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UNIVERSIDADE DE UBERABA
CURSO DE PEDAGOGIA
MODALIDADE DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
 HELEN KELLY SILVA BARBOSA
 PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
Governador Valadares
2018
HELEN KELLY SILVA BARBOSA 
IMPORTANCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Projeto de pesquisa apresentado à Universidade de Uberaba, como parte das exigências para conclusão do Curso de Pedagogia.
Orientadora:Lucia Helena Nunes
Governador Valadares
2018
APRESENTAÇÃO DO PROJETO
O desejo de investigar a importância da ludicidade na educação infantil surgiu de fato durante a minha prática de Estágio Curricular em uma etapa anterior, realizada numa turma de Educação Infantil com alunos de quatro anos na escola E M Professora Violeta Dias Andrade, onde pude acompanhar o rico trabalho de uma excelente profissional que me inspirou muito através de suas práticas e expressões, seu relacionamento afetivo com as crianças.
	
Porque Pesquisar
	Ao ver o quanto a turma desta profissional avançou e evoluiu em relação as outras turmas que trabalhavam mais uma parte teórica do que com a ludicidade, pois as crianças tem a necessidades de expressão e movimento para o seu crescimento, mas as outras professoras não tinham a mesma postura e relação com os alunos, eu decidi pesquisar sobre a importância da ludicidade na educação infantil e gostei muito do que eu lia e do que eu presenciava em sala de aula.
Como pesquisar
	Usarei como fonte de pesquisa para meu projeto, vários livros, pesquisas e matérias da internet que abordam este assunto
PROBLEMA
	
	Refletindo sobre a importância da ludicidade na educação infantil, se percebe muitas vezes o quanto este tema não é levado em consideração por alguns professores. A questão é que muitos educadores pensam que só o conhecimento é que importa, deixando de lado as questões afetivas e a falta de necessidade em explorar o espaço e os objetivos. As consequências dessa prática, especialmente na educação infantil, período que se vivenciam as maiores experiências de interação e trocas entre os alunos, podem ser danosas para o desenvolvimento das crianças, pois o professor deve compreender acima de tudo que a afetividade é fundamental para o desenvolvimento cognitivo. Com esse pensamento que surgiu a problematização dessa pesquisa: Qual a importância da ludicidade na educação infantil e dos vínculos afetivos para a aprendizagem das crianças?
	Pois para Bettelheim(1988), “por meio de uma brincadeira de criança, pode-se compreender como ela vê e constrói o mundo, como ela gostaria que ele fosse, quais suas preocupações e que problemas a estão afligindo.
HIPÓTESE
	
O professor com uma postura afetiva deve preocupar-se com o bem estar dos alunos, pois a criança, especialmente a da Educação Infantil, deseja e necessita ser acolhida e amada e assim aos poucos irá suscitar a sua curiosidade para o aprendizado.
 Huizinga(1968) afirma que a capacidade de fascinação e divertimento provocado pelo jogo é a sua essência e principal característica. Acredita–se,ainda,que o princípio do prazer presente na experiência subjetiva do corpo que brinca ,contrapõe-se ao princípio de desempenho que institui a razão repressora. 
	Tudo serve para aprendizagem, cada situação problema, cada cantinho da sala de aula, a rotina e inclusive o pátio também é um local onde se faz educação.
OBJETIVOS
Objetivo Geral: 
Estudar a importância da ludicidade na educação infantil olhar afetivo do professor em sala de aula e pesquisar sobre as implicações deste olhar na prática docente.
Objetivos Específicos: 
Explorar sobre a importância da ludicidade na educação infantil dos vínculos afetivos na aprendizagem de crianças.
Identificar o que caracteriza um professor com olhar afetivo e expressões.
Mostrar que a ludicidade, afetividade, emoção e aprendizagem são processos interligados permeados pelas experiências e vivências que as crianças trazem.
JUSTIFICATIVA
O tema educação é abrangente e traz consigo vários enfoques. Nos dias de hoje, pode-se afirmar que é impossível falar e discutir sobre educação enfocando apenas o aspecto do conhecimento e excluindo o campo das emoções, pois não podemos esquecer que o ser humano é guiado por dois polos complementares: a razão e a emoção. É notável que a ludicidade no ambiente escolar pode favorecer uma aprendizagem sadia onde o aluno se percebe como indivíduo responsável pela construção da sua identidade e consequentemente do seu conhecimento. Assim, a ludicidade na educação infantil assume papel anterior à inteligência, no sentido de que assume função essencial no desenvolvimento humano, definindo os interesses e as necessidades individuais da pessoa.
A maioria deles veem na ludicidade um principais estímulos a afetividade graças a seu poder de absorver totalmente seus participantes e ainda, por serem atividades livremente escolhidas cujo o valor está em si mesmo.
Fundamentação teórica
 Para fundamentar a construção deste trabalho, busquei informações nos referenciais teóricos baseados nas ideias de Luckesi, Huizinga e Bettelheim e também com leituras sobre outros estudiosos, em sites relacionados aa educação como; Nova Escola, Educar para crescer e Revista Crescer.
Luckesi (2004) afirma que a atividade lúdica é aquela que propicia à pessoa que a vive, uma sensação de liberdade, um estado de plenitude e de entrega total para essa vivência. “O que a ludicidade traz de novo é o fato de que o ser humano, quando age ludicamente, vivencia uma experiência plena. [...] Não há divisão” (LUCKESI, 2006, p. 2). 
“De uma forma geral o lúdico vem a influenciar no desenvolvimento da criança, é através do jogo que a criança aprende a agir, há um estímulo da curiosidade, acriança adquire iniciativa e demonstra autoconfiança, proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento e da concentração” (VIGOTSKY,1994, p. 81) 
 Da mesma forma, as contribuições desses foram importantes para caracterizar um professor com olhar afetivo, que é aquele que se preocupa com a aprendizagem de seus alunos e sobre a importância da ludicidade, ao mesmo tempo, com a qualidade dessa aprendizagem, que deve ser significativa para o aluno, onde ele possa trazer suas experiências, fazer trocas, interagir, enfim estabelecer vínculos. Pude perceber e constatar porque é importante que se tenha na escola uma educação pautada por afetos e também um educador sério, competente e afetivo.
METODOLOGIA
 A metodologia usada para elaborar esse trabalho foi uma pesquisa bibliográfica sobre o referencial teórico estudado com as contribuições de Luckesi, Vygotsky, Huizinga e Bettelheim, que dão suporte ao tema em questão. Pesquisas em sites e revistas de artigos que abordem a importância do olhar sobre a ludicidade do professor em sala de aula e as implicações deste olhar na prática docente embasado principalmente pelas ideias de Cláudio J.P. Saltini(2008); além de sites e portais da internet voltados para área de educação, entrevistas com professores de educação infantil, profissionais que atuam dentro e fora do ambiente escolar como psicólogos e psicopedagogos, e também as reflexões sobre a prática, meus questionamentos, o relato das atividades planejadas e realizadas, assim como as constatações através dos trabalhos realizados.
CRONOGRAMA
	Atividades
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2018
	Mar
2018
	mar
2018
	Mar
2018
	Mar
2018
	Abril
2018
	Início da elaboração do projeto
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	Leitura de artigos e livros para fundamentação
	
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	Coleta de dados
	
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	Análise dos dados coletados
	
	
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	Iniciar a escrita (Provisória)
	
	
	
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	Entrega do Projeto de TCC
	
	
	
	
	
	XREFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Bruno Bettelheim (Viena, 28 de Agosto de 1903 — Silver Spring, 13 de Março de 1990) foi um psicólogo judeu norte-americano, nascido na Áustria.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma proposta pedagógica a partir da Biossíntese. In: LUCKESI, Cipriano Carlos (org.) Ludopedagogia - Ensaios 1: Educação e Ludicidade. Salvador: Gepel, 2000.
Johan Huizinga (Groninga, 7 de dezembro de 1872 — De Steeg, 1 de fevereiro de 1945) foi um professor e historiador neerlandês, conhecido por seus trabalhos sobre a Baixa Idade Média, a Reforma e o Renascimento
VIGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 5. ed.São Paulo: Martins Fontes, 1994. 
https://novaescola.org.br/conteudo/264/0-conceito-de-afetividade-de-henri-wallonEscrito porAbigail Alvarenga Mahoney. Conteúdo acessado em 22/03/2018.
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/pestalozzi-307416.shtmlEscrito por Márcio Ferrari. Conteúdo acessado em 22/03/2018
http://revistacrescer.globo.com/Colunistas/Educar-para-a-Vida/noticia/2015/02/pela-vivencia-afetiva-e-cultural-das-criancas.htmlEscrito por Gisela Wajskop. Conteúdo acessado em 27/03/2018.