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13/03/2019
Fundamentos da Educação
TA 1
Fundamentos Filosóficos na 
Educação
Resumo
:Unidade de Ensino 1
Competência da Unidade de Ensino: Identificar a
filosofia como área do conhecimento que favorece o professor refletir
sobre sua prática.
Resumo: Nesta unidade será apresentado o homem como aquele
que produz conhecimento sobre o mundo à sua volta, buscando
entender de que modo o conhecimento ocorre e de que forma o ser
humano lida com ele.
Palavras- :chave filosofia; educação, teoria, 
prática; racionalismo; empirismo.
Título da teleaula: Fundamentos filosóficos 
na Educação
Teleaula nº: 1
Quem é o indivíduo a ser formado pelo processo 
educativo?
A fi losofia tem sua origem por volta do século VII a.C., e auxilia
a entender a realidade da educação.
A partir dos diversos problemas que se apresentavam, filósofos
desenvolveram uma argumentação lógica para
explicar o mundo.
Convite ao estudo
O que é educação?
Será que todos os professores formam o mesmo tipo de
sujeito?
Como tem sido o trabalho educativo na escola, ao longo da
história da humanidade?
Por que o professor trabalha de determinada maneira?
Conhecimentos prévios
Thomas
Estagiário de Ciências, Ens. Fundamental, acompanhou às aulas
profa. Clara e aguardava por intervenção, mas a oportunidade não
chegava.
Ela afirmava: “Thomas, você ainda vai ver que a teoria não serve para
nós, pois só aprendemos, fazendo”.
Na amizade com o prof. Marcos, Thomas conheceu outra forma de
trabalhar.
Vamos à reflexão filosófica!
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
13/03/2019
Práticas da Profa. Clara
Aulas de Ciências pareciam desinteressantes aos alunos.
Professora preocupada em repassar todo o conteúdo.
Aulas expositivas.
Nem todos os alunos realizam todas as atividades, falta tempo
ou entendimento.
Professora disposta a explicar mais de uma vez, conforme a
necessidade da turma.
Situação-Problema 1
A prática da sala de aula está distante do que se pensa como boa
prática pelos teóricos.
Qual a relação entre o que se aprende na universidade e o que se
observa durante o estágio?
Qual a utilidade e aplicabilidade da teoria?
Professor/a como detentor/a do conhecimento?
Conteúdo desvinculado das vivências dos alunos.
O problema não é especificamente
prático, mas teórico: é sobre a
postura teórica que sustenta a
prática.
Situação-Problema 1
Conhecimento e Educação
Filosofia: conhecimento que traz segurança ao 
homem.
Aristóteles: Todos os homens desejam conhecer.
A racionalidade cria o desejo natural de 
conhecer.
Teoria do conhecimento:
1. Racionalismo: conhecimento inato
2. Empirismo: conhecimento pelos 
sentidos.
Problematizando a Situação-Problema 1 Problematizando a Situação-Problema 1
É sempre o indivíduo quem conhece (sujeito do conhecimento), 
mas de que maneira e a partir de quê?
Consciência: Permite o contato do homem com o mundo; por
meio dela, o ser humano recebe tudo o que ocorre a ele, ou seja,
é pelos sentidos e capacidade de reflexão que o homem recebe os
dados que lhe permitirão a consciência do mundo.
Educação lida com conhecimentos.
Ciência produz conhecimentos.
Homem: sujeito individual que 
compartilha uma realidade.
Ciências: áreas do conhecimento.
O professor ensina, pesquisando o conteúdo disponibilizado
pela ciência.
Ao chegar à sala de aula, o conhecimento científico que antes
era vivo, passa a ser apenas um conjunto de dados em um livro
didático.
A educação formal precisa rever este tipo de postura e
aproximar o mundo de seus alunos.
Formar o sujeito crítico diante da ciência.
Problematizando a Situação-Problema 1
Qual é a importância da teoria, já que a prática não permite sua 
aplicação?
Thomas pensa na relação teoria – prática:
 Considerar as vivências do/a aluno/a.
 Desenvolver a consciência ativa, para que ele/a se posicione
diante do conteúdo apresentado.
 Levar os alunos a conhecerem e experimentarem o mundo.
 Efetivar a prática mediante o exercício da práxis.
Resolvendo a Situação-Problema 1
13/03/2019
Percepções de Thomas
Aulas de ciências com práticas rotineiras: Apresentação do
conteúdo + verificação das dúvidas + finalização, com uma
atividade.
Conceitos são assimilados, talvez sem entendimento.
Diante disso, o prof. Marcos ensina a partir de diversificadas 
estratégias. 
Complexidade do ser humano!
Situação-Problema 2
Antropologia Filosófica
Educa-se o homem para que ele possa atingir outros patamares em
sua existência.
O que é o homem, o ser humano? É preciso entendê-lo:
 “Concepção”: maneira de se entender o objeto.
1. Concepção essencialista: essência
2. Concepção naturalista: natureza 
Problematizando a Situação-Problema 2
Concepção essencialista
Platão: 
Metafísica – ideias (Mundo da Ideias) – essência de todas as 
coisas.
São Tomás de Aquino: Projeto de Deus (Vida eterna).
Concepção naturalista
Bacon: “Saber é poder” – funcionamento.
Descartes: “Penso, logo existo”
Conhecer o funcionamento das partes 
auxilia no entendimento do todo.
Problematizando a Situação-Problema 2 Resolvendo a Situação-Problema 2
Qual a importância da teoria na prática do professor?
Sempre rever suas práticas.
Toda prática está embasada em uma teoria.
Interagir com outros profissionais.
Ressignificar a própria prática.
Superar práticas vivenciadas na condição de aluno.
Thomas ministraria uma aula sobre “Higiene e transmissão de
doenças”.
Para tanto, deveria trabalhar com os estudantes a aplicação dos
conceitos no cotidiano.
Na aula utilizou diversos recursos, mas percebeu que seus
exemplos estavam longe da realidade dos alunos.
 Não conhecia a realidade histórica dos alunos.
Situação-Problema 3
O papel da história na formação do sujeito
O indivíduo é influenciado pelo tempo: contexto histórico em que
vive.
O indivíduo faz a realidade ser do modo como ela é, em todos os
âmbitos. Da mesma maneira, a realidade faz o homem ser do modo
como ele é (Interação).
Considerar a diversidade dos sujeitos no processo educativo.
Problematizando a Situação-Problema 3
13/03/2019
Rousseau – teoria contratualista
O homem nasce bom e a sociedade o corrompe.
 À educação cabe resgatar a bondade humana.
Hegel
Dialética (história pode ser compreendida como um movimento de 
sucessão de momentos que se contrapõem) – realidade não é
estática. 
O indivíduo, como parte da realidade, 
é histórico e desenvolve um certo 
espírito (consciência histórica).
Problematizando a Situação-Problema 3 Problematizando a Situação-Problema 3
Sartre
Cada homem constrói sua existência com as escolhas que faz, sem
um padrão determinado a ser seguido.
Uma pessoa é o conjunto de decisões tomadas ao longo da vida;
não há quem faça exatamente as mesmas escolhas e não há quem
seja obrigado a fazer determinadas escolhas.
O homem é livre e deve ser sempre responsável pelo que escolhe e
suas consequências.
Existencialismo: Existência precede
a essência (Deus não existe).
Problematizando a Situação-Problema 3 Resolvendo a Situação-Problema 3
Para a prática docente é necessá :rio
 O entendimento de que o homem é um ser histórico.
 Conhecer o contexto em que vivem os alunos.
 Ter consciência de que o homem é diferente em cada situação e 
deve ser conhecido a cada dia, com um novo fazer.
Provocando novas situações
Thomas concluiu a sua graduação e assumiu aulas de Ciências
em uma escola de periferia.
Naquele bairro, as crianças vivem em situações bem precárias
tanto em suas casas como na escola.
A escola funciona em um prédio sem manutenção e com poucos
recursos que possam contribuir para a efetivação de aulas mais
atrativas.
De que forma Thomas pode trabalhar com os alunos para que
eles tenham vontade de ir à escola
e aprender?
VE Caminho de Aprendizagem