Alfabetização e Letramento

Prévia do material em texto

Alfabetização e Letramento
Questionário Unidade I
1- Das afirmativas abaixo:
I. O professor investigador e mediador é aquele que apressa, o quanto mais possível, a aquisição da escrita convencional pelos seus alunos.
II. O conhecimento do educador sobre as hipóteses que o aprendiz tem a respeito da língua escrita lhe possibilita propor jogos e atividades que desestruturam essas hipóteses e, por meio de conflito, assimilação e acomodação, um encaminhamento para a hipótese alfabética.
III. A integração da criança com seus colegas nos trabalhos de sala de aula é essencial para a sua reflexão pessoal na reconstrução da língua escrita. Assim, é possível comparar, discutir, argumentar. O trabalho em duplas ou trios cria o que chamamos de grupos produtivos.
Estão corretas:
B:  II e III.
2- De acordo com os autores Cócco e Hailer (1996), a leitura e a escrita são instrumentos básicos de ingresso e participação do cidadão na sociedade letrada. Portanto, é correto afirmar que:
A: São ferramentas facilitadoras da compreensão e comunicação do homem.
3- Durante o processo de aquisição da leitura e da escrita, foram ditadas as seguintes palavras para um grupo de crianças: CÃO – GATO – VACA – GALINHA – CAVALO – TARTARUGA – BORBOLETA. Tendo como referência o texto trabalhado, marque com V (verdadeiro) e F (falso) as seguintes afirmações e escolha a sequência correta:
( ) Mariana escreveu, respectivamente: CAOU – GATO – VACA – GALINA – CAVALU – TATARUGA – BOBOLETA. Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo.
( ) Carla escreveu, respectivamente: LACAR – CLAAR – ALARC – LAARC – CLAAR – RALCA – ACAAR. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo.
( ) Júlio escreveu, respectivamente: COU – HO – VK – HIA – KAO – AARH – OOLA. Portanto, encontra-se no nível silábico deste processo.
( ) Mário escreveu, respectivamente: AAOU – EIOJ – FAGHLA – ALVIJE – EIOMNPI – SVMX – MIO.
Portanto, encontra-se no nível alfabético deste processo.
A: V, F, V, F.
4- Em relação a Lev S. Vygotsky, pode-se afirmar que:
I. suas pesquisas apontaram para o papel da linguagem e da aprendizagem no desenvolvimento do indivíduo, cujo pensamento se constrói num ambiente histórico-cultural.
II. a relação do homem com o mundo não é direta, mas mediada; o professor é um mediador entre o aluno que aprende e o conhecimento.
III. preocupava-se em estudar o comportamento animal para entender a relação do homem com o macaco, por meio do entendimento da teoria evolucionista.
D: Estão corretas as afirmativas I e II.
5- Leia com atenção a afirmação abaixo e assinale o pensamento correto:
Emlia Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a respeito da linguagem escrita.
A autora:
C: Esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico.
6- Leia com atenção a situação abaixo e responda a questão:
Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola. Ela vai para o Primeiro Ano do Fundamental de nove anos. Sua professora a recebe na entrada da escola e começam a conversar. A professora explica que Bruna fará uma atividade de escrita, registrando o seu nome no papel entregue, e que irá acompanhá-la em sua escrita.
Este procedimento descreve uma atividade para:
B:  Conhecer o que o aluno já sabe.
7- Numa escola, quando da realização de uma reunião proposta pela coordenadora pedagógica, cuja pauta era a discussão a respeito de alfabetização, algumas professoras manifestaram-se com as seguintes falas:
Joana: “A representação do processo pedagógico pauta-se em ler como sinônimo de decodificar; e escrever, de copiar”.
Ana Flávia: “Saber ler e escrever é condição necessária à participação na sociedade letrada em que vivemos e pré-requisito para a cidadania”.
Mônica: “A contribuição de Piaget para a compreensão da elaboração do pensamento do ser que aprende apresenta o conhecimento como construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem”.
Cristina: “Emilia Ferreiro vem desenvolvendo teses sobre as hipóteses de pensamento que a criança pode apresentar a respeito da linguagem escrita”.
Adriana: “As ideias de Vygotsky sobre linguagem ajudaram a esclarecer as relações entre pensamento, linguagem, desenvolvimento e aprendizagem”.
De acordo com nossos estudos, as professoras cujas participações estão coerentes são:
D: Ana Flávia, Mônica, Cristina e Adriana.
8- Sabemos que a sociedade tem o hábito de tecer críticas a respeito da alfabetização, sobretudo na atualidade, pois temos visto alunos que terminam o Ensino Fundamental escrevendo de forma precária. Assim, podemos afirmar que:
C: Muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar por meio da escrita e nem entender um texto quando leem.
9- Sobre Piaget, é correto afirmar que:
I. sua preocupação foi em explicar como a criança pensava e interagia com o mundo e com as pessoas para adquirir conhecimentos.
II. sua preocupação era com a postura do professor alfabetizador, que sempre interferia nas hipóteses das crianças analfabetas.
III. definiu que o conhecimento é construído a partir da interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
E: Estão corretas as afirmativas I e III.
10- Sobre a alfabetização e o socioconstrutivismo, estão corretas as alternativas abaixo, com exceção de:
C: Somente por volta dos 6 ou 7 anos de idade e tendo um professor diante de si é que a criança tem seu primeiro contato com a escrita.
Atividade tele-aula
1: Como o professor alfabetizador pode intervir na reconstrução da escrita da criança?
A: Partindo de dois eixos básicos de trabalho: textual e análise linguística.
2: Escolha a alternativa correta, considerando os pressupostos da alfabetização hoje:
B: O desenvolvimento da competência de ler e escrever é um longo processo que vai além do domínio do sistema da escrita.
3: O homem pré-histórico já lia os sinais da natureza e os interpretava, assim como tentava reproduzir mensagens nas pedras e rochas. Isso deu origem aos primeiros pictogramas com intenção de se comunicar. Esta colocação relaciona-se com o seguinte fato:
A: A criança percorre, no seu desenvolvimento, dentro de seu ambiente cultural, o mesmo caminho percorrido pela humanidade na organização dos símbolos, da linguagem e do conhecimento.
4: Sobre Piaget, é correto afirmar:
C: Sua preocupação foi explicar como a criança pensava e interagia com o mundo e com as pessoas para adquirir conhecimentos.
Livro texto unidade I
Questão 1. Ao afirmarmos que a educação escolar é promotora de “desenvolvimento cognitivo”, baseamos essa afirmação no(s) seguinte(s) fato(s):
I.A pedagogia fundamenta-se na psicologia para compreender os processos de aprendizagem das crianças.
II. A pedagogia se apoia em Vygotsky e em sua abordagem sociointeracionista para afirmar que as relações entre os indivíduos são mediadas por instrumentos e signos.
III. A pedagogia inspira-se em Piaget para justificar que as crianças possuem capacidades inatas e imutáveis para aprender. IV. A pedagogia se apoia em Emilia Ferreiro. Segundo ela, para que alguém aprenda é preciso: motivo + ação = motivação.
D)As afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
Questão 2: (ENADE 2005) A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil como uma das possibilidades de alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem, deseja ir além com o seu grupo da “alfabetização”, entendida como o processo de codificação/decodificação de sons e letras visando ao letramento.
Maria Amélia organizou uma atividade de leitura do seguinte texto:
A FESTA
Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile para os seus convidados. O baile está muito animado. Mas vejam só que confusão! No meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo e se estatela no chão!
Renata muda de opinião:
- Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
A seguir, solicitou às suas crianças da 1ª série a criação de outra história. José Gil escreveu, então, o texto O Noivado.
O NOIVADO
Eu gosto dessa históriaporque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão. Como ele é um bobão. A Renata disse para ele:
– Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão. Todo mundo confiou na Renata. José Gil, 1ª série do Ensino Fundamental.
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I.Explorar a rima para aumento de vocabulário.
II. Desenvolver os elementos sensório-motores.
III. Emitir opinião sobre a situação narrada. IV. Analisar questões de comportamento.
Assinale a alternativa correta:
C) As afirmativas I, III e IV são verdadeiras
Interatividade tele aula
O homem pré-histórico já lia os sinais da natureza e os interpretava, assim como tentava reproduzir mensagens nas pedras e rochas. Isso deu origem aos primeiros pictogramas com intenção de se comunicar. Esta colocação relaciona-se com o seguinte fato:
A criança percorre, no seu desenvolvimento, dentro de seu ambiente cultural, o mesmo caminho percorrido pela humanidade na organização dos símbolos, da linguagem e do conhecimento.
Escolha a alternativa correta, considerando os pressupostos da alfabetização hoje
b) O desenvolvimento da competência de ler e escrever é um longo processo que vai além do domínio do sistema da escrita.
Sobre Piaget, é correto afirmar:
Sua preocupação foi explicar como a criança pensava e interagia com o mundo e com as pessoas para adquirir conhecimentos.
Como o professor alfabetizador pode intervir na reconstrução da escrita da criança?
Partindo de dois eixos básicos de trabalho: textual e análise linguística.
Unidade II
Questão 1. Leia o texto a seguir:
Vovô tuitou a uva
Com um método empoeirado pelo tempo, a cartilha “Caminho Suave” resiste para não desaparecer da memória após alfabetizar 40 milhões de brasileiros nas últimas seis décadas. Em sua 129ª. edição, a obra de Branca Alves de Lima ensina por meio de memorização de imagens relacionadas a letras do nosso alfabeto.
A lição da letra “V” – até hoje associada a “Caminho Suave”, mesmo não se tendo certeza de sua origem – que embora já não exista sob a forma de “Vovô viu a uva. A uva é da vovó”, até hoje povoa o imaginário coletivo por meio de trocadilho politicamente incorreto que originou. O MEC, contudo, considera metodologia ultrapassada e aboliu a cartilha da rede pública do país. Graças a isso, a tiragem, que até os anos 1990 ultrapassava o milhão de cópias, agora chega a menos de 5.000 exemplares.
Ainda assim, a cartilha está entre as obras mais vendidas da Edipro [...]. Segundo a editora, o livro ainda é usado como material de apoio na alfabetização de adultos, árabes e orientais – estes últimos pouco familiarizados ao nosso alfabeto.
A alfabetização por meio de cartilhas é considerada “metodologia ultrapassada” porque:
B) A utilização de diversos jogos e materiais para o período de alfabetização é de suma importância.
Questão 2. (ENADE 2005) Na figura abaixo, de Francesco Tonucci, a professora reage ao “erro” do aluno de forma contundente, desvalorizando o seu raciocínio analógico. O erro e sua correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens relacionadas a concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem.
C) Analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercer uma ação educativa.
Questionário unidade II
ENADE 2011, Questão 15) No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções (afirmações), assinale a opção correta.
e.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A criança cuja resposta para “qual palavra é maior, aranha ou boi?” é boi, com a justificativa “acho que é boi porque o boi é maior que a aranha”, ainda crê no fenômeno chamado de:
d.
Realismo nominal.
3) A criança percebe e entende o mundo que a cerca. Na mais tenra idade, ela tem de se relacionar com determinadas heranças culturais e momentos históricos que fazem parte do mundo e com as pessoas a sua volta. Para isso, ela utiliza as várias formas de expressão de que dispõe: a fala, a expressão corporal, o desenho e a escrita. No processo de aquisição da escrita, a criança aprende a língua escrita de maneira ativa, retirando das relações sociais e do meio em que vive as informações necessárias para se apropriar desse objeto de conhecimento.
Considerando o texto acima e a perspectiva da psicogênese da língua escrita de Emilia Ferreiro, coloque ( ) verdadeiro ou (F) falso nos itens a seguir.
e.
FVVV.
A professora Luciana utiliza poesias da tradição oral para fazer as crianças refletirem na segmentação das palavras. Ela tem o hábito de registrar os textos num papel, afixá-lo e, então, apresentá-los para que os alunos observem as características do sistema notacional, e também pergunta quais são as palavras que rimam, por que rimam, e coloca o dedo em baixo de cada segmento para que eles observem suas partes. Exemplo: ro-da. Essas atividades contribuem para que seus alunos pensem sobre as palavras e sobre suas partes orais e escritas.
b.
A consciência fonológica.
Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emilia Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que Piaget chamou de:
Erro construtivo.
As afirmações a seguir tratam do processo de alfabetização e do papel do professor nessa construção.Leia-as com atenção e depois assinale F (falso) ou V (verdadeiro) na frente de cada uma delas.
( ) Organizar a sala de aula de maneira que a leitura e a escrita estejam presentes, mesmo antes de a criança ler e escrever convencionalmente.
( ) Considerar o conhecimento prévio das crianças, pois, embora pequenas, trazem para a escola o conhecimento já adquirido.
( ) Propor aos alunos práticas de leitura e escrita, contemplando a diversidade dos estilos de texto.
( ) No início do processo de alfabetização, ignorar a apresentação de versos e/ou poesias, musicadas ou não.
( ) Utilizar textos reais, que circulam na sociedade.
A sequência correta de respostas está na alternativa:
b.
VVVFV.
7) No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização, diferentes pensadores podem contribuir com a formação do professor. Assim:
I. segundo as proposições piagetianas, a criança se apropria de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, modificar.
II. para Emilia Ferreiro, é necessário que a criança, inicialmente, reconheça o valor sonoro de todas as letras para depois aprender a “juntá-las” em sílabas significativas.
III. segundo Emilia Ferreiro, o que leva a criança à alfabetização é a compreensão do funcionamento do código linguístico.
IV. segundo as proposições piagetianas, o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
a.
As afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
8) 
São situações favorecedoras da leitura e escrita e ainda aproximam o alfabetizando de práticas sociais:
I. Ler e escrever, diante dos alunos, os mais variados tipos de texto, contribui para que construam o significado social da leitura e da escrita.
II. Na interpretação de textos feita pelas crianças, o professor não pode interferir corrigindo erros cometidos por elas.
III. Interpretar figuras e/ou situações do cotidiano é um excelente exercício de representação.
IV. Refletindo sobre as práticas de alfabetização, podemos concluir que a cópia pela cópia é um exercício que dá ótimos resultados no processo de construção da leitura e da escrita.
As afirmativas corretas estão na alternativa:
d. I e III.
9) Umelemento importante do trabalho de alfabetização é a criação (na sala de aula e na escola como um todo) de um ambiente alfabetizador, tanto por parte do professor, quanto dos outros profissionais da instituição. Nesse sentido, o professor deve:
c.Selecionar, além de materiais produzidos para o uso escolar, os diversos tipos de texto que circulam na sociedade, de preferência em seus suportes originais, cumprindo a mesma função que exercem fora da escola.
10) “[...] não basta apenas saber ler e escrever, é preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber responder, também, às exigências de leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente”. É dessa maneira que a professora e pesquisadora Magda Soares nos apresenta a concepção de:
d. Letramento.
Atividade tele-aula unidade II
Por que a leitura e a escrita são considerados os conteúdos centrais da escola?
Porque têm a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive.
Qual será uma das razões por se condenar o uso da cartilha nos dias de hoje?
a. Sua linguagem é irreal.
Uma prática pedagógica que seja relevante para assegurar o processo de ensino/aprendizagem deve:
B: Proporcionar à criança o contato com diversos portadores textuais, tais como: livros literários, revistas, jogos, jornais, internet e textos variados.
Interatividade tele aula 3
Uma prática pedagógica que seja relevante para assegurar o processo de ensino/aprendizagem deve:
proporcionar à criança o contato com diversos portadores textuais, tais como: livros literários, revistas, jogos, jornais, internet e textos variados.
Interatividade tele aula 4
O termo consciência fonológica refere-se a:
um conjunto de habilidades relacionadas à capacidade de a criança refletir e analisar a língua oral, capacidade essa que será desenvolvida ao longo do processo de aquisição do sistema de escrita.
Exercícios livro texto unidade III
Questão 1. Quando as crianças do Ensino Fundamental I começam a ampliar o seu vocabulário, é muito comum ocorrerem confusões de sentido como a que aparece na tirinha abaixo. Observe que a expressão “cabeça de gado” não quer dizer exatamente uma parte do animal, como conclui o personagem Chico Bento. Esse fato é um bom exemplo para o professor de Ensino Fundamental I de que:
C) As crianças nesta faixa etária, a princípio, têm dificuldade em entender que uma mesma palavra pode ter sentidos distintos, mas vão compreendendo esse mecanismo naturalmente.
Questão 2. (ENADE 2008) Numa sala de aula de terceiro ano do Ensino Fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi] deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente, as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que:
C) As variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.
Interatividade Tele-aula 1
Alguns fatores podem contribuir para melhorar o ensino aprendizagem:
e) Todas as alternativas propostas contribuem para a melhoria da aprendizagem do aluno.
Interatividade tele-aula 2
Como um professor pode promover uma “boa” atividade?
Criando situações significativas, produtivas e desafiadoras.
Interatividade tele-aula 3
Para que serve uma atividade de avaliação?
Para diagnosticar o que o aluno é capaz de realizar sozinho.
Interatividade tele-aula 4
Como diz Vygotsky, o ensino deve ser organizado de forma que a leitura e a escrita se tornem necessárias às crianças. Baseado no q ,p p ue estudamos, responda como o professor de 1° ano deve atuar na construção da escrita:
Deverá permitir que a criança faça parte no processo da construção da escrita favorecendo momentos lúdicos e de escrita espontânea da escrita, favorecendo momentos lúdicos e de escrita espontânea, mediando a criança.
Questionário unidade III
1) A professora Valquíria, da 4ª série/5º ano, identificou na produção escrita de seus alunos muitos problemas de natureza ortográfica. Com objetivo de ajudar os alunos a escrever melhor, procedeu da seguinte forma: analisou as produções dos alunos, listou as principais questões que precisam ser abordadas, identificou a natureza dos erros ortográficos (regulares e irregulares), elegeu o tipo de erro que será trabalhado com os alunos, planejou atividades e intervenções em que os alunos possam refletir sobre a questão em foco. Os procedimentos da professora se opõem a que ideias sobre o ensino de ortografia?
I. Em nosso sistema alfabético há muitos casos em que o mesmo som pode ser grafado por mais de uma letra, por isso é necessário realizar variadas atividades de discriminação auditiva.
II. A análise das produções escritas dos alunos permite valiosas informações acerca do que cada um já sabe sobre a escrita correta e o que ainda falta aprender.
III. Que é preciso corrigir o quanto antes e o maior número de erros cometidos para que não se fixem.
IV. Os erros ortográficos têm diferentes causas, por isso para superá-los é necessário o uso de diferentes estratégias de ensino.
V. É imprescindível que o professor encare os erros cometidos pelos alunos como indicadores das reais necessidades do grupo, para que os alunos possam aceitá-los como fonte de reflexão sobre a escrita.
Opõem-se aos procedimentos da professora as alternativas:
I e III
2) Adriane Andaló (1996) explica que apesar de muitas gerações terem aprendido com o método da cartilha, a memorização de letras e o ajuntamento de sílabas e palavras isso não garantiu uma boa aprendizagem da criança. Isso significa que:
I. Alguns leem, fazem cópias, mas não entendem o que escrevem.
II. Alguns alunos são mais estimulados com esse método.
III. A cartilha é a ferramenta que mais representa o dia a dia da criança.
IV. A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita.
Marque a alternativa correta.
I e IV estão corretas.
3) Ana Maria, aluna do 3º ano do Ensino Fundamental, produziu uma história a partir do trabalho feito com a história dos Três Porquinhos. Essa produção permitiu Ana Maria se expressar, produzir conhecimento aperfeiçoando os conhecimentos que tinha. O trabalho foi contextualizado pela sua professora ao discutir com a turma as características do gênero trabalhado. Em casa, Ana Maria ainda produziu outro reconto a partir da história que sua mãe contou na hora de dormir.
Esse tipo de atividade em que o aluno aprende e constrói conhecimento é classificada de:
Atividade produtiva.
4) Ao analisar os resultados da sondagem, o professor pode agrupar crianças que apresentam determinada dificuldade e planejar atividades diversificadas de ensino e de aprendizagem. O que isso significa?
I. As atividades diversificadas são compostas por jogos e conforme a evolução do conhecimento dos alunos.
II. A sondagem deve ser feita periodicamente e os resultados devem ser comparados com os resultados da sondagem anterior.
III. As atividades devem ser corrigidas para que o aluno escreva corretamente o mais breve possível.
Qual das alternativas apresenta a ordem correta em relação às afirmativas?
V, V, F
5) Considere a cantiga e os conhecimentos desenvolvidos em sala de aula para responder a esta questão:
“O sapo não lava o pé
Não lava porque não quer
Ele mora lá na lagoa
Não lava o pé porque não quer...”
Trabalhar com textos como o da cantiga acima é importante por quê?
• Permite a leitura, mesmo que as crianças ainda não saibam ler.
• Permite a escrita, mesmo que ainda não saibam escrever.
• Permitea leitura pela combinação de estratégias de antecipação (a partir de informações obtidas no contexto).
• Permite refletir sobre as unidades sonoras, brincando.
Podemos dizer que essa proposta atende:
I. Um caminho para alfabetizar letrando através de jogos e brincadeira.
II. Pouca reflexiva, pois a criança só brinca.
III. Faz parte da tradição oral, mas não garante a alfabetização.
IV. Basta treinar a consciência fonológica e fazermos as crianças memorizarem as letras correspondentes aos segmentos sonoros para termos alunos alfabetizados.
Está correta a alternativa:
d. I e III
6) Em seu livro “Didática de língua portuguesa para o Ensino Fundamental” (1996), Adriane Andaló sugere algumas atividades significativas de leitura e escrita que têm como finalidade o que denominou de “redes de significado”.
Entre as alternativas a seguir, selecione aquela que contém uma dessas atividades.
c.Trabalhar com o nome dos alunos, identificando palavras, sílabas e letras do próprio nome da criança e de seus colegas em outras atividades
7) Em “Jogo e Letramento”, Kishimoto et al. apresentam uma pesquisa desenvolvida na escola de aplicação da USP, nos períodos de 2006 a 2010 com cinco turmas do primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. Nesse sentido, as autoras destacam as experiências de pesquisa e sinalizam a importância do lúdico para a aprendizagem da leitura e da escrita. Marque o(s) item(s) que estão de acordo com o estudo apresentado no texto.
I. A brincadeira é entendida como possibilidade para conhecer mais as crianças e as infâncias que constituem os anos/séries iniciais do Ensino Fundamental de nove anos.
II. Para a ampliação do Ensino Fundamental de nove anos, a escola precisou repensar os espaços educativos, rever currículos e repensar todo o Ensino Fundamental.
III. O letramento aparece apenas no momento de produção individual de texto.
IV. Os jogos não devem ocorrer a qualquer momento do tempo semanal, tendo espaços específicos na rotina para o professor acompanhar os alunos.
V. O letramento e a integração das linguagens aparecem em todos os momentos da rotina.
c. Os itens I, II e V estão corretos.
8) Imagine a seguinte situação: os professores fizeram o seguinte comentário a respeito de um aluno:
– Ele termina antes de todo mundo e não sabe ficar quieto.
Diante do exposto, podemos verificar que esses professores estão apresentando certo tipo de atividades aos seus alunos. Como podemos classificar essas atividades?
Como sendo fáceis demais
9) Marque V ou F nas alternativas, tendo como base os textos estudados:
 Aprender a ler e a escrever é apropriar-se de um código e não de sistema de representação.
A alfabetização não precede e nem é pré-requisito para o letramento.
Por meio da alfabetização, o homem se torna um ser global, simbólico, social, um cidadão inserido na vida moderna, pois tem o domínio de símbolos e signos da comunicação humana.
A primeira e mais significativa capacidade que a criança adquire no processo de construção de esquemas conceituais é quando ela percebe a distinção entre o desenho e a escrita.
F,V,V e V
10) Os murais da sala da professora Carmem continham, ao final do primeiro mês do ano letivo, o seguinte material: lista do nome dos alunos, um calendário anual, o mapa do Brasil, textos produzidos e ilustrados pelos alunos e o conjunto de letras do alfabeto.
I. A lista do nome dos alunos era utilizada para fazer a chamada.
II. O calendário anual era consultado sempre que necessário.
III. No mapa do Brasil, foi marcado, pelos alunos, o local de origem de suas famílias.
IV. Os textos foram produzidos em dupla durante um projeto de leitura e escrita.
V. O conjunto de letras do alfabeto servia de material de apoio nas atividades de escrita.
É possível considerar que havia realmente um ambiente alfabetizador porque:
b. Proporcionava a interação entre os alunos e o material exposto.
Atividade tele aula 3
1)Alguns fatores podem contribuir para melhorar o ensino aprendizagem: 
e.Todas as alternativas propostas contribuem para a melhoria da aprendizagem do aluno.
2) Como diz Vygotsky, o ensino deve ser organizado de forma que a leitura e a escrita se tornem necessárias às crianças. Baseado no que estudamos, responda como o professor de 1° ano deve atuar na construção da escrita:
a.Deverá permitir que a criança faça parte no processo da construção da escrita, favorecendo momentos lúdicos e de escrita espontânea, mediando a criança.
3)Como um professor pode promover uma “boa” atividade?
c.Criando situações significativas, produtivas e desafiadoras.
4)Para que serve uma atividade de avaliação?
a. Para diagnosticar o que o aluno é capaz de realizar sozinho.