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PROFª FLORDELIA R. DA SILVA. 
SIMULADO DA AULA 8 
 
 RES. Nº 4/2010 DCNs DA 
EDUCAÇAÇÃO BÁSICA 
 
1.A necessidade de definição de 
Diretrizes Curriculares Nacionais 
Gerais para a Educação Básica está 
posta pela emergência da atualização 
das políticas educacionais que 
consubstanciem o direito de todo 
brasileiro à formação humana e 
cidadã e à formação profissional na 
vivência e convivência em ambiente 
educativo. Assim, é correto apontar 
os seguintes objetivos dessas 
Diretrizes. 
 
Assinale as afirmativas abaixo: 
I.Aperfeiçoar os princípios e diretrizes 
gerais da Educação Básica Nacionais 
traduzindo-os em orientações que 
contribuam para assegurar a formação 
básica comum nacional, tendo como 
foco, os processos tradicionais de 
ensino, pois são estes que dão vida ao 
currículo e à escola. 
 
II. Estimular a reflexão crítica e 
propositiva que deve subsidiar a 
formulação, execução e avaliação do 
projeto político pedagógico da escola de 
Educação Básica. 
 
III. Orientar os cursos de formação 
inicial e continuada de profissionais, 
docentes, técnicos, funcionários da 
Educação Básica, os sistemas 
educativos dos diferentes entes 
federados e as escolas que os integram, 
indistintamente da rede a que 
pertençam. 
 
Assim, após a análise das afirmativas 
acima, marque a alternativa 
CORRETA e mais adequada: 
 
a) Apenas a afirmativa I está incorreta. 
b) Apenas a afirmativa II está incorreta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) Todas as afirmativa I estão corretas. 
 
 2. Sob a luz das Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica, a escola de 
qualidade social adota como 
centralidade o diálogo, a 
colaboração, os sujeitos e as 
aprendizagens, o que pressupões, 
sem dúvida, atendimento a requisitos 
tais como: 
 Analise as afirmativas abaixo: 
I.Preparação dos profissionais da 
educação, gestores, professores, 
especialistas, técnicos, monitores e 
outros. 
 
II. Foco de investigação do método de 
ensino de cada docente, no gosto pela 
aprendizagem e na avaliação das 
aprendizagens como instrumento de 
redução de retenção escolar. 
 
III.Realiação de parceria com órgãos, 
tais como os de assistência social, 
desenvolvimento e direitos humanos, 
cidadania, ciência e tecnologia, esporte, 
turismo, cultura e arte, saúde, meio 
ambiente. 
 
Assim, após a análise das afirmativas 
acima, marque a alternativa 
CORRETA e mais adequada: 
a) Apenas a afirmativa I está incorreta. 
b) Apenas a afirmativa II está incorreta. 
c) Apenas a afirmativa III está correta. 
d) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
3. Sob a luz das Diretrizes 
Curriculares Nacionais da Educação 
Básica, analise as alternativas abaixo 
e marque a INCORRETA: 
a) A Educação Básica é direito universal 
e alicerce indispensável para a 
capacidade de exercer em plenitude o 
direito à cidadania. 
b) Educar exige cuidado; cuidar é 
educar envolvendo acolher, ouvir, 
encorajar, apoiar, no sentido de 
desenvolver o aprendizado de pensar e 
agir, cuidar de si, do outro, da escola, da 
natureza, da água, do Planeta. 
c) Cuidar e educar significa 
compreender que o direito à educação 
parte do princípio da formação da 
pessoas em sua essência humana. 
d) O cuidar inicia-se no seio familiar e o 
educar inicia-se no Ensino 
Fundamental, ações destinadas a 
crianças a partir de 7 anos, que devem 
ser estendidas ao Ensino Médio e 
Superior. 
 
4. A Resolução CNE/CEB n° 4, de 13 
de julho de 2010, define as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica. No que tange à 
duração do Ensino Fundamental e à 
idade dos alunos, determina: 
A) nove anos de duração, de matrícula 
obrigatória para as crianças a partir dos 
seis anos de idade, com duas fases 
sequentes: anos iniciais, com duração 
de cinco anos, em regra para 
estudantes de seis a dez anos de idade; 
e anos finais, com quatro anos de 
duração, para os de onze a quatorze 
anos. 
B) oito anos de duração, com matrícula 
obrigatória para as crianças de sete a 
dez anos de idade nos anos iniciais, 
com duração de quatro anos; e 
matrícula opcional para estudantes de 
onze a quatorze anos nos anos finais, 
com duração de quatro anos. 
C) nove anos de duração, com uma fase 
única e integralizada, com matrícula 
obrigatória para crianças a partir dos 
sete anos de idade, devendo ser 
finalizado, em regra, aos quinze anos de 
idade. 
D) doze anos de duração, de matrícula 
obrigatória para crianças a partir dos 
seis anos de idade, com duração de 
quatro anos na fase dos anos iniciais, 
em regra para estudantes de seis a nove 
anos; cinco anos para os anos finais, em 
regra para estudantes de dez a quatorze 
anos; e três anos para o ensino médio, 
para estudantes a partir dos quinze 
anos. 
E) dez anos de duração, com matrícula 
obrigatória para crianças a partir dos 
cinco anos de idade, composto de duas 
fases subsequentes: anos iniciais, com 
duração de seis anos, em regra, para 
estudantes de cinco a dez anos de 
idade; e anos finais, com quatro anos de 
duração, para os de onze a quatorze 
anos. 
 
5.A educação básica é formada 
pelo(a): 
I. Educação Infantil. 
II. Ensino Fundamental. 
III. Ensino Médio. 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) I, II e III. 
 
6.A educação básica tem por 
finalidades: 
I. Desenvolver o educando. 
II. Assegurar a formação comum 
indispensável para o exercício da 
cidadania. 
III. Fornecer meios para progredir no 
trabalho e em estudos posteriores. 
 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e II. 
E) I, II e III. 
 
7.No que se refere às Diretrizes 
Curriculares nacionais para a 
Educação Básica, analise os itens a 
seguir e, ao final, assinale a 
alternativa correta: 
I – Organização e programação 
prioritariamente em forma de eixos e 
séries. 
II – Obrigatoriedade de 180 dias letivos 
de aulas, respeitando-se o calendário 
agrícola. 
III – Destinação de pelo menos 20% do 
total da carga horária anual aos 
programas e projetos interdisciplinares 
eletivos criados pela escola. 
A) Apenas o item I é verdadeiro. 
B) Apenas o item II é verdadeiro. 
C) Apenas o item III é verdadeiro. 
D) Apenas os itens I e II são 
verdadeiros. 
E) Todos os itens são verdadeiros. 
8.Levando em consideração que a 
Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de 
julho de 2010, define as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica, e que ela se baseia 
no direito que toda pessoa tem ao 
seu pleno desenvolvimento. 
No art. 11 da referida Resolução, a 
escola de Educação Básica é definida 
como “o espaço em que se ressignifica 
e se recria a cultura herdada, 
reconstruindo-se as identidades 
culturais, em que se aprende a valorizar 
as raízes próprias das diferentes regiões 
do País”. No parágrafo único desse 
artigo, consta que a concepção de 
escola descrita “privilegia trocas, 
acolhimento e aconchego, para garantir 
A) o atendimento integral dos alunos, 
buscando ensinar os mesmos 
conteúdos e da mesma forma a todos 
eles, inclusive àqueles que apresentam 
necessidades educacionais especiais”. 
B) o cumprimento de todos os 
conteúdos programáticos previstos no 
currículo escolar, os quais devem ser 
elaborados pelos educadores de cada 
área de conhecimento”. 
C) a integração de crianças, 
adolescentes, jovens e adultos, no ritmo 
de estudo e de aprendizagem 
promovidos pela unidade de ensino”. 
D) o aprendizado significativo, por parte 
de todos os educandos, dos conteúdos 
programáticos estabelecidos pelo 
governo federal”. 
E) o bem-estar de crianças, 
adolescentes, jovens e adultos, no 
relacionamento entre todas as 
pessoas”. 
9.Levando em consideração que a 
Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de 
julho de 2010, define as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica, e que ela se baseia 
no direito que toda pessoa tem ao 
seu pleno desenvolvimento. 
Segundo o art. 5o da Resolução 
CNE/CEB no 4, de 2010, “A Educação 
Básica é direito universal e alicerce 
indispensável para o exercícioda 
cidadania em plenitude, da qual 
depende a possibilidade de conquistar 
todos os demais direitos, definidos na 
Constituição Federal, no Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA), na 
legislação ordinária e nas demais 
disposições que consagram 
A) as prerrogativas do cidadão”. 
B) a importância de mão de obra 
qualificada”. 
C) o êxito do cidadão no mercado de 
trabalho”. 
D) o sucesso do aluno nos cursos 
superiores”. 
E) as vantagens de uma educação 
consistente”. 
 
10.Levando em consideração que a 
Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de 
julho de 2010, define as Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica, e que ela se baseia 
no direito que toda pessoa tem ao 
seu pleno desenvolvimento. 
Quando se trata da função social da 
escola, é preciso que se leve em conta 
o art. 8o da Resolução CNE/CEB no 
4/2010: “A garantia de padrão de 
qualidade, com pleno acesso, inclusão e 
permanência dos sujeitos das 
aprendizagens na escola e seu 
sucesso, com redução da evasão, da 
retenção e da distorção de idade/ano/ 
série, resulta na qualidade social da 
educação, que é 
A) um ideal ainda muito longínquo”. 
B) um sonho de educadores e 
familiares”. 
C) uma conquista pessoal dos 
estudantes”. 
D) uma conquista coletiva de todos os 
sujeitos do processo educativo”. 
E) uma busca contínua e uma 
construção gradual realizada por pais e 
professores”. 
 
11.Levando-se em consideração a 
inseparabilidade entre o cuidar e o 
educar na Educação Básica, 
conforme disposto no art. 6o da 
Resolução CNE/CEB no 4/2010, é 
correto afirmar que essa 
inseparabilidade tem início 
A) na Educação Infantil, a partir dos zero 
anos de vida. 
B) na Educação Infantil, a partir dos 
quatro anos de vida. 
C) no Ensino Fundamental, a partir dos 
seis anos de vida. 
D) no Ensino Fundamental, a partir dos 
onze anos de vida. 
E) no Ensino Médio, a partir dos quinze 
anos de vida. 
 
12.Tendo como referência os 
documentos Política Nacional de 
Educação Especial na Perspectiva 
Inclusiva e Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais da Educação 
Básica, analise as seguintes 
afirmativas. 
I. O Censo Escolar, realizado 
anualmente em todas as escolas de 
Educação Básica, acompanha, na 
educação especial, indicadores de 
acesso à Educação Básica, matrícula na 
rede pública, inclusão nas classes 
comuns, oferta do atendimento 
educacional especializado, 
acessibilidade nos prédios escolares e o 
número de municípios e de escolas com 
matrícula de alunos com necessidades 
educacionais especiais. 
II. O atendimento educacional 
especializado (AEE), previsto pelo 
Decreto nº 6.571/2008, é parte 
integrante do processo educacional, 
sendo que os sistemas de ensino devem 
matricular os estudantes com 
deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades / 
superdotação nas classes comuns do 
ensino regular e no atendimento 
educacional especializado (AEE). 
III. A criança deve ter a possibilidade de 
fazer deslocamentos e movimentos 
amplos nos espaços internos e externos 
às salas de referência das turmas e à 
instituição, envolver-se em explorações 
e brincadeiras com objetos e materiais 
diversificados que contemplem as 
particularidades das diferentes idades, 
as condições específicas das crianças 
com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades / 
superdotação. 
Estão corretas as afirmativas 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, II e III. 
 
13.As Diretrizes Curriculares 
Nacionais (DCNs) são normas 
obrigatórias para a Educação Básica 
que orientam o planejamento 
curricular das escolas e dos sistemas 
de ensino. Elas são discutidas, 
concebidas e fixadas pelo Conselho 
Nacional de Educação (CNE). 
As Diretrizes buscam promover a 
equidade de aprendizagem, garantindo 
que conteúdos básicos sejam 
ensinados para todos os alunos, sem 
deixar de levar em consideração os 
diversos contextos nos quais eles estão 
inseridos. Mesmo depois que o Brasil 
elaborou a Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC), as Diretrizes 
continuam valendo, porque os 
documentos são complementares: as 
Diretrizes dão a estrutura e a Base 
apresenta: 
A) a organização das habilidades 
cognitivas, afetivas e motoras. 
B) a elaboração de atividades 
adequadas a cada faixa etária. 
C) a maneira como deve se realizar a 
interdisciplinaridade. 
D) o delineamento dos possíveis 
planejamentos de curso. 
E) o detalhamento de conteúdos e as 
competências. 
14.São objetivos das Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a 
Educação Básica: 
I. Estimular a reflexão crítica e 
propositiva que deve subsidiar a 
formulação, a execução e a avaliação 
do projeto político-pedagógico da escola 
de Educação Básica. 
II. Orientar os cursos de formação inicial 
e continuada de docentes e demais 
profissionais da Educação Básica, os 
sistemas educativos dos diferentes 
entes federados e as escolas que os 
integram, indistintamente da rede a que 
pertençam. 
III. Sistematizar os princípios e as 
diretrizes gerais da Educação Básica 
contidos na Constituição, na Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) e demais dispositivos 
legais, traduzindo-os em orientações 
que contribuam para assegurar a 
formação básica comum nacional, tendo 
como foco os sujeitos que dão vida ao 
currículo e à escola. 
Estão CORRETAS: 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) I, II e III, todos. 
D) II e III, apenas. 
15 Ao tratar do conceito de currículo 
escolar, as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Básica, 
entendem este como: 
a) Conjunto de conteúdos e objetivos 
escolares que devem ser transmitidos 
aos estudantes. 
b) Conjunto de valores e práticas que 
proporcionam a produção e a 
socialização de significados no espaço 
social, contribuindo para a construção 
de identidades sociais e culturais. 
c) Todo conhecimento produzido nos 
diversos espaços de convivência social 
e que devem ser assimilados por todos 
os estudantes para a inclusão destes na 
sociedade. 
d) Experiências pedagógicas 
historicamente bem sucedidas que 
devem ser incorporadas ao 
planejamento docente como um guia 
pedagógico. 
e) Conteúdos historicamente 
acumulados pela sociedade que não 
podem ser flexibilizados, daí porque a 
necessidade de um currículo rígido. 
 
16. As Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Básica 
visam estabelecer bases comuns 
nacionais para: 
a) a educação continuada, a formação 
docente e a educação ao longo da vida. 
 b) a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio. 
c) a educação infantil, o ensino 
fundamental e a educação especial. 
d) o ensino fundamental, o ensino médio 
e o ensino profissionalizante 
 
17. Leia o texto abaixo. O conceito de 
___________ abrange o conjunto das 
atividades educativas nucleares 
desenvolvidas pela escola. Significa 
todas as atividades educativas 
planejadas e executadas pela escola, 
visando ao desenvolvimento, 
completo e harmonioso, da 
personalidade integral do educando; 
é o caminho que a escola oferece a 
seus alunos a fim de que sejam 
alcançados os objetivos da 
educação. O MEC, visando a 
constituir um referencial para as 
escolas e professores no exercício de 
suas práticas educativas, elaborou 
_______________ e o CNE publicou 
______________________ um 
conjunto articulado de princípios, 
critérios e procedimentos que devem 
ser observados, obrigatoriamente, 
pelos sistemas e pelas próprias 
escolas na organização e no 
planejamento, na execução e na 
avaliação de seus cursos e 
respectivos projetos pedagógicos. 
Os termos que completam 
corretamente o texto acima são, 
respectivamente: 
 
a) planejamento / as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação 
Básica / as Normas Básicas de 
Transferência. 
b) planejamento participativo / os 
Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCN) / as Normas Básicas de 
Transferência. 
c) currículo escolar / os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) / as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação Básica.d) currículo escolar / as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a Educação 
Básica / as Normas Básicas de 
Transferência. 
e) núcleo de desenvolvimento / os 
Parâmetros Curriculares Nacionais 
(PCN) / as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Básica. 
 
18. As Diretrizes Curriculares 
Nacionais, tal como o inscrito no 
documento Diretrizes Curriculares 
Nacionais da Educação Básica do 
Ministério da Educação, são 
diretrizes que estabelecem a base 
nacional comum da Educação, 
definindo orientações sobre: 
a) organização, articulação, 
desenvolvimento e avaliação das 
propostas pedagógicas de todas as 
redes de ensino brasileiras. 
b) organização, articulação e avaliação 
dos programas de expansão da 
escolarização das redes públicas de 
ensino brasileiras. c) organização, 
atualização, acompanhamento e a 
avaliação do desempenho docente de 
todas as redes de ensino brasileiras. 
d) organização, atualização, 
reestruturação e a avaliação da rede 
privada de ensino brasileira. 
e) organização, avaliação e 
acompanhamento do desempenho 
acadêmico-profissional dos egressos 
das redes públicas de ensino. 
 
19. Segundo as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a 
Educação Infantil, as propostas 
pedagógicas para os povos 
indígenas que optarem pela 
Educação Infantil devem 
 
a) dar continuidade à educação 
tradicional oferecida na família. 
b) reafirmar o ensino da língua 
portuguesa como indispensável. 
c) implementar o mesmo calendário 
nacional orientado pelo MEC. 
d) organizar as salas com um sistema 
único de agrupamento etário. 
e) condensar as crenças e valores do 
grupo em disciplina específica. 
 
20. Segundo as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a 
Educação Básica, Instituídas por 
meio da Resolução nº 4, de 13 de 
julho de 2010, define-se currículo 
como: 
a) Um conjunto de conhecimentos 
legalmente aprovados que contribuam 
para a formação profissional dos 
estudantes. 
b) Um plano de ação cultural para ser 
adaptado a cada contexto. 
c) Um conjunto de políticas públicas a 
serem desenvolvidas nas escolas de 
educação básica visando à melhoria de 
sua qualidade. 
d) Um planejamento a ser elaborado 
especificamente em cada uma das 
escolas brasileiras pelo conjunto de 
seus docentes e técnicos. 
e) O conjunto de valores e práticas que 
proporcionam a produção e a 
socialização de significados no espaço 
social e que contribuem, intensamente 
para a construção de identidades 
sociais e culturais dos estudantes. 
 
21. Quanto à matriz curricular, as 
Diretrizes Curriculares Nacionais 
para a Educação Básica propõem 
enquanto critérios de organização: 
a) Duração mínima anual de 200 dias 
letivos, sendo 20 desses dedicados a 
atividades extraclasse. 
b) Destinação de pelo menos 20% do 
total da carga horária anual aos 
programas e projetos interdisciplinares 
eletivos criados pela escola 
c) Obrigatoriedade de 180 dias letivos 
de aulas, respeitando-se o calendário 
agrícola. 
d) Destinação de pelo menos 30% do 
total da carga horária anual aos 
programas e projetos interdisciplinares 
eletivos criados pela escola. 
e) Organização e programação 
prioritariamente em forma de eixos e 
séries. 
 
22. Com relação às Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental de nove anos, assinale 
a afirmativa INCORRETA. 
a) A música constitui conteúdo 
obrigatório e exclusivo do componente 
curricular arte. 
b) Essas diretrizes articulam-se com as 
Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a educação básica. 
c) O direito à educação, entendido como 
um direito inalienável do ser humano 
constitui o fundamento maior destas 
Diretrizes. 
d) A base nacional comum e a parte 
diversificada do currículo do ensino 
fundamental constituem um todo 
integrado e não podem ser 
considerados como dois blocos 
distintos. 
 
23. Leia a manchete a seguir. 
Sobre a oferta e a organização da 
jornada escolar, as Diretrizes 
Curriculares Nacionais: 
a) instituem a adoção do turno único 
(jornada escolar de 7 horas) para todos 
os sistemas educacionais. 
b) instituem a adoção do turno parcial 
(matutino ou vespertino) para todos os 
sistemas educacionais. 
c) deixam a critério de cada sistema 
educacional definir a jornada escolar de 
suas escolas e defendem sua 
ampliação. 
d) deixam a critério de cada escola 
definir sua jornada escolar. 
e) mencionam esse tema, mas não 
definem os procedimentos a serem 
adotados. 
 
24.De acordo com as Diretrizes 
Curriculares Nacionais para a 
Educação Básica, a Constituição de 
1988, no artigo 227, concebe as 
crianças como 
a) adulto centro. 
b) objeto de intervenção no mundo 
adulto. 
c) sujeito de direitos. 
d) adulto em miniatura. 
 
25. Segundo o artigo 6º das Diretrizes 
Curriculares Nacionais para o Ensino 
Médio, serão adotados como 
estruturadores dos currículos do 
ensino médio, os princípios de 
a) identidade, multiculturalidade, 
decolonialidade, multidisciplinaridade e 
autoavaliação. 
b) autonomia, diferença, 
interculturalidade, interdisciplinaridade e 
diversidade. 
c) diversidade, autonomia, 
decolonialidade, autoavaliação e 
metacognição. 
d) identidade, diversidade, autonomia, 
interdisciplinaridade e contextualização. 
e) aprendizagem significativa, autonomia, 
Identidade, diferença e metacognição. 
 
 26. As escolas deverão estabelecer 
como norteadores de suas ações 
pedagógicas: a) os princípios éticos da 
autonomia, da responsabilidade, da 
solidariedade e do respeito ao bem 
comum; 
b) os princípios políticos dos direitos e 
deveres da cidadania, do exercício da 
criticidade e do respeito à ordem 
democrática; 
c) os princípios estéticos da sensibilidade, 
da criatividade e da diversidade de 
manifestações artísticas e culturais. 
 
Estes três princípios estão previstos 
a) na Constituição da República 
Federativa do Brasil. 
b) na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional n. 9394/1996. 
c) nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
para o Ensino Fundamental (1998). 
d) nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais. 
 
 
01.A 14.C 
02.B 15.B 
03.C 16.B 
04.A 17.C 
05.E 18.A 
06.E 19.A 
07.C 20.E 
08.E 21.B 
09.A 22.A 
10.D 23.C 
11.A 24.C 
12.D 25.D 
13.E 26.C