialista evitando a fragmentação do conhecimento, para que se rompam as barreiras conceituais entre as disciplinas..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
A ECO 92 foi um marco muito importante para o Brasil, no que diz respeito ao desenvolvimento de ações voltadas para as questões ambientais. É um evento merecedor de destaque, por que foi a partir dele que a sociedade começou a preocupar-se para a efetivação de ações voltadas para a proteção do meio ambiente. A partir disso, analise as afirmativas a seguir e considere somente aquelas que indicam as contribuições desta conferência para a sociedade brasileira.
I - Dessa conferência “nasce”, em 1994, o Programa Nacional de Educação Ambiental.
II - Ocorre a inclusão da educação ambiental no ensino fundamental;
III - Concentra as ações de Educação Ambiental nas escolas de Ensino Fundamental.
IV - É valorizada a realização de campanhas específicas de educação ambiental.
V - Indica-se que sejam incentivadas ações isoladas de acordo com a possibilidade financeira de cada instituição.
São verdadeiras as afirmativas:
Escolha uma:
a. I, II, III, IV e V.
b. I, III e IV apenas.
Todos os itens fazem parte das linhas de ação para a temática ambiental definidas no Programa Nacional de Educação Ambiental de 1994. Logo a resposta correta é: ) I, II, III, IV e V. Na década de 90 do século XX, pela mobilização social em decorrência da Rio 92 ou pelo alcance global das questões ambientais, o Governo Federal, por meio do Ministério da Educação e do Ministério do Meio Ambiente, produziu importantes documentos, como Programa Nacional de Educação Ambiental (1994), que definiu algumas linhas de ação para a temática ambiental: inclusão da educação ambiental no ensino formal; educação no processo de gestão ambiental; realização de campanhas específicas de EA; busca de cooperação como os meios de comunicação e com os comunicadores sociais; articulação e integração das comunidades e articulação intra e interinstitucional; criação de uma rede de centros de educação ambiental, entre outros (BRASIL, 2003, p.9).
c. I, II e IV apenas.
d. II, III, IV apenas.
e. I e V apenas.
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A resposta correta é: I, II, III, IV e V..
Questão 10
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Texto da questão
Paulo Freire traz uma importante contribuição para as relações indissociáveis entre Educação e Meio Ambiente, para ele seria necessário a criação de uma Pedagogia que estivesse preocupada, voltada para uma busca mais profunda das questões relacionadas ao que diz respeito, entre a relação do homem com a natureza, assim como a relação do homem com os diferentes recursos encontrados na natureza. Nas proposições a seguir, assinale a que indica qual seria o nome denominado a essa Pedagogia preocupada com as relações entre o homem e a natureza.
Escolha uma:
a. Pedagogia Libertadora.
b. Pedagogia da Sustentabilidade.
c. Pedagogia da Terra.
Pedagogia da Terra, conforme livro didático da disciplina tema Educação e Meio Ambiente/Introdução. A partir da concepção, estabelecida com relação à indissociabilidade entre educação e meio ambiente, a qual aponta para a necessidade iminente de uma educação para uma vida sustentável. Moacir Gadotti na página 63 de sua obra Educar para a sustentabilidade, publicada em 2009 pelo Instituto Paulo Freire, afirma que “precisamos de uma Pedagogia da Terra, justamente porque sem essa pedagogia para a reeducação do homem/mulher, principalmente do homem ocidental, [...] não poderemos mais falar de Terra como um lar”.
d. Pedagogia do Oprimido.
e. Pedagogia Renovadora.
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A resposta correta é: Pedagogia da Terra..
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