PTD - Estimulação

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PLANO DE TRABALHO DOCEN - PRIMEIRO SEMESTRE 2018.
 EDUCAÇÃO BÁSICA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
 PATO BRANCO.
	Disciplina: Estimulação Essencial
	Objetiva Geral: Estimular e preparar a criança de zero a três anos a desenvolver os sentidos do seu próprio corpo, para dominar suas posições, não só tonificando a musculatura, mas trabalhando a maturação do organismo como um todo, visando nortear o caminho de conhecer e estimular o desenvolvimento neuropsicomotor e intelectual, acompanhando cada etapa da sua vida.
	
Conteúdos Estruturantes Conteúdos Específicos Objetivos/ Expectativas Instrumentos/Estratégias Avaliação
	
-Escuta, fala, pensamento e imaginação;
-Identidade, habilidades sociais e autonomia – o Eu, o outro e o nós;
-Habilidades do corpo;
-Expressões artísticas – traços, sons, cores e formas;
-Conhecimento viso-espacial, científico e lógico-matemático – espaço, tempos, quantidades, relações e transformações.
	
-Linguagem oral, linguagem escrita, motricidade oral: lábios, língua e bochecha;
-Afetividade, socialização, responsabilidade, formação pessoal social (identidade e autonomia);
-Órgãos do sentido tato, audição, visão, paladar e olfato. Corpo, gestos e movimentos – motor, equilíbrio, lateralidade, coordenação motora fina e viso motora, expressão corporal, relaxamento;
-Rabiscação, cores e formas;
-Orientação espacial, orientação temporal, números, classificação, e seriação, formas geométricas.
	
-Realizar atividades para estimular e desenvolver a coordenação motora fina e ampla;
-Estimular a criança rastejar, engatinhar, levantar-se com apoio e ficar em pé, auxiliando-as nas mudanças de postura.
- Estimular a criança a andar com apoio 
Lateral e dar os primeiros passos sozinhos. 
-Favorecer os meios que auxiliam a adaptação e a socialização no ambiente em que a criança se desenvolve favorecendo a integração em seu meio social;
- Estimular a mudança de atitudes e comportamentos entre meninos e meninas e estabelecer a relação igualitária entre eles.
-Proporcionar estímulos para que tenham rotina
-Identificar os estados do tempo;
-Conhecer e entender noções de tempo.
-Proporcionar ações cotidianas as crianças para que obtenha autonomia e independência gradualmente em todas as áreas do desenvolvimento respeitando o tempo e os limites de cada uma;
- Estimular as áreas perceptivas, visual, tátil e auditiva, promovendo o desenvolvimento e enriquecimento sensorial em todos os campos;
-Proporcionar as crianças independência dos cuidados e hábitos pessoais.
-Explorar a produção de sons com 
Instrumentos e com o próprio corpo 
-Incentivar a acompanhar o ritmo das 
Músicas e emitir palavras compreendendo o significado das mesmas;
-Estimular a rotina para as crianças 
- Estimular a identificar os estados do tempo e conhecer as noções de tempo. 
- Desenvolver a noção espacial. 
- Estimular a criança expressar-se através 
do seu corpo. 
- Participar de datas comemorativas e eventos sociais realizados pela escola;
 
	- Através de brincadeiras, estimular as crianças a rastejar, rolar com e sem obstáculos laterais;
-Com o uso de brinquedos atraentes, estimulando-as a se aproximarem, engatinhando e em seguida sentar-se para brincar;
-Com brincadeiras incentivar as crianças a trocar de posição no espaço e explorar o ambiente;
-Estimular a caminhar em linha reta, subir e descer rampas, escadas e ficar de joelho com apoio nas das mãos; 
-Auxiliar a criança a tapar e destapar frascos;
- Dar brinquedos e objetos para apertar que produzam sons, brinquedos de apertar botões e brinquedos de girar. 
- Estimular a colocar cubos, dentro de um recipiente, primeiro com auxílio e depois sem auxílio
- Estimular a criança empregar a pinça para introduzir um objeto pequeno através da boca de uma garrafa ou potes com furos. 
- Brincar com a criança com massinhas para fortalecer suas mãos.
- Rabiscar com giz de cera;
-Estimular e auxiliar a empilhar, enfileirar e encaixar dois ou mais cubos ou outros brinquedos de encaixe;
- Explorar instrumentos musicais batendo palmas e dançar tentando acompanhar o ritmo de pequenas músicas, discriminando a intensidade do som produzido alto ou baixo;
-Estimular para que repitam sons onomatopaicos incentivando para que elas falem ou tentem expressar o que querem;
-Através de vídeos infantis pastas de figuras livros de pequenas histórias infantis e revistas, estimular a linguagem conversando e demonstrando para as crianças, nomes de brinquedos, pessoas e animais domésticos;
-Identificar detalhes nas gravuras;
-Oferecer brinquedos e objetos para as crianças brincar e explorar estimulando-as a perceber as diferenças, formas, tamanhos e cores;
-Chamar a atenção das crianças para cheiro dos alimentos oferecendo doces, salgados, amargos e azedos para sentirem os diferentes sabores;
- Oferecer alimentos sólidos e líquidos para estimular a mastigação e a sucção;
-Apresentar a elas outros tipos de cheiros os que são utilizados para higiene materiais de usos pessoais utilizado no banho;
-Seguir com os olhos a trajetória de objetos;
-Estimular a colocar aros em pinos;
-Pedir às crianças que busquem os brinquedos na caixa de brinquedos;
-Estimular a criança a resolver situações embaraçosas como evitar ou passar por um obstáculo para alcançar um objeto desejado; 
-Estimular a colocar objetos num recipiente esvaziando-o depois;
 -Auxiliar a criança durante a alimentação para que alimente-se sozinha fazendo o uso correto dos talheres e guardanapos para limpar os lábios;
- Estimular a criança auxiliando-a a vestir-se e despir-se falando para ela o nome das peças de roupas;
-Trabalhar estimulando a criança a fazer uso do penico ou vaso sanitário com adaptação para que ela sinta-se segura e aprenda fazer o uso dos mesmos. 
-Estabelecer para a criança uma rotina em relação a alimentação e higiene;
-Mostrar e falar para as crianças quando ocorre as mudanças climáticas, sol, chuva, calor e frio;
-Estimular a criança a compreender situações do dia-a-dia como os termos “não”, ”sim”, ”agora” e “depois”;
-Incentivar a fazer gestos em frente ao espelho realizando expressões fisionômicas, tristeza, alegria, bravo, medo, 
-Localizar partes do corpo nomeando-as e a através de demonstração de atividades em frente ao espelho ora falando para que serve os órgãos corporais;
-Estimular a criança a manter o equilíbrio em diversas posições e movimentos.
-Relatos sobre as datas comemorativas envolvendo os alunos em atividades recreativas; -Apresentar as belezas do continente africano, Explorar através de imagens e contos de histórias a cultura africana, afro-brasileira e indígena. -Promover passeios fora da escola, observando a paisagem e conversando sobre, estimulando a criança a andar, respeitando limites em seu convívio social.
	
 A avaliação será processual´, continua, diagnóstica e descritiva;
Na estimulação Essencial é de fundamental importância observar e avaliar à construção do conhecimento das próprias crianças. Onde elas possam manifestar-se espontaneamente e criar, oportunizando a elas uma tomada de decisões próprias possibilitando-as desenvolver o raciocínio. Desta maneira a avaliação deve ter um acompanhamento constante e diário das atividades onde será observado a participação e o desenvolvimento do aluno.
Parecer CEE/CEIF/CEMEP 07/2014 e Parecer BICAMERAL nº 128/18
Referências Bibliográficas
Bueno, Marizete et al. org. Referências pedagógicas para as escolas especializadas do Estado do Paraná / organizadores Marizete Bueno et al. – Curitiba : SEED – Pr., 2018. – 250.
Portal MEC, Secretária da Educação. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12507&Ite mid=826Cursos 24 horas – Educação Especial 
Estimulação Precoce- Inteligência Emocional e Cognitiva 
REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL APROVADO PELO MEC
 
Demandas:
História e cultura afro-brasileira, africana e indígena Lei Nº 10639/2003 e Lei Nº 11.645/2008
Lei Maria da Penha – Lei N° 11.340/2006
Obs: 1. As demandas devem ser trabalhados em todos os conteúdos, quando possível, dentro dos conteúdos específicos. O registro das abordagens realizados durante as aulas serão registrado no livro de registro do professor conforme forem sendo realizados.