APOL NOTA 100 Avaliação Educação e Sociedade

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- Avaliação , Educação e Sociedade 
 Questão 1/5 
Leia o texto: 
Desde a concepção até os 6 anos, a criança desperta para a percepção de um mundo ainda 
por desvelar, quando a curiosidade se utiliza da observação para a paulatina formação de 
ainda tênues ideias a respeito do mundo. 
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando 
que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 149. 
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, sobre a educação 
infantil, segundo Both (2008) leia as sentenças a seguir, analisando-as: 
 
I. ( ) A relação da criança da educação infantil com o mundo, se intensifica à medida que 
a percepção dos acontecimentos vai se tornando realidade concreta por meio do tato, 
olfato, audição, degustação, visão, prazer e desprazer. 
II. ( ) A legislação educacional brasileira trata a etapa pré escolar da criança, 
denominando-a carinhosamente de educação infantil, sem considerá-la como uma 
educação que se basta em si mesma, mas sim, como caminho ao ensino fundamental. 
III. ( ) A etapa educacional da crianças, dos 0 aos 3 anos, é denominada, pela legislação 
educacional brasileira como educação básica, pois, considera-se como uma educação que 
se basta em si mesma. 
IV. ( ) A avaliação desse nível de ensino escolar, constitui-se de acompanhamento da 
criança em seu dia-a-dia, observando-a, percebendo-a, orientando seu comportamento e 
suas reações e percepções. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 C V, V, F, V 
 
Questão 2/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia as asserções a seguir: 
Os denominados instrumentos de avaliação, para ser correto, deveriam ser chamados de 
instrumentos de coleta de dados para a avaliação, na medida em que testes, provas, 
redações, monografias, arguições, [...] coletam dados que descrevem o desempenho 
provisório do aluno, dando base para a sua qualificação diante de determinados critérios. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: 
< 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo20
05.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015. 
 
De acordo com o texto e com os assuntos abordados nas aulas, sobre os componentes 
avaliativos, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um 
dos elementos a seguir: 
 
1. Competência 
2. Capacidade 
3. Habilidade 
4. Convivência 
 
( ) Sugere domínio de conhecimentos. 
( ) Pressupõe saber relacionar e aplicar os conhecimentos, bem como dar-lhe 
aplicabilidade de forma criativa e criadora. 
( ) Requer saber o que fazer, como aplicar e relacionar conhecimentos. 
( ) Implica em sentir-se valorizado como pessoa competente, capaz e hábil, fazendo 
refletir o bem-estar. 
 E 1, 3, 2, 4 
 
Questão 3/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento do texto a seguir: 
 
Do ponto de vista das relações pedagógicas, diversamente dos exames, a avaliação exige 
uma postura democrática do sistema de ensino e do professor, ou seja, para proceder a 
melhoria do ensino-aprendizagem, não basta avaliar somente o desempenho do aluno, 
mas toda a atuação do sistema. 
Fonte: Luckesi, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. Disponível em: 
<http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo2
005.pdf>Acesso em: 22 mar. 2015, p. 2. 
Considerando que o ato de avaliar deve ser aplicado sob quatro prismas 
intercomplementares, assinale a alternativa correta: 
 
 C Processo de justiça, Ato de Responsabilidade, Diagnóstico da Realidade, 
Tomada de Decisão. 
 
 
Questão 4/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
Na prática docente, o ato de avaliar pode significar um conjunto de ações, de escolha dos 
sujeitos educacionais, que auxilia no acompanhamento do processo de ensino e 
aprendizagem dos estudantes e do próprio professor [...] 
Fonte: Barbosa, F. R. P. Avaliação da aprendizagem na formação de professores: 
estão os futuros professores preparados para avaliar? IX ANPED SUL. Seminário de 
Pesquisa em Educação da Região Sul. 2012. 
Disponível em: 
<http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Formacao_de_Professores/Tra
balho/06_05_26_2082-7202-1-PB.pdf > Acesso em: 22 mar. 2015. 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da relação 
professor e aluno no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, 
analisando-as: 
 
I. ( ) Além de possibilitar a identificação do nível de desempenho, de rendimento e de 
produção do aluno, a avaliação ainda imprime qualidade no relacionamento entre 
professor e aluno. 
II. ( ) O diálogo entre mestre e aluno permite esclarecer valores imanentes ao 
conhecimento, com vistas ao encaminhamento das potencialidades do aluno. 
III. ( ) Na relação professor e aluno, compete ao professor considerar e a valorizar mais 
as limitações dos alunos, do que suas próprias potencialidades. 
IV. ( ) Um processo avaliativo representa para o professor e para o aluno, a oportunidade 
ímpar de refletir sobre a prática pedagógica docente e sobre a construção da aprendizagem 
pelos alunos. 
 
Agora, marque a sequência correta: 
 
 C V, V, F, V 
 
Questão 5/5 - Avaliação , Educação e Sociedade 
Leia o fragmento do texto: 
[...] um teste não avalia um aluno, mas oferece dados sobre o seu desempenho. Esse 
desempenho que pode ser qualificado (avaliado), subsidiando uma tomada de decisão 
sobre o que fazer a partir dessa avaliação. 
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: visão geral. p. 4. Disponível em: 
< 
http://www.luckesi.com.br/textos/art_avaliacao/art_avaliacao_entrev_paulo_camargo20
05.pdf >Acesso em: 12 abr. 2015. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, como deve ser 
a relação entre a avaliação da aprendizagem e desempenho na escola ciclada? 
 E A avaliação contínua e diagnóstica é um dos aspectos altamente considerados na escola em ciclos, tendo em vista o fato de 
esse sistema promover o incentivo ao bom desempenho da aprendizagem dos alunos.